2023版高三一輪總復習語文（新高考）教案：板塊6 第1講　新情境化作文的審題立意

1、 一、命題與課標要求新課程標準對寫作的要求為：熟悉各種實用文體和文學體裁的特征及寫作常識，掌握寫作的基本規(guī)律，能根據(jù)寫作的具體情境和要求，正確選用文體、語體，靈活使用語言文字和各種表達手段，構造完整語篇；掌握記敘、議論、說明、描寫、抒情等基本表達方式，能按語篇功能和寫作目的，綜合而靈活地運用多種表達方式，符合文體和語體的要求。寫作主要涉及的任務群是“文學閱讀與寫作”，旨在引導考生閱讀不同體裁的優(yōu)秀文學作品，結合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，加深對作品的理解，不斷提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審美鑒賞能力和表達交流能力。 二、考情及變化說明1呼應新課程標準要求。2021

2、年全國甲卷作文引導考生回顧為人民服務沁園春雪等作品，歸納其精神，可以體現(xiàn)出考生基礎知識的積累情況、語文素養(yǎng)的水平層次，很好地呼應了新課程標準精神。2融入立德樹人理念。2021年北京卷作文“論生逢其時”，引導考生響應時代召喚、肩負時代使命；天津卷作文“紀念日”，以富有意義的時間點為切口，讓考生體味歲月的厚重、初心的可貴，激揚奮斗精神。3實現(xiàn)以文化人的目標。2021年新高考全國卷“寫人與做人”的漫畫材料，借“學寫字”喻“學做人”，蘊含著古代“為人之道”；同時作文也體現(xiàn)了古為今用、推陳出新的正確態(tài)度。4注重考查思辨能力。2021年新高考全國卷作文“體育之效，強弱之變”，注重考查辯證思維能力，引導考生

3、在多重、多種關系中確立觀點，形成正確的人生觀。5強化考生綜合能力。2021年新高考全國卷作文“寫人與做人”，引導考生在讀圖的基礎上體悟含義，從而實現(xiàn)對考生閱讀理解、信息整理、應用寫作、辯證思維和批判性思維等關鍵能力的綜合考查。 三、預測與備考建議1全國卷高考作文命題將繼續(xù)鼓勵考生關注社會焦點事件，因此，要引導考生關注官方媒體時事新聞，閱讀傳統(tǒng)文化書籍，加強時評寫作訓練，思考傳統(tǒng)文化的當代價值，如關注人民日報新聞周刊新聞11，閱讀史記鄉(xiāng)土中國杜甫傳等。2作文命題將繼續(xù)關注綜合素養(yǎng)的提升，鼓勵考生關注自我、關注生活、關注教材，因此，考生要緊扣“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”與“四大語文學科素養(yǎng)”，做系列化

4、、讀寫一體化的訓練，定期開展辯論賽及讀書交流會等。3要緊扣“關鍵能力”備考，注重提升文章的內在思維品質。具體操作時，可以以“四大語文學科素養(yǎng)”中的“思維發(fā)展與提升”為綱，做系統(tǒng)化的思維訓練，以培養(yǎng)自己的批判思維與聯(lián)想思維。4要緊扣“情境設置”備考，關注語文學科的工具性特點。考生要反思自我、觀察生活、加強學科認知，日常要特意去創(chuàng)設一些個人體驗情境、社會生活情境、學科認知情境。審題，就是深入思考和反復推敲作文試題提供的材料，以求理解其含義，弄清命題要求，確立寫作中心，把握寫作范圍和重點，明確寫作方式和方法。所謂“未曾落筆已卓然”，一篇文章的優(yōu)劣高下，其實早在審題立意階段就定下了基調，超然不群的文章

5、立意，源于作者審題的精準度和看問題的視角高度。研讀近些年來高考作文命題在立意、內容和技術上的特點，對備考具有極大的啟發(fā)意義。這類新材料作文，命題者往往提供與寫作者道德修養(yǎng)或學習生活的某一方面緊密相關的名言作為作文題，審題的關鍵在于理解給予的名言或話語的深刻含義。名言富含深邃的哲理，其含義往往是含而不露，具有很強的隱喻性或象征性。如果就事論事，就只能觸及皮毛，得到一個膚淺的認識，想要滲透其中深層的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘內在含義，從中悟出與生活相關的道理。(2021新高考全國卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)1917年4月，毛澤東在新青年發(fā)表體育之研究一文，其中論及“體育之效”

6、時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。命題分析(1)新高考全國卷引用毛澤東的名言構建材料，重在幫助考生思考體育之于增強體質、健全人格、錘煉意志的重要價值。材料選自毛澤東體育之研究一文，材料立足“體育之效”，說明體育與

7、身體強弱的關系，使考生認識體育對人生的意義，引導考生增強體質、健全人格、錘煉意志。(2)結合時代背景可知，毛澤東之所以提出“體育”倡導，一是因為國內積貧積弱，百姓生活貧困，身體骨瘦如柴；二是俄國的資產(chǎn)階級民主革命勝利的沖擊；三是新青年雜志帶來的希望。毛澤東發(fā)表此文，一是希望以體育精神號召中國人，特別是中國青年強健體魄；二是借體育之效寓民族之強弱之變，隱含時事的分析，并寄寓中國之青年能從弱變強，民族國家可以由弱變強。名師點評(1)梳理材料的論說邏輯材料中“人的身體會天天變化”是個關鍵句，隨后的“目不明”而“明”、“耳不聰”而“聰”，(身體)“至強”而“至弱”、由“弱”而為“強”都是對“人的身體會

8、天天變化”的具體申說。此為“因”，也可以說是“前提”；有了這樣的“因”(“前提”)，得出下面的“結論”“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”就是順理成章的了。如果考生不仔細思考材料的邏輯結構，很可能會偏離寫作任務，最終造成偏題、跑題的后果。(2)關注材料的文化背景聯(lián)系體育之研究一文問世的背景看，這個“結論”非常有時代意義：當時的中國為帝國主義列強環(huán)伺，舊中國積貧積弱，國人被視為“東亞病夫”。一代偉人、剛剛二十出頭的毛澤東高屋建瓴、目光如炬，撰此宏文，提升民族自信，振奮國人精神。表現(xiàn)出其超越同儕的遠見卓識。如果不思考材料的文化背景并與當代社會進行對

9、比，則很難挖掘出材料所蘊含的歷史背景與當代思考。(3)明確材料的任務指令“明確文體”主要就是讓考生把文體確定為議論文類，進而充分體現(xiàn)文體特征。當然考生在寫作過程中可以以書信、演講稿、辯論詞、倡議書之類的方式下筆成文，但是，考生需要具有明確的文體意識，在寫作過程中把握“其表，議論文其里”的原則。當然就這個具體作文材料而論，如果能以綰結故事的方式來表達你對材料的認知，似乎也并無不可，甚至還可以出彩，但是選取記敘文體對于考生的要求其實更高，需要考生具有很強的語言表達能力和思維創(chuàng)新能力。(4)把握材料的精準立意“選準角度，確定立意”，意味著你的一篇文章里，只能是一個角度、一個立意，不能多個角度、多個立

10、意；雖然審題時你的思維可以張開。這個過程可以概括為“發(fā)散鎖定”。我們的思考應該從體育之效用出發(fā)，但是我們的思考不應該局限于“體育”，而應該從“體育”出發(fā)，拓展到事物強弱關系的發(fā)展變化之上，并把握其本質規(guī)律。但是，特別要強調的是，我們的思考不能離開“體育”，因為，“體育”是我們思考的基點，也是原點。溫馨提示全面理解，整體把握，梳理論說邏輯、關注文化背景、明確任務指令、把握精準立意四個環(huán)節(jié)有機勾連并銜接，由此可以得出下列立意角度：生而強者不必自喜，生而弱者不必自悲；強者如果濫用其強，最終也許會轉為至弱；弱者如果不斷努力，久之也會變強；事物都是發(fā)展變化的，沒有什么是一成不變的，我們應當用發(fā)展、辯證的

11、眼光看待問題；強弱變化或轉化的關鍵是勤自鍛煉，增益其所不能，而不是等待機緣；青年當自強，為國做棟梁。漫畫類作文要求考生對漫畫表達的含義、目的、價值取向等作出全面分析，考生要精準審視畫面，把握畫面特征及構圖要素之間的關系，從特征中找“話題”，從關系中找“情節(jié)”，從而弄懂畫面的顯性主題。同時，還要認真觀察畫面，重點關注那些經(jīng)過夸張、變形手法處理過的畫面元素，敏銳捕捉具有象征意義的形象或具有時代意義的細節(jié)內容。(2021新高考全國卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)(唐光雨漫畫作品，有改動)【注】描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒

12、別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。命題分析(1)新高考全國卷作文“寫人與做人”的漫畫材料，文字內容語帶雙關，借“學寫字”喻“學做人”，蘊含著古代“為人之道”，包括儒家的“中庸”觀念。(2)任務要求“反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考”，意在引導考生對材料寓意所蘊含的傳統(tǒng)文化精神進行有鑒別的對待、有揚棄的繼承，站在當代青年的角度去認識和分析材料，體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度，使傳統(tǒng)文化與當代文化相適應、與現(xiàn)代社會相協(xié)調。名師點評(1)分析漫畫構成漫畫材料包括圖和文字兩個部分，圖

13、分為四張小圖片，可細分為兩類：前三張圖片為一類，講解書寫要領；第四張圖片單獨為一類，介紹描紅。兩者構成分總關系，即前三張圖片組合起來才有第四張圖片中的“人”字，缺少任何一個部分，都不能寫成完整的“人”字。(2)學會鑒別與取舍題干要求要“鑒別與取舍”，這里的“取舍”不是讓考生對四張小圖片加以取舍，而是對其中包含的意思進行取舍，如舍棄“不偏不倚”或“停滯迂回”的說法，不管是取還是舍，都必須寫出理由，談好“為什么”，這是重點。如果考生僅憑兩張或者三張圖片大發(fā)議論，就沒有做到“整體把握”，將使作文出現(xiàn)巨大漏洞，帶來嚴重后果。(3)合理遷移與聯(lián)想漫畫中的說明性文字“藏而不露”“不偏不倚”“緩緩出頭”“描

14、紅”等盡管是對運筆章法的解釋，但如果對應人的成長與發(fā)展過程，只要考生展開合理的遷移與聯(lián)想，每一個步驟和環(huán)節(jié)都可以給出獨辟蹊徑的角度和豐富多彩的材料。例如，同樣是“藏頭”，可以是“立志”的角度，可以是“修身”的角度，可以是“做事”的角度，亦可以是“向善”的角度只要是可以體現(xiàn)由“寫字”到“立人”的主題要求，盡可以攬之入文。(4)精準審題與立意這道漫畫作文題材料表面上是書法運筆和描紅寫字，實際上寓意是如何寫“人”?？忌煞謩e針對漫畫中的起筆法、中鋒筆法、收筆法、描紅進行寫作，如為人要逆鋒起筆，藏鋒守拙，低調為人，不可盛氣凌人；為人要守正持重，公正客觀，不偏不倚；做人要善于回首反思，總結回顧；做人要敬

15、畏規(guī)矩、遵守規(guī)則，按照規(guī)則做人做事。也可以把四幅漫畫連起來整體把握，思考描紅與人生、成長的關系。還可以把四幅漫畫比喻成人生的不同年齡段，抒發(fā)感悟。溫馨提示全面把握了漫畫的內涵和寓意，考生不難據(jù)此歸納出適量合體的準確立意。具體寫作時，可從以下角度立意：善于立人，擔當時代重任；做好沉潛的功夫，方能源遠流長、靜水流深；不偏不倚、公正中立，錘煉品德修為；依模立規(guī)、砥礪奮斗、成器立“完人”；習文見性，立德樹人。新課程標準將寫作還原到任務群的學習進程之中，倡導用寫作培養(yǎng)考生規(guī)范的學習行為、良好的學習習慣，要求利用不同類型的寫作任務指導考生學會寫作、學會學習。2021年全國甲卷作文試題在對新課程標準“學習任

16、務群”的考查方面進行了新的嘗試。(2021全國甲卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如義勇軍進行曲沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，我們讀的作品如為人民服務沁園春雪荷花淀紅巖，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代請結合材料，

17、以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。命題分析(1)作文材料有“我們讀的作品如為人民服務沁園春雪荷花淀紅巖”這樣的表述，其中為人民服務號召學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，沁園春雪以歷史唯物主義的觀點評古論今，指出人民是真正的風流人物、是歷史的主人，充分顯示了革命的樂觀主義精神，荷花淀表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民堅貞勇敢的性格精神，紅巖謳歌了革命烈士的犧牲精神。(2)作文命題引入任務群理念，一方面可以引導考生回歸教材，回歸課堂；另一方面自然組成一個學習任務群“中國革命傳統(tǒng)作品研習”，引導考

18、生深入體會革命志士和人民群眾英勇奮斗、百折不撓的革命精神，自覺接受這種精神的洗禮，形成正確的人生觀與價值觀，自然而然就可以領會到作文試題的命意指向“可為與有為”。名師點評(1)把握材料構成題目情境內容由兩部分構成：第一部分主要是概述百年黨史在文化方面對我們的影響，主要表現(xiàn)在節(jié)日、歌曲、作品、革命烈士、學習榜樣等方面給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵；第二部分主要是指出黨史的文化特性如同“陽光”，讓我們處于大有可為的時代，我們也必將有所作為。上述兩部分層次清晰又有機關聯(lián)，考生可以據(jù)此進行審題立意，形成適當觀點來謀篇布局，不可偏離或另起爐灶。(2)關注價值取向我們在寫作時一定要秉承對百年黨史的高度認可和贊揚

19、的觀點，大力弘揚和展現(xiàn)百年黨史的文化內涵對“我們”青年精神的滋養(yǎng)和激勵作用，從而激發(fā)出我們在中華民族偉大復興的新征程這樣一個大有可為的時代有所作為。所以，考生必須在這樣的情境限制和價值判斷下，來進行正向認知思考和寫作，不可悖離。(3)展開聯(lián)想想象根據(jù)情境材料的展現(xiàn)，我們可以從三個方面來展開聯(lián)想和思考：一、由點到面，我們可以借助其提供的過的節(jié)日、唱的歌曲、讀的作品、景仰的革命烈士、學習的榜樣進行類比聯(lián)想，將其素材的選取延展為一個寬闊的面；二、由表及里，材料中的節(jié)日、歌曲、作品、革命烈士、學習榜樣等都是表面存在的，其內在指向都有其典型的精神價值，這也可成為我們思考的對象；三、由此及彼，在我們以后的

20、奮斗進取的過程中，我們還可以從紅色革命歷史的感悟和紅色革命史是最好的營養(yǎng)劑等方面來進行思考。(4)精準審題立意從材料內容和任務指令綜合來看，考生在“可為與有為”的寫作主題的指導下，既可以從百年黨史“孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂”這個宏觀層面來展開，又可以從我們過的節(jié)日、唱的歌曲、讀的作品、景仰的革命烈士、學習的榜樣等具體層面來具體展示百年黨史給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵，也可以暢想百年黨史在我們未來產(chǎn)生的積極影響，還可以根據(jù)寫作需要綜合其二或其三。溫馨提示這道作文題設置了考生的寫作身份為新時代青年，綜合上述分析，可從以下角度立意：在可為時代，爭做有為青年；抓住時代

21、先機，銳意進??；個人與國家前途命運緊緊相扣；奮進新時代，青年需有為；傳承革命文化，爭做“有為”新人?！皩胝芾怼鳖惒牧献魑闹兴信e的對象、話題、認知、觀點或者做法往往是相反或相對的，但又具有較強的思辨性。這類作文題側重于對考生思辨能力的考查，符合當下國內重視對考生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的大趨勢，因此越來越受到命題者的關注。2021年浙江卷作文提供了看待“得與失”的多維視角，引導考生在多重、多種關系中確立觀點進行思辨，形成正確的人生觀，為精彩人生賦能。(2021浙江卷)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。對此，你有怎樣的體驗與思考？

22、寫一篇文章，談談自己的看法?！咀⒁狻拷嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。命題分析(1)材料內容有意識地引導考生關注社會，發(fā)揮思辨能力。如何看待考生自己生活中的得與失，展示了考生的人生態(tài)度，考查了考生的語文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了立德樹人的育人目的。(2)這道作文題貼合生活實際，引導考生思考成長過程中面臨的問題。得失是共性，但因每個人的生活境遇不同，閱讀體驗不同，胸懷格局不同，思考的出發(fā)點、立足點、維度和角度也會存在差異。材料中列舉了三種對待得與失的認識；三句話具有內在的聯(lián)系，可以成為一個有機的整體。名師點評(1)把握材料構成題目的材料部分是人們對得失

23、問題的三種看法：有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。這是題目提供的真實情境，是考生聯(lián)想思考的基點?？忌枰皩Υ恕闭归_聯(lián)想和思考，并結合自己的體驗與思考，不可拋開“此”大談看淡得失。(2)注重聯(lián)想想象扣住材料中“得與失”“終點”“起點”“過程”等幾個關鍵詞，考生結合自己的“體驗與思考”，可以聯(lián)想更多的有關“得與失”的素材，思考自己對“得與失”的理解，然后表達出自己的看法。“終點”“起點”“過程”等概念之間，既可以相互獨立又可以相互組合，這就給了考生更大的聯(lián)想思考的空間。(3)明確任務要求“對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法”，“此”指代了人們把

24、“得與失”看成或“終點”，或“起點”，或“過程”等，這一典型任務要求考生需要結合自己的體驗與思考，針對材料中人們對“得與失”的不同理解，寫出自己對“得與失”的看法。(4)精準審題立意材料中人們對“得與失”的三種不同的看法，暗示了作文的立意。“得與失”是“終點”，是“起點”，是“過程”，考生可以選擇其中一種看法進行立意，或者是三者綜合在一起進行立意，或者對三者進行比較權衡，只要言之有理，都是可以的。溫馨提示這道材料作文題的關鍵詞為“得與失”“終點”“起點”“過程”等，考生可以針對“得與失”選取“終點”“起點”“過程”中的一種進行立意，也可以綜合進行立意，具體寫作時，可從以下角度立意：把得與失看成

25、終點，可以讓我們好好總結過去；把得與失看成起點，可以讓我們重新?lián)P帆起航；把得與失看成過程，可以讓我們更好地珍惜當下；得與失既是終點，也是起點，更是過程。“介入時事”類材料作文是一種對新近發(fā)生的社會新聞及時進行評說的議論文體。它有較強的時效性和社會針對性，能及時探討現(xiàn)實生活中人們最關心的問題。寫作時評，要求考生具有高度的敏感性，能準確捕捉有意義的評論對象，發(fā)掘有意義的思想內涵。同時，還要求考生具有強烈的社會責任感，通過評論社會生活，弘揚民族精神，傳播正能量。(2020新高考全國卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)面對突發(fā)的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人

26、民緊急行動。人們居家隔離，取消出訪和聚會；娛樂、體育場所關閉；政務服務網(wǎng)上辦理；學校開學有序推遲；公共服務場所設置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心；快遞員頂風冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機夜以繼日，保障物資運輸；教師堅守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。命題分析(1)作文題呼應時代重大事件

27、，聚焦疫情中正能量的構建，同時重點突出了對思辨意識和色彩的考查，讓理性思辨穿越疫情陰霾。(2)讓考生在“距離”與“聯(lián)系”之中尋找到感動，尋找到震撼，尋找到力量，尋找到精神；在思辨之中把握正能量，把握眾志成城，把握中國智慧，把握偉岸品格。名師點評(1)把握材料構成材料由三部分構成：第一部分主要展現(xiàn)了疫情面前國家和人民的態(tài)度與行動，可算是作文題設計的大情境；第二部分主要從家庭，娛樂、體育場所，政務辦理，學校及公共服務場所等層面談防疫拉開了人們的物理空間距離，這是作文題設計的真實情境；第三部分主要從城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者、醫(yī)學專家等六類人群的抗疫角度，談抗疫密切了人們的聯(lián)系，這是作文題設計的“相對立”

28、的情境。(2)注重時事分析在防疫抗疫中人們物理空間加大，但依然守望相助、眾志成城抗擊疫情。疫情拉開了人與人之間的空間距離，但同時又縮短了人與人之間的心靈距離。(3)明確任務要求試題給考生規(guī)定的寫作任務：以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題。“疫情”是寫作范圍或背景上的限定，寫作時不能離開“疫情”而寫其他；“距離與聯(lián)系”是一對充滿對立關系的概念。根據(jù)試題材料，“距離”是人與人之間有形的空間距離，“聯(lián)系”是指人與人之間無形的情感紐帶。寫作時，要處理好“距離”與“聯(lián)系”的辯證關系。(4)精準審題立意疫情雖然拉開了人與人之間的空間距離，卻拉近了人與人之間的心靈距離，密切了人們的精神聯(lián)系，讓人們體驗到黨“以民

29、為本”的治國理念和英明決策，感受到萬眾一心、眾志成城的民族精神，體驗到勇于擔當、無私奉獻的人生價值。因此，扣住“距離中的精神力量”來選材立意，就不難寫出好文章來。溫馨提示該作文命題貼近時代，積極反映時代主題。具體寫作時，可從以下角度立意：隔離病毒，不隔離愛；身被隔離，心向一處；人心所向，緊密相連；生命拉近距離，擔當聯(lián)系人心；仁心無疆，凝聚人心；天涯咫尺，愛心聯(lián)系。創(chuàng)新押題演練1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)在“讀書沙龍”活動中，老師鄭重地向同學們推薦近期出版的中國精神讀本。這本書精選了從晚清鴉片戰(zhàn)爭到新中國改革開放一百多年來的華文傳世名篇，為讀者展現(xiàn)出波瀾壯闊的近現(xiàn)代中國精神進化史。其中既有林則徐的赴戍登程口占示家人(“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”)、梁啟超的少年中國說(“少年強則國強”)、孫中山的國事遺囑(“革命尚未成功，同志繼續(xù)努力”)、毛澤東的為人民服務(“為人民利益而死，就比泰山還重”)也有入選中學教材的林覺民的與妻書、蔡元培的就任北京大學校長之演說、魯迅的中國人失掉自信力了嗎、舒婷的祖國啊，我