班主任情景答辯題

1、1、班主任張老師為加大對學生的管理力度, 當學生犯錯誤時 , 立即通知家長來校 , 向家長訴說學生的種種不足 , 讓家長與自己一起教育學生, 請對張老師的做法給與評價。答題要點 : 學生犯錯誤是正常的。教師應從尊重學生的人格出發(fā) , 關注學生個體差異 , 因材施教 , 動輒叫家長, 不利于對學生的正面引導, 容易使孩子自尊心受挫。張老師的做法欠妥。把學生放在對立面, 容易使學生產(chǎn)生逆反心理, 使師生關系、家長和孩子的關系、家長和老師的關系都會疏遠。2、班上兩個男同學打起來了 , 見到班主任過來, 兩個人停下來, 異口同聲的指責對方 , 強調自己的理由 , 如果你是這個班主任 , 你怎么解決這件

2、事?答題要點 : 兩個人見到班主任能停下來, 說明兩人都知道打架不好, 應首先予以肯定 , 這樣也有助于激發(fā)兩個同學的愧疚心, 冷靜下來分析自己對錯。一般的 , 學生間的爭吵, 都是只從自己的角度考慮問題 , 應引導學生站在對方位置 , 想想如果我是對方我會怎么樣。學生頭腦中都有兩個我, 壞的一面站上風就容易沖動犯錯誤, 作為班主任應善于挑動學生自己斗自己 , 逐漸培養(yǎng)學生的自我教育能力。3、案例簡述: 班上有個同學身體有一些殘疾, 走路有一些跛, 班級有些同學常學她走路的樣子, 開她的玩笑 , 還給她起外號。作為班主任 , 許老師覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想, 這樣一來會

3、傷害殘疾學生的自尊心, 請你幫許老師找到一個恰當?shù)霓k法。答案要點 : 生命中的缺陷對一個人來說是一個打擊, 有殘疾的學生更需要關愛?？赏ㄟ^主題班會等多種形式, 給學生介紹一些殘疾人的成功事跡, 讓學生明白 ,不管什么樣的生命特點 , 都有可能為社會作貢獻, 引導學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫日記、作文, 比如 , “如果我是殘疾人”。單獨與這名同學談話 , 引導他正視自身的殘疾, 以此為挑戰(zhàn), 磨練自己的意志,堅強積極的面對生活。4、小明的爸爸在外打工, 他的媽媽生病了 , 躺在床上不能外出 , 所以小明經(jīng)常帶些錢 , 在放學的路上買些生活用品回家。這天上體育課前他把錢放到書包里, 體

4、育課結束后回到教室 , 卻發(fā)現(xiàn) 30 元錢不翼而飛。小明哭著到辦公室找班主任 , 如果你是他的班主任 , 將如何處理這件事情?答案要點 : 處理這個事件重要的是找到錢不是找人, 小學生在成長中遇到誘惑控制不住自己犯錯誤很常見 , 不要因為一次錯誤給幼小的心靈貼上標簽, 反倒把孩子推向錯誤。要運用教育機制 , 創(chuàng)造情境 , 讓犯錯誤的學生體驗到丟錢者焦慮難過的感受 , 從而認識到自己的行為給他人帶來的傷害。同時創(chuàng)造機會 , 給于犯錯誤學生充分的個人空間 , 主動的交出趙青的錢。5、英語老師是一個很認真的中年教師, 她經(jīng)常占用自習和午間休息的時間給學生講評作業(yè), 還經(jīng)常拖堂。學生很是反感, 也引起

5、其他任課教師的不滿。作為班主任的你將如何改善這樣的關系。答案要點 : 首先應該看到英語老師的責任心和積極性 , 站在英語老師的角度使學生和其他任課教師多給與理解和寬容。同時抱著這種態(tài)度私下找英語老師談, 對方也容易接受。交談要站在團隊的角度, 以促進學生全面發(fā)展為目的 , 語氣委婉真誠,告知英語老師這樣做的真實效果。并以團結為重 , 主動擔責 , 做到不影響科任老師間關系 , 不影響英語老師積極性。6、小軍同學平時很熱心, 班上的事總是搶著做, 就是上課管不住自己 , 自習課說話、作業(yè)拖拉屢屢發(fā)生。他也想改好, 多次下決心, 但過一段時間變落空。放學路上 , 幾個同學邊走邊嘮, 有人說他說話不

6、算數(shù), 有人說他常立志。一下子把他說急了 ,情緒激動 , 當即發(fā)誓說: 我以后再鬧就不是人”作為班主任 , 你怎么看待鄭朝軍的表現(xiàn)。答案要點 : 學生的上進是在反復之間 , 要正確看待這種反復, 不要因為看到他后退了就灰心, 就氣餒 , 應當認識到這是情理中事, 倒回來了 , 再想法前進上去就是, 在反反復復中把后進學生引上上進之路。鄭朝軍的反復很正常, 他的決心也是可信的 ,班主任應堅信學生的本性都是好的 , 無需因為缺點多就連他們的決心也不信, 以為是假的。但是自由散漫拖拉的習慣也不可能因為一句誓言徹底改掉。這個道理還要讓全班同學懂得。這樣大家都會珍惜后進同學的每一點進步 , 當他們反復了

7、不喪失信心, 不指責埋怨。7、學校開展每日一格言活動 , 要求各班每天在黑板上由一名同學寫上一句格言 , 可你發(fā)現(xiàn)每天寫一句數(shù)量太多 , 三年級的學生根本記不住, 效果并不好, 你想改為三天一換 , 又擔心違反學校規(guī)定扣分, 你怎么辦 ?答案要點 : 要學會研究分析 , 可和其他班班主任溝通, 看是是自己操作問題 , 若不是 , 應向校領導提出自己的建設性建議, 而不是一味埋怨; 要學會調整心態(tài), 如果事情無法改變, 就改變自己 ; 要堅信合理最終會取代不合理的 , 有樂觀的精神 ; 要從自己做起 , 用自己的行動影響他人, 進而能去改變一些不合理。8、自習課上, 班主任李老師遠遠的聽到自己班

8、里吵嚷聲很大, 走近一看 , 平時就愛搞怪的一名男同學頭上頂著一塊花手絹 , 滿教室扭著秧歌。李老師破門而入 , 滿臉怒火 , 一把把他推倒了 , 頓時同學們都呆住了 , 這個男同學也嗚嗚的哭起來。談談你對班主任發(fā)脾氣的看法?工作中, 你是如何控制自己的不良情緒的 ?答案要點 : 人發(fā)脾氣時, 是智能較低下的時候 , 往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。發(fā)脾氣時, 一般都會找發(fā)泄怒氣的方法 , 學生往往成為發(fā)泄怒氣的對象, 使學生的自尊心、自信心受到傷害 , 對于學生改正錯誤起不到正面積極的作用。同時, 發(fā)脾氣后自己也會陷入不良情緒中 , 懊惱后悔 , 也是對我們身心的一種傷害。9、學生犯錯誤時難

9、免的 , 但批評要有鋪技巧 , 你怎樣看待學生的錯誤, 面對犯錯誤的學生, 你是怎樣運用“批評”的 ?答案要點 : 學生畢竟是青少年, 心智在發(fā)展成長中 , 犯錯是難免的正常的。對學生犯的錯誤, 要根據(jù)動機和后果分類處理。一類是不自覺犯的錯, 犯后一般都知道懊悔難過, 需要的是想出不重蹈覆轍的措施辦法, 找出平時的長處去戰(zhàn)勝偶發(fā)的短處。第二類是自覺但又不能自制的錯誤, 班主任就必須嚴格要求, 不能姑息。但是批評時要掌握方法, 力求在批評學生的同時表揚學生, 要靠這部分好思想去改變學生 , 讓學生用七分成績去戰(zhàn)勝去征服三分缺點。不肯定、不表揚這部分思想, 只是批評一通 , 是把學生往錯路上推。1

10、0、課間, 你在辦公室門口看到走廊里來回走動的學生, 突然飛來一個紙團落在地上 , 同學們照樣說笑著繞著甚至踩著走過去 , 好像沒看到一樣, 這時平常表現(xiàn)平平的你班同學小林走過去主動撿起來扔到垃圾箱里?？吹竭@一現(xiàn)象你是怎么想的 ?怎么做的 ?答案要點 : 平常工作中 , 優(yōu)等生、后進生都容易引起老師的關注 , 中等生則常常被忽略 , 被遺忘。作為班主任 , 要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點 , 以此為契機激發(fā)他們的上進心, 使每個學生都感到我能行, 都有成功的體驗。班主任可再現(xiàn)現(xiàn)場, 啟發(fā)同學們和小林的行為對照 , 從而認識到“勿以善小而不為” , 也認識到小林行為的可敬。11、班主任怎樣不斷的完

11、善和提升自身素質?答題要點 :1. 積極參加班主任研修班,聆聽專家報告;認真研讀班主任相關書籍, 廣泛涉獵相關知識 TOC o 1-5 h z 堅持相關信息收集（ 讀書筆記、剪報等）;以班級為實驗室 , 以學生為實驗對象, 積極參與教育科研（ 這是班主任實現(xiàn)專業(yè)提高的必由之路）;自我反思與參加沙龍活動相結合（ 探討問題、交流經(jīng)驗、集思廣益） 。12、班主任如何對待父母離異家庭的學生?答題要點 :1. 一定要加倍關懷父母離異家庭的學生 ,要同情、體貼、主動家訪（ 無論學生的父母離異是出于什么原因 , 學生都是無辜的受害者 , 理應得到班主任教 師的同情和關懷）;傾聽學生內心的痛苦和不安 ;與學生

12、之間建立信任 , 這也是遭受父母離異家庭的學生的迫切心理需要 ;引導學生走出陰影和不良情緒;班集體真誠的幫助。13、班主任怎樣才能獲得學生的贊賞和擁戴?答題要點 :1. 要有高尚的思想品德（有高度的責任心、愛護和尊重學生、心胸寬闊 ）;要有淵博的知識好高超的工作藝術;要有良好的師表作風（ 言行舉止、儀表、風度都要起表率作用 ） 。14、當班內出現(xiàn)問題, 學生情緒激動怎么辦?答題要點 :1. 要保持頭腦冷靜、抑制無意的情緒沖動 （控制情感、約束言行、不失班主任教師的自信、涵養(yǎng)和氣度）;2. 尊重學生 , 以愛護和關心學生作為處理事件的基礎 , 用感情溝通, 堅持以理服人;全面考慮問題 , 淡化負面影響, 如有工作有誤, 應反躬自省, 嚴于律己 （ 更可能得到學生的理解和