小學(xué)語文人教（五·四學(xué)制）五年級上冊（2023年新編）第四單元-少年中國說1

1、少年中國說開課1、愛國，是人世間最深層、最持久的情感，它扎根在億萬同胞的血肉里，深藏在中華民族偉大復(fù)興的理想里，它是一種情懷一種擔(dān)當(dāng)。（ppt出示艾青的話，齊讀）2、今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)探尋中華民族的愛國情懷，一起走進(jìn)梁啟超的少年中國說，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、昨天老師已經(jīng)布置大家采用批注式閱讀方法預(yù)習(xí)課文，那你對課題是如何批注的，怎樣理解的。預(yù)設(shè)：“少年中國”就是像少年一樣朝氣蓬勃的中國。“少年中國”是有希望的中國。2、“少年中國”只是課題的一部分，這里還有一個“說”你是怎么理解的？“說”是古代的一種文體，這種文體可以用于記敘、說明、議論。你們以后還會學(xué)到這種文體的文言文，像愛蓮

2、說師說馬說。3、課題大家理解得很好，那你對梁啟超有哪些了解？（ppt）看這段文字，想一個問題:梁啟超是一個什么樣的人？古人有名有字還有號，他不是瞎取的而是表達(dá)自己的志向、志趣、追求、希望，所以你們看看他的號很多呀，能不能讀出點什么來？中國之新民：新民，一個全新的中國人，跟以前、現(xiàn)在這個落后腐敗不一樣的中國人自由齋主人：倡導(dǎo)、渴望自由，說明他所處的環(huán)境未必是自由的，想要個突破特別是有個號廣為人知，你們以后會學(xué)到飲冰室主人：在莊子里面寫到“今吾朝受命而夕飲冰”什么意思擔(dān)待著國家大任重任我覺很重，我很著急很迫切，巴不得飲冰解渴，所以他是個熱切的愛國者4、在學(xué)習(xí)課文之前老師還想檢查一下你們對字詞的預(yù)習(xí)

3、情況。（抽3人分段讀，點評）點評時可以從是否讀正確、清晰、節(jié)奏三個方面來點評 全班齊讀正音（ppt）5、學(xué)習(xí)一篇文章僅僅讀得正確流利還不夠,還得將文意讀明白，讀出感情。三、品讀課文(一)學(xué)習(xí)第一段1、作者梁啟超先生想借助文章表達(dá)一個什么觀點呢？請孩子們自讀第一段，找出答案。2、故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。（出示1段 藍(lán)字標(biāo)紅）在這段話中“故”是什么意思？（所以）今日之責(zé)任指什么?今日之責(zé)任指的是振興中華，拯救人民于水火的責(zé)任。當(dāng)時的中國是什么樣的呢？自1840年鴉片戰(zhàn)爭、列強(qiáng)用洋槍大炮撬開了中國的大門，開始了瓜分中國的歷史，播放視頻談感受要想改變我們必須擔(dān)負(fù)起身上的重?fù)?dān)，孩子們讓我們

4、讀出少年的責(zé)任感和使命感3、本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從“日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則約老大帝國”“老大帝國”指的是病弱衰老的中國。梁啟超怒道：“惡！是何言！是何言！吾有心中有一少年中國在！”作者心目中的少年中國是什么樣的呢？ppt出示“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！边@段話什么意思？請同學(xué)們看一看第一自然段在表達(dá)上有什么顯著的特點？（什么修辭手法）讀這段話有什么感覺？（變換排列，排列整齊）排比有增強(qiáng)語勢的功能，讀起來鏗鏘有力，

5、誰來讀一讀第一段，讓我們感受中華少年舍我其誰的使命擔(dān)當(dāng)。（煥發(fā)新生朝氣蓬勃的新的中國）這些詞語是否能調(diào)換順序？為什么？（這個排比無論從內(nèi)容還是情感上都是層層推進(jìn)的）我們試著讀出文章情感上的層層遞進(jìn)師生合作讀（女：智、富、強(qiáng) 男：獨立、自由、進(jìn)步 合：勝于）孩子們讓我們一起合作讀第一段，來駁斥帝國主義的無恥濫言，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄的奴性心理，換起人民的愛國熱情。（朗讀聲鏗鏘有力，愛國情蕩氣回腸）梁啟超的“少年中國”是他的理想，他變法失敗，實現(xiàn)不了這個理想，想讓少年實現(xiàn)這個理想。所以說“故今日之責(zé)任，不在他人，”學(xué)生接讀“而全在我少年?！保ǘW(xué)習(xí)第二節(jié)1、請大家默讀第二自然段，用筆圈畫作者把

6、“少年中國比喻成了什么”？再借助注釋逐句理解每一句的意思，自己不理解的句子做好記號，小組交流分享。（小組合作學(xué)習(xí)ppt）2、孩子們讓我們邊想象著畫面邊來讀著幾句（出示2段）3、這是一段韻文，充滿了節(jié)奏感和韻律感，那作者為什么要將少年中國比作這些事物，有什么用意呢？作者這些事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。4、這里還有三句話我們一起來讀一讀（出示后三句）“天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。”的意思是頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長。你眼前出現(xiàn)了一個怎樣

7、的形象5、中國是一個頂天立地的巨人，雄踞于世界之林。6、讓我們再來感受這個有著燦爛前程、不可限量的少年中國，這個雄踞于世、氣勢沖天的少年中國，這個有著美好未來、奮發(fā)圖強(qiáng)的少年中國吧。（男女合讀）（三）學(xué)習(xí)第三段1、作者理想中的少年中國，他沒有見到，我們見到了嗎？說說都看到了哪些繁榮富強(qiáng)的景象？（視頻播放）2、如果作者還活著會發(fā)出什么樣的感嘆？（三段，ppt)讀3、在實現(xiàn)中國強(qiáng)盛的歷史過程中，都有哪些人做出了巨大的貢獻(xiàn)？抽生分享(ppt出示為國家做出卓越貢獻(xiàn)的人)4、他們就是懷揣少年中國的夢想，從青澀的激情少年到耄耋老人，奮斗一生，為中華之崛起為中華民族屹立于世界之林做出了卓越貢獻(xiàn)，他們都曾經(jīng)是

8、優(yōu)秀的中國少年，讓我們帶著對他們的景仰之情再讀第三自然段4、我們是現(xiàn)在的中國少年是祖國的未來，我們要接過老一輩的接力棒為國家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)出我們的力量，把這份責(zé)任放在心中為中華之崛起而努力，讓我們帶著這份豪情齊讀全文教學(xué)目標(biāo)：有感情地反復(fù)朗讀少年中國說，體會作者強(qiáng)烈的愛國情感。掌握重點詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點。教學(xué)方法：小組合作探究朗讀法教學(xué)過程：情境鋪墊 導(dǎo)語引入師：同學(xué)們，在中國近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵了當(dāng)時無數(shù)的中國有志青年，這篇文章是少年中國說，有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰？作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任

9、公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人之一，著名學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入飲冰室合集。背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。初步感知，解決生字詞。有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。給文章

10、劃分層次。明確：全文劃分為三個層次。第一部分（第一段）點明少年的責(zé)任。第二部分（第二段）說明中國少年的勃勃生機(jī)。第三部分（第三段）贊美了少年中國和中國少年，點明了兩者之間的緊密關(guān)系。深入閱讀。細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文。2.理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回?fù)簦Q中國為少年中國；二是因為少年象征著國家如朝陽般蓬勃興旺，生機(jī)勃勃；三是中國是古老的中國，又是進(jìn)步的未來之國。閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點。明確：課文運用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛

11、前程；以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。拓展遷移。特色品評：小組討論本文的寫作特點明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國，富有鮮明的形象性。布置作業(yè)我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話題，寫一篇500字左右的文章。生：第一句話?！凹t日初升，其道大光”的意思是“紅紅的太陽剛剛升起，道路充滿霞光”。師：“太陽”和“少年中國”有什么關(guān)系？生：作者把“少年中國”比喻成初升的太陽，說少年中國像初升的太陽一樣有希望，前途一片光明。師：理解得非常好，這就是“紅日初升，其道大光”的象征意義。大家之所以覺得第二層難理解，就是因為第二層的每句話都運用了比喻的修辭手法，有象征意義蘊含其中。拿你默讀另外三句話，先理解字面意思，再想少年中國和所比喻事物之間有什么聯(lián)系，再揣摩其中的象征意義，做好批注。生自主學(xué)習(xí)，師巡視。生：“河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛