小學音樂人音三年級下冊（2023年新編）第2課美妙童音-木偶的步態(tài)舞修改

1、木偶的步態(tài)舞授課年級：三年級課時：一課時課型：欣賞課教材：人音版教材六冊授課教師： 王蘋教學設計思路：木偶的步態(tài)舞是法國作曲家德彪西創(chuàng)作的，ABA形式，在欣賞中，考慮到三年級小朋友喜歡律動、喜歡故事情景設置，所以整堂課我才用情景設置，木偶趁著主人不在家學習舞蹈，感受a段旋律，并在聆聽中感受音樂大量切分節(jié)奏的運用，也是步態(tài)舞的特點，讓有的學生模仿非洲鼓敲擊切分節(jié)奏，有的學生隨音樂模仿步態(tài)舞的舞步，完成a部分音樂的欣賞。b部分音樂與a部分的對比，情緒速度的不同，除了提出變化音讓孩子們演唱感受主題旋律，也用情景設置讓孩子們熟悉b部分的旋律。最后簡單帶過a部分，讓學生自己聽辨出和a段旋律是相似的。最后

2、的完整展示。教學目標：聆聽管弦樂曲木偶的步態(tài)舞，認識作曲家德彪西，對印象派音樂的初步感受2、欣賞管弦樂木偶的步態(tài)舞，用體態(tài)律動、對比聆聽、情景創(chuàng)設、旋律模唱等方式熟悉音樂，感受步態(tài)舞曲典型節(jié)奏切分節(jié)奏3、在情景表演中感受音樂速度的變化，感受樂曲幽默滑稽的音樂情緒，并能用簡單的木偶步態(tài)動作表現(xiàn)教學重點：聆聽管弦樂曲木偶的步態(tài)舞，學生能隨音樂模仿木偶的步態(tài)動作律動表演教學難點：感受步態(tài)舞的典型節(jié)奏切分節(jié)奏的特點教學過程：一、組織教學：師生問好二、導入：情景模式1.木偶的實物展示,讓孩子們直觀的感受到木偶的動作師：孩子們，你見過小木偶嗎？今天老師也給大家?guī)砹艘粋€小木偶2.學生模仿木偶的動作（要求：

3、動作僵硬的，看老師的指揮）師:想不想來學一學它的動作？三、新課學習（一）.初聽全曲，感受樂曲情緒,介紹什么是步態(tài)舞,并揭示課題1.步態(tài)舞的介紹師：孩子們模仿的真不錯，今天呀，這群頑皮小木偶想去參加一個步態(tài)舞的比賽，步態(tài)舞是美國黑人一種走步競賽，勝利的可以獲得糕餅，也叫“糕餅比賽”，隨著發(fā)展便形成了一種舞蹈，也叫“糕餅舞”。今天老師也要看看哪些小木偶表現(xiàn)得最好，能得到糕餅的獎勵。2.初次聆聽感受樂曲的情緒師：趁著主人不在家，小木偶決定先來熟悉一下這段音樂，聽完說一說樂曲的情緒和速度是怎樣的呢？，生：歡快、幽默、滑稽、速度前面快，中間慢，又變慢3.揭示課題（板書）師：有的孩子覺得樂曲是歡快的、有的

4、覺得樂器是滑稽幽默的，到底小木偶發(fā)生了什么事呢？那讓我們一起來學習這首木偶的步態(tài)舞（板書）（二）分段聆聽：A樂段的學習1.教師示范步態(tài)舞，讓學生初步感受A樂段師：先看一看木偶的步態(tài)舞是怎樣做的呢？2.第二次聆聽A段，學生律動參與感受音樂師：孩子們看清楚了嗎？那請孩子們也跟著音樂，我們來試一試吧，停的時候可以擺不同的造型。3.第三次聆聽A樂段，對孩子們的律動做評價后再次鞏固孩子們對音樂的印象，教師加入非洲鼓的演奏師：剛剛有的小木偶特別的關注音樂，并且造型擺的特別好，老師這次希望孩子們動作做的更大一些，我們隨著音樂再來一次，老師還會為你們加入一個樂器伴奏感受A樂段中的切分節(jié)奏的特點巧妙的加入非洲鼓

5、,激發(fā)孩子們興趣師：這一次，老師覺得所有的小木偶都非常的棒，剛剛老師為音樂加入了什么樂器生：非洲鼓感受切分節(jié)奏師:你能用板凳模仿出老師是怎樣敲的嗎?生:敲擊板凳,(師糾正)c.出示切分節(jié)奏,教師演奏鋼琴對比示范有無切分節(jié)奏的特點師：是的，這是切分節(jié)奏，切分節(jié)奏也是糕餅舞的典型節(jié)奏型。我們的a段音樂也用了大量的切分節(jié)奏。這樣的切分節(jié)奏會讓我們的音樂變的很歡快。（師對比演奏鋼琴，讓學生感受有無切分，音樂情緒的區(qū)別）生：有切分節(jié)奏音樂更加歡樂一些d.律動參加感受切分節(jié)奏,生敲擊板凳模仿(4次聆聽)師：那老師想請一些小木偶也來敲擊糕餅舞的典型節(jié)奏，在每一句的第一拍加入，我們用板凳代替非洲鼓來試一試。第

6、五次聆聽A樂段，分組表演（外圈孩子敲板凳模仿非洲鼓，內(nèi)圈孩子起立走圈律動）師：木偶們在房間里又是打節(jié)奏又是唱歌的，這時，猜一猜，會發(fā)生什么事呢？(三)分段聆聽：b部分音樂學習1.初次聆聽B樂段，感受音樂要素的變化師：這段音樂和第一段的音樂在速度上有怎樣的變化呢？生：變慢了，音樂變得恐怖 神秘了2.B部分主旋律模唱師：看來孩子們有不同的感受,我們先一起來模唱一下主題旋律你能跟著鋼琴用“l(fā)u”唱一唱嗎？有很多的變化音出現(xiàn)，使得音樂情緒特別的神秘緊張3.第二次聆聽，師帶著生畫旋律線，感受主旋律出現(xiàn)了幾次師：那這段恐怖什么的主題旋律一共出現(xiàn)了幾次呢，我們邊畫旋律線邊來聽一聽生：4次三次聆聽B樂段，學生

7、自編情景創(chuàng)設表演師：孩子們，猜一猜這段音樂小木偶發(fā)生了什么事情呢?你能隨音樂自己表現(xiàn)嗎?（四）A部分的聆聽1.初聽A部分，感受音樂速度情緒的變化師：主人檢查了一下小木偶，發(fā)現(xiàn)沒什么事，于是又放心的離開了。這時你猜一猜房間里的木偶又會干什么呢？一起繼續(xù)聽音樂聽完問：孩子們，你覺得這段音樂和哪一段很像呢？它的情緒更加怎樣了呢？情緒更加的激烈的生：小木偶們更加開心，隨音樂繼續(xù)跳舞完整表演：比一比跳的最棒的小木偶師：孩子們，所以我們樂曲的結構是： A B A，樂曲前面還有一點引子部分，聽到音樂我們要趕快準備好，第一段音樂，我們請一小組出列跳步態(tài)舞，其他的木偶做伴奏。第二段音樂主人回家啦。第三段主人離開了，木偶們集體起立跳起了步態(tài)舞五、拓展：欣賞鋼琴版本木偶的步態(tài)舞師：小朋友們，這是法國作曲家德彪西（18621918）為他女兒創(chuàng)作的鋼琴曲集兒童樂園中的最后一首，這部鋼琴曲集一共有六首，德彪西是印象主義音樂的代表，就像梵高一樣，他們的藝術都是很抽象的，不被既定的規(guī)則所限制。剛剛我們欣