《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

1、風(fēng)娃娃教學(xué)反思一、教材分析風(fēng)娃娃是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元第24課，課文是以孩子們喜歡的童話故事形式出現(xiàn)。故事中風(fēng)娃娃想為大家做好事，就到處用力吹，卻給人們帶來(lái)了不同的后果，說(shuō)明了“光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。全文脈絡(luò)清晰，描寫生動(dòng)，并配以插圖，旨在讓學(xué)生們?cè)陂喿x故事中認(rèn)識(shí)可愛(ài)又充滿稚氣的風(fēng)娃娃，學(xué)會(huì)根據(jù)提示講述故事，并領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。全文不注音，借以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字及閱讀的能力。二、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容為風(fēng)娃娃第一課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，通過(guò)學(xué)生入情入境的感情朗讀，進(jìn)而感受風(fēng)娃娃樂(lè)于助人的美好品質(zhì)，并引導(dǎo)思考“做好事是不是光有力氣就行？”課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的

2、個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課的設(shè)計(jì)力求以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)讀書。綜上，我將教學(xué)目標(biāo)定為：1.通過(guò)字理識(shí)字、結(jié)合生活識(shí)字等多種方法學(xué)習(xí)本課生字，理解“使勁”“嘩啦嘩啦”等詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂(lè)。3.通過(guò)閱讀童話，了解風(fēng)娃娃樂(lè)于助人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)為：1.通過(guò)多種方法隨文識(shí)字。2.有感情地朗讀課文，品讀風(fēng)娃娃做的幾件好事，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)為：讀懂

3、故事內(nèi)容，感受風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的品質(zhì)。三、教學(xué)反思（一）反思目標(biāo)通過(guò)研讀教材，結(jié)合資料，我在上課前三個(gè)星期左右確定了第一版教案，但教案定稿一波三折。第一、二版教案中，因未能正確預(yù)估二年級(jí)學(xué)生的接受水平，教案內(nèi)容制定過(guò)滿，目標(biāo)過(guò)高。試上時(shí)，節(jié)奏過(guò)快，未能真正將孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫落實(shí)到位，課堂中大多數(shù)孩子變?yōu)榱寺?tīng)眾?；诖饲闆r，我將教案再作調(diào)整，將目標(biāo)確定為以上三點(diǎn)，并試圖隨文識(shí)字，落實(shí)好生字教學(xué)。（二）反思識(shí)字教學(xué)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。在確立好教學(xué)目標(biāo)的前提下，本次上課，我想以隨文識(shí)字的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)生字。這節(jié)課我嘗試通過(guò)多種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。我首先在初讀課文

4、板塊，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法。接著，在精讀版塊結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生在先認(rèn)讀詞語(yǔ)，然后出示帶有生詞的句子，讓學(xué)生練讀。同時(shí)，在此過(guò)程中，我通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、做動(dòng)作等方法，幫助學(xué)生在朗讀、學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)生解決難讀、難認(rèn)的生字。但在孩子齊讀的過(guò)程中還是有部分孩子未能完全解決難度的字音。我想，這要?dú)w結(jié)于我的課堂準(zhǔn)備還不夠充分。未能充分思考，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。如果將風(fēng)娃娃重新再上，我想首先便要重新確定本課重點(diǎn)，將生詞教學(xué)巧妙融于課文，優(yōu)化課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加清晰方便地學(xué)習(xí)本課生字，之后再在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高孩子的朗讀、理解能力。（三）反思朗讀教學(xué)語(yǔ)文課要以讀為主。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我以

5、朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，在讀中體會(huì)和感悟，讀的形式有學(xué)生自由練讀，男女合作讀，全班齊讀等。但上課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀的不少，但孩子們的朗讀水平提高不大，個(gè)別讀的時(shí)候，部分孩子讀的有聲有色，但還有很多孩子未能讀出情感。我想，這與課堂內(nèi)容設(shè)置不合理有很大關(guān)系。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還得加強(qiáng)對(duì)兒童身心發(fā)展的研究，結(jié)合具體年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)能力與情況，安排適量、合理的教學(xué)內(nèi)容。另外亦需更深入地鉆研朗讀教學(xué)，有方法地指導(dǎo)好孩子讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出情感。（四）反思生字教學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中，教師要把寫字教學(xué)落到實(shí)處，關(guān)注學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)過(guò)程中，我深刻的發(fā)現(xiàn)，教師的板書對(duì)低年級(jí)孩子的影響十分大，孩子們此時(shí)書法還比較稚嫩，在認(rèn)字過(guò)程中，他們其實(shí)是邊學(xué)邊模仿?；诖?，我想今后，我同樣需要不斷加強(qiáng)書寫，發(fā)揮好教師的示范引領(lǐng)作用。另外，我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)還稍顯