高中語文人教版高中必修1第二單元-《話有三說巧者為妙》教學(xué)設(shè)計

1、群文閱讀教學(xué)設(shè)計 巴中市第二中學(xué)李曉霞課題：話有三說 巧者為妙 課型：新授課課時：1課時教材分析：1. 作為學(xué)生必備的核心素養(yǎng)，閱讀素養(yǎng)引發(fā)全社會尤其是教育界的高度關(guān)注。群文閱讀致力于在語文課程實施過程中，系統(tǒng)地推進多文本閱讀教學(xué)實踐，在更加開闊的視野上體現(xiàn)多文本閱讀的價值，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。2.勸說是一門高超的藝術(shù)。孫子兵法曰：“上兵伐謀，攻心為上，不戰(zhàn)而屈人之兵?！薄吧媳ブ\，其次伐交?！比缜缮啵闪ν炜駷懠倗y；一番智辯，能情蕩衷腸罷干戈。動之以情曉之以理、紆徐曲折委婉含蓄的勸說藝術(shù)不僅能在縱橫捭闔的外交關(guān)系上四兩撥千斤，還可在劍拔弩張的矛盾沖突中柳暗花明。所

2、以學(xué)習(xí)古人高超的勸說藝術(shù)依然具有十分重要的現(xiàn)實意義?；凇皠裾f”這一議題，本次群文閱讀的選文有燭之武退秦師鄒忌諷齊王納諫觸龍說趙太后。學(xué)情分析：1.高一鵬程班學(xué)生有著較好的古文閱讀基礎(chǔ)，其中燭之武退秦師為高中必修一的精講課文，鄒忌諷齊王納諫為初中已學(xué)篇目、觸龍說趙太后故事性很強，學(xué)生容易梳理。所以學(xué)生能夠準確通曉這三篇文言大意，并梳理文章主要內(nèi)容。2.隨著高中閱讀面的擴大，閱讀知識的加深，學(xué)生急需探究性、創(chuàng)造性的閱讀多角度、多層次的拓展思維空間、提高閱讀能力和鑒賞水平，提升閱讀效率和核心素養(yǎng)。3.高一學(xué)生容易叛逆，自我意識覺醒，獨立意識增強，在與老師或父母溝通時，往往直言不諱，不懂得紆徐曲折。

3、學(xué)習(xí)目標：1.提煉文本重要信息：勸說技巧。圍繞議題“勸說藝術(shù)”進行分析整合，鍛煉閱讀思辨和合作探究能力，感知群文閱讀文本特點。2.提高學(xué)生語文閱讀興趣，提升語文素養(yǎng)同時，明白紆徐曲折委婉含蓄的勸說藝術(shù)的奧妙，以及這種勸說藝術(shù)對個人修養(yǎng)的重要影響。教學(xué)重點：教學(xué)目標1教學(xué)難點：教學(xué)目標2教學(xué)方法：定位精讀法，朗讀體會法，比較整合法，合作探究法。教學(xué)過程：前置課堂：學(xué)生預(yù)習(xí)文本，掃除理解障礙，概括文章內(nèi)容。單刀直入導(dǎo)新課古人言：“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！彼渍Z云：“一句話說得人笑，一句話說得人跳 ?！边@一莊一諧都是前人對說話藝術(shù)的高度總結(jié)。同學(xué)們，“話有三說，巧者為妙”，這

4、節(jié)課我們就通過燭之武退秦師、鄒忌諷齊王納諫、觸龍說趙太后來學(xué)習(xí)古人勸說的藝術(shù)。二、教師示范授方法以燭之武退秦師為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析背景、勸說層次、效果、策略技巧，教師最后總結(jié)。1.背景：危急存亡、危在旦夕；2.勸說層次：主動示弱、陳述利害、敵友之辨；3.效果：悅，秦晉撤軍；4.策略技巧：離間計、設(shè)身處地。三、合作探究亮成效1.分組學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王納諫、觸龍說趙太后，提煉關(guān)鍵信息，完成表格并展示在黑板上。篇 目背 景勸說層次效 果策略技巧燭之武退秦師危急存亡危在旦夕主動示弱陳述利害敵友之辨悅秦晉撤軍離間計設(shè)身處地鄒忌諷齊王納諫觸龍說趙太后學(xué)生交流討論，展示結(jié)束后，教師做點撥和評價。展示教師的歸納總結(jié)，學(xué)生進行對比，完成自我提升。根據(jù)我們的梳理探究，如果要在“退”“諷”“說”這幾個動詞前加一個表示方式的詞，可以怎么加？教師過渡語：同學(xué)們很棒，是啊，比起魏征的直諫，比干的強諫，屈原的力諫，海瑞的死諫，我們今天的這三位主人公更多了一份圓容，他們紆徐曲折，又曲盡其妙。智慧需要傳承，藝術(shù)需要延續(xù)。同學(xué)們，讓我們接過時代的接力棒，用我們的智慧和藝術(shù)為生硬乏味的語言增香添色吧！下面我們來完成本節(jié)課的第二個任務(wù)學(xué)以致用。四、學(xué)以致用筆生花1. 如果你們對老師今天的穿搭不是特別滿意，請你試著告訴我。2.班主任以高中學(xué)習(xí)任務(wù)重為理由，占用了大量音體美的課時，請試著勸諫班主任的這種做法。學(xué)生交