2022高校教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022高校教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 百年大計(jì)，教導(dǎo)為本。教導(dǎo)質(zhì)量的提高，靠的是教師。教師的主戰(zhàn)場(chǎng)是學(xué)校，學(xué)校的一切教導(dǎo)緊緊圍圍著以育人為本。下面是我收集的高校教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，夢(mèng)想大家專(zhuān)心閱讀! 【1】高校教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 作為一名教師，責(zé)任是多么重大。人們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。出名的教導(dǎo)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻麡s譽(yù)的人民教師，不僅要具有廣博的學(xué)識(shí)，更要有高尚的道德。 通過(guò)學(xué)校組織師德師風(fēng)教導(dǎo)學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)樸得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)： 一、愛(ài)崗敬業(yè) 首先，要喜歡教導(dǎo)事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們

2、選擇了教導(dǎo)事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。我要把自己的愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給黨的教導(dǎo)事業(yè)，獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。用愛(ài)去教導(dǎo)學(xué)生，賞識(shí)每位學(xué)生，相信每位學(xué)生都能成才，使他們?cè)诶蠋煹膼?ài)心呵護(hù)下健康地成長(zhǎng)。為教導(dǎo)事業(yè)的進(jìn)展、為社會(huì)的進(jìn)步作出自己應(yīng)有的付出。 二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。 1.努力學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論。長(zhǎng)期堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照中小學(xué)教師職業(yè)道德模范嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教導(dǎo)事業(yè)，為人師表。 2.提防業(yè)務(wù)素質(zhì)的不

3、斷提高。在“和諧、探索、實(shí)踐、閱歷、反思、創(chuàng)新”的根本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教導(dǎo)者的身份展現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷給自己增加燃料，儲(chǔ)蓄能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，務(wù)必形成終身教導(dǎo)的觀念，只有這樣，才能自信的面對(duì)學(xué)生。 三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。 一個(gè)教師只有喜歡學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)切學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力去教導(dǎo)學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，模范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。

4、 假設(shè)說(shuō)過(guò)去的教導(dǎo)是以單純的學(xué)識(shí)傳授為主的應(yīng)試教導(dǎo)，那么現(xiàn)代教導(dǎo)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以人的本身進(jìn)展作為教導(dǎo)目的。喜歡學(xué)生是教導(dǎo)的一個(gè)永恒的主題，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不喜歡自己的學(xué)生?！罢l(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)他，只有愛(ài)學(xué)生的人，他才能教導(dǎo)學(xué)生?！苯處煈?yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，教師只有喜歡學(xué)生、崇敬學(xué)生，才能去用心地培養(yǎng)學(xué)生。 崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按勞績(jī)識(shí)別對(duì)待。對(duì)待每個(gè)學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、細(xì)心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，更加對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“更加的愛(ài)給更加的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有細(xì)心，對(duì)學(xué)生輕微之處的好的變更

5、也要擅長(zhǎng)察覺(jué)，并且多加激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰，提防培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而真正能夠給學(xué)生以宏偉啟迪和深刻影響的往往是一些教導(dǎo)細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)接待，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，可能就是總能察覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賦予實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間展現(xiàn)的各種處境。 四、為人師表，廉潔從教 進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀變更的同時(shí)，教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題會(huì)層出不窮，面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，會(huì)對(duì)金錢(qián)至上的物質(zhì)橫流

6、社會(huì)，教師要能抵得住誘惑，守得住落莫，要有一顆冷靜平常心。教師要以志存高遠(yuǎn)，潔身守志，為人師表，這正是教師這職業(yè)的特殊性抉擇的，因此，做一個(gè)好教師崇高的師德是第一位的。 教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都熱愛(ài)模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，正像車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人”。因此，教師確定要時(shí)時(shí)四處為學(xué)生做出模范，只要教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;只要要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。俗話說(shuō)：“教導(dǎo)無(wú)小事，事事是教導(dǎo);教導(dǎo)無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴恚斫讨赜谘詡?。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生

7、心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。 “言必行，行必果”，行動(dòng)的實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)樸的說(shuō)教，而是一種精神的表達(dá)，一種深厚的學(xué)識(shí)內(nèi)涵和文化的表達(dá)，是一種行動(dòng)的指南!其實(shí)，在日常的教導(dǎo)工作中，我們的教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教導(dǎo)，更需要的是每一位教師的自身修養(yǎng)! 為強(qiáng)化師德、鑄造師魂。我校組織教師舉行了專(zhuān)心的議論，大家領(lǐng)會(huì)而又深刻地熟悉到：師德師風(fēng)創(chuàng)辦是關(guān)系到教導(dǎo)工作成敗的大事，是德育工作順?biāo)炫e行的穩(wěn)當(dāng)保證。創(chuàng)辦一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，是提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面就談一點(diǎn)自己的熟悉和體會(huì)。 教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。

8、古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”那么對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教師，其學(xué)識(shí)布局的狀況和道德水準(zhǔn)的上下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德創(chuàng)辦的重點(diǎn)和根基，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。 師愛(ài)最為公眾期望，教師理應(yīng)喜歡教導(dǎo)事業(yè)，喜歡學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，容許與學(xué)生成為摯友，建立起對(duì)等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公允合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己全體的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。 教師要重視教導(dǎo)法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違

9、規(guī)行為的辨識(shí)力，要崇敬學(xué)生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完備，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和天性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默詼諧”、“熱心活潑”;對(duì)教師素質(zhì)，要留神培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)的“幽默”、“熱心”、“機(jī)敏”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要留神提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、

10、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。喜歡學(xué)生的老師最受接待學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得學(xué)識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)崇敬教師的勞動(dòng)，特別容許接近老師，夢(mèng)想與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?nèi)菰S向老師袒露內(nèi)心世界，共享自己的喜怒哀樂(lè)。教導(dǎo)需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教導(dǎo)是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教導(dǎo)中，師愛(ài)是根基，是先決條件。因此，在教導(dǎo)過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教導(dǎo)告成的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。相互理解和崇敬是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。 假

11、設(shè)說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)的話，那么離開(kāi)了理解和崇敬同樣也談不上教導(dǎo)。由于每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和崇敬，尤其是教師的理解和崇敬。教師要把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的，當(dāng)做對(duì)等的人，堪與敬愛(ài)的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以肆意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送。”你敬我一尺，我敬你一丈。所以，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而理應(yīng)做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得敬愛(ài)的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很猛烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N鼓舞;不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。因此在日常生活的教導(dǎo)工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”

12、為“忠言順耳”。正如德國(guó)教導(dǎo)家第斯多惠所說(shuō)的，教導(dǎo)的藝術(shù)不在于傳授學(xué)識(shí)，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。 自身形象，從樹(shù)立“以德立教、領(lǐng)先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教導(dǎo)人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，更加要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心;教師還要轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出崇敬、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系?！盀榱艘磺袑W(xué)生的進(jìn)展，為了學(xué)生的一生進(jìn)展”而積極投身于課程改革的實(shí)踐中，探索個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。 學(xué)校無(wú)大事，四處有教導(dǎo)?！苯處煙o(wú)小節(jié)，四處是是楷模。

13、是的，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響教導(dǎo)是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。因此，教師確定留神自我形象的塑造。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。 品德修養(yǎng)是教師形象的關(guān)鍵，作為教師我們理應(yīng)捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)創(chuàng)辦，徹底校正行業(yè)不正之風(fēng)，全面提高自身的整體素質(zhì)，才能構(gòu)建師德師風(fēng)創(chuàng)辦工程，努力創(chuàng)造教師新形象。 【2】高校教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這啟示只指出了老師“教師育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”那么對(duì)老師提出了更高的人格要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教師，其學(xué)識(shí)布局的狀況和道

14、德水準(zhǔn)的上下，愈來(lái)愈成為關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德創(chuàng)辦的重點(diǎn)和根基，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。下面是我的學(xué)習(xí)心得： 一、敬業(yè)愛(ài)生。 當(dāng)我們從選擇做老師那一天起，我們就要熟悉到教師這個(gè)職業(yè)是清貧的，它需要的是更多的奉獻(xiàn)而不是索取。它需要的是悄悄無(wú)聞而不是轟轟烈烈，它的付出和所得到的金錢(qián)回報(bào)是不能成正比的。既然我們選擇了這一職業(yè)，我們就要安心喜歡這一職業(yè)。獻(xiàn)身教導(dǎo)是一種精神境界，教師務(wù)必具有宏偉的奉獻(xiàn)精神，雖然我們教師在工作中付出艱辛的勞動(dòng)是其它行業(yè)不能比的，但我們是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)樂(lè)自己。正是這種成就感，幸福感恩著千千萬(wàn)

15、萬(wàn)的教師不辭勞累的教導(dǎo)事業(yè)獻(xiàn)身。 談到愛(ài)生，托爾斯泰認(rèn)為：假設(shè)一個(gè)教師僅僅喜歡教導(dǎo)，那他只能是一個(gè)好教師假設(shè)一個(gè)教師把喜歡事業(yè)和喜歡學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。由此可知：L師愛(ài)是師德的重要表現(xiàn)之一。也正像教科文總干事馬約翰先生數(shù)的：“世界上只有一種教導(dǎo)愛(ài)的教導(dǎo)?！鄙頌榻處煂?duì)每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境地，讓倨傲是永遠(yuǎn)做一個(gè)愛(ài)的播撒者。那么，平凡的師愛(ài)就會(huì)產(chǎn)生非凡的氣力。 二、學(xué)無(wú)止境。 “要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水?！边@是人們通常對(duì)教師提出的要求。學(xué)海無(wú)涯，正如陶行之所說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！碧幱凇皩W(xué)識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在學(xué)識(shí)的來(lái)源渠、學(xué)識(shí)和種類(lèi)范圍和運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教導(dǎo)思想、更新教導(dǎo)觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老，學(xué)到老。 三、為人師表。 孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明教師要求學(xué)生做到的，自己首先理應(yīng)做到;只要要求學(xué)生不能做到的，自己堅(jiān)決不做。