《酸的和甜的》公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（12篇）

1、第 頁酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（12篇）酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 【設(shè)計(jì)理念】 本篇是二班級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物，形成了一幅生動(dòng)好玩的畫面。同學(xué)讀了這個(gè)故事，能品嘗到做事情、看事情要親自去體驗(yàn)、去嘗試，才有發(fā)言權(quán)，不能道聽途說。在教學(xué)過程中充分加強(qiáng)師生、生生間的合作溝通，以同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的嬉戲?yàn)橹鲗?dǎo)。通過提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。使同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)過程中，感悟生活哲理；通過引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖和老師范讀同學(xué)想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問題的實(shí)際；通過自導(dǎo)、自演課本劇，體驗(yàn)故事的趣味性。

2、【教學(xué)目標(biāo)】 1、情感、看法、價(jià)值觀：使同學(xué)懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽途說的道理。 2、學(xué)問：同學(xué)綜合運(yùn)用已把握的識字方法，隨文識字10個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字。 3、力量：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。 【教具預(yù)備】 1、小動(dòng)物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數(shù)個(gè)。 2、識字桃形字卡。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】： 第一課時(shí) 教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明 一、激情入境導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)情景 2、啟發(fā)談話小伴侶們，大家好，你們都喜愛哪些小動(dòng)物？今日老師給大家?guī)磉@樣一些小動(dòng)物，大家請看出示動(dòng)物卡通貼在黑板上這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？只小公雞在和他們說什么呢

3、？大家讀了這篇課文就會(huì)明白了。出示課題17、酸的和甜的板書課題邊聽邊答，觀賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 二、自主實(shí)踐，初感課文內(nèi)容1、試讀2、互讀3、分自然段讀范讀課文自讀課文，查看生字表。提示留意貍在狐貍一詞中讀輕聲。齊讀課文，穩(wěn)固生字讀課文后，你知道了什么？嘉獎(jiǎng)?wù)f得好的同學(xué)小紅花剛剛文中有些字，我們還不能熟悉，沒關(guān)系，我們還有同桌老師可以關(guān)心你呢，得到別人的關(guān)心以后，可別忘了，說聲感謝呀！小組同學(xué)一起讀課文，商量共有幾個(gè)自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀，邊讀邊正音小組商量后，分段讀。相互關(guān)心訂正錯(cuò)誤讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，注意情感與看法，過程與方法，充分發(fā)

4、揮評價(jià)的激勵(lì)功能培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式，表達(dá)同學(xué)的主體地位 三、合作溝通共同體驗(yàn) 1、發(fā)覺問題商量探究 2、師生合作解決難點(diǎn)默讀，啟發(fā)同學(xué)自己發(fā)覺文中的問題并劃下來小組商量找到的問題小組長匯報(bào)自己小組解決不了的問題，集體商量。老師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn)。小動(dòng)物們圍繞什么問題在爭辯？他們個(gè)是什么觀點(diǎn)？你認(rèn)為誰說的對？為什么？板書答案同學(xué)默讀課文發(fā)覺問題，小組商量解決。充分發(fā)表各自的看法，開動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)言，理清課文的思路培育同學(xué)的合作探究意識和分析問題解決問題的力量 四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，拓展延長 1、自讀自悟 2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對各種動(dòng)物伴侶也都了解了，我們就帶著對他們的不同看法，再讀

5、課文師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子狡猾輕信，小猴子聰慧敢嘗試小組分角色朗讀，評比解說員、導(dǎo)演、演員、評委。老師布置舞臺，最終頒發(fā)小金星嘉獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧匦伦x課文，體驗(yàn)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)充分展現(xiàn)自己的才能集體評比最正確導(dǎo)演，最正確演員、最正確解說員。 注意情感、看法、價(jià)值觀與學(xué)問技能有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)體驗(yàn)勝利的愉悅，從而進(jìn)行歡樂地學(xué)習(xí) 其次課時(shí) 教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說明 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課大家學(xué)得很好，熟悉了很多新字，還懂得了一個(gè)道理。如今，大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。穩(wěn)固提高，使學(xué)問自然連接。 二、指導(dǎo)書寫1、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁2、練習(xí)寫字3、同桌互評4、組詞練習(xí)5、完成課

6、后練習(xí)6、聯(lián)系實(shí)際7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個(gè)字，提問：還有哪些字是反犬旁？查找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。提示同學(xué)留意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫，最終在本子上練習(xí)。留意提示同學(xué)的寫字姿態(tài)。巡察指導(dǎo)采納為生字找伴侶的嬉戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導(dǎo)同學(xué)觀看此題的兩個(gè)句子有什么不同，哪個(gè)句子好，為什么？介紹資料。本課出自狐貍和葡萄一文中，簡要介紹故事及寓意。提問，在我們生活中，有哪些事例和這個(gè)故事一樣？把本課的故事講給家人或小伴侶聽隨老師空書反犬旁的筆順。根據(jù)老師的要求仔細(xì)書寫同桌之間相互指出美麗字和不規(guī)范的字并說明理由。為生字找

7、伴侶讀句子，做比較體會(huì) 迫不急待大口大口兩個(gè)詞在句中的作用。聽故事，集體商量。練習(xí)復(fù)述故事培育同學(xué)的寫字力量，重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教育的特點(diǎn)，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，恰當(dāng)?shù)奶嵘?【附板書】 17、狐貍 小松鼠 小兔子 和 小猴子 酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 一、教材分析： 本課是一篇特別生動(dòng)好玩的童話故事。狐貍用“精神成功法”迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告知我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。 二、同學(xué)分析： 同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的才智口袋里裝滿了東西。老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特差異，

8、敬重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。 三、設(shè)計(jì)思路： 1.在愉悅的教學(xué)氣氛中，同學(xué)樂學(xué)，主動(dòng)投入其中。 2.在自主、合作探究的過程中，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。 3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓同學(xué)感悟道理，積累語言。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析： 1.學(xué)問與力量目標(biāo)：熟悉“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培育同學(xué)識字、寫字的力量。 2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、嬉戲等方法提高同學(xué)的識字力量。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法，使同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。 3.情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。 五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析： 1.通過多種形式的朗讀把課

9、文讀正確、流利和有感情。 2.識字 六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。 七、課前預(yù)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。 八、學(xué)習(xí)過程： (一)看圖識字，激趣導(dǎo)入 1.看圖識字：(課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍?！? 2.激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今日，讓我們學(xué)習(xí)一篇特別好玩的故事。 3.板書課題：17酸的和甜的 指名讀題，熟悉“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。 (通過看圖，既激發(fā)愛好，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，同學(xué)愛好盎然，主動(dòng)投入。) (二)初讀感知，自主、合作、嬉戲中識字 1.激趣引讀，感知課

10、文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請自己讀課文，遇到不熟悉的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧! 2.生初讀課文，整體感知。 3.自練帶拼音的生字：這個(gè)好玩的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有很多可愛的字寶寶正想和大家交伴侶呢!看，它們出來了，你會(huì)讀嗎?(同學(xué)先自己練，然后讀給你的同位聽。) 4.合作識字，溝通方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰有好方法記住這個(gè)字? 5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。) 6.嬉戲識詞：還有淘氣的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧! 7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。 (通過循序漸進(jìn)的識字過

11、程，同學(xué)在自主、合作、嬉戲中識字，力量有所提高。這種愉悅的識字氣氛讓同學(xué)主動(dòng)參加其中。) (三)指導(dǎo)朗讀，讀中悟情 1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事? 2.看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段： a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢? b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍特別想吃狐貍的感情來。(指名讀，挑戰(zhàn)讀。) 3.學(xué)習(xí)第2、3自然段： a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢? b指名讀二三自然段。 c總結(jié)引讀：他們都信任了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀47自然段。 1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)47自然段。 A生自由練讀。 B四人小組合作練讀。 C請兩個(gè)小組

12、匯報(bào)表演讀。在評價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。 2.齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。 A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀?讓我們齊讀最終一自然段。 B小伴侶你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢? 3.總結(jié)全文，揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理? (把時(shí)間留給同學(xué)，讓他們在自讀、表演讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。老師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。) (四)情趣引入，指導(dǎo)書寫： 1.學(xué)了這個(gè)故事，你肯定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。 2.投影出示，指導(dǎo)觀看。 3.老師范寫，同學(xué)

13、練寫，留意評價(jià)。 (五)課外擴(kuò)展： 課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)挸ǖ挠?xùn)練場。) 酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】 、借助圖畫自主熟悉“酸、葡”等個(gè)生字。會(huì)寫“串、兔”等個(gè)生字。 、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。 、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識字寫字、有感情的朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 懂得故事所蘊(yùn)含的道理。 【用具預(yù)備】 多媒體課件。 【教學(xué)設(shè)想】 這篇童話故事原自于伊索寓言狐貍和葡萄，是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜愛故事的特點(diǎn)

14、，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，認(rèn)真觀看圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。好玩的文章孩子們都喜愛讀，要充分利用孩子的閱讀愛好，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在認(rèn)真的觀看、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？”最終，仿照小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在同學(xué)朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)看圖復(fù)述故事，培育同學(xué)的口語表達(dá)力量。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 、板書“葡萄”，同學(xué)認(rèn)讀。 、說說葡萄的味道。 、揭示課題，齊讀。 結(jié)合課題熟悉“酸”。 二、自主識字 、自由朗讀課文

15、，圈誕生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會(huì)的可以找同學(xué)一起商議、溝通，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。 、小組內(nèi)互讀、互查。 、我會(huì)講： 借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。 、我會(huì)讀： 課件出示生詞： 酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待 自己讀讀，不熟悉的問同桌； 同桌檢查； 小老師教； 齊讀。 過渡：我們把生字伴侶送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？ 三、朗讀感悟 、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？ 、溝通匯報(bào)： 同桌之間先相互說一說，全班溝通，依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，幫同學(xué)感悟課文內(nèi)容。 、故事中有哪些小動(dòng)物呢？ 、商量：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？

16、 、分角色朗讀全文。 、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀： 課件出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。 通過表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)同學(xué)理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。 四、精讀課文 、有感情的朗讀全文。 、告知大家你最喜愛那個(gè)小動(dòng)物，為什么？ 、小組合作分角色朗讀課文。 、你從故事中明白了什么。 五、拓展練習(xí) 續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商議去找狐貍 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、課件出示生字： 在小組內(nèi)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，組長檢查。 、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。 、擴(kuò)詞。 二、演故事 、朗讀課文。 、小組內(nèi)分角色朗讀。 、

17、編演課本?。?以小組為單位，分出各種角色練習(xí)表演。 指名一組表演出來，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。 三、講故事 講講自己續(xù)編的故事： 、在小組內(nèi)講； 、講給全班同學(xué)聽。 四、書寫生字 課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”： 、練讀，擴(kuò)詞練習(xí)。 、同位互說那個(gè)字最難寫，你想提示你的同桌留意些什么？需要留意哪一筆？ 、集體溝通。師范寫。 、生練寫，師巡察。 五、擴(kuò)展活動(dòng) 、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎？舉個(gè)例子說一說。 、把這個(gè)寓言故事說給你的家人聽一聽。 【板書設(shè)計(jì)】 酸的和甜的 狐貍 松鼠 小兔 小猴 吃不著 聽人說 自己嘗 就說是酸的 【教學(xué)后記】 同學(xué)對這個(gè)故事特別感愛好，教學(xué)

18、時(shí)我充分利用插圖，同學(xué)理解起這個(gè)小故事很簡單。抓住了重點(diǎn)問題“為什么同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸？”讓同學(xué)帶問題讀課文，同學(xué)說得也不錯(cuò)，我讓同學(xué)學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動(dòng)作或加入自己的話，同學(xué)的愛好相當(dāng)高，在教同學(xué)字時(shí)，對簡單出錯(cuò)的“猴、狐”等字，請同學(xué)想自己好玩的方法來解決，出錯(cuò)較少。 酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀部分課文內(nèi)容。 、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 【教學(xué)預(yù)備】 、多媒體課件。 、圖片葡萄架、葡萄、種小動(dòng)物 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)、理清故事的總思路 、復(fù)習(xí)新詞，激發(fā)愛好： 做摘“葡萄”嬉戲。

19、“葡萄”即做成葡萄樣子的詞語卡片。 指名同學(xué)摘“葡萄”，發(fā)覺藏著的詞語，帶讀。 、排列挨次，概括圖意： 課件出示打亂的八幅圖，誰能依據(jù)課文內(nèi)容把它們按挨次擺好？邊擺邊用一句話概括圖意。 二、朗讀課文，直奔猴子 、如今誰能告知老師，這個(gè)故事中消失了哪幾種小動(dòng)物？師貼動(dòng)物圖片 、根據(jù)你自己喜愛的方式朗讀課文，出示“朗讀法寶”坐姿要端正，朗讀要用心，讀得有信念，還要有感情。 、你喜愛故事中的誰？多問幾生 、哦，看來大家都挺喜愛小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？ 三、朗讀感悟自然段 、請位小伴侶來讀讀，其他同學(xué)思索，你覺得這是一只怎樣的猴子？同學(xué)朗讀后，溝通商量，老師歸納板書：聰慧。 、

20、如今你們就是那只聰慧的小猴子，老師讀第小節(jié)，你們來表演小猴子的動(dòng)作。 、你們?yōu)槭裁醋鲞@個(gè)動(dòng)作？“迫不用待爬”的動(dòng)作 出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子爬上葡萄架。 你喜愛哪一句？小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？多指幾名 、當(dāng)小猴子迫不及待想吃葡萄時(shí)，小兔子卻說，同學(xué)答。出示句子：小兔子急忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”假如你就是那只焦急的小兔子，你會(huì)怎樣說這句話？練讀指名讀齊讀 、小兔子和小松鼠都沒吃過葡萄，卻都說葡萄是酸的，他們是怎么知道的？ 師生分角色朗讀、自然段。師讀小猴子的問話，男生讀小兔子的話，女生讀小松鼠的話。 、小猴子有沒有

21、聽小松鼠和小兔子的話呢？它是怎么做的呢？ 出示：小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。 你喜愛哪一句？相機(jī)指名同學(xué)表演猴子吃葡萄，問：你能從他的表演中猜出葡萄是酸還是甜的嗎？為什么？ 、這么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。 出示句子： 小兔子和小松鼠也吃葡萄了。 小兔子和小松鼠也 吃葡萄了。 、吃了這么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔，你心里會(huì)怎么想呢？先讓同學(xué)泛泛而說 出示語氣詞：哦！哎！哼！ 讓同學(xué)接著語氣詞往下說。 四、感悟自然段 、“哼！狐貍原來是騙人的?！蹦阒篮倿槭裁匆f這葡萄是酸的嗎？齊讀第段出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄。狐貍心里是怎樣想

22、的？這是一只怎樣的狐貍？ 、師生合作分角色表演讀自然段。 師扮演狐貍，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。重點(diǎn)讓同學(xué)體會(huì)小松鼠和小兔子的心里想法 、葡萄真的像狐貍說的那么酸嗎？看來，輕易信任別人的話是要吃虧的。 五、拓展延長 、小伴侶和小動(dòng)物們的談話真有意思，看，來了一匹馬，這馬兒叫老師講一個(gè)它小時(shí)候的故事給大家聽。 、師講小馬過河的故事，從開頭講到“小馬急忙收住腳，不知道怎么辦才好?！眴枺盒“閭H，假如你是小馬，你會(huì)怎么辦？ 酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 、懂得做事要親自嘗試的道理。 、引導(dǎo)同學(xué)理解“迫不及待”和“大口大口”這

23、兩個(gè)詞語。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 、懂得做事要親自嘗試的道理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 【教具預(yù)備】 多媒體，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾。 【教學(xué)過程】 一、談話激趣、導(dǎo)入新課 孩子們，老師今日給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么？出示醋什么味兒的？酸的再看看這是什么？出示糖什么味兒的？甜的你們是怎么知道的呀？嘗的是啊，這么簡潔的方法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第課：酸的和甜的板書課題生齊讀。 二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容 、播放課件觀賞故事。要求：邊聽邊想：這個(gè)故事里講的是什么？ 、指名溝通。 三、初

24、讀課文，把握字詞 1、自讀課文，要求： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、難讀的段落多讀幾遍。 2、檢查反饋。 開火車齊讀去掉拼音后，摘葡萄 3、讀得真好，那誰能把課文讀一讀？抽名同學(xué)接讀，要求讀流利，讀準(zhǔn)字音，其他小伴侶邊聽邊思索“課文里的酸的和甜的”指的是什么？ 三、朗讀感悟，深化體會(huì) 1、剛剛孩子們讀得特別仔細(xì)，如今誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？葡萄的味道那么，文中都有誰？他們認(rèn)為葡萄究竟是酸的還是甜的？出示課件：狐貍、小松鼠、小白兔認(rèn)為是酸的，猴子認(rèn)為是甜的 2、課件出示課文第一自然段，我們先來聽聽狐貍是怎么說的？并讓生從課文里找出狐貍說的話，聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑如

25、：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。 3，剛剛你們都說狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說話，最終同學(xué)齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、 4、讀了之后我們知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的？松鼠，小兔，師板書 5、他們又怎么知道的呢？請孩子們根據(jù)自己喜愛的方式讀讀自然段他們是聽狐貍說的，他們信任了狐貍。傻小兔，傻松鼠輕易信任了狐貍，太狡猾了，師邊說邊板書：輕信，狡猾我們再來體會(huì)一下它們的心情，男女生分讀、自然段。 6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的，有沒有誰會(huì)說葡萄是甜的呢？猴

26、子同學(xué)自讀自然段，你看到的葡萄是怎樣的？讀后你覺得小猴子怎樣？聰慧聰慧在哪兒呢？它嘗了呀小猴子真聰慧邊說邊板書：聰慧敢嘗、 好，我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn)課件出示第段并讓同學(xué)找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、邊讀邊做動(dòng)作，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓同學(xué)說說你發(fā)覺了什么？指名說多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？指名說 我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的？課件出示第自然段生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。讓同學(xué)說說自己發(fā)覺了什么？從中體會(huì)到了什么？ 分角色朗讀自然段、師抽人，讓其自己選擇合作伙伴，

27、讀后讓同學(xué)評一評誰讀得好。 7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問，請孩子們聽聽出示課件播放第自然段同學(xué)齊讀第八自然段。 議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想緣由嗎？把你的想法說給同桌聽、然后抽生匯報(bào)， 說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做？抽生說說，從而引導(dǎo)同學(xué)無論遇到什么事，自己應(yīng)當(dāng)親自嘗試一下，不要輕意信任別人的話、 8、分角色朗讀全文。分四個(gè)大組，老師讀表達(dá)部分 四、遷移運(yùn)用 、同學(xué)看圖復(fù)述故事。 、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)向小猴子那樣，遇到不了解的事物肯定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰慧，英勇的孩子。 五、作業(yè)： 以四人小組為單位分角色表

28、演本故事。 酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容也許內(nèi)容。 2、力量目標(biāo)：有感情朗讀課文的力量，讀出不同的語氣，培育同學(xué)分析的力量。 3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過同學(xué)對課文的理解，讓同學(xué)商量“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。 4、德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 1把握本課要求熟悉的9個(gè)生字。 2正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。 課前預(yù)備 生字圖片、課文插圖、 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 引

29、入課題 喜愛聽故事嗎？這節(jié)課我們再一起讀一個(gè)好玩的故事，板書課題 二、 初讀課文 請同學(xué)們自己來讀課文，要求： A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。 B、同時(shí)想一想：故事中消失了哪幾種小動(dòng)物，你最喜愛誰，為什么？ 1、課文中，你最喜愛誰？為什么？不喜愛誰？為什么？ 剛開頭誰認(rèn)為葡萄是酸的？狐貍、小兔子、小松鼠誰認(rèn)為葡萄是甜的？猴子葡萄究竟是酸的還是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？為什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說葡萄是酸的？ 2、依據(jù)同學(xué)提的問題理解課文內(nèi)容： 誰認(rèn)為葡萄是酸的？狐貍、小兔子、小松鼠為什么狐貍說葡萄是酸的？ 三、朗讀感悟 1、看看圖、再讀讀第一自然段，看看能

30、不能自己把這個(gè)問題解決掉。 狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是特別想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？ 2、指名讀，評議。如今我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。用“由于所以”說。狐貍想吃葡萄卻吃不到，所以它硬說葡萄是酸的。 3、為什么小兔子和小松鼠開頭時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的，他們心情是怎么的？ 請自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。 誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀。 小兔子和小松鼠怎么也認(rèn)為葡萄是酸的？你讀到這里有什么想法？指名說。 4、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自讀第47自然段，看看自己能

31、讀懂些什么？還有哪些不懂的？自讀。 質(zhì)疑：“迫不及待”是什么意思？小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？依據(jù)同學(xué)的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 讀一讀這兩個(gè)句子，說說你發(fā)覺了什么？指名讀。多了一個(gè)“迫不及待”其次個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？ 指名說。 如今把你的體會(huì)通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。 5、觀察小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分組讀5、6自然段。 6、聽了小兔子和小松鼠的話，小猴子是怎么做的？ 出示句子：小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。 說說其次個(gè)句子多了個(gè)

32、“大口大口”讓你體會(huì)到了什么？指名說。男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。 7、小猴子聽了反而大口大口地吃，太驚奇了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？ 指名說。 8、后來小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？ 板書：嘗一顆 讀到這里，你明白了什么？指名說。 四、課堂小結(jié)： 遇到事情，我們要親自去體驗(yàn)，去試一試，不能光聽別人的話。 酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7 一、談話引入新課。 有很多小伴侶都喜愛吃葡萄，今日老師請你們摘葡萄，看誰摘得多。出示生字卡片那這葡萄是酸的還是甜的呢我們在課文里找到答案。 二、理解課文 1自由朗讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一會(huì)兒我要請小伴侶來

33、講講這個(gè)故事。 過渡： 二學(xué)習(xí)四自然段 1先看看第四自然段，女生讀，看看小猴子想干什么？吃葡萄 2我們來看看葡萄長什么樣子吧。出示課件葡萄誰能來描述一下。一串串紫紅色的葡萄要求同學(xué)把句子說完好，評價(jià)到位 3這么香甜的葡萄小猴子特殊想吃，讀一讀這個(gè)句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。” 句子中哪個(gè)詞語可以知道小猴子特殊的想吃？迫不及待 4比較句子句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。兩句話有什么不同？你喜愛哪句？為什么？ 5誰能讀好這個(gè)句子？抽讀，點(diǎn)評，師范讀 6孩子們想一想在什么狀況下你也會(huì)迫不及待呢？誰能用迫不及待說句話？2，3個(gè)

34、7這時(shí)小兔來了，它急忙說“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”留意后面是感嘆號，說明這里的語氣非常的劇烈，再讀。 8我們一起再齊讀4自然段，看誰讀得最好。 三學(xué)習(xí)2356段 1小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？生原來他是聽說的?？纯凑n文的第三自然段。 2原來小兔是聽小松鼠說的，那小松鼠又是聽誰說的呢？讀讀第2自然段。 3小兔子和小松鼠還把這個(gè)消息告知了小猴子，看看他們是這么說的？分角色讀5，6段 四學(xué)習(xí)7段 1原來小兔子和小松鼠都沒有親自去嘗過呀，小猴子聽了他們的話確定怎么做的呢？出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來 2比較句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。 有了大口大口的吃可以說

35、明？這葡萄很甜 3換詞：你還能說小猴子怎么樣吃起葡萄呀？可以觀看一下列圖片上小猴的表情，神態(tài)。 4想象一下小猴子會(huì)一邊吃一邊說什么呢？ 5見小猴子吃得那么快樂小松鼠和小兔子也吃了一顆，味道怎樣？啊，真甜！ 6那我們再來讀讀這幾句話，感受一下三個(gè)小動(dòng)物有什么地方不一樣？ 五講讀第一自然段 小兔子和小松鼠真不明白，小狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？我們一起讀讀第1自然段。 三小結(jié) 原來“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狡猾的狐貍鬧的一個(gè)天大的笑話。小伴侶課文中的四的小動(dòng)物來到了我們教室，你想對誰說點(diǎn)什么呀？ 小結(jié)：是啊，小狐貍又沒有親自去嘗過，他怎么知道葡萄是酸的呢？這就告知了我們平常做事要親自去體驗(yàn)、去嘗

36、試，不能光聽別人的話。 四、寫字 今日我們還要熟悉幾個(gè)生字伴侶。觀看“狐貍”相同的地方是？反犬旁學(xué)寫“狐”書寫，點(diǎn)評 酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“酸葡”等9個(gè)生字。 2、 正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀課文內(nèi)容。 3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)掛圖 圖片 多媒體課件 生字卡片 葡萄一串 動(dòng)物頭飾 一小杯醋 一小杯蜜 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 、老師這里有些好東西，誰能上來嘗嘗？ 拿出醋與蜜，分別請兩名同學(xué)品嘗，其他的同學(xué)看表情猜猜是什么字？ 、齊讀課題，你有什么好方法記住“酸、甜”二字？做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。 二、播放多媒體，初

37、讀課文。 出示狐貍、松鼠、兔子、猴子的圖像，在同學(xué)認(rèn)的同時(shí)出示生字詞“狐貍”，留意觀看，你能發(fā)覺什么？貍在“狐貍”一詞中讀輕聲。把一串塑料葡萄掛在黑板上方，這是什么？葡萄，怎么記住葡萄這兩個(gè)字？在葡萄上加“一串”兩個(gè)字，讓同學(xué)讀。如何記住“串”？這串葡萄到底是酸的還是甜的呢？，我們從這四只小動(dòng)物身上來找答案。請看電視，播放課件。 這個(gè)故事好玩嗎？你想不想自己讀讀這個(gè)好玩的故事？請翻開課文頁，邊看圖畫邊美美地讀讀課文吧。遇到不熟悉的字，請教書下的大楓葉，遇到難讀的句子呢，就用筆把它畫下來。你最喜愛課文中的哪副圖？喜愛哪一段就把哪一段課文讀給大家聽聽。老師同時(shí)把教學(xué)掛圖貼在黑板上，相機(jī)引導(dǎo)識字、正

38、音。對比兩句重點(diǎn)句，通過比較，引導(dǎo)同學(xué)自主感悟。后一句更形象生動(dòng)。 小猴子爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子大口大口地吃起葡萄來。 三、再讀課文，加深感悟。 如今，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能依據(jù)課文內(nèi)容把它們按挨次擺好？四人小組一起讀讀課文，讀完后再商量，如何擺好掛圖。請一位同學(xué)擺圖，說明理由。 老師看圖引導(dǎo)，整體感悟：同樣是葡萄，狐貍為什么說它酸呢？猴子為什么說它甜呢？狐貍吃不著葡萄說葡萄說葡萄酸，猴子親自吃了，知道葡萄是甜的。請一位小伴侶吃葡萄，是甜的還是酸的？在沒吃之前，你知道葡萄是酸的還是甜的嗎？葡萄只有親自嘗了才知道甜不甜，做事情也一樣，要敢于嘗試。

39、 課文中，你最喜愛誰？為什么？不喜愛誰？為什么？體會(huì)狐貍：狡猾、心胸狹窄，猴子：聰慧、活潑，其他小動(dòng)物和善、輕信。 四、分角色朗讀課文 如今我們來分角色朗讀課文，把你對小動(dòng)物不同的感情讀出來。佩戴頭飾。 酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9 一、設(shè)計(jì)理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、進(jìn)展的重要場所，是他們自己的課堂。老師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的才智，感受勝利的歡樂。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的

40、課堂氣氛中充分熬煉自己，展現(xiàn)自己，提高自己，為同學(xué)創(chuàng)新力量的進(jìn)展供應(yīng)一片寬闊的天空。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文，培育同學(xué)的想象力量，表演力量。 2、通過同學(xué)的朗讀、表演等形式關(guān)心同學(xué)深化感悟。 3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 讀中感悟，明白道理。感悟做事要敢于親自嘗試的道理。 五、課前預(yù)備： 課件猴子圖狐貍圖兔子圖松鼠圖 六、教學(xué)過程： 一、穩(wěn)固生字，回顧導(dǎo)入 1、讀題：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課酸的和甜的。 2、玩“摘葡萄”的嬉戲，復(fù)習(xí)生字。 師：那么，這一大串一大串紫紅

41、的葡萄究竟是酸的還是甜的呢，想摘嗎？只要把葡萄上的生字的字音讀準(zhǔn)，我們就能把葡萄摘下來。同學(xué)齊讀、開火車讀生字。 師：看你們讀得那么好，課文中的幾個(gè)小動(dòng)物都來夸獎(jiǎng)你們了。誰來了？ 依次出示狐貍、兔子、松鼠、猴子的圖片并板書引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀詞語狐貍、兔子、松鼠、猴子 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一段，我們一起來讀讀，看看小狐貍在葡萄架下干什么？ 三、復(fù)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累 師：狐貍，你滿心盼望能摘到葡萄，可是一顆也沒摘到，于是，你指著架上的葡萄說這葡萄是酸的，不能吃！ 五、學(xué)習(xí)二、三自然段，讀好心里想的話 師：葡萄是酸的，小松鼠聽見了嗎，小兔子知道了嗎，那他們心里是怎么想的呢？請小伴侶讀讀課文2、3

42、段。 師：小松鼠，你是怎么想的呢？ 生：狐貍很聰慧，他說葡萄不能吃，那肯定是很酸的。 師：小兔子呢？生：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那肯定不能吃。 師：狐貍和小兔子兔子信任了嗎？哪些詞告知我們他們信任了？ 生：肯定 生：都肯定 師：請同學(xué)們自由讀讀，把信任的語氣送進(jìn)去。 師：哪個(gè)小伴侶能把信任的語氣讀出來。 師：他把“肯定”讀得特殊響，完全信任了。 師；這是他們想的，是自己對自己說話，我們要讀得輕點(diǎn)。來，我們來比競賽，女同學(xué)讀狐貍的，男同學(xué)讀小兔子的，看誰能把他們讀活。 師：松鼠是聽狐貍說的，小兔子是聽小松鼠說的。他們倆都是聽別人說的，自己去嘗過嗎？沒有可是他們都完全信任了。 四、研讀第四、五

43、、六、七自然段二、研讀第四、五、六、七自然段 師：這時(shí)，來了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送，小兔子觀察了，急忙來提示，小松鼠也急忙來看到底。他們都說了什么呢？我們一起去看看動(dòng)畫。課件演示看的時(shí)候要看清晰動(dòng)物的動(dòng)作和表情 師：同學(xué)們，好看嗎？那課文那幾個(gè)自然段寫到了這些內(nèi)容的。47自然段真會(huì)發(fā)覺那我們一起到課文去看看他們都說了什么。課件出示句子 當(dāng)小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送 小兔子急忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！” 小猴子笑著說：“你吃過嗎？” 小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸?！?小猴子

44、又問小松鼠：“你嘗過嗎？” 小松鼠也搖搖頭，說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢！” 師：小伴侶們，能把這些對話讀好嗎？能下面分四人小組分角色讀讀。一個(gè)同學(xué)讀旁白，其他同學(xué)分別讀三個(gè)小動(dòng)物的話。 生表演讀。 全班同學(xué)一起表演讀。 導(dǎo)語：師：好了，同學(xué)們，同樣是喜愛吃葡萄，同樣是聽到別人說葡萄是酸的，可是小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣呢？誰發(fā)覺了 預(yù)設(shè)： 生：小兔子沒有自己品嘗，小猴子很聰慧，而是要自己嘗才知道葡萄是酸的還是甜的。 生：小猴子先問一下狀況再品嘗一下 生：小兔子和小松鼠只聽別人的勸說，卻沒有自己嘗，小猴子是既聽了別人的勸說還仔細(xì)嘗試了 出示句子： 這時(shí)，來了一只小猴子。他望望架上那

45、一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送。 小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。 師：選你最喜愛的一句話反復(fù)讀，說說為什么喜愛？能嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：我喜愛紫紅色的葡萄，它寫出了葡萄的顏色很美。讓人看了就想吃。除了顏色美，還能體會(huì)到什么？成熟了 生：我從一串串知道了葡萄許多許多。 生：我從迫不及待體會(huì)到小猴子很喜愛吃葡萄。 生：我們從迫不及待中感受到猴子很喜愛吃葡萄，不能再等了。 生：我從迫不及待體會(huì)到猴子爬的很快。 生：我從迫不及待看出小猴子是怎樣爬上葡萄架的。 師：理解一串串，課件演示，這是多少串葡萄，一串這呢一串串一串串很多很多串的意思。像這樣的詞語還有許多，我們一起

46、來看看。 師：在生活中你沒有有迫不及待的時(shí)候呢？生：我考了不得100分，我迫不及待向媽媽要獎(jiǎng)品。 小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。 師：誰喜愛其次個(gè)句子的，說說你的體會(huì)： 預(yù)設(shè)： 生：我從大口大口地體會(huì)到猴子吃得很香，很甜。許多。 生：我從大口大口地體會(huì)小猴子對葡萄不是一般的喜愛 師：你什么時(shí)候大口大口地吃過東西？ 生：我餓了時(shí)候，就大口大口吃東西。 生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。 生：我吃“魚香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。 師：老師聽出來了，你們當(dāng)時(shí)肯定吃得很香，很快樂，對嗎？那誰情愿來讀讀這句話呢？ 師：把你的不是一般讀出來 師：多好玩的詞語，一個(gè)一串串讓我們知道了葡萄的多

47、，一個(gè)紫紅色讓我們知道了葡萄的美，一個(gè)迫不及待，讓我們觀察猴子焦急的樣子，大口大口讀出葡萄的香甜，一起來讀這兩個(gè)句。 師：見猴子吃得這么快樂，松鼠和兔子跟著吃了一顆，怎么樣呀？吃了這么香甜的葡萄，他們應(yīng)當(dāng)很興奮的，可是，他們還皺起了眉頭，由于，他們還有一個(gè)問題搞不清晰。什么問題，自由讀讀最終一段。 五、學(xué)習(xí)第八自然段。 1、齊讀第八自然段 2、狐貍為什么說是酸的呢？ 六、拓展延長，深化明理 1、那你想對動(dòng)物們說點(diǎn)什么嗎？ 2、還有許多小伴侶想對他們說點(diǎn)什么，我們可以把想說的寫下來，給動(dòng)物們寄去。 寫話練習(xí)： 小伴侶，你想對課文中這幾種可愛的小動(dòng)物說些什么呢？ 小狐貍，我想對你說：“?！?小兔子

48、、小松鼠，我想對你說：“?！?小猴子，我想對你說：“?！?選擇其中一兩個(gè)說說 七、總結(jié) 師：盼望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思索，大膽嘗試，那你們肯定會(huì)有很多新的發(fā)覺！ 板書設(shè)計(jì)： 酸的和甜的 狐貍圖松鼠圖兔子圖猴子圖 酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10 教學(xué)目的： 1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。 2、懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)過程： 一、回顧課文，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課酸的和甜的。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，如今讓我們再一起看一看吧！點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫。 生：一起看課件。 二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟 師：這個(gè)故事

49、多好玩啊，大家都看得入迷了。那你喜愛故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？ 師：那這些小動(dòng)物是誰最先發(fā)覺那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？ 生齊：小狐貍。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí) 師：上節(jié)課我們知道狐貍說葡萄是酸的，那葡萄到底是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。 師：接下來你們想學(xué)哪部分呢？ 生：小猴子，小松鼠，小兔子。 師：想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請舉手。 生：大部分同學(xué)舉手。 師：看來大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分，那好，咱們就來學(xué)這部分。 誰情愿讀一讀第四自然段？ 生：讀第四自然段。 師：如今，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的迷人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。 師

50、：請你們讀一讀這句話。 出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 生：自由讀句子。 師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？ 生：很焦急地。 師：不錯(cuò)，試著把這句話說完好好嗎？ 生：小猴子焦急地爬上葡萄架。 師：真完好！誰還想說？ 生：小猴子連忙爬上葡萄架。 生：小猴子飛速地爬上葡萄架。 生：小猴子急忙爬上葡萄架。 師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞表達(dá)小猴子焦急的樣子。如今，同學(xué)們請看：課件出示：小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜愛哪一句呢，為什么？ 師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想??？ 師：那誰情愿試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？ 師：你覺得他讀得怎么樣？ 師：你

51、能試試嗎？ 師：體會(huì)得真棒！如今咱們男女生競賽看誰讀得好！ 男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 師：讀得都不錯(cuò)，但女同學(xué)的表情更好一些！ 可正值小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來了，他是怎么阻擋小猴子的？ 生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！” 師：這只熱心的小兔子多焦急呀，誰能學(xué)學(xué)他？ 生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！ 師：可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！ 生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！ 師：小猴子信任他的話了嗎？ 生：沒信任，小猴子還是吃到了葡萄。 師：同學(xué)們請看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同

52、桌商量商量。課件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。 生：同桌商量。 師：商量好了嗎？誰來說？ 生：我認(rèn)為第一句話更好，由于加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。 師：說得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動(dòng)畫。 師：出示課件小猴子吃起葡萄來說說你們更喜愛哪句？為什么？ 師：對，“大口大口地”寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰情愿來讀讀這句話呢？ 生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。 師：你覺得自己吃得香嗎？ 師：真香??！想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀，可以加上喜愛的動(dòng)作。 生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。 師：小松鼠

53、和小兔子見大家吃得這么快樂，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！ 師：讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來一次： 生：啊，真甜！ 師：真是發(fā)自內(nèi)心的！如今，請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第47自然段，好不好？ 生：以小組為單位，自由練習(xí)。 師：哪組同學(xué)情愿讀聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，說一說你認(rèn)為誰讀得最好？ 生：一個(gè)小組讀。 師：誰想評一評？ 師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們信任了嗎？你是怎么知道的？ 生：信任了。課文的第2、3自然段就告知我們了，如今，我就讀一讀！讀第2、3自然段 師：可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

54、 生：我明白了，由于狐貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。 生：我覺得他是由于實(shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己興奮點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說的。 師：你的想法不錯(cuò)，誰還有不同的想法？ 生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是由于狐貍摘不到葡萄，想自己勸慰自己，才說葡萄是酸的的。 三、拓展延長，深化明理 師：同學(xué)們可真了不得，這些小動(dòng)物都很喜愛你們，那你想對他們說點(diǎn)什么嗎？ 四、分角色表演童話 師：這些小動(dòng)物多可愛啊，那你們想不想讓他們動(dòng)起來，來到我 們身邊？ 生：想！ 師：那如今，就請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來吧！ 五、 盼望同學(xué)們在以后的生活中也能

55、夠像小猴子一樣，勤于思索，大膽嘗試，那你們肯定會(huì)有很多新的發(fā)覺！ 板書設(shè)計(jì)： 17、酸的和甜的 小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子 狡猾 狡猾、輕信 聰慧 酸的和甜的公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇11 教學(xué)目標(biāo)： 1有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。 2進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 開火車認(rèn)讀生詞，并書寫本課的5個(gè)生字。 【設(shè)計(jì)意圖：寫字認(rèn)字是低班級教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提。】 二、導(dǎo)入新課 1、小伴侶們，今日我們

56、連續(xù)學(xué)習(xí)17課，出示課題酸的和甜的，大家齊讀。 2、你們還記得課文里都有哪些小動(dòng)物嗎？依據(jù)孩子們的回答，老師在黑板上展出4個(gè)小動(dòng)物的圖片，依次排開。 3、這4個(gè)可愛的動(dòng)物之間發(fā)生了好玩的事情，你們想聽聽嗎？抓緊打開課文，聽老師朗讀吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：利用提問的方式，鼓舞同學(xué)說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，很好的穩(wěn)固回憶課文內(nèi)容，讓同學(xué)更簡單進(jìn)入主題。寫字認(rèn)字是低班級教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提?！?三、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容 1聽老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內(nèi)容。 2提問：聽完了朗讀，誰說說這4個(gè)小動(dòng)物誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的呢？板書：狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的，猴 子認(rèn)為葡萄是甜的 【設(shè)計(jì)意圖：范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以通過老師的指導(dǎo)，讓同學(xué)更加精確的理解課文的內(nèi)容，并且在聽讀的過程中，可以訂正