2022年初二年級(jí)上冊(cè)物理課件教案

1、 2022初二年級(jí)上冊(cè)物理課件教案教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問目標(biāo)： 1.學(xué)生熟悉物理是好玩的、有用的。對(duì)物理討論及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.步了解學(xué)好物理應(yīng)留意的事情。二、力量目標(biāo)： 1.過觀看和試驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育初步的觀看力量、分析力量。三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生喜愛科學(xué)的精神，發(fā)覺科學(xué)試驗(yàn)帶來的樂趣。2.共同完成的觀看及試驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和協(xié)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看、爭論、試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。教學(xué)方法：爭論法、試驗(yàn)法、觀看法。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程一、教師自

2、我介紹二、引入師 從這個(gè)學(xué)期開頭我們學(xué)習(xí)一門新課物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看美麗的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。三、進(jìn)展新課師 科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)好玩的試驗(yàn)。演示 課本圖0.1-1試驗(yàn) 演示 課本圖0.1-2試驗(yàn)。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀看分析試驗(yàn)現(xiàn)象。教師再演示書本的幾個(gè) 想想做做1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會(huì)落下嗎？ 師 以上的這些試驗(yàn)好玩嗎？ 板書 物理是好玩的 板書 物理學(xué)的討論范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象師 這些現(xiàn)象不僅好玩且都包含肯定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)漸漸弄清晰其中的神秘。物理學(xué)不僅好玩，而且特別有用

3、： 板書 怎樣學(xué)習(xí)物理。 板書 (1)勤于觀看、勤于動(dòng)手 板書 (2)勤于思索、重在理解 板書 (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì) 四、小結(jié)物理學(xué)是好玩的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛認(rèn)真觀看四周的生活，從中發(fā)覺問題、提出假設(shè)、大膽猜測、擅長動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)覺事物的進(jìn)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。五、布置作業(yè)（略）六、板書設(shè)計(jì) 11長度和時(shí)間的測量 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問與技能會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)分2過程與方法體驗(yàn)通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量時(shí)間和長度的方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀熟悉計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其進(jìn)展變化的過程，培育對(duì)科學(xué)技術(shù)的喜愛教學(xué)重難

4、點(diǎn)1重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度2難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)分教學(xué)過程（一）引入新課復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必需知道什么量？怎樣利用大路上的里程碑大致測出汽車的速度？通過學(xué)生的爭論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。（二）講授新課1時(shí)間的測量讓學(xué)生爭論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓舞學(xué)生用科學(xué)的眼光熟悉四周的事物。時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺搖擺一個(gè)來回所用的時(shí)間。2長度的測量長度的單位：kmmdmcmmmmnm (要

5、求學(xué)生嫻熟把握各進(jìn)制)測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺學(xué)生活動(dòng)：測出物理課本的長寬厚；學(xué)生爭論并活動(dòng)：如何較精確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測量結(jié)果=數(shù)字+單位3誤差：測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差異，這種差異就是誤差。錯(cuò)誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)章，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)馬虎等緣由造成的。兩者區(qū)分：誤差不能消退，但可以減小，例如多測量幾次錯(cuò)誤可以消退。（三）課堂小結(jié)懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具（四）布置作業(yè)完成相應(yīng)

6、的同步練習(xí)（五）教學(xué)后記 12運(yùn)動(dòng)的描述 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問與技能知道參照物的概念知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的2過程與方法體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性3情感態(tài)度與價(jià)值觀熟悉運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在討論機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物2難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。由于選擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)狀況是可以不同的。教學(xué)過程（一）引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)學(xué)問，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。（二）講授新課1機(jī)械運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生爭論課本圖11.11所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生爭論日

7、常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的爭論，提出如下問題：你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你依據(jù)什么？引導(dǎo)學(xué)生從爭論和答復(fù)中得出：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的轉(zhuǎn)變。（板書）提出問題：圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？爭論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢?，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。2參照物播放一局部選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為

8、什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺？”組織學(xué)生爭論，初步明確乘客推斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的推斷。學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生爭論答復(fù)： 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？得出參照物的概念：參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。3運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性一起描述圖11.13卡車的運(yùn)動(dòng)狀況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：在爭論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體

9、做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)狀況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 描述圖11.14的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。 （三）課堂小結(jié)1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？2.什么是參照物？為什么要選參照物？3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？（四）作業(yè)與思索1課本第22頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”2同步測試相應(yīng)的練習(xí)。（五）教學(xué)后記： 13運(yùn)動(dòng)的快慢 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問與技能能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)能用速度公式進(jìn)展簡潔的計(jì)算知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念2情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感教學(xué)重、難點(diǎn)分析1重點(diǎn)：速度的計(jì)算2難點(diǎn)：速度單位以及單位換算教學(xué)過程（一）引入新課場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)展，小明勇奪冠軍，同學(xué)

10、都艷羨地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）講授新課1速度組織學(xué)生爭論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中爭論得出：運(yùn)發(fā)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的路程一樣，比擬哪個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里動(dòng)身，怎么推斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生爭論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快?！霸谙嗟鹊臅r(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”提問：怎樣比擬小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢？啟發(fā)學(xué)生答復(fù)：可以計(jì)算出一樣路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)

11、算出一樣時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長也是運(yùn)動(dòng)快的。表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h 例題：書本23頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算練習(xí)：20m/s= 54km/h=例題：書本24頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嫻熟把握公式的變形。2勻速直線運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生觀看圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度（三）課堂小結(jié)1怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？2速度

12、是怎樣計(jì)算的？3速度的單位怎樣進(jìn)展換算？4什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？（四）作業(yè)1書本26頁第一、四題2完成相應(yīng)的同步測試（五）教學(xué)后記 14測量平均速度教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)問與技能學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。加深對(duì)平均速度的理解。（2）過程與方法把握使用物理儀器停表和刻度尺的根本技能。體會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果的總過程。逐步培育學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡潔的試驗(yàn)報(bào)告。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教學(xué)過程；師：在上課前我們先來做一個(gè)試驗(yàn)。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下

13、來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比擬平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來測，時(shí)間要用表來測，那詳細(xì)應(yīng)測哪些物理量呀？今日我們就要用試驗(yàn)的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。試驗(yàn)器材可從試驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，畫出試驗(yàn)表格，進(jìn)展分組試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最終得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出試驗(yàn)報(bào)告，分組爭論并完成試驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。拿出一組同學(xué)的試驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展現(xiàn)。師：很好，那么后半程的時(shí)

14、間如何測量呢？生答?？偨Y(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答?？偨Y(jié)：很好，按一下開頭計(jì)時(shí)，再按一下停頓計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開頭進(jìn)展試驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開頭：試驗(yàn)完畢把一組同學(xué)的報(bào)告展現(xiàn)出來。師：哪位同學(xué)發(fā)覺他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？很好，長度測量的結(jié)果要有精確值和估量值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估量值。長度測量寫出估量值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個(gè)試驗(yàn)就驗(yàn)

15、證了，物體從斜面上滾下來時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比擬出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么方法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？ 請(qǐng)同學(xué)們完善你們的試驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。再拿兩組試驗(yàn)報(bào)告比擬一下，哪一組小車滑的快?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時(shí)間，并通過試驗(yàn)測出了前半程后半程和全程的平均速度。下面請(qǐng)同學(xué)們思索如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既便利又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程？簡要說出測量步驟。21聲音的產(chǎn)生和傳播學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。 2

16、、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播 速度不同。 3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。 重、難點(diǎn)：（重）1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。 （難）2、設(shè)計(jì)探究的試驗(yàn)。 3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。 關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：學(xué)生觀看第一局部錄像各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？ 1、聲音的產(chǎn)生 演示試驗(yàn)：（1）、敲打音叉音叉振動(dòng)，發(fā)聲。（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音立刻停頓。（3）、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停頓，發(fā)聲停頓。（4）、擴(kuò)展：錄制聲音2、聲音的傳播：（1）、得出：固體、氣體可以傳

17、播聲音。 （2）、試驗(yàn)14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音的傳播需要介質(zhì)。 固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。 學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談？ 學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲？ （3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)展比照。 3、聲速： 不同介質(zhì)中的聲速是不同的。 學(xué)生活動(dòng)：（1）、看15頁的表格內(nèi)容（2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？15聲音在空氣中的速度為340m/s。學(xué)生活動(dòng)： 對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？4、回聲：聲音的反射。0.1秒 90dB，會(huì)破壞聽力；70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工

18、作；50dB，會(huì)影響休息和睡眠。3、掌握噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）演示試驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比擬前后聲音的不同。綜合試驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出掌握噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。五、課堂小結(jié)：1、 噪聲的來源和危害有哪些？ 2、 怎樣防治噪聲？ 六、布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校四周有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些合理的措施？七、教學(xué)后記：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排肯定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。 31溫度教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。3、會(huì)用溫度計(jì)測量溫度。重、難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)測溫度的儀器（溫度計(jì)） 2、正確使用溫度計(jì)教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：觀賞一段有春、夏、秋、冬的影片 問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學(xué)生猜測） 教師：剛剛有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就來學(xué)習(xí) 有關(guān)溫度的學(xué)問 溫度計(jì) 二、 進(jìn)展新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫