小學(xué)語(yǔ)文《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、小學(xué)語(yǔ)文我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教材分析：本文是我國(guó)著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評(píng)劇 演員新鳳霞的女兒吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在收 獲雜志1 9 9 1年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口 吻，娓娓表達(dá)了 “我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀 后令人倍感親切，深受啟發(fā)。課文以“我”的成長(zhǎng)為“線索”， 圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，通過(guò)“在娘胎，我就，登 臺(tái)唱戲，”；“剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親演戲；六歲時(shí), “拜師學(xué)藝”以及幾年后，在大師前面認(rèn)真演戲等一個(gè)個(gè)有趣而 充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和 力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還

2、含蓄地闡述了 “老實(shí)做 人，認(rèn)真演戲”的道理。學(xué)情分析：課文以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸 引力”，通過(guò)在娘胎我就“登臺(tái)唱戲”；剛會(huì)走路就在小床上模仿 母親“演戲”；六歲時(shí)拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前認(rèn)真演戲 等一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái) 上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述 了老實(shí)做人、認(rèn)真演戲的道理。這樣的一篇略讀課文，希望學(xué)生 通過(guò)朗讀可以感受其中所蘊(yùn)含的道理，結(jié)合生活中的事跡，有所 提升。情？這樣一來(lái)，原來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學(xué)生 通過(guò)讀書歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后 面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

3、 這是第二板塊。第三遍讀文時(shí)，讓學(xué)生 找出文中哪些具體的描寫表達(dá)了 “舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引 力?！?？通過(guò)圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，談體會(huì)，寫感受， 深入感悟文章的思想內(nèi)涵。本文的描寫處處表達(dá)了作者對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和執(zhí)著。于是，體 驗(yàn)作者的情感就顯得尤為重要。在朗讀中，注重引導(dǎo)孩子交流不 同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗(yàn)是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地 方。如描寫呀呀學(xué)語(yǔ)的我在小床上模仿母親演戲，學(xué)生感受到了 字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個(gè)小孩子對(duì)藝術(shù) 的樸實(shí)的愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：.養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。.理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)作

4、者的思想感情。2、理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心 的力量。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、高山流水、月光曲撫慰我們的心靈，蒙娜麗莎 帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也 有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢？我們就一起來(lái)看 一看我的舞臺(tái)這篇課文。板書：2 8、我的舞臺(tái)2、解釋課題理解“舞臺(tái)”。二、簡(jiǎn)介作者（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。）吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年 畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí) 西樂(lè)。代表作品光明三部曲：別為你的相貌發(fā)愁。女人漂 亮。父女驚魂。著有別問(wèn)我的父母是誰(shuí)。吳霜看人等 作品以及電視劇

5、新鳳霞傳奇等。過(guò)渡：現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成 功之路吧！三、掃讀課文，找出中心句1、學(xué)生掃讀課文，畫出句子。2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。過(guò)度：生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧！作者 吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái)，寫了一些什么事呢？用自己喜歡 的方式自由讀課文。四、自由讀課文1、思考：課文講了什么事？2、指名回答。過(guò)渡：課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓表達(dá)了作者在藝術(shù) 和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。五、再次快速讀課文，了解課文內(nèi)容1、邊讀邊思考：作者的舞臺(tái)在哪里？都有哪些經(jīng)歷？出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里

6、做什么2、學(xué)生邊讀邊填寫。3、交流歸納填寫表格，弄清課文內(nèi)容什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么還沒(méi)有出生時(shí) 把娘胎當(dāng)舞臺(tái) 在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧 天宮”剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”隨母親演出時(shí) 每場(chǎng)必到舞臺(tái) 察言觀色，學(xué)形記詞六歲時(shí)侯 把練功毯當(dāng)舞臺(tái) 拜師學(xué)藝，署去寒來(lái)，刻苦學(xué)習(xí) 學(xué)藝幾年后 把客廳當(dāng)舞臺(tái) 給到家的客人開(kāi)“個(gè)人晚會(huì)” 小結(jié)過(guò)渡：是??！作者的舞臺(tái)無(wú)處不在，正如人所說(shuō)的：心有多大，舞 臺(tái)就有多大。我的觀眾無(wú)處不在，表達(dá)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和 舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇 的鐘愛(ài)，也不難看出她的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，家庭的影響， 尤其是她的的母親對(duì)藝

7、術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想 聽(tīng)一聽(tīng)她的母親新鳳霞唱的花為媒嗎？播放評(píng)劇花為媒音樂(lè)。剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇，感受到了我 國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過(guò)沒(méi)有，在這美妙的音樂(lè)和成 功之后，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請(qǐng)默讀課文，找 出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。六、品析重點(diǎn)句，深入理解課文1、學(xué)生默讀批畫。2、交流感悟：出示句子：“每次演出，我一定要到臺(tái)前去看，即使被擠在厚厚的幕布 里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”“興味盎然”，課文指“我” 看戲的興趣很濃?！氨飷灐?一詞寫出了 “我”熱得難受。臺(tái)上在 演出，一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記

8、在心里，雖滿 頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候，會(huì)向“我” 請(qǐng)教。透過(guò)厚厚的幕布，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，那 么形象，那么生動(dòng)。不難看出，“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶， 母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了 “我”，小小的心靈里埋 下了藝術(shù)的種子。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)， 翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為， 奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到 里屋。“抻二從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我” 身體的一側(cè)托起我?！稗印保?；扯。課文指師傅像拉面條一樣地 拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形

9、容“我”練功的 樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“我”的成功 除了家庭的熏陶，更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h” 指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué)；“生面團(tuán)”寫出了 “我”身體的 柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事, 這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫 出了 “我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是 奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里 屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情，而是飽含著奶奶對(duì)“我” 的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深 刻地體會(huì)到了 “我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以

10、及對(duì)藝 術(shù)的執(zhí)著追求。作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，憑著他的執(zhí)著堅(jiān)定，吃苦耐勞，師 傅嚴(yán)格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋，煉 就了她的無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。一起讀最后的一句話。出示句子：我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無(wú)比的勇氣 和毅力。（1）拓展訓(xùn)練（仿造句子），結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，想象 舞臺(tái)，如：我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一盞航標(biāo)燈，指引我走向成功 的此岸。我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一顆啟明星，趕走黎明前的黑 暗。我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一把鋒利的劍，斬?cái)辔业能浫?與嬌氣。我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一場(chǎng)雨，洗

11、凈我身上的污點(diǎn)。(2)學(xué)生造句交流。七、情感升華通過(guò)學(xué)習(xí)這課，你從中受到了什么啟發(fā)？或者有什么收獲？(可以運(yùn)用藝術(shù)家的名言，與此有關(guān)的名言名句或俗語(yǔ)、諺 語(yǔ)，也可以談自己的感受。)八、總結(jié)全文板書設(shè)計(jì)：2 8、我的舞臺(tái)神奇的吸引力 濃厚的興趣吃苦耐勞煉就 勇氣和毅力課后練習(xí)：1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音模仿(m 6 mu)喝彩(h e he)繃著臉(b e ng b e ng)倒栽蔥(d & o d d o) 躥上(cu a n cu a n)自作自受(zu d zu d )憋悶(m6n men) 肖像(xiGo x i a o) 有朝一(zh a o ch a o)2、圈出句子中的錯(cuò)別字并改正既

12、使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。()舞臺(tái)如一爐火，練就了我的勇氣和意力。()3、寫出句子中引號(hào)和破折號(hào)的作用據(jù)說(shuō)，我在娘胎時(shí)就“登臺(tái)唱戲” 了母親在臺(tái)上唱，我 在她肚子里唱。引號(hào)的作用是，破折號(hào)的作用是4、課文圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事？ 從中你體會(huì)到了什么？當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平 靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸 了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開(kāi)始唱了。她圓潤(rùn) 的歌喉在夜空中顫(chanzhan)/,聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近, 似乎柔和而又鏗鏘(k Q ngq i d ng j i a n j

13、i a ng )。歌詞像珠子似 的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜(e nu d dnG)的身段中，一粒一粒 地下來(lái)， 在地上， 到空中， 進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽(tīng)不見(jiàn)，但是 它卻淹沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。1、從“滴 濺 滾 落”四個(gè)動(dòng)詞中選擇恰當(dāng)?shù)奶钤谖闹袡M線 上2、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音3、用“ ”畫出文中描寫觀眾的句子。這個(gè)句子使用了的修辭手法，表現(xiàn)出了.用“ ”畫出描寫演員的句子。從這些句子中，我感受到了.回答以下問(wèn)題歌聲是無(wú)形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下 來(lái)”？“回音”既然“聽(tīng)不見(jiàn)”，又怎么能“淹沒(méi)”“狂暴的歌聲”？課后反思：這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比擬長(zhǎng)。如果通篇串講，不 但使文章特色蕩然無(wú)存，學(xué)生感到索然無(wú)味，其效果也會(huì)事倍功 半。經(jīng)過(guò)研讀課文，我決定采用直奔中心，長(zhǎng)文短教，抓中心 句的方法來(lái)組織教學(xué)。這篇課文中心外露，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生概 括出文章中心，然后分析課文是如何表現(xiàn)中心的。不失為一種好 方法。于是，在學(xué)生第一遍讀文后，