小學(xué)音樂(lè)人音二年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第6課獸王-貓虎歌教案

1、貓虎歌 喻寺小學(xué) 王永靜一、課題分析 貓虎歌是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)第四冊(cè)獸王中的一個(gè)教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事,刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性,突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友-動(dòng)物。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲貓虎歌,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。 3、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友-動(dòng)物,提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1、結(jié)束句的

2、節(jié)奏掌握。 2、熟練演唱本課歌曲。 3、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。 四、設(shè)計(jì)思路 (一) 我揣摩了孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的心理,以故事為主線來(lái)貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題,然后在故事中開(kāi)展歌曲教學(xué),最后也以講故事的方式拓展本課的寓意,從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié)。 (二) 在歌曲的教學(xué)上,我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理,如襯詞“也也 也和結(jié)尾處的教學(xué),盡量使教學(xué)充滿童趣,調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。 (三) 通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,通過(guò)教師更富有激勵(lì)性的個(gè)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中

3、主動(dòng)探究,積極參與,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評(píng)價(jià)等藝術(shù)能力,同時(shí)提高學(xué)生的合作交往等能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 五 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出課題。 師:從前有一片美麗的大森林,這片森林里居住著各種各樣的動(dòng)物,他們都在干什么呢?大家想不想去看看? 讓我們一起走進(jìn)這片美麗的大森林。 1、做律動(dòng)走進(jìn)森林,播放森林畫(huà)面。 2、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場(chǎng)景), ：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣專門(mén)欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄

4、得小動(dòng)物們都很害怕,此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想:如果能吃掉貓,那就是“天下第一”了,哎!這可是好主意啊!第二天,動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它,當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢? 學(xué)生展開(kāi)討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。 二、設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲 師:哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢? ,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)! 1、播放范唱貓虎歌,學(xué)生聆聽(tīng)感受。（回答） (設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。)板書(shū)歌名 2、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

5、次聆聽(tīng)，告訴我，這首歌曲的音樂(lè)情緒是什么樣的？（開(kāi)心地、活潑地、幽默地）3、同學(xué)們回答得真好，不知道有沒(méi)有哪位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，我們樂(lè)譜中出現(xiàn)的一位“朋友”出示板書(shū)并講解倚音（示范有倚音和無(wú)倚音的區(qū)別）這個(gè)音我們稱之為倚音，怎么唱呢，我給大家作示范，同學(xué)們也來(lái)試試，注意聲音要向上滑動(dòng)（用向上的動(dòng)作來(lái)輔助）（第一段的吔吔吔吔吔換成小貓叫聲，第二段的吔吔吔吔吔換成老虎的吼叫）4、按節(jié)奏朗讀歌詞，掌握重點(diǎn)。 獅子豹子都是貓,老虎被弄得稀里糊涂哎。 A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。 B 、老師按節(jié)奏范讀老虎被弄得稀里糊涂哎。 C、學(xué)生邊演邊讀歌詞,老虎被弄得稀里糊涂哎. D、集體按節(jié)奏朗讀該句

6、歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣 森林之王你服不服! 師:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹(shù),大聲地問(wèn)老虎;森林之王,你服不服! A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)森林之王你服不服!這句話的語(yǔ)氣。 B、師生評(píng)議得出結(jié)論:神氣、得意。 C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞 D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握王字的時(shí)值。 (這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)) 4、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。 (1)

7、 師慢速?gòu)椙?學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。(2) 師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱。 (3) 生提出在演唱上需要幫助的地方,請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。 (4)集體演唱第一段歌詞 (5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞 (6)完整演唱全曲 (7)請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。 (8)集體歌表演貓虎歌 三、創(chuàng)編故事,拓展延伸 師:過(guò)渡語(yǔ):歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,那么小貓遇到老虎之后,它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來(lái)編一編,講一講,演一演。 A 講故事 1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事 2、分組講一講所編故事,師生隨機(jī)評(píng)議 B 演故事 師:過(guò)渡語(yǔ),小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎?分組交流展示,師生共同評(píng)議,并為各組學(xué)生的表演評(píng)分。 (這一創(chuàng)編活動(dòng)給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力,為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì),體驗(yàn)與他人合作的愉悅。) 四、教師總結(jié)5、真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下吧!師:同學(xué)們的表演真精彩，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？那通過(guò)這首歌你懂得了什么道理呢？(學(xué)生討論)小貓雖然膽小溫順，但是在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它憑借聰明、