小學(xué)語文人教（五·四學(xué)制）五年級上冊（2023年新編）第四單元-14課第2課時

1、第2課時課時目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。2.體會文章所要表達(dá)的感情，感受情感的變化；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點,學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。一、走近圓明園。1.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)圓明園的毀滅這一課。讓我們一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。打開課本，看這一幅廢墟圖，你會有怎樣的感受？這些感受源于一個詞毀滅（板書，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順）。從題目看，重點寫的是“毀滅”。再讀課題2.從最后一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立一百五十多年

2、。文中的哪句話概括了圓明園損失的程度？（提示連接詞“是也是”和“文化”）3.到底是一座怎樣的園林，讓人說毀滅的是“不可估量的價值”？讓我們再一次一起走進(jìn)“圓明園”。再次從題目入手，打開學(xué)生情感的入口，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，走近圓明園。二、走進(jìn)圓明園。（一）體會圓明園“不可估量”的價值。1.請同學(xué)們邊讀課文邊思考：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，這么大的怒火？2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。3.根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：因為它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著許多珍貴的歷史文物。4.這就是第2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉

3、而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的清政府的痛恨，讀一讀，想想圓明園到底有什么“不可估量的價值”？（生讀第2、3自然段）（板書：昔日的輝煌）5.指名讀第2自然段。課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。(1)這段話介紹了圓明園的什么？（位置和結(jié)構(gòu)）(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調(diào)哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）大家知道這兩個詞語的意思嗎

4、？舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。（出示課件：圓明園的分布構(gòu)成）請同學(xué)們在圖上找一找，哪個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。(3)哪位同學(xué)知道圓明園的面積有多大？出示資料：文言文的一種重要方法背讀法。課件出示：圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝。（最新制定的方案顯示，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北規(guī)劃到公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）(4)我們的學(xué)校大約占地十畝，同學(xué)們大體估計一下，圓明園相當(dāng)于多少個我們學(xué)校？師：圓明園的面積相當(dāng)于500多個我們學(xué)校那么大。各個

5、大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文的第2自然段。（齊讀第2自然段）6.在氣勢如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱贊、流連忘返的美景呢？快速瀏覽課文第3自然段，你能從中找到幾個“有”？(8個)7.指名讀帶有“有”的句子，相機板書：“有也有”“有也有還有”“不僅有還有”“有如”(1)這些句子讓你體會到什么？預(yù)設(shè)：圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。(2)你能自己朗讀有關(guān)圓明園中宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光的

6、句子嗎？一邊讀一邊想象畫面，你就會讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說說感受。 預(yù)設(shè)：“蓬島瑤臺”：據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，一座方丈，還有一座叫瀛洲?，幣_就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章和神話傳說中的景物來建造的，這是想象。 “武陵春色”：指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章桃花源記來命名的。這一部分是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境啊！ “平湖秋月”：取自杭州西湖景名，位于福海北岸西部。(4)這美麗迷人

7、的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎？（學(xué)生介紹了解到的資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”“安瀾園”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”等。后又續(xù)增了8處景觀。）(5)下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明 上下天光 杏花春館 坦坦蕩蕩 長春仙館 萬方安和 武陵春色 山高水長 月地云居 匯芳書院 映水蘭香 北遠(yuǎn)山村 西峰秀色 四宜書屋 平湖秋月 蓬島瑤臺 別有洞天 坐石臨流 曲院風(fēng)荷 接秀山房僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？預(yù)設(shè)：光讀這20景的名稱就需要這么長

8、時間，如果一景一景地參觀得需要多少天啊！ （6）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)（學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北仿佛置身在幻想的境界里?！保┪覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是（課件出示）我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（齊讀“最珍貴的歷史文物”。）(1)哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第4自然段？（指名讀） (2)從先秦到清朝大約經(jīng)歷了多少年的時間？（兩千多年）(3)經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。預(yù)設(shè)：應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)(4)在2000年，北京保利集

9、團公司以將近4000萬港元的價格將圓明園十二生肖獸首銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。(5)知道了這些，你心里又有怎樣的感覺？帶著你的驚嘆和自豪齊讀第4自然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，畫出了一系列的關(guān)聯(lián)詞，如“有也有”“有也有還有”“不僅有還有”等等。學(xué)生在讀書中掌握“眾星拱月”是怎樣的布局，“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態(tài)，“詩情畫意”“幻想境界”是何等美妙，“名人字畫”“奇珍異寶”又是多么珍貴。這樣學(xué)生才真正在語言文字的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。學(xué)生的朗讀聲情并茂，他們理直氣壯地告訴自己，也告訴世人：“圓明園的價值在中國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是

10、不可估量的。”(二)體會圓明園的“不可估量的損失”。1.然而（引讀課文）：1860年10月6日1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。2.“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（板書：遭毀滅的歷史）3.有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實的資料，指名讀一讀。然后有感情地朗讀課文中的這句話。4.實在運不走的就“任意”毀壞，是怎

11、么“毀”的？5.根據(jù)學(xué)生所說，再次出示資料。然后有感情地朗讀課文中的這句話。6.這還沒完，英法聯(lián)軍為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼?。ò鍟簱尳伲?.至此，圓明園“沒有了”（在黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣。）8.再讀最后一段。9.圓明園化作一片灰燼。那么，毀滅圓明園其實毀滅的是什么？（文化）10.現(xiàn)在你明白了，課文為什么要花大篇幅來寫圓明園昔日的輝煌了吧？（沒有這些“有”，怎么體會到“舉世聞名”？怎么體會到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因為深切體會到

12、這些“擁有”，才會更加痛心。）11.引讀，試著讓學(xué)生背誦“圓明園中，有仿佛置身在幻想的境界里”這一段話。12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，請全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己，告訴天下所有的人！出示課件，生齊讀：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！引導(dǎo)學(xué)生在讀悟課文的基礎(chǔ)上結(jié)合資料，領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。老師的引讀，加上“沒有也沒有”與之前的“有也有”形成強烈反差，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下了永遠(yuǎn)難忘的印痕。使學(xué)生更加感受到圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，對侵略者的罪惡痛恨有加。三、“走出圓明園”1.回過頭來

13、再看一看課本的插圖：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著一個國家的恥辱。2.這痛苦的恥辱一直刻在我們心里一百四十多年了。歷史要向前，我們不能等待，要“走出圓明園”。課件出示：走出圓明園3.請為圓明園的殘垣斷壁寫一句話。（學(xué)生寫，教師巡視）4.學(xué)生寫，教師根據(jù)情況點評。5.課下我們還可以再次搜集圖片和資料，了解當(dāng)時中國的貧窮和今天中國的強大，并開一個交流會。即使毀滅了昔日的中國乃至世界文化史的不可估量的價值，也永遠(yuǎn)毀滅不了我們中國人的自省與自信。（擦掉“毀滅”）四、拓展延伸。同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊駛?cè)胫袊I(lǐng)

14、海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后逼迫清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約，這難道不值得我們每個中國人深思嗎？我想每個中國人讀了這篇課文都一定有很多話要說，對自己，對別人，甚至對當(dāng)今社會還在搞霸權(quán)主義的國家說。請同學(xué)們課后把自己想說的話寫下來。課外還可以觀看電影圓明園的毀滅，搜集文字或圖片資料，了解歷史背景。走出課文，將學(xué)習(xí)的興趣與空間延伸至生活，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得更多的知識。1.思路清晰，前后呼應(yīng)。（1）走進(jìn)圓明園抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林” “是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。學(xué)習(xí)“圓明

15、園輝煌的過去”和“圓明園的毀滅”兩個部分，讓學(xué)生感受到“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”結(jié)合搜集的資料，在讀中悟情。(2)走出圓明園我想每個中國人讀了這篇課文都一定有很多話要說，對自己、對別人，甚至對當(dāng)今社會還在搞霸權(quán)主義的國家說。請同學(xué)們課后把自己想說的話寫下來。課外還可以觀看電影圓明園的毀滅，搜集文字或圖片資料，了解其歷史背景。2.感性認(rèn)識，激發(fā)情感。 為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點，我和學(xué)生在課前搜集了大量有關(guān)圓明園的資料，在教學(xué)過程中我分三步使用這些材料：一是在課前三分鐘進(jìn)行滲透式傳播；二是在學(xué)習(xí)第24自然段后觀看電腦修復(fù)的圓明園3D圖片，豐富而感性的影像資料拉近了學(xué)生和教材的距離，看到圖片后學(xué)生們都為圓明園的壯觀宏偉而震驚；三是在學(xué)習(xí)第自然段時讀了幾則補充的資料，推動了學(xué)生情感的噴發(fā)。因此學(xué)生的惋惜、憤恨之情就會油然而生。3.以讀為本，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶