人教版三年級語文上冊-《運用多種方式理解難懂的句子》教案

1、部編版語文三年級下冊第六單元：運用多種方法理解難懂的句子教學目標：1.結(jié)合學生自己的閱讀經(jīng)歷，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗這兩種方法來理解難懂的句子。2.梳理理解難懂句子的方法，拓展練習，提升學生理解難懂句子的能力。3.引導學生自覺運用理解難懂句子的方法自主閱讀。教學重難點：1.梳理理解難懂句子的方法，拓展練習，提升學生理解難懂句子的能力。2.引導學生自覺運用理解難懂句子的方法自主閱讀。教學準備：PPT課件教學過程：一、復習導入孩子們，大家好！今天我們來學習怎樣理解難懂的句子。我們之前學習過怎樣理解的詞語，你們能說一說有哪些理解詞語的方法嗎？對，有借助近義詞或反義詞、結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文、

2、借助插圖、拆詞、查字典、查看注釋、猜一猜、向他人請教等。當我們無法用一種方法理解詞語的時候，我們可以嘗試用另一種方法理解，有時候可以幾種方法同時使用。過渡：那么當我們在課文中遇到難懂的句子時，我們又該怎么辦呢？二、讀句子，探索理解難懂句子的方法（一）出示童年的水墨畫中的句子：“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。”單看這句話，從字面上理解，就是把斗笠比作了蘑菇，但如果我們讀了上一句就會知道：雨后，小蘑菇鉆出地面，吸引了孩子們上山采摘，一個個頭戴斗笠的孩子不正像剛鉆出土的蘑菇嗎？斗笠在這里指代的是頭戴斗笠的孩子。原來，難懂的句子我們可以聯(lián)系上下文理解。運用：孩子們，你們來讀一讀這句話：“人影給溪水染

3、綠了”。人影也能被染綠嗎？我們也來試著用聯(lián)系上下文的方法理解這句話。通過聯(lián)系上下文我們明白了，原來是因為周圍的垂柳、溪水全是綠的，所以倒映在水中的影子就像被染綠了。過渡：除了聯(lián)系上下文，我們還能用什么方法理解難懂的句子呢？（二）出示剃頭大師中的句子：剃頭大師中“你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣?！蹦銈兡芾斫膺@句話嗎？如果你也有在理發(fā)店剃頭的經(jīng)歷，一定也有過類似的感受：被推剪夾住頭發(fā)，拉扯得生疼，碎發(fā)落在脖子上，鉆進衣服里，令人難受不堪，真的跟受刑一樣。這樣一來，我們讀到這里就能體會到句子的意思，這是用什么方法理解難懂句子的意思呢？對，這是結(jié)合生活經(jīng)驗來理解句子的意思。運用：1.課文肥皂

4、泡中有一個非常優(yōu)美的句子：“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)?！边@句話我們又該怎樣理解呢？孩子們都吹過泡泡吧？我們回想自己在吹泡泡時，陽光照在泡泡上會呈現(xiàn)各種各樣的顏色，這些顏色會在泡泡上流動。像這樣結(jié)合生活經(jīng)驗，我們很容易就能理解這個句子的意思。2.用目光傾聽中這樣寫道：“當我和別人交談的時候,我用耳朵,也用目光傾聽?！庇媚抗庖材軆A聽嗎？其實我們結(jié)合生活經(jīng)驗想一想就會立刻明白這句話的意思。我們在和他人說話時，如果對方?jīng)]有看著你，那么我們會覺得他沒有認真聽，會覺得沒有得到尊重。逆向思考，當我們聽別人說話時要看著對方，才能真誠的與人交流。小結(jié):剛才，我們已經(jīng)學習了用聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗的

5、方法來理解難懂的句子，但是我們在閱讀時，有一些難懂的句子無法用一個方法去理解，這時，我們該怎么辦呢?對，我們就可以運用多種方法理解這個句子。（三）出示剃頭大師中的句子剃頭大師中有個句子特別有趣：“我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?！睘槭裁凑f小沙是“最優(yōu)秀的顧客”呢？文中“闖了禍”“隨意亂剪”“長長短短”這些詞體現(xiàn)出“我”完全不會剃頭；“哎呀”“壞了”連續(xù)兩聲驚叫體現(xiàn)出“我”的慌張，而小沙“連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了”。在年幼的小沙看來，“我”剪得非常流暢，不痛也不癢，又沒傷到他的耳朵，比老剃頭師傅強太多了。再結(jié)合生活經(jīng)驗想一想，如果我們遇到了這樣的理發(fā)師也會像小沙那樣對發(fā)型毫不在意嗎？肯定不會。這樣說來，小沙的確是“最優(yōu)秀的顧客”了。對這個句子的理解，我們就結(jié)合了剛才學到的聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗兩種方法。三、總結(jié)今天我們學習了用聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗理解難懂句子的方法，當然，理解句子的方法還有很多，需要我們勤思考、多動腦，積極探索，像理解難懂的詞語那樣運用多種方法去理