（省賽課教案）蘇教版六年級下語文《生命的林子》教學(xué)實錄

1、蘇教版六年級語文下教學(xué)實錄(shl)-生命的林子一、 娓娓談話，激發(fā)(jf)興趣師：吳承恩的神話小說西游記有四個栩栩如生的人物，給我們留下了深刻的印象。其中，一個著名(zhmng)的人物就是唐僧。你們知道唐僧是根據(jù)我國唐朝哪個高僧的原型塑造的嗎？生：唐玄宗時候(sh hou)的玄奘。師：誰從課外書或者影視中了解到玄奘(xun zng)是個什么樣的高僧？生一：他是一個意志堅強(qiáng)的高僧，歷經(jīng)磨難，終于取得了真經(jīng)。生二：他能夠潛心苦讀詩經(jīng)，心地善良，一心想普渡眾生。出示玄奘銅像及相關(guān)圖片，師介紹玄奘的生平：玄奘生平：唐代著名高僧、佛經(jīng)翻譯家、旅行家玄奘(600-664年)是唐代著名高僧，法相宗創(chuàng)始人，

2、佛經(jīng)翻譯家、旅行家。俗姓陳，名煒。洛州緱氏(今河南偃師)人。也是我國歷史上偉大的思想家、哲學(xué)家、翻譯家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5萬里，歷時17年，到印度取真經(jīng)，并窮一生譯經(jīng)1335卷。他的足跡遍布印度，影響遠(yuǎn)至日本、韓國以至全世界。他的思想與精神如今已是中國、亞洲乃至世界人民的共同財富。玄奘(xun zng)：一個真理的朝圣者為孤身求法而西行公元627年秋，唐貞觀元年(yunnin)，28歲的玄奘法師混雜在逃難的災(zāi)民中間，悄悄的離開了長安，開始了孤身求法的西行歷程。十七年中，玄奘備歷艱辛(jinxn)，忍饑挨餓，越沙漠，度雪嶺，頂風(fēng)暴，斗盜賊，九死一生，從未考慮過回頭。玄奘

3、心中只有一個念頭：“去偽經(jīng)(wi jn)，求真經(jīng)，不至天竺，終不東歸一步。”師：從以上介紹中，我們知道玄奘之所以能取得令世界所矚目的成就，是和他的頑強(qiáng)意志和勤奮學(xué)習(xí)分不開的。今天(jntin)我們就來學(xué)習(xí)玄奘成為一代高僧之前的一個故事生命的林子二、 自讀全文，整體感知師：下面請同學(xué)們對照自學(xué)提綱先自己學(xué)習(xí)，看誰最會讀書。學(xué)習(xí)提綱：1、以你喜歡的方式讀課文，想想玄奘為什么要離開法門寺？2、方丈為什么帶他去山后的松林，是怎樣借機(jī)啟發(fā)玄奘的？3、把你認(rèn)為含義深刻的語句多讀讀，你會聯(lián)系課文和生活中的例子去理解嗎？4、課文講了一個什么故事，你從中悟到了什么道理？三、 匯報交流，教師點撥師：玄奘(xun

4、zng)為什么要離開法門寺呢？生：因為玄奘(xun zng)靜思養(yǎng)神，潛心修身，雖然感到自己青燈黃卷苦習(xí)多年，談經(jīng)論道卻遠(yuǎn)不如寺里的許多僧人。生二：因為有人(yu rn)勸說他，法門寺高僧濟(jì)濟(jì)，水深龍多，玄奘在眾多高僧中很難出人頭地，不如去偏僻的小寺中閱讀經(jīng)卷，這樣，他的才華會很快顯露出來。生三：玄奘覺得別人的話對，變打算(d sun)離開法門寺。師：哪個詞語寫出了玄奘經(jīng)過了慎重的思考(sko)后，離開法門寺的決心很大？生：決意。師：方丈明白了玄奘的意圖，為什么不直接勸說玄奘留下？他是怎樣一步步借比喻來告訴玄奘留下來的理由的。生一：老方丈知道玄奘想了許久才決意離開的，直接講道理，玄奘肯定聽不進(jìn)

5、去。生二：老方丈先問燭火和太陽哪個更亮，并問他愿意做什么。玄奘思忖了好久并鄭重說要做太陽。師：老方丈為什么要帶玄奘去寺后的松林說話呢？你是怎樣理解他的話的？生一：因為松林里有的樹木亂枝縱橫，只能做煮粥的薪柴，有的樹木郁郁蔥蔥(yycngcng)，可以做棟梁，老方丈想借樹木成材告訴玄奘道理。生二：我想老方丈(fngzhng)借樹木成材的環(huán)境告訴玄奘不要害怕競爭。競爭反而有利于成才。師：我想請兩個同學(xué)讀方丈和玄奘(xun zng)的對話，其他同學(xué)體會老方丈是怎樣的一個長者？兩生讀。生一：我看出(kn ch)老方丈是一個循循善誘的長者。生二：我覺得老方丈很耐心(nixn)的，很會打比方教育學(xué)生的。生

6、三：老方丈很親切和藹的，很有勸告人的方法，很懂得成才的道理。師：哦，也就是說他知識淵博，有自己更為獨特的見解。他還善于把深刻的道理講得深入淺出，以眼前的松樹為例讓弟子心服口服。那老師也要向他學(xué)習(xí)，不僅要有淵博的知識，還要掌握良好的教育方法。師：那玄奘領(lǐng)悟了老方丈的話沒有？你是從哪一句讀到的？生：玄奘領(lǐng)悟了老方丈的話，他決定不離開法門寺了。我是從第9自然讀到的。師：你是怎樣理解這句話的，玄奘把法門寺比作了什么？把山野小寺比作什么了？生：他把法門寺比作了郁郁蔥蔥的大林子，把山野小寺比作了遠(yuǎn)離樹林的不成大器的樹了。他懂得(dng de)自己離開了眾多高僧競爭的法門寺，自己失去競爭的環(huán)境，就不會成才了

7、。師：玄奘于是靜下心來，結(jié)果(ji gu)怎樣了？請把第十自然段讀一讀。生齊讀：在法門寺這片森林里，玄奘苦心潛修，終于(zhngy)成為一代名僧。師：學(xué)到這里，你能說說課文講了一個(y )什么故事，告訴我們什么道理嗎？生一：課文講了玄奘原來要離開法門寺，到一個偏遠(yuǎn)的小寺去修行，但后來經(jīng)過方丈的教導(dǎo)和啟發(fā)，最后留下來潛心苦修，結(jié)果成為一個高僧的事。說明一個成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(shhu)這個群體的，就像一顆大樹，不能遠(yuǎn)離森林。生二：我懂得了成才離不開周圍的環(huán)境，好的環(huán)境有利于人成才。如孟母三遷的故事。生三：害怕競爭，你就會被淘汰。越是和高手在一起，越有利于提高自己。比如玄奘可以從眾多高僧那里學(xué)

8、到東西，為了超過他們，他就要更加勤奮學(xué)習(xí)。師：是啊，我們個人的成長與集體、與社會有密不可分的關(guān)系。讓我們在集體中、社會中，去競爭，去鍛煉自己吧，讓自己也成為向玄奘那樣有成就的人，好嗎？請同學(xué)們把課文最后一句話齊讀一遍。生齊讀。三、總結(jié)收獲，積累(jli)語言師：老師很喜歡(x huan)課文中兩個人物形象，一個是親切和藹而循循善誘的老方丈，一個是潛心苦修的玄奘。那學(xué)完本課，你們在思想上有收獲，在寫作上有什么收獲嗎？生一：我覺得(ju de)這篇課文按事情發(fā)展順序來寫，層次很清楚。生二：課文把深刻的道理寓于老方丈和玄奘的對話中，這種寫法(xif)值得我借鑒。生三：課文用比喻來告訴(o s)人們道理，借物喻理，我也要學(xué)習(xí)這種寫法。師：課文有好多疊詞、成語的運(yùn)用恰到好處。如：喧喧嚷嚷、郁郁蔥蔥、莽莽蒼蒼、晨鐘暮鼓、出人頭地、蕓蕓眾生、鶴立雞群等等，這些詞語的運(yùn)用，大大豐富了文章的語匯，也使全文顯得更加莊重，典雅。四、 拓展延伸，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，讓我們再把再次走近玄奘，去相關(guān)大網(wǎng)站了解玄奘成長的歷程吧，也希望你們有新的感悟，歡迎以讀后感的形式和大家交流。 內(nèi)容總結(jié)（1）蘇教版六年級語文下教學(xué)實錄-生命的林子一、 娓娓談話，激發(fā)興趣師：吳承恩的神話小說西游記有四個栩栩如生的人物，給我們留下