小學語文人教二年級上冊（2023年新編）演示第七單元-狐假虎威教案

1、狐假虎威教案課時目標：1.復習本課17個生字，能按筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)規(guī)范書寫“神、食”，積累“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語。2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握多種朗讀方法。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。3.能生動地表演故事。教學重點；有感情地朗讀課文，掌握多種朗讀方法，懂得“狐假虎威”的意思。教學難點：能生動地表演故事。四、教具：課件，詞語卡片，貼圖五、課型：新授課六、教學過程：一、挑戰(zhàn)過關(guān)，激趣入境1、直接導入孩子們，上節(jié)課我們學習了一個有趣的故事？（狐假虎威）這節(jié)課，咱們接著學習成語故事 21狐假虎威，板書課題，齊讀課題。2、梳理課文內(nèi)容師：從課題我們知道講的是誰和誰的故事？

2、(狐貍和老虎)，(相機貼圖)師：它們之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去森林里看個究竟。3、生字闖關(guān)師：哎呀，出現(xiàn)好多攔路虎，它們說必須準確叫出它們的名字才肯放我們進去，你們有信心闖過這關(guān)嗎？課件出示（食物 竄過去 嗓子 違抗 納悶 神氣活現(xiàn) 半信半疑 撒腿就跑）接下來我們以小組為單位開火車掃清攔路虎，火車火車哪里開？火車頭你來開。師： 太棒了，恭喜孩子們闖關(guān)成功！我們現(xiàn)在就出發(fā)。過渡：在茂密的森林里，出示：一只(老虎)正在尋找事物，結(jié)果把一只(狐貍)逮住了。那狐貍有沒有被吃掉呢？（沒有）讓我們一起去聽一聽狐貍和老虎的對話，看一看狐貍是怎樣一步一步騙住老虎的。二、設(shè)置懸念，讀演突破（一）第 28

3、 自然段。抓住老虎和狐貍的精彩對話1、自由讀課文 2-6自然段，要求： (1)用“”畫出狐貍說的話，用“”劃出老虎說的話；(2)同桌分角色讀一讀對話。2、指生匯報找到的對話，課件同步顯示 過渡：為了能從老虎的爪子底下逃脫，狐貍對老虎說了些什么？ 學生匯報，沒找齊的補充。（終于找齊了）交流狐貍的句子“你敢吃我？”，我們先來看這句話，哪位小勇士來讀一讀師：文中的標點會說話喲，后面的標點符號是什么？（？）那應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？(疑問)同時聲調(diào)要（上揚）。師：孩子你再來試試，(評：這次好多了)總結(jié)學法：標點符號是幫助我們讀好書的小助手。請孩子們在文中將這個標點符號圈出來，我們讀書要留下痕跡了。師：

4、注意前面還有提示語哦：（出示提示語）誰能為我們讀讀這個詞語？“骨碌碌一轉(zhuǎn)” ：抽生讀師：指導骨和轉(zhuǎn)的讀音。“骨”這個字讀gu ，它還有一個讀音是gu ，可是在這兒它讀gu一聲，我們連起來讀讀這個詞語“骨碌碌”；我們再來看看這個字“轉(zhuǎn)”讀zhuan, 當它表示圍繞一個中心打圈就讀四聲轉(zhuǎn)，它還有一個讀音是zhuan ，當它表示改變方向或位置時讀zhuan 。連起來讀讀這個提示語“骨碌碌一轉(zhuǎn)”。師：誰能做做這個動作？（你把動作演活了）我們用動作理解了這個詞語的意思。師：狐貍為什么要轉(zhuǎn)眼珠子？（因為狐貍在想辦法，打主意）師：這個動作說明狐貍在想辦法、打主意。追問：可以看出這是一只怎樣的狐貍？（聰明：評

5、可以用聰明，它在想辦法逃脫）（狡猾：用詞真準確）師：想好了辦法狐貍是怎樣說的什么（扯著嗓子）：用手做做扯，扯就是拉。嗓子可以拉長嗎？（不可以）拉長的是什么？（聲音）對了，應(yīng)該是把我們的音量提高，拉長。師：你來扯著嗓子讀一讀(聲音還不夠洪亮)誰再來試試?？偨Y(jié)學法：要讀好書，關(guān)注提示語可是一個好方法。師：為什么要扯著嗓子說？難道它不怕老虎嗎？（怕）怕它還要扯著嗓子（它是故意的，想用聲音嚇老虎）（真是一個積極思考的孩子）體會得這么好，你也來扯著嗓子讀一讀（你把“吃我”兩個字聲音提高、拉長了)讓我們試把表情，動作一塊兒加進去讀一讀。誰來試試？指生讀（）誰再來挑戰(zhàn)一下？指生讀。(你讀得更有味道了）我們一

6、起來：齊讀 。(2)為什么不敢？過渡：你用聲音震住了老虎，聽狐貍這么一問，老虎什么反應(yīng)？(一愣)(你的想法和課文一樣)還有嗎？(預設(shè)答：好奇 驚訝 有點意外)追問：你會好奇什么？(我是森林之王，為什么不敢吃你)師：那請你帶著你的好奇來讀讀這句話。(出示句子) 生讀句子師： 孩子們來當小小點評家，評價一下他讀得好不好，為什么？生：(好)好在哪兒？(他把“為什么”重讀了)(你聽得可真仔細)；(不好)，那你覺得應(yīng)該怎樣讀，你來為我們讀一讀。師：我們一起來好奇的讀讀這句話。(3)老虎啊只是一愣，還沒有完全上當，于是狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，想進一步蒙住老虎。問：它編了一個什么謊言啊？請孩子們在文中找一找

7、。學生回答，相機出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”誰來讀讀這段話師： 這個句子有點兒長，我們要注意斷句。師：老天爺在神話故事里是權(quán)利最大的，誰違抗了老天爺?shù)拿罹蜁艿綉土P。那么狐貍真的是老天爺派來的嗎？(不是)師：那它為什么要把老天爺搬出來？(它是在借老天爺來壯自己的膽，來騙老虎呢。)師：那我們在讀的時候應(yīng)該把哪些詞稍微重讀強調(diào)一下？( 老天爺 違抗 命令 多大的膽子)師：誰來試試？指名讀。師：想要讀好這個句子，除了要注意停頓和重音，還用注意語氣語調(diào)。這段話后面有個小助手是？（感嘆號）感嘆號表達的語氣更加（強烈）。老師也想來扯著嗓子讀一讀

8、，可以嗎？。要是能加上一些表情和動作就更好了。想象一下狐貍在說這句話時會是什么表情、動作，帶上動作和表情自己先練習讀一讀(教師巡視指導)師：.我們來比一比，誰能把狐貍的狡猾勁兒讀出來，并能蒙住老虎？老師來當老虎，指生讀（如果氣勢不夠，評：氣勢不夠，我要把你吃掉)再來一個？總結(jié)學法：帶上動作和表情可是我們讀書的好辦法。板書學法師：聽狐貍這氣勢，老虎相信狐貍的話了嗎？(如果回答：不相信) 追問：那老虎可能會想，你這么小一只，而且我也還沒退休，老天爺為什么會派你來做百獸的首領(lǐng)呢？)有沒有不同意見？(如果回答：相信) 追問：那聽狐貍這架勢也不是在說謊啊，好像就是老天爺派來的。師：聽了狐貍的話，老虎也糊

9、涂了，用文中的一個詞來說就是？(蒙住了)相機出示句子“老虎被蒙住了，松開了爪子?！庇谑抢匣⑺砷_了爪子師：這是狐貍和老虎的第幾次對話？(第二次)可是老虎并沒有說話，我們來幫老虎把它的心里話說出來，同學們想象一下老虎會說什么？。(學生匯報)(總評：孩子們的想象力真豐富)師：老虎此時可能會想(相機出示句子“老天爺為什么派你來管百獸呢？”)我們一起來讀讀這句話。師：狐貍見老虎被蒙住了，得意極了，搖了搖尾巴說了什么？(生：我?guī)愕桨佾F)相機出示句子“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！?誰能得意地讀一讀。師：孩子們看看如果我把“我?guī)恪睋Q成“我跟你”有什么不同？（位置不同，一個是狐貍在前，一個是

10、狐貍在后）（真是個會發(fā)現(xiàn)的孩子）我們來看看插圖，一起做做狐貍這個動作，感受一下它那得意勁兒。再來一起讀讀這句話3、狐貍騙老虎的這些對話真是精彩，我們分角色來讀讀吧。抽生讀全班分角色朗讀：男生讀虎，女生讀狐，老師讀旁白。（三）7-8 自然段，抓住神態(tài)詞語老虎真的跟著狐貍朝森林深處走去了，誰在前誰在后呢？(狐貍在前，老虎在后)(孩子們真會讀書)總結(jié)學法：瞧(相機出示插圖)，咱們除了可以通過文字得到信息，還可以借助插圖學習！（課件圖片）1現(xiàn)在看看，狐貍什么樣子？(預設(shè)答案：搖頭擺尾)師：你能用自己的話說說你觀察到的嗎？(我觀察到了狐貍頭抬得高高的，尾巴搖來搖去)追問：用課文中的一個詞來說就是？(搖頭

11、擺尾) 師：誰還觀察到狐貍還有哪些動作和表情？(我觀察到狐貍的表情很得意)追問：文中的哪個詞語就是它現(xiàn)在得意的表情？(神氣活現(xiàn)) 師：誰注意到它的手上和腳上的動作？(我觀察到狐貍腿抬得高高的，手是甩著的) (評：真是火眼金睛) 師： 腿抬得高說明它走路大步大步的，邊走還邊把手擺起來。用一個詞來形容就是？(大搖大擺)2 那跟在后面的老虎又是什么樣子？(我觀察到老虎的表情很疑惑) 用可以中哪個詞語也可以看出來他很疑惑？(半信半疑)相機出示詞卡師：除了疑惑，它走在路上還可能東看看西看看，這就是？( 東張西望)剛才孩子們都一下就找到這些詞語，現(xiàn)在我們來一起讀一讀。（出示詞卡，學生認讀）詞語都讀得真準確

12、，現(xiàn)在我們把它們送進課文你還能讀這么好嗎？齊讀第七段師：這些詞語分別是描寫誰的呢？老師剛一不小心弄混了，孩子們能幫老師分分類嗎？誰能幫老師準確的把詞卡貼在動物的貼圖下面。發(fā)詞卡，學生貼詞卡師：剛剛大家把他們的對話讀得有滋有味，現(xiàn)在咱們來演一演他們走進森林的情景。一生虎，一生狐，師讀旁白（表演七八段）師：孩子們她們表演得怎么樣？(如果不好：這只老虎在笑)(表演得好：掌聲鼓勵一下)師：狐貍就帶著老虎到森林里走一趟（老師手指），你們都是森林里的小動物哦，看！狐貍和老虎來了。小動物的反應(yīng)先是什么？(納悶)追問：納悶什么？(狐貍和平時走路不一樣，很奇怪)接著又是什么？(往狐貍身后一看，呀，一只大老虎)（

13、師讀第七段和第八段）全班小朋友一起表演過渡：哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾只小動物）師：小兔，你為什么大叫？ (因為老虎來了)師：小鹿，你跑那么快干嘛？(逃命)你看見什么了？(我看了老虎) 小動物們真正怕的是？(老虎)，而不是？(狐貍)原來真正有威風的是誰？(老虎) 板書“威風”師：原來狐貍是（生接：借著老虎的威風把百獸嚇跑的） 板書“借” 這就是“狐假虎威”。老虎還以為真的是狐貍把百獸嚇跑了呢？它受騙了。師：課文中有句話很好的解釋了課題，快速的找一找？生匯報句子三、 點題深化1、這句話就是對課題狐假虎威很好的解釋，齊讀課題。后來人們把這種自己沒有真本事，借著他人的力量和勢力來嚇唬別人的行為叫做“狐假虎威”。2、這篇課文中，狐貍借著老虎的威風把小動物們嚇跑了，狐貍也因此沒被老虎吃掉。你們喜歡這只狐貍嗎？為什么？指名回答。(生1：我喜歡狐貍，因為它用聰明救了自己的)師：還有嗎？(生2：我不喜歡，因為它騙人)教師總結(jié)：是的，在生活中，當我們遇到壞人時，我們要學狐貍把聰明用在與壞人斗爭上，但是千萬不能把聰明用來騙人。聰明也是要用對地