母親的作業(yè)閱讀答案

1、母親的作業(yè)閱讀答案 篇一：母親的作業(yè) 2. 母親寫那幾個字時為什么滿臉都是燦爛的笑容？ 3. 母親的作業(yè)指的是_、羨慕和贊許的目光的緣故是_ 5.這是一位如何樣的母親？簡單說明理由。_ 6.短文最后“母親最終沒有學會寫我字”,從這句話中能夠看出 _。 7.結(jié)尾段在全文的作用是_。8.本文表達了作者對母親的（）篇二：老舍我的母親課后作業(yè)題答案 第一課 我的母親課后作業(yè)題答案 作者簡介： 老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說駱駝祥子、四世同堂；話劇茶館、龍須溝等，被譽為作家勞動典范。 全文共有17個自然段 構(gòu)造劃分 第一部分（16），寫母親的家

2、庭、婚姻、子女。 第二部分（712），寫守寡后的母親的節(jié)約、樸實、寬 厚、堅韌和為人熱情的性格以及母親對我的深化阻礙。 第三部分（13），寫母親為子女所做的幾件感人事件。 第四部分（1417），寫我遠離母親后，母親的領子之情以及我對母親的內(nèi)疚之情 課后題答案 一、cu （nin） chng din 二、1.“終年”一詞突出了母親一年到頭辛勞著，沒有休息。突出了母親任勞任怨、勤勞質(zhì)樸的美德。 2.“這里”指的是“我跟著母親與三姐做事”?！斑@些適應”指的是愛花，愛草，愛清潔。 3.文中連用“怕”字，是急迫希望家信與遲疑打開的家信的心理矛盾的表達?！笆Я烁幕ú荨痹谖闹械囊馑际菦]有了娘的小孩。 三、

3、第一征詢：主要寫了“縫洗衣服”“拾掇家務”“招待客人”“善待姑母”“保護兒女”“籌款上學”“三姐出嫁”“送我返校”等事。第二征詢：分別寫了母親認真、老實、仁慈、熱情、寬厚、堅韌等思想性格。 第三征詢：節(jié)約老實；任勞任怨；愛花菜草愛清潔；盡本人所能協(xié)助別人；寧可吃虧，不斗氣；在災難面前有著保護兒女的錚錚硬骨；為了子女的前程，不辭辛勞；深明大義，把對子女的愛深深地藏在心底。 4.“笑”寫出了母親的激動之情；“愣”和“嘆”寫出了母親無望而無奈的心理?！叭グ?，小子！”寫出了母親的深明大義和無盡的愛意。篇三：我的母親課后習題答案 一、通讀課文，完成下面各題。 1課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？

4、 2作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親如何樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？ 3試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點評論。 設置這三道小題是為了協(xié)助學生讀明白課文，對課文有一個整體的把握，且這三小題是逐層深化的。第1小題，主要是協(xié)助學生理解全文內(nèi)容；第2小題主要是協(xié)助學生理解文中的深層內(nèi)涵和寫作方法；第3小題是在理解課文的根底上有所拓展，讓學生對學過的課文有所感悟，有所考慮。 1概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待別人對本人人格的欺侮。詳細說來，寫對我的管教，主要寫了學習上的催促和做人上的訓導。在學習方面

5、，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對我的外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而遭到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴格又慈祥，即她“是我的嚴師，我的慈母”。寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和氣良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、平和的性格。（3）寫母親受了人格上的欺侮特別生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。 2在本文中，除了寫母親如何樣訓導之外，還用較多的

6、筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，事實上不然。我們常說母親是人生的第一位教師，這主要不是表達在母親如何“教誨”上，而更多地表達在母親平時如何樣待人接物對本人的阻礙上。因而，能夠說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和阻礙。也確實是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。 3關于對作者母親為人、教子的方式的看法，能夠見仁見智，但總的來說應該是有教育意義的。作者母親為人方面，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表現(xiàn)為嚴格，有時過于嚴峻。這是由于舊社會的婦女把“相夫教子”作

7、為“天職”和美德。而關于作者母親來說，深感教子的責任更加嚴峻。她所敬重的丈夫過早地去世，對小孩的教育責任全部落在本人身上，同時小孩是她精神生活的全部，也是她對今后生活的全部寄予，還有如何才能對得住她去世的丈夫，等等。正是這諸多緣故，她容不得小孩有一點壞缺點，生怕他不爭氣。因而，她對小孩的教育格外深細而嚴格。 二、結(jié)合上下文，品味下面語句中劃線詞語的分寸感。 1我在這九年（18951904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。 2在這廣漠的人海里單獨混了二十多年，沒有一個人管束過我。 3假設我學得了一絲一毫的好脾氣，假設我學得了一點點待人接物的和氣

8、，假設我能饒恕人，諒解人我都得感激我的慈母。設置此題是希望學生通過關鍵詞語的品味，來進一步把握自傳的語體特點。 1用“不能不”雙重否認，表達了作者對“打了一點底子”確實信，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否認表達一種主觀上確實信，因而有主觀認為之意，如此既說明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。 2說本人“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，應該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。 3事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“饒恕人”“諒解人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“假設”這一表假設的詞語，意在說明只是一種假設，而不是本人已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自詡的品行，同時也特別符合自傳的語體特點。 三、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了青年時代，受了她的極大極深的阻礙?！边@“極大極深的阻礙”表如今哪些方面？你在哪些方面深受本人母親阻礙呢？回憶一下，并與同學交流，然后寫一個片段。 設置此題主要是讓學生聯(lián)