小學(xué)一年級語文下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)一年級語文下冊松鼠和松果教學(xué)設(shè)計課標(biāo)解讀：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段識字、寫字的要求是：“寫字 姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字 習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨立識字?！睂﹂喿x的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀 的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上 下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教材分析：松鼠和松果是一年級語文下冊第三單元的一篇童話。課 文表達(dá)了兩只具有環(huán)抱意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的 故事。通過這個故事讓我們感受到，在向大自然索取的同時，一 定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能擁有一個美好的家 園。本課會認(rèn)的字有8個，會寫的字有7個，其

2、中“活、主、意、 總、如、以六個字既要會認(rèn)又要會寫。學(xué)情分析：這篇課文是寫孩子們喜歡的小動物的，孩子們肯 定興趣高漲，樂于學(xué)習(xí)。但由于孩子的年齡小，而本課需要識記 得生字較多，為了防止學(xué)習(xí)重復(fù)，需教師結(jié)合每個生字的特點， 采取“集中認(rèn)讀，分散識記，逐步強化”的方法，在閱讀中借助 具體的語言環(huán)境和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行隨文識字。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“活、潑”等8個生字，會寫“主”“意”兩個生字。 一些松樹卡片，小組長從里面抽出一張，其他同學(xué)進(jìn)行搶讀，讀 出之后還要給它組個詞或是說一句話，這樣才算栽了一棵小松 樹。我們來試驗一下：活，活潑。老師這里還有幾棵小松樹呢，來，我們一起把他們種在地里 吧。（

3、找一排的同學(xué)讀，讀對了就貼到黑板上）（設(shè)計理念：針對低年級孩子愛玩游戲的特點，設(shè)計“栽松 樹”的游戲進(jìn)行生字的集中鞏固，小組間同學(xué)合作，再次激發(fā)學(xué) 生鞏固本節(jié)課生字的欲望，確保每個孩子都能把一節(jié)課要認(rèn)的生 字記得牢牢的，使教學(xué)目標(biāo)得到有效落實。）五、指導(dǎo)寫字（主意）（預(yù)設(shè)時間5分鐘）課文讀得好，生字一定也能寫好。出示田字格里的“主觀意，1、學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字，說說有什么需要提醒同學(xué)的。 （結(jié)構(gòu)，筆畫等。如：“主”的豎在豎中線上，要撐起整個字。 “意”是上中下結(jié)構(gòu)，各局部要寫得扁一些。）2、范寫活字，生跟著書空。3、在書上把這兩個字先描紅再分別寫兩個。（提示姿勢：肩 豚放松，腰桿挺直，兩腳自然

4、分開）4、同桌交換評價。（寫對了獎勵一個圈，注意字的結(jié)構(gòu)的再 得一個圈，交流的筆畫寫的好的再獎勵一個圈）統(tǒng)計得到圈的同學(xué)。這么短的時間大家可以把字寫得這么 好，課后多寫幾個，一定會寫得更好。（設(shè)計理念：通過讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫初步感受“主 意”兩字的形體美，提高審美能力。教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安 排、重點筆畫等進(jìn)行評價，評價和激勵有機結(jié)合，讓學(xué)生真正做 到書寫美觀，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（預(yù)設(shè)時間2分鐘）學(xué)了這一課，你想做些什么？今天我們認(rèn)識了保護(hù)森林的小松鼠，課后同學(xué)們把將來的大 森林和松鼠用你的畫筆畫出來，下節(jié)課我們展示?；厝ヒ院?，大 家也可以把這個故事講給爸爸媽

5、媽聽。（設(shè)計理念：將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行 有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空 間，表達(dá)了語文學(xué)科的生活性及開放性。）板書設(shè)計：10松鼠和松果吃松果想才公樹埋松果長松樹.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹、埋松果這幾段，并能復(fù)述這個童話。.初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹 活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。教學(xué)重點：認(rèn)識“活、潑”等8個生字，正確、流利有感情 性地朗讀課文。教學(xué)難點：弄清“松鼠、松果、松樹”之間的關(guān)系，使學(xué)生 懂得樹木是人類的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹木，保護(hù)樹木的情感。評價設(shè)計：1、通過多種方法隨文識字和游戲鞏固識字、指導(dǎo)書寫

6、及引 導(dǎo)學(xué)生評價達(dá)成目標(biāo)1;2、通過初讀感知和品讀課文達(dá)成目標(biāo)2；3、通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動植樹、愛綠護(hù)綠，達(dá)成目 標(biāo)3。教學(xué)準(zhǔn)備：.課件，生字卡片。.學(xué)生課前小松鼠的資料。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時間2分鐘）1、出示謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳 下不受傷，只因帶了降落傘。大家猜猜是什么動物？板書松鼠。 我們一起來叫叫它的名字吧。2、你們對松鼠有什么了解呢？學(xué)生交流。大家知道的可真不少。剛才有同學(xué)說松鼠喜歡吃松果（板書： 松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？學(xué)了今天的課文你就 找到答案了。板書：和誰來讀一讀課題？指名一學(xué)生讀課題（提醒學(xué)生注意停頓） 再齊讀課題。（設(shè)計

7、理念：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以飽滿的 熱情，較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生猜謎語，之后鼓勵學(xué)生談 談對松鼠有哪些了解，抓住一年級小學(xué)生喜歡小動物的心理，輕 松談話，自然地就引出了課題。）二、初讀感知（預(yù)設(shè)時間5分鐘）1、下面請同學(xué)們端起書，自由地反復(fù)地朗讀課文，遇到不 認(rèn)識的字可以用你最常用的方法解決，可以借助拼音讀一讀、可 以問問同桌，當(dāng)然也可以問老師。遇到難讀的句子就多讀幾遍， 直到讀通順為止，開始吧。2、怎么樣課文讀通順了嗎？那誰來說說，這是一群怎樣的 小松鼠？（聰明活潑）出示詞卡：“活潑”，齊讀。（指導(dǎo)讀好潑字的輕聲）在哪兒 見過“活潑”這兩個字？（學(xué)校、幼兒園的墻壁上等）怎樣

8、才能 記住這兩個字呢？（加一加，換偏旁）這兩個詞就藏在這句話中。（出示句子：聰明活潑的小松鼠， 學(xué)會了摘松果吃。）誰來讀？ 學(xué)生1讀，齊讀。（設(shè)計理念：初讀讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生 用不同的方法識字。通過讓學(xué)生談對松鼠的評價，讓學(xué)生初步感 知故事內(nèi)容。同時，引出“活潑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識字 的方法識記，激發(fā)學(xué)生在生活中識字，提高識字量。）三、品讀課文（預(yù)設(shè)時間22分鐘）（一）吃松果1、松果好吃嗎？請大聲地讀第一自然段，找出寫松果味道 的句子（1）出示句子“每個松果都那么香甜，那么可口?！薄翱煽凇笔鞘裁匆馑?？（好吃）你們還吃過哪些可口的東西呢？（例如可口的西瓜、可 口的冰淇淋）

9、松果這么好吃，誰能用朗讀來讀出松果的美味呢？指兩 學(xué)生讀，齊讀。（2）用“那么那么”來說話。剛才大家聯(lián)系自己的生活，說得都很好，那么你能不能用“那 么那么” 說說課文中的松鼠呢？（松鼠那么聰明，那么活 潑。）2、還有哪句話好能看出松果好吃呢？請再讀第一段，找出 來。（他高高興興地摘了一個又一個。）請反復(fù)讀一讀這個句子，哪幾個詞告訴我們松果好吃？ （高高興興，一個又一個）（1） 一名學(xué)生讀。（2）師范讀。（3）齊讀3、小松鼠吃著這么可口的松果，他的心情怎樣？（高興） 把你的感受帶到第一自然段中，齊讀。（設(shè)計理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 抓住“每個松果都那么香，那么可口”指導(dǎo)朗

10、讀松果的好吃。在 此基礎(chǔ)上，首先通過自己的生活實際說“可口的”，讓學(xué)生 通過說話，一方面理解那么那么的意思，另一方面提高 了口語表達(dá)能力。通過不同層次、不同形式地讀，使學(xué)生感受到 小松鼠吃到香甜可口松果時的高興心情。同時，與后文當(dāng)中小松 鼠的心情變化形成比照與呼應(yīng)。）（二）想松樹一個個香脆可口的松果被摘掉了，眼看著松果一顆顆減少， 你會想些什么？小松鼠呢？抽讀第二自然段。1、出示詞卡“眨二抽生讀，齊讀。學(xué)生做眨眼的動作，你還能說出哪些帶有目字旁的字？（看 來目字旁的字跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁）2、松鼠眨眨眼睛，想些什么呢？（1）光摘不栽會有什么后果呢？小松鼠心情是怎樣的呢？（擔(dān)憂 不安）誰能通

11、過你的朗讀告訴大家？出示字卡“如“，讀，引導(dǎo)用順口溜記字的方法?？偅壕幾种i識字（只有一顆心）小松鼠多么擔(dān)憂啊，如果光摘松果，不栽松樹，總有一天， 一棵松樹也沒有了！這里將變成?（看課件）（學(xué)生自由交 流）此時的小松鼠更加擔(dān)憂了，誰能用你的朗讀告訴大家？教師 評價引導(dǎo)學(xué)生體會感嘆號。（2）所以，小松鼠還在擔(dān)憂沒有了松樹，沒有了森林，小松鼠、小小松鼠、小小小松 鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？出示字卡“以”字，說說記字的方法。給“以”組詞，說句 子。以后的小松鼠指的是誰？（孩子）小小松鼠指的是誰？（孩 子的孩子）小小小松鼠指的是誰？（孩子的孩子的孩子）呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出省略號是表示松鼠的后代）師生合

12、作讀：A.一年又一年，這里沒有了松樹，沒有了森林，生：以 后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠 他們吃什么呢？到哪兒 去住呢？B.可口的松果沒有了，茂密的森林沒有了，美麗的家園 也沒有了，生：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們 吃什么呢？他們到哪兒去住呢？你來說說，到那時，松鼠吃什么？他們住哪里？是啊，沒有了吃的，沒有了住的，等待他們的將會是什么？是呀，等待他們的只有死亡，小松鼠越想越擔(dān)憂，越想越 害怕生接讀：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？他們到哪兒去住呢？（設(shè)計理念：結(jié)合做動作這一方法學(xué)習(xí)生字“?！保⒆寣W(xué) 生說一說還有哪些帶有目字旁的字，讓學(xué)生理解了目字旁的字跟 眼睛有關(guān)。接著

13、通過順口溜、猜字謎、組詞的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí) 生字“如” “總”和“以“，引出小松鼠、小小松鼠、小小小松 鼠指的是誰？進(jìn)一步理解“”的作用。這樣把生字放在具體 的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，注重了音、形、義的結(jié)合，防止了空洞 的以詞釋詞。同時，讓學(xué)生讀中理解，想象中加深理解，使學(xué)生 讀中感悟，真正走進(jìn)文本，與文本共鳴。）（三）埋松果1、不過，大家也別太擔(dān)憂了。正像大家所說的，這可是一 只聰明活潑的松鼠??！很快，他便想到了一個好方法，方法是第 四自然段中哪個詞語的意思？（主意）出示字卡“主意”：怎樣記住“主”字？（可以是加一加）（減一減，“住”字去 掉單人旁）我們來看古體字的“意”，下面是心字底，表示個人

14、的心思、 想法。誰能讀出松鼠心里想出的好方法？這個方法好在哪里？（吃一個松果，埋一個松果，就長出一 課小松樹，這樣又有住的地方，松果還吃不完），這真是一個好 方法，如果你是松鼠，想到這個主意心情會怎樣？來，把你的心 情帶到文字中，抽生讀。心里高興，他會有做什么動作呢？（一拍腦袋、哈哈笑、 點頭等）請你加上表情、動作再來讀一讀這段話。（設(shè)計理念：通過問題小松鼠想到了一個什么好方法？引出 “主意”一詞是通過找近義詞理解詞語。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意” 的演變過程，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字 文化，讓學(xué)生在觀察、想象中，逐漸掌握認(rèn)識漢字的規(guī)律，并結(jié) 合語境使學(xué)生體會到“主意”是松鼠心里

15、想的好方法，體會到松 鼠高興的心情，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動作讀進(jìn)一步體會這一 好方法，真正做到識字教學(xué)”字不離詞，詞不離句，句不離文”。）（四）長松樹小松鼠的這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？1、出示這段話：春天，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果 的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。指名學(xué)生朗讀（1）蒙蒙細(xì)雨是怎樣的雨？對，蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨， 很細(xì)的雨，很輕的雨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去好像有煙氣，這是春天的雨， 誰來讀一讀春雨的美。生讀時，老師引導(dǎo)評價雨下得小、輕、密。（2）如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師，一 棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用站直表示挺拔，把 手伸開表示樹枝）真是一棵棵挺拔的小松樹?。?）是啊，一棵棵小松樹在蒙蒙細(xì)雨中茁壯成長？哪棵小 松樹讀讀這段話？所有的小松樹齊讀。2、小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？做什么呢？ （生自由交流）總之，他的心理肯定是很快活的，請你帶上快活的心情再來 讀一讀這段話，齊讀。你們這些小松樹們一棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這 里會是一片茂密的（松樹林）。生齊讀。如果至了那一天，我們該感謝誰呀！是呀，讓我們一齊來對 小