2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(全國(guó)卷Ⅲ)語(yǔ)文

1、 27/272019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全國(guó)卷語(yǔ)文專家評(píng)卷立德樹(shù)人，全面育人，素養(yǎng)為本，凸顯能力2019年高考語(yǔ)文全國(guó)卷評(píng)析高考新動(dòng)向2019年高考語(yǔ)文全國(guó)卷，堅(jiān)持立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向，彰顯了德育為魂、以文化人、全面育人的高遠(yuǎn)立意。同時(shí)，試題也表現(xiàn)出新的動(dòng)向，即力求結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)引導(dǎo)考生重視德智體美勞的全面發(fā)展。立德樹(shù)人，堅(jiān)定不移。例如，名篇名句默寫(xiě)題要求默寫(xiě)論語(yǔ)子罕中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，意在引導(dǎo)考生樹(shù)立矢志不渝的理想信念，培養(yǎng)百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。試題通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)化了對(duì)考生美好品德的涵養(yǎng)與教育。又如寫(xiě)作部分的漫畫(huà)中說(shuō)“畢業(yè)前最后一節(jié)課。老師說(shuō)：你們?cè)倏纯磿?shū)，我再

2、看看你們。”，意在引導(dǎo)考生不僅要感念師恩、銘記恩情，而且要學(xué)習(xí)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷，激勵(lì)自己奮發(fā)向上，報(bào)效祖國(guó)。體育精神，激發(fā)斗志。例如，第21題，第55屆世界乒乓球錦標(biāo)賽單項(xiàng)賽中中國(guó)隊(duì)員的精彩表現(xiàn)無(wú)疑將對(duì)考生產(chǎn)生激勵(lì)作用。以美育人，以美化人。例如，志愿者(實(shí)用類文本閱讀)、老師(寫(xiě)作)身上所表現(xiàn)的奉獻(xiàn)之美，唐代詩(shī)人劉禹錫插田歌(古代詩(shī)歌閱讀)中展示的勞動(dòng)之美都會(huì)對(duì)考生產(chǎn)生潛移默化的影響。勞動(dòng)教育，引領(lǐng)人生。例如，古代詩(shī)歌閱讀節(jié)選自唐代詩(shī)人劉禹錫的插田歌，描述了農(nóng)人田間勞作的情景，表達(dá)了農(nóng)民勞動(dòng)的喜悅。這里的勞動(dòng)之樂(lè)有助于引導(dǎo)考生思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義?？键c(diǎn)新變化2019年高考語(yǔ)文

3、全國(guó)卷，在考點(diǎn)設(shè)置上緊扣2019年高考語(yǔ)文考試大綱中的“識(shí)記”“理解”“分析綜合”“鑒賞評(píng)價(jià)”“表達(dá)應(yīng)用”“探究”六種能力要求，全面考查了高中課程標(biāo)準(zhǔn)中“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)。以最重要的閱讀與表達(dá)能力為導(dǎo)向考查語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，是2018年以來(lái)全國(guó)高考語(yǔ)文試卷的鮮明特征。2019年高考全國(guó)卷仍然體現(xiàn)了這一考查特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了穩(wěn)中求變、變中求新的特征。例如，不單一、機(jī)械地考查詞語(yǔ)、修辭、文化常識(shí)等語(yǔ)文知識(shí)，而更加注重將“識(shí)記”與其他五種能力融合考查。例如，古代詩(shī)歌閱讀第15題要求考生對(duì)比鑒賞劉禹錫的插田歌(節(jié)選)與酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上

4、見(jiàn)贈(zèng)，間接考查了教材中的名篇背誦。試題新亮點(diǎn)試題以立德樹(shù)人、全面育人為中心，以素養(yǎng)為本，精選素材，全面考查考生的信息整合、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等學(xué)科關(guān)鍵能力。試題選材超越時(shí)空，視野開(kāi)闊。既注重兼顧各類體裁，又考慮多種題材結(jié)合；既有歷史的厚重感，又有現(xiàn)實(shí)的新鮮感；既有濃郁的人文氣息，又有先進(jìn)的科技成果；既有傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，又有時(shí)代文化的印跡。歷史的，如文言文閱讀史記孫子吳起列傳；現(xiàn)實(shí)的，如實(shí)用類文本的“奧運(yùn)志愿服務(wù)”、語(yǔ)言文字運(yùn)用第21題的“第55屆世界乒乓球錦標(biāo)賽單項(xiàng)賽”。人文的，如論述類文本的論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)與傳承；科技的，如語(yǔ)言文字運(yùn)用第1719題的“嫦娥四號(hào)”探月。

5、試題選材引導(dǎo)考生既關(guān)注歷史，也關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、關(guān)注人生，考生在答題時(shí)能夠感受傳統(tǒng)文化之美、現(xiàn)代科技之光，能夠受到勞動(dòng)創(chuàng)造、體育精神的鼓舞，能夠在感知時(shí)代進(jìn)步、國(guó)家強(qiáng)盛中增進(jìn)國(guó)家認(rèn)同，增強(qiáng)民族自信。試題命制注重生活化、情境化，綜合性、應(yīng)用性。例如，實(shí)用類文本從志愿服務(wù)的角度鼓勵(lì)青年關(guān)注體育，關(guān)注奧運(yùn)，又如語(yǔ)言文字運(yùn)用部分第1719題，要求考生閱讀關(guān)于“嫦娥四號(hào)”飛抵月球背面開(kāi)展研究的材料，解答詞語(yǔ)辨析、語(yǔ)句銜接、語(yǔ)病修改三道試題。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境有助于考生加深對(duì)題目的理解，也有助于考查考生在真實(shí)情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。再如漫畫(huà)作文通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景引導(dǎo)考生從生活實(shí)際出發(fā)說(shuō)真話，抒真情。試題命制體現(xiàn)了“群

6、文”閱讀的理念。例如，古代詩(shī)歌閱讀要求考生從語(yǔ)言風(fēng)格上將詩(shī)歌與教材中劉禹錫的酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)進(jìn)行對(duì)比鑒賞。這樣的要求打破了單篇鑒賞的模式，意在引導(dǎo)考生從劉禹錫詩(shī)歌群的角度出發(fā)整體感知、鑒賞、分析、表達(dá)。試題命制還體現(xiàn)了重視關(guān)鍵能力輪考的趨向。例如，“壓縮語(yǔ)段”這一考點(diǎn)多年未考，幾乎被多數(shù)考生忘記，但在生活、學(xué)習(xí)、工作中卻具有實(shí)用性。語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的第21題以壓縮新聞報(bào)道的形式讓“壓縮語(yǔ)段”這一考點(diǎn)重出江湖。名師解題題號(hào)12345710111214171819答案CCDACBBCCBDCA一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成13題。傳統(tǒng)表

7、演藝術(shù)是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，同時(shí)也是一座蘊(yùn)藏豐富、有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用的民族民間藝術(shù)資源寶庫(kù)。經(jīng)過(guò)十幾年的努力，一些傳統(tǒng)表演藝術(shù)項(xiàng)目已走出困境，呈現(xiàn)出新的生機(jī)與活力，但仍有一些項(xiàng)目面臨著不容忽視的新問(wèn)題。傳統(tǒng)表演藝術(shù)與普通民眾生活息息相關(guān)，其表演通常具有群體性特征：無(wú)論侗族大歌還是壯族山歌，人人都可展示歌喉；無(wú)論漢族的秧歌，還是藏民的鍋莊，民眾歡樂(lè)起舞的場(chǎng)面都蔚為大觀。對(duì)這類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)就要堅(jiān)持其生活性、群體性，而不應(yīng)僅局限在藝術(shù)團(tuán)體或演出隊(duì)等小范圍內(nèi)。廣大民眾為慶賀豐收、祭祖敬神、禳災(zāi)祈福而載歌載舞的即興表演，寄托著他們深沉的精神追求和豐富情感。使傳統(tǒng)表演藝術(shù)“雅化”，固

8、然能彰顯各類民族民間藝術(shù)的特色，但也弱化了傳統(tǒng)表演藝術(shù)的民俗文化內(nèi)涵。當(dāng)然，各類民間表演藝術(shù)經(jīng)過(guò)充分提煉和藝術(shù)升華，進(jìn)而搬上舞臺(tái)，其成功之作會(huì)對(duì)此類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播起到促進(jìn)作用。如春晚舞臺(tái)上，藏族舞蹈飛弦踏春、蒙古族舞蹈吉祥頌等都曾大放異彩。然而，在對(duì)民間表演藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程中，有些實(shí)施者沒(méi)有堅(jiān)持本真性的原則，將一些傳統(tǒng)藝術(shù)改編得面目全非。比如，有些人在改造民樂(lè)時(shí)套用西方音樂(lè)編排方式，被改編的作品便失了自身的魂魄。因此，對(duì)民族民間傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行“二度創(chuàng)作”，應(yīng)既不失其本真的藝術(shù)特性，又科學(xué)地融入現(xiàn)代元素，適應(yīng)民眾新的審美需求。要做到這一點(diǎn)就需要編導(dǎo)們深諳民間表演藝術(shù)的特性，并能進(jìn)行實(shí)地調(diào)

9、研、采風(fēng)，挖掘出民間藝術(shù)的基本元素與本質(zhì)精神。各種傳統(tǒng)表演藝術(shù)都是在特定時(shí)空中呈現(xiàn)的，靠其演出行為形成藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值。這類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特性決定了應(yīng)對(duì)其實(shí)施活態(tài)傳承與保護(hù)，使之以鮮活形態(tài)生存于民間。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搶救保護(hù)實(shí)踐中，有些地區(qū)視保存為保護(hù)，重視硬件設(shè)施，各類場(chǎng)館及專題博物館建設(shè)頗具規(guī)模，民間收集來(lái)的各種樂(lè)器、道具、面具、服裝等都得到妥善收藏。這種博物館式的展示與收藏，雖然能較好地保存民間表演藝術(shù)的物質(zhì)載體，但變活態(tài)傳承為固態(tài)展示，無(wú)法從根本上解決傳統(tǒng)表演藝術(shù)的生存發(fā)展問(wèn)題。有人認(rèn)為通過(guò)錄音、錄像等數(shù)字化手段便可記錄、存儲(chǔ)、呈現(xiàn)表演藝術(shù)的成果和過(guò)程，達(dá)到搶救性保護(hù)的效果，但

10、是，這只是對(duì)文化遺產(chǎn)的部分信息進(jìn)行了保存，人在進(jìn)行藝術(shù)表演時(shí)涉及的很多現(xiàn)象難以精確量化，其中不少信息是無(wú)法獲取和記錄的。對(duì)傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)必須堅(jiān)持以人為本，活態(tài)保護(hù)，才符合其自身的傳承發(fā)展規(guī)律。(摘編自李榮啟論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)與傳承)1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A傳統(tǒng)表演藝術(shù)通常具有生活性和群體性的特征，民眾也是演出的重要參與者。B春晚優(yōu)秀的民族歌舞節(jié)目為傳統(tǒng)表演藝術(shù)的舞臺(tái)改編提供了可資借鑒的思路。C傳統(tǒng)表演藝術(shù)進(jìn)行“二度創(chuàng)作”時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免西式改編，以防失去原有風(fēng)格。D錄音、錄像等手段可以記錄傳統(tǒng)表演藝術(shù)的成果和過(guò)程，能夠起到保存作用。C命題立意本題考查篩選并

11、整合文中信息的能力。解題思路“應(yīng)當(dāng)避免西式改編”錯(cuò)誤。原文否定的是機(jī)械套用西方音樂(lè)編排方式的做法，并不是否定“西式改編”。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A文章針對(duì)當(dāng)下傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護(hù)中出現(xiàn)的一些片面認(rèn)識(shí)，提出了自己的觀點(diǎn)。B文章緊扣作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)表演藝術(shù)的幾種屬性，多角度展開(kāi)論證。C第四段將一些地區(qū)的場(chǎng)館建設(shè)和數(shù)字化保存做比較，論證了保護(hù)與保存的不同。D文章對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護(hù)舉措的成效與不足都有論及，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度。C命題立意本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解題思路“將一些地區(qū)的場(chǎng)館建設(shè)和數(shù)字化保存做比較”錯(cuò)誤，二者應(yīng)是并列關(guān)系；“論證了保護(hù)與保

12、存的不同”錯(cuò)誤，文章提及一些地區(qū)的場(chǎng)館建設(shè)和數(shù)字化保存，意在論述傳統(tǒng)表演藝術(shù)保護(hù)的正確做法。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)()A傳統(tǒng)表演藝術(shù)源自生活，使其“雅化”意味著脫離原生的環(huán)境，很難獲得成功。B民間各種自發(fā)的載歌載舞活動(dòng)都是傳統(tǒng)表演藝術(shù)的一部分，有很強(qiáng)的民俗色彩。C傳統(tǒng)表演藝術(shù)依賴動(dòng)態(tài)展示以呈現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)，將其物質(zhì)載體作固態(tài)展示則沒(méi)有價(jià)值。D活態(tài)保護(hù)致力于維護(hù)傳統(tǒng)表演藝術(shù)的活力，看重人的因素在項(xiàng)目傳承中的作用。D命題立意本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，考查思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)。解題思路A項(xiàng)，“很難獲得成功”錯(cuò)誤。原文只是說(shuō)使傳統(tǒng)表演藝術(shù)“雅化”能彰顯各類民族民間

13、藝術(shù)的特色，但弱化了傳統(tǒng)表演藝術(shù)的民俗文化內(nèi)涵，這并不意味著使傳統(tǒng)表演藝術(shù)“雅化”后就難以取得成功。B項(xiàng)，“民間各種自發(fā)的載歌載舞活動(dòng)都是傳統(tǒng)表演藝術(shù)的一部分”錯(cuò)誤。擴(kuò)大了“傳統(tǒng)表演藝術(shù)”的范圍。C項(xiàng)，“將其物質(zhì)載體作固態(tài)展示則沒(méi)有價(jià)值”錯(cuò)誤。原文第四段明確指出“博物館式的展示與收藏”“能較好地保存民間表演藝術(shù)的物質(zhì)載體”。論述思路本文論述了中國(guó)傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)和傳承問(wèn)題。全文采用總分結(jié)構(gòu)。第一段是總說(shuō)，指出傳統(tǒng)表演藝術(shù)中仍有一些項(xiàng)目面臨著新問(wèn)題。第二段指出傳統(tǒng)表演藝術(shù)在表演上具有群體性特征，對(duì)其保護(hù)要堅(jiān)持生活性、群體性。第三段論述對(duì)傳統(tǒng)表演藝術(shù)進(jìn)行“二度創(chuàng)作”應(yīng)堅(jiān)持的原則：既不失其本真的藝

14、術(shù)特性，又科學(xué)地融入現(xiàn)代元素。第四段否定了對(duì)傳統(tǒng)表演藝術(shù)只重視硬件設(shè)施和數(shù)字化手段保存的兩種錯(cuò)誤做法，指出對(duì)其保護(hù)應(yīng)堅(jiān)持以人為本、活態(tài)保護(hù)。選材特色材料一指出“鳥(niǎo)巢一代”的奧運(yùn)志愿服務(wù)實(shí)踐產(chǎn)生的共同的精神素養(yǎng)契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，奧運(yùn)志愿服務(wù)集體記憶可以作為潛在的精神遺產(chǎn)和志愿遺產(chǎn)，助力北京2022冬奧會(huì)。材料二分析了冬奧背景下青少年參與體育志愿服務(wù)的意義。這兩則材料呼應(yīng)奧運(yùn)精神，從志愿服務(wù)的角度鼓勵(lì)青少年關(guān)注奧運(yùn)、關(guān)注體育，增強(qiáng)參與意識(shí)，使體育精神落到實(shí)處。材料三介紹了單車獵人的行為和意義。 三則材料都圍繞“青少年”“參與社會(huì)”的話題，鼓勵(lì)青少年將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，體現(xiàn)了“立德樹(shù)

15、人”的命題導(dǎo)向。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成46題。材料一：2008北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)將中國(guó)志愿服務(wù)活動(dòng)推向一個(gè)新的發(fā)展階段。這批被譽(yù)為“鳥(niǎo)巢一代”的奧運(yùn)志愿者通過(guò)積極參與和真誠(chéng)奉獻(xiàn)，在奧運(yùn)會(huì)的平臺(tái)上展現(xiàn)、鍛煉和成就了自己。奧運(yùn)會(huì)服務(wù)經(jīng)歷給“鳥(niǎo)巢一代”志愿者烙下了深深的印記，可以發(fā)現(xiàn)，奧運(yùn)志愿服務(wù)的實(shí)踐產(chǎn)生了一種共同的精神素養(yǎng)，志愿者分享的回憶背后所蘊(yùn)含的價(jià)值取向與我國(guó)倡導(dǎo)的“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”“友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著較高的契合。他們積極投身奧運(yùn)這一全球性的體育文化盛典，充滿了對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和認(rèn)同，展現(xiàn)出這代人的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和國(guó)際視野。因此，奧運(yùn)志愿服

16、務(wù)集體記憶可以作為潛在的精神遺產(chǎn)和志愿遺產(chǎn)，集體記憶的建構(gòu)將對(duì)北京2022冬奧會(huì)有所助益。(摘編自王艷等“鳥(niǎo)巢一代”奧運(yùn)志愿服務(wù)集體記憶與奧運(yùn)遺產(chǎn))材料二：國(guó)務(wù)院印發(fā)的中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(20162025年)強(qiáng)調(diào)提升青年志愿服務(wù)水平、促進(jìn)青少年的社會(huì)融入和社會(huì)參與，中國(guó)體育志愿服務(wù)事業(yè)在冬奧背景下的健全與發(fā)展將為青少年社會(huì)參與提供實(shí)現(xiàn)路徑。志愿服務(wù)是一種利他行為，是以不求物質(zhì)回報(bào)為前提地為他人、社會(huì)團(tuán)體或某項(xiàng)事業(yè)，乃至為整個(gè)社會(huì)提供援助。近年來(lái)學(xué)者們逐漸構(gòu)建了以討論志愿者行為動(dòng)機(jī)為主的解釋范式，比如人們可能因表達(dá)個(gè)人價(jià)值、增強(qiáng)自身意義、增長(zhǎng)職業(yè)技能和強(qiáng)化人際關(guān)系等方面來(lái)進(jìn)行志愿服務(wù)。志愿者的參

17、與動(dòng)機(jī)之所以重要，就在于志愿服務(wù)不能簡(jiǎn)單地局限在無(wú)私奉獻(xiàn)的框架內(nèi)，志愿服務(wù)對(duì)于志愿者的自我成長(zhǎng)和公民參與社會(huì)建設(shè)也有重要意義。志愿服務(wù)的最終目的是在全體社會(huì)成員的心中內(nèi)化志愿精神，形成一種面對(duì)社會(huì)、面向人生的個(gè)體態(tài)度和公民意識(shí)，在這種層面上，志愿服務(wù)所謂“推動(dòng)人類發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”的價(jià)值得以彰顯。(摘編自李佳寶等論冬奧背景下體育志愿服務(wù)與青少年社會(huì)參與)材料三：近兩年，共享單車成為市民出行的新寵。然而，在共享單車發(fā)展正盛的同時(shí)，違規(guī)停車、私自上鎖、丟棄及破壞單車的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。為了規(guī)范使用，共享單車公司也嘗試采取一些措施，除了運(yùn)營(yíng)人員加強(qiáng)維護(hù)之外，公司官方平臺(tái)也會(huì)以信用分獎(jiǎng)懲的方式來(lái)鼓勵(lì)使

18、用者對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行舉報(bào)，以此規(guī)范共享單車的使用。隨著舉報(bào)反饋機(jī)制的建立，在城市中涌現(xiàn)出一群?jiǎn)诬嚝C人。他們是共享單車的使用者，在業(yè)余時(shí)間他們也會(huì)尋找并拍照舉報(bào)那些破壞共享單車正常使用秩序的行為，并將違規(guī)使用的單車搬到公共區(qū)域停放以維護(hù)共享秩序，他們將此稱為“打獵”。在自發(fā)參與共享單車秩序維護(hù)的過(guò)程中，單車獵人的這一行為也逐漸體現(xiàn)出在消費(fèi)社會(huì)中使用者自下而上地參與社會(huì)治理的特點(diǎn)。作為消費(fèi)者的單車獵人也逐漸體現(xiàn)出一定的公民意識(shí)，他們參與治理并形成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代促進(jìn)共享單車健康發(fā)展的新力量。(摘編自許金鳳等卷入的消費(fèi)者以摩族獵人為例)4下列對(duì)“志愿服務(wù)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A集體

19、記憶的建構(gòu)幫助“鳥(niǎo)巢一代”志愿者提升了志愿服務(wù)的水平，讓他們能夠更好地融入奧運(yùn)會(huì)，最終成就自己。B2008年北京奧運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)的經(jīng)歷對(duì)“鳥(niǎo)巢一代”志愿者產(chǎn)生了巨大的影響，他們將這段經(jīng)歷內(nèi)化為一種志愿精神。C志愿服務(wù)不能單純理解為志愿者只有奉獻(xiàn)，沒(méi)有獲得，其實(shí)志愿服務(wù)對(duì)于志愿者提升個(gè)人價(jià)值、增長(zhǎng)職業(yè)技能等會(huì)有所幫助。D北京2022年冬奧會(huì)的志愿服務(wù)可以滿足一些青少年作為社會(huì)成員參與社會(huì)建設(shè)的愿望，為他們提供實(shí)踐的平臺(tái)。A命題立意本題考查篩選并整合文中信息的能力。解題思路文中說(shuō)的“集體記憶”指的是2008年北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)的奧運(yùn)志愿者志愿服務(wù)的相關(guān)記憶，不能說(shuō)“集體記憶”的建構(gòu)“幫助鳥(niǎo)巢一代志愿

20、者提升了成就自己”，而是對(duì)以后的志愿服務(wù)有所助益。5下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A“鳥(niǎo)巢一代”參加奧運(yùn)志愿服務(wù)形成了集體記憶，其中蘊(yùn)含的價(jià)值取向與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合度較高。B共享單車公司除了讓運(yùn)營(yíng)人員加強(qiáng)維護(hù)外，還嘗試通過(guò)信用分獎(jiǎng)懲的方式來(lái)幫助解決破壞單車等多種問(wèn)題。C為了推動(dòng)共享秩序的建立，單車獵人開(kāi)始尋找并拍照舉報(bào)違規(guī)停放、私自上鎖和丟棄單車等不文明的行為。D單車獵人的群體性行為有助于規(guī)范共享單車的使用，構(gòu)建在共享單車公司之外的民間力量參與治理的新格局。C命題立意本題考查篩選并整合文中信息的能力。解題思路“為了推動(dòng)共享秩序的建立”錯(cuò)。原文說(shuō)單車獵人這樣做

21、是為了“維護(hù)共享秩序”，“維護(hù)共享秩序”與“推動(dòng)共享秩序的建立”是兩個(gè)概念。6單車獵人可以看作“新型”的志愿者，請(qǐng)結(jié)合材料分析這一說(shuō)法的根據(jù)。(6分)_答案單車獵人和志愿者的行為都是一種不求物質(zhì)回報(bào)的利他行為，彰顯了“推動(dòng)人類發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”的價(jià)值；二者的行為均屬于社會(huì)參與，體現(xiàn)了一種公民意識(shí)；“新型”體現(xiàn)在：?jiǎn)诬嚝C人屬于單車的消費(fèi)者，他們是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代促進(jìn)共享單車健康發(fā)展的新力量，“打獵”的行為實(shí)際上是幫助公司進(jìn)行運(yùn)營(yíng)的維護(hù)。命題立意本題考查篩選并整合文中信息、概括中心意思的能力，考查思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)。解題思路此題應(yīng)從兩方面作答，一方面分析為什么說(shuō)單車獵人是志愿者，另一方面分析為什么

22、說(shuō)單車獵人是“新型”的志愿者。對(duì)于第一方面，應(yīng)該從材料中篩選出單車獵人與志愿者的共性；對(duì)于第二方面，應(yīng)該從材料中篩選出單車獵人的個(gè)性，即與傳統(tǒng)志愿者不同的地方。由材料二可知，志愿服務(wù)是一種利他行為，是以不求物質(zhì)回報(bào)為前提地為他人、社會(huì)團(tuán)體或某項(xiàng)事業(yè)，乃至為整個(gè)社會(huì)提供援助；由材料三可知，單車獵人同樣具備志愿者的特點(diǎn)。另外，材料二、材料三在論述志愿者與單車獵人的行為意義時(shí)，都多次提到公民意識(shí)，這也是二者的共性所在。對(duì)于單車獵人與傳統(tǒng)志愿者的不同之處，可以結(jié)合材料三的內(nèi)容，從單車獵人的身份屬性和行為實(shí)質(zhì)兩方面入手分析。題型風(fēng)向整體上看，2019年高考實(shí)用類文本閱讀選取了三則材料，設(shè)置了兩道選擇題和

23、一道簡(jiǎn)答題，選擇題分別考查“理解和分析”“概括和分析”，簡(jiǎn)答題考查篩選信息，體現(xiàn)出高考實(shí)用類文本閱讀命題的穩(wěn)定性。稍有變化的是：2018年實(shí)用類文本的材料中有圖表，2019年沒(méi)有；從選項(xiàng)設(shè)置來(lái)看，難度比往年略小。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成79題。到梨花屯去何士光這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味一輛馬車從白楊壩出來(lái)，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)?？吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，

24、叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來(lái)了。不知過(guò)了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到車上來(lái)?！鞍。x主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外?！笆抢馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！薄叭グ?duì)嗎？”“是。勝利大隊(duì)?！薄拔乙彩牵　敝x主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮“老趙，”謝主

25、任開(kāi)誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！”“謝主任，你說(shuō)到哪里去了！”“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”“我”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓大?。簧线厸Q定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過(guò)話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談。總結(jié)說(shuō)：上面是嘴巴硬，基層干部是肩膀硬！基層干部負(fù)責(zé)任。像是

26、報(bào)道的安徽”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎在一座杉樹(shù)土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了。“兩年多沒(méi)到梨花，看看那

27、條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息看不見(jiàn)那條溝。謝主任問(wèn)車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽(tīng)不清。老趙大聲說(shuō)：“溝挖過(guò)一條溝??！”“嗯，”老人家聽(tīng)懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開(kāi)挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)”看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開(kāi)春過(guò)后”謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)

28、隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話。啊，前面，雜樹(shù)的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的

29、，梨花屯就要到了！1979年5月(有刪改)7下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A小說(shuō)中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語(yǔ)，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說(shuō)具有記錄歷史的意味。B謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)簟小說(shuō)前半部分描寫(xiě)了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫(xiě)趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D小說(shuō)多次寫(xiě)到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來(lái)越平坦”等，既是寫(xiě)實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。B命題

30、立意本題考查分析鑒賞小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)。解題思路“予以嘲諷與回?fù)簟卞e(cuò)，因?yàn)橼s車?yán)先恕捌狡届o靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情”。8小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。(6分)_答案到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開(kāi)提供自然的背景；以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。命題立意本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。解題思路分析景物描寫(xiě)的作用，可以從景物描寫(xiě)自身、人物、情節(jié)、主題等方面考慮。小說(shuō)多次描寫(xiě)了到梨花屯去的沿途風(fēng)景，一方面體現(xiàn)了小說(shuō)的田園風(fēng)格和時(shí)代氣息，為故事展開(kāi)提供自然背景；另一

31、方面也巧妙地體現(xiàn)了謝主任和老趙二人的心理變化。答題模板自然環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有：提供自然背景，表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境，增添詩(shī)情畫(huà)意。表現(xiàn)人物的身份、地位，烘托人物性格或表現(xiàn)某種心理。展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。暗示、象征作用，揭示或深化主旨。9兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)_答案第一問(wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)：首尾兩度寫(xiě)到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。命題立意本題考查理

32、解文章內(nèi)容，分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解題思路小說(shuō)首尾兩度沉默，開(kāi)頭寫(xiě)“只是后來(lái)兩個(gè)乘客也沉默”，結(jié)尾寫(xiě)“不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話”。分析小說(shuō)內(nèi)容可知，兩人之所以沉默，是因?yàn)橼s車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生了觸動(dòng)，并陷入深思。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，能引發(fā)讀者去思考這“沉默”所包含著的深刻意味。結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖到梨花屯去eq blc(avs4alco1(序幕：交代小說(shuō)主要內(nèi)容。,開(kāi)端：老趙、謝主任偶遇。,發(fā)展：老趙、謝主任消除隔閡。,高潮：趕車?yán)先酥v述填溝往事。,結(jié)局：照應(yīng)開(kāi)頭。)二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成1013題。吳起者，衛(wèi)人也，

33、事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰夫魯小國(guó)而有戰(zhàn)勝之名則諸侯圖魯矣且魯衛(wèi)兄弟之國(guó)也而君用起則是棄衛(wèi)魯君疑之謝吳起吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之，曰：“往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國(guó)之寶也！”起對(duì)曰：“昔殷紂之國(guó)，左孟門，右太行，常山在其北，大河經(jīng)其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險(xiǎn)。

34、”武侯曰：“善。”吳起為西河守，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請(qǐng)與子論功，可乎？”文曰：“主少國(guó)疑，大臣未附，百姓不信，方是之時(shí)，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強(qiáng)。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。(節(jié)選自史記孫子吳

35、起列傳)10下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A魯人或曰/夫魯小國(guó)/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國(guó)也/而君用起/則是棄衛(wèi)魯/君疑之/謝吳起/B魯人或曰/夫魯小國(guó)/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國(guó)也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/C魯人或曰/夫魯小國(guó)/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國(guó)也/而君用起則是/棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/D魯人或曰/夫魯小國(guó)/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國(guó)也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/B命題立意本題考查文言斷句的能力，考查語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)。解題思路解答本題可采用排除法。畫(huà)線句中的兩個(gè)“

36、則”領(lǐng)起下文的推論句或結(jié)論句，其前均應(yīng)斷開(kāi)，據(jù)此可以排除C、D兩項(xiàng)；根據(jù)句子大意，應(yīng)該是魯君懷疑吳起，“疑”的主語(yǔ)是“魯君”，“魯”前應(yīng)斷開(kāi)，據(jù)此排除A項(xiàng)。故選B。11下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A殷紂為商代末代國(guó)君，在位期間統(tǒng)治失控，好酒淫樂(lè)，暴斂酷刑，是有名的暴君。B武王是周文王之子，繼承其父遺志，聯(lián)合眾多部族與商激戰(zhàn)，滅商，建立周王朝。C三晉，春秋末韓、趙、燕三家分晉，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的韓、趙、燕三國(guó)，史上又稱“三晉”。D令尹，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)設(shè)置的最高官位，輔佐楚國(guó)國(guó)君，執(zhí)掌全國(guó)的軍政大權(quán)。C命題立意本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力，考查文化傳承與理解

37、的學(xué)科素養(yǎng)。解題思路“韓、趙、燕”錯(cuò)，應(yīng)為“韓、趙、魏”。春秋末年，三家分晉，成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)的韓、趙、魏三國(guó)，史稱“三晉”。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A吳起憐恤士卒，帶兵屢建奇功。他本是衛(wèi)國(guó)人，先是率魯軍抗齊得勝，后又率魏軍攻陷秦國(guó)五城；這些戰(zhàn)功都和他善于為將、與士卒同甘共苦密不可分。B吳起勸告魏侯，修德重于據(jù)險(xiǎn)。魏武侯沿西河而下時(shí)，指出江河之固是魏國(guó)之寶；吳起表示，治國(guó)依據(jù)山河險(xiǎn)固不如推行德政，修德才能免于國(guó)家滅亡。C吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對(duì)田文擔(dān)任魏相表示不悅，但不久就平復(fù)了心情；而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)心被害，于是逃往楚國(guó)。D吳起為楚

38、建功，反而受到禍害。他到楚國(guó)后雖然屢建奇功，而原本的楚國(guó)貴戚卻想加害于他，施暴者亂箭射擊吳起；太子繼位之后，這才誅殺作亂之人。C命題立意本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，考查思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)。解題思路“他深表不滿”錯(cuò)，無(wú)中生有。13把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。_(2)及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。_答案(1)田文說(shuō)：“這就是我的地位在你之上的原因啊。”吳起才自知比不上田文。(2)等到悼王死去，王室大臣暴亂而攻擊吳起，吳起退逃到悼王尸旁并伏在尸體上。 命題立意本題考查理解并翻譯文中的句

39、子的能力。解題思路解答文言翻譯題，要結(jié)合全篇，抓住得分點(diǎn)，準(zhǔn)確譯出，得分點(diǎn)是重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。(1)關(guān)鍵詞“所以”“居”各1分，判斷句式1分，句子大意2分。(2)關(guān)鍵詞“及”“作亂”“走”各1分，句子大意2分。參考譯文吳起，是衛(wèi)國(guó)人，侍奉魯國(guó)國(guó)君。齊人攻打魯國(guó)，吳起率軍攻打齊國(guó)，大敗齊軍。魯國(guó)有人說(shuō)：“魯國(guó)是小國(guó)，卻有著戰(zhàn)勝國(guó)的名聲，那么諸侯各國(guó)就要謀算魯國(guó)了。況且魯國(guó)和衛(wèi)國(guó)是兄弟般的國(guó)家，而魯君起用吳起，就是舍棄了衛(wèi)國(guó)?！濒斁龖岩蓞瞧穑?就)罷免了吳起。吳起這時(shí)聽(tīng)說(shuō)魏文侯賢德，想去侍奉他。魏文侯任命吳起為將領(lǐng)，攻打秦國(guó)，攻克了五座城池。吳起做將領(lǐng)，同最下等的士兵穿一樣的衣服吃一樣的飯

40、，替士兵分擔(dān)勞苦。有個(gè)生毒瘡的士兵，吳起替他吮吸毒汁。這個(gè)士兵的母親聽(tīng)說(shuō)后哭了起來(lái)，說(shuō)：“往年吳公替他父親吮吸毒瘡，他父親作戰(zhàn)時(shí)不退縮，于是死在敵人手里。吳公現(xiàn)在又替我兒子吮吸毒瘡，我不知道他會(huì)死在哪里啊?！蔽何暮钜?yàn)閰瞧鹕朴谟帽疂嵐?，能得所有士卒的歡心，于是任命吳起為西河郡守，來(lái)抵御秦國(guó)、韓國(guó)。魏文侯死后，吳起侍奉他的兒子武侯。武侯在西河泛舟順流而下，行到中途，回頭對(duì)吳起說(shuō)：“太美了，山川是如此險(xiǎn)要，這是魏國(guó)的瑰寶啊！”吳起回答說(shuō)：“從前殷紂的國(guó)土，左邊有孟門山 ，右邊有太行山，常山在它的北邊，黃河流經(jīng)它的南面，他不施行德政，武王殺了他。 由此看來(lái)，政權(quán)穩(wěn)固在于推行德政而不在于地理形勢(shì)

41、險(xiǎn)要?！蔽浜钫f(shuō)：“好?！眳瞧鹱鑫骱涌な兀苡新曂?。魏國(guó)設(shè)置了相位，任命田文為相國(guó)。吳起不高興，對(duì)田文說(shuō)：“請(qǐng)讓我跟您比一比功勞，可以嗎？”田文說(shuō)：“國(guó)君年輕，國(guó)人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正處在這個(gè)時(shí)候，是應(yīng)把政務(wù)交給你呢，還是應(yīng)交給我呢？”吳起沉默了許久，說(shuō)：“應(yīng)該交給您啊。”田文說(shuō)：“這就是我的地位在你之上的原因啊。”吳起才自知比不上田文。田文死后，公叔任相國(guó)，娶了魏國(guó)公主，卻妒忌吳起。吳起怕招來(lái)災(zāi)禍，于是離開(kāi)(魏國(guó))，隨即到了楚國(guó)。楚悼王一向聽(tīng)說(shuō)吳起賢德，吳起一到楚國(guó)就被任命為令尹。于是向南平定了百越；向北吞并了陳國(guó)和蔡國(guó)，擊退三晉的軍隊(duì)；向西討伐秦國(guó)。諸侯都為楚國(guó)的強(qiáng)大而憂慮。

42、楚國(guó)昔日君主的內(nèi)外親族都想加害吳起。等到悼王死去，王室大臣暴亂而攻擊吳起，吳起退逃到悼王尸旁并伏在尸體上。攻擊吳起的那些人趁機(jī)用箭射吳起，同時(shí)也射中了悼王的尸體。悼王下葬后，太子即位，于是命令尹把射殺吳起時(shí)射中悼王尸體的人全部處死。因射殺吳起而被滅族的有七十多家。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1415題。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如竹枝。14下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。B詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼

43、粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。C詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。B命題立意本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。解題思路“蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”錯(cuò)，根據(jù)第三句“田塍望如線”可知，田埂一眼望去如線般筆直，第四句中的“參差”一詞在這里形容水光閃爍。15與酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？(6分)_答案酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整；這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。命題立意本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力，考查

44、審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)。解題思路酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)是初中教材的內(nèi)容，同時(shí)也是高考指定背誦篇目，這首詩(shī)運(yùn)用典故，將詩(shī)情、畫(huà)意、哲理熔于一爐，以形象的畫(huà)面表現(xiàn)抽象的哲理。而本詩(shī)截然不同，詩(shī)歌采用民間俚曲的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言通俗易懂，清新流暢，勾勒出了田野風(fēng)光和農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)面。答題模板鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格的答題模式：用一兩個(gè)詞或一句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明詩(shī)歌的語(yǔ)言特色(清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、平白如話、委婉含蓄、雄渾豪放、簡(jiǎn)練生動(dòng))；結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析語(yǔ)言特色；闡述詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。高考鏈接本題考查了和初中教材古代詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞，而歷年高考也有類似題型，如2018年高考浙江卷第20題：這首

45、詩(shī)與柳永雨霖鈴詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。2017年高考北京卷第17題：同樣是描繪山峽，曉行巴峽與下列詩(shī)句(“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”“玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森”)相比，在運(yùn)用意象、抒發(fā)情感方面有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，具體分析。2016年高考全國(guó)卷第9題：這首詩(shī)與辛棄疾的破陣子(醉里挑燈看劍)題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。這提示考生要重視對(duì)教材的學(xué)習(xí)。詩(shī)歌鑒賞劉禹錫出身于庶族地主家庭，從小生活在江南地區(qū)，對(duì)那里的農(nóng)民生活有所了解。“永貞革新”失敗后，劉禹錫被一貶再貶，長(zhǎng)期沉于下僚，遠(yuǎn)居邊荒，這使他有了更多接觸社會(huì)下層的機(jī)會(huì)，對(duì)農(nóng)民的生活有了深入

46、的了解。 他寫(xiě)了一些表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活和勞動(dòng)的詩(shī)篇，插田歌即其中之一。本題節(jié)選了其中的前八句，語(yǔ)言質(zhì)樸易懂，平白如話。詩(shī)的前六句，用清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)春光明媚、生機(jī)盎然的畫(huà)面。詩(shī)人在工整的構(gòu)圖上穿插進(jìn)活潑的視覺(jué)景象，岡頭花草整齊、燕子穿梭飛舞、田埂筆直如線、清水粼粼閃光，還有穿著白麻布做的衣裙的農(nóng)婦和披著綠草編的蓑衣的農(nóng)夫，綠苗白水與白裙綠衣的鮮明色彩分外和諧，傳達(dá)出一種樸素的自然美和人文美。接下來(lái)的兩句，詩(shī)人進(jìn)一步通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)農(nóng)民勞動(dòng)的熱鬧景象。前六句的景物描寫(xiě)可看作是一種背景的鋪敘，而這兩句則通過(guò)歌聲表現(xiàn)了農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。白話詩(shī)歌山岡上花草整齊，燕子飛東又

47、飛西。遠(yuǎn)望田埂筆直如線，稻田白水波光閃爍。農(nóng)婦穿著白麻布裙，農(nóng)夫披著綠草蓑衣。一齊唱起田中歌，輕聲細(xì)語(yǔ)好似竹枝詞。(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)16補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)論語(yǔ)子罕中，孔子用“_，_”兩句話闡明，即使是一個(gè)普通人，也是有堅(jiān)定的志向的；要改變一個(gè)人的志向，是很困難的。(2)師說(shuō)中，對(duì)于為子擇師自己卻恥于學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象，韓愈最后的評(píng)價(jià)是：“_，_”。(3)蘇軾在念奴嬌(大江東去)中，用“_，_”兩句，表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無(wú)奈之感。答案(1)三軍可奪帥也匹夫不可奪志也(2)小學(xué)而大遺吾未見(jiàn)其明也(3)人生如夢(mèng)一尊還酹江月命題立意本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名

48、句名篇的能力。解題思路易錯(cuò)字：(1)帥；(2)遺，明；(3)尊，酹。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成1719題。有一個(gè)大坑，看著很松軟，有點(diǎn)像巧克力蛋糕這是北京時(shí)間2019年1月3日上午11時(shí)40分，“嫦娥四號(hào)”傳回的月背影像圖帶給人們的_。這張?jiān)诰W(wǎng)絡(luò)上刷屏的圖片，拍自月球背面南極艾特肯盆地中的馮卡門撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來(lái)的。到月球背面去看看，一直是人類的夢(mèng)想。但由于潮汐鎖定的關(guān)系，月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等，()。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類無(wú)法對(duì)月球背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。這大大_了人類對(duì)于月球背面的探索。月球正面的歷史

49、，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前，有關(guān)月球背面的信息主要來(lái)自遙感探測(cè)。此次，“嫦娥四號(hào)”攜帶月球車在月球背面成功軟著陸，是中國(guó)航天創(chuàng)造的又一個(gè)人類“第一次”，是中國(guó)為全人類科技發(fā)展作出的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。在公眾和網(wǎng)友為此_之時(shí)，科學(xué)家則對(duì)“嫦娥四號(hào)”所攜帶的月球車有著更多期待：當(dāng)月球車正式開(kāi)始巡視，將會(huì)有更多科學(xué)數(shù)據(jù)_地通過(guò)地月之間的中繼星“鵲橋”傳回地面。有關(guān)月背的研究才剛剛開(kāi)始。17依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A遐想限制亢奮不已源源不斷B聯(lián)想 限制 亢奮不已 不絕如縷C遐想 制約 興奮不已 不絕如縷D聯(lián)想 制約 興奮不已

50、 源源不斷D命題立意本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解題思路第一空，遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。聯(lián)想：由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。由看著很松軟的大坑而想到巧克力蛋糕可知，應(yīng)該用“聯(lián)想”。第二空，限制：規(guī)定范圍，不許超過(guò)；規(guī)定的范圍。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選用“制約”。第三空，“興奮不已”和“亢奮不已”都有“興奮”的意思，但“亢奮不已”是極度興奮的意思，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“興奮不已”。第四空，源源不斷：形容連續(xù)不斷的樣子。不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，差點(diǎn)兒就要斷了，多形容局勢(shì)危急或聲

51、音細(xì)微悠長(zhǎng)。語(yǔ)境中形容數(shù)據(jù)接連不斷地傳回地面，應(yīng)選用“源源不斷”。18下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A所以無(wú)論人們何時(shí)在地球上觀察月球，只有同一面的半球，即月球的正面能被看見(jiàn)B所以無(wú)論何時(shí)觀察月球，只有同一面半球，即正面的半球能被地球上的人們看見(jiàn)C所以無(wú)論何時(shí)在地球上觀察月球，人們都只能看見(jiàn)同一面的半球，即正面的半球D所以無(wú)論何時(shí)觀察月球，地球上的人們都只能看見(jiàn)同一面的半球，即月球的正面C命題立意本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解題思路解答本題，可以使用排除法。A、B兩項(xiàng)前半部分的敘述主體是“人們”，還未說(shuō)完，后半部分的主語(yǔ)又成了“月球的正面”和“正面的半球”，故排除；再

52、根據(jù)下文“從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球”可知，C項(xiàng)與后文銜接最緊密。19文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。B月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。C科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。D科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。A命題立意本題考查辨析并修改病句的能力。解題思路畫(huà)線句存在兩處語(yǔ)病，一是“研究得清楚了”，二

53、是“卻是仍藏在月球背面的深坑”。分析四個(gè)選項(xiàng)，A項(xiàng)兩處語(yǔ)病全部修改正確，B項(xiàng)第一處語(yǔ)病沒(méi)有修改，C項(xiàng)第二處語(yǔ)病沒(méi)有修改正確，D項(xiàng)兩處語(yǔ)病都沒(méi)有修改正確。20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)人體內(nèi)有兩種生物酶同酒精代謝相關(guān)。一種叫乙醇脫氫酶，能使酒精轉(zhuǎn)化為乙醛；_，能使乙醛轉(zhuǎn)化為乙酸，最終分解為水和二氧化碳，排出體外。決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。如果一個(gè)人的乙醛脫氫酶活性較低，_，乙醛容易蓄積在體內(nèi)，少量飲酒就會(huì)出現(xiàn)臉紅、心跳加速等現(xiàn)象。而那些酒量大的人，_，能迅速將乙醛代謝。他們少量飲酒后，臉色并無(wú)變化；但若過(guò)量飲

54、酒，臉色會(huì)發(fā)青，身體也會(huì)受到很大傷害。_答案示例：另一種叫乙醛脫氫酶代謝乙醛的能力較差體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高命題立意本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，考查語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)。解題思路根據(jù)橫線前的“人體內(nèi)有兩種生物酶”“一種”“；”和下文的“乙醛脫氫酶”可以判斷，第一個(gè)橫線處應(yīng)填“另一種叫乙醛脫氫酶”之類的句子。語(yǔ)段的第三句和第四句分別介紹了一個(gè)人酒量小和酒量大的原因。根據(jù)后文酒量大的人“能迅速將乙醛代謝”可以判斷，第二個(gè)橫線處應(yīng)填“代謝乙醛的能力較差”之類的句子。根據(jù)前文酒量小的人“乙醛脫氫酶活性較低”可以判斷，第三個(gè)橫線處應(yīng)填“體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高”之類的句子。答題技巧句子補(bǔ)寫(xiě)題答題步驟：

55、閱讀語(yǔ)段，了解主要內(nèi)容，確定中心。理清需補(bǔ)寫(xiě)的句子與上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的功能(總領(lǐng)、過(guò)渡、總結(jié)等)。根據(jù)上下文語(yǔ)境及相關(guān)提示信息(標(biāo)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞、修辭、句式等)，按照題干中的字?jǐn)?shù)要求，寫(xiě)出答案。21請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。(5分)2019年4月2128日，國(guó)際乒聯(lián)第55屆世界乒乓球錦標(biāo)賽單項(xiàng)賽在匈牙利首都布達(dá)佩斯舉行。中國(guó)隊(duì)的許昕/劉詩(shī)雯在混雙決賽中奪得首金，馬龍/王楚欽奪得男雙冠軍，劉詩(shī)雯奪得女單冠軍，馬龍奪得男單冠軍，王曼昱/孫穎莎奪得女雙冠軍。中國(guó)隊(duì)包攬了本屆世乒賽的全部5枚金牌，取得全面勝利。其中的男單決賽，馬龍以4比1的比分戰(zhàn)勝瑞典球員法爾克，實(shí)現(xiàn)了世乒賽男單三連冠的偉業(yè)，成為繼莊則棟之后50多年來(lái)首位在世乒賽實(shí)現(xiàn)男單三連冠的選手。_關(guān)鍵信息：2019年4月2128日；第55屆世乒賽單項(xiàng)賽在布達(dá)佩斯舉行；中國(guó)隊(duì)包攬5枚金牌；馬龍成為50多年來(lái)首位實(shí)現(xiàn)男單三連冠的選手。命題立意本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。解題思路語(yǔ)段共有四個(gè)句子。第一句