小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊（2023年新編）演示第二單元-1-《走進(jìn)鄉(xiāng)村美景》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、走進(jìn)鄉(xiāng)村美景教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析走進(jìn)鄉(xiāng)村美景這個(gè)單元共有五篇文章，體裁有古詩、現(xiàn)代詩、中外優(yōu)美散文。村居即事用輕快的語言勾勒出優(yōu)美的鄉(xiāng)村生活和繁忙的勞動(dòng)生活圖景，風(fēng)格恬靜自然，充滿了作者對田園的喜愛和贊美；月光下的小村用詩意化的語言描繪出月色籠罩下村莊的靜謐美好，動(dòng)靜結(jié)合，引人入勝；故鄉(xiāng)的蘆葦用生動(dòng)的語言表現(xiàn)出蘆葦?shù)木G和美，將“吹蘆葉哨”“折蘆葉船”、“捉紡織娘”三件趣事融入其中，表現(xiàn)出作者對故鄉(xiāng)以及童年的懷念；萬花溪全篇采用第三人稱，語言富有表現(xiàn)力，寫出了萬花溪的生機(jī)與活力，表達(dá)出作者對萬花溪的喜愛。學(xué)情分析作為四年級(jí)學(xué)生，因?yàn)榍捌诘拈喿x和積累，對于課外閱讀的學(xué)習(xí)方法已能初步掌握。四年級(jí)的學(xué)生對

2、字詞句賞析有一定掌握，了解比喻、擬人、排比等修辭手法，能夠通過閱讀體會(huì)作者的思想感情。但學(xué)習(xí)獨(dú)立性還不夠，所以采用小組合作探究的方法，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。三、教學(xué)目標(biāo)瀏覽課文，感受作者筆下的鄉(xiāng)村美景，并用自己的語言進(jìn)行概括。采用對比的方法分析不同作者描寫鄉(xiāng)村景色的不同。選取優(yōu)美的段落，用邊想象畫面邊朗讀的方法進(jìn)行有感情的朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：瀏覽課文，感受作者筆下的鄉(xiāng)村美景，并用自己的語言進(jìn)行概括。難點(diǎn)：采用對比的方法分析不同作者描寫鄉(xiāng)村景色的不同。教學(xué)方法講授法、小組合作法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入鄉(xiāng)村，是一幅幅美麗的畫卷（出示月光、蘆葦、萬花溪圖片），讓人流連忘返；鄉(xiāng)

3、村，是一首首不老的樂曲，讓人陶醉其中；鄉(xiāng)村是一篇篇雋永的文字，讓人百讀不厭。鄉(xiāng)村的景色這么美，那讓我們一起走近鄉(xiāng)村美景吧！初遇鄉(xiāng)景體會(huì)美美說來抽象，似乎只可意會(huì)，但其實(shí)不同的景物筆下的美是可以言傳的，請大家看這幅圖，這是一片（ ）稻田，那它美在哪里呢？我們可以從它的顏色、氣味、帶給你的感覺等方面考慮。生答：美在金黃、美在一望無際、美在溫暖、美在稻香那我們就用這樣的句式來找一找美的景物，說一說美的特點(diǎn)。學(xué)生口述：月光美，美在朦朧小村美，美在靜謐故鄉(xiāng)美，美在淳樸蘆葦美，美在碧綠小溪美，美在歡快花兒美，美在芬芳二、細(xì)品鄉(xiāng)味，對比美（一）瀏覽三篇課文，思考三篇文章在描寫手法上有何異同？那我們首先要知道

4、描寫景物的方法有哪些呢？（生答）總結(jié)：1、修辭手法：比喻、擬人、排比2、感官（五覺）：視覺（色）、聽覺（聲）、嗅覺（味）、觸覺、味覺3、動(dòng)靜結(jié)合、烘托映襯（二）小組合作1、確立好小組分工：一人負(fù)責(zé)交流，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)勾畫并領(lǐng)讀書上的句子，一人負(fù)責(zé)板書。2、分享格式：請大家看到 的第（ ）段第（ ）句，請大家跟我讀，它用了什么手法，它寫出來（ ）的（ ）特點(diǎn)。3、學(xué)生分享，教師引導(dǎo)生一：請大家看到月光下的小村 的第一節(jié)第（五 ）行，請大家跟我讀，它用了擬人手法，它寫出來（ 月亮 ）的（溫柔 ）特點(diǎn)。生二：我反對，我認(rèn)為這句話運(yùn)用的是比喻的手法，“瀉”是把月光比作水，寫出來月光的透明。生一

5、：我還找到了這篇文章中的比喻，請大家看到第一句“月亮的壇子”，這里是把月亮比作壇子，寫出來月亮的圓。生三：故鄉(xiāng)的蘆葦中也有比喻，請大家看到第二段，密如蛛網(wǎng)，寫出來小河的多。生四：燦若群星，也是比喻，把野花比作群星，特點(diǎn)是寫出了野花的多。生五：那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花，特點(diǎn)是油菜花的多和金黃。比喻生一：我還發(fā)現(xiàn)這幾篇文章的共同點(diǎn)是都運(yùn)用了擬人的手法，我的例子是萬花溪第一段第三句，這里把小溪擬人化，寫出了小溪的歡快。生二：我有補(bǔ)充，第三段第二句，“招待”、“做游戲”這里把花朵擬人化寫出了花朵的熱情。生三：這一段的最后一句也用了擬人的修辭手法，“問好”、“表演舞蹈”寫出了蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的活潑。（擬人）過渡：這是相同的，那我們來找找有什么不同的呢？生一：生三：（一）合作閱讀小組合作，按以下步驟選擇最感興趣的一篇文章進(jìn)行賞讀快速默讀全文。勾畫出讓你感受深刻的語句并進(jìn)行簡要的批注。組內(nèi)有感情地朗讀自己喜歡的語句，交流感受，互相評價(jià)補(bǔ)充。（二）智慧花朵齊開放請