小學(xué)語文人教（五·四學(xué)制）三年級下冊（2023年新編）第二單元-陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 漢源縣教育局 李 曰 賢教材教學(xué)簡析：陶罐和鐵罐是統(tǒng)編教材第六冊的一篇寓言故事。講的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。許多年后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！边@篇課文趣味性強(qiáng)，寓意深刻。為讓學(xué)生能通過故事體會寓意，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生抓對話、重朗讀、品個性，使他們在讀中形成自己“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。同時(shí)，還通過想象、采訪、朗讀寓言詩、背格言等

2、深化寓意，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo) 1.聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：奚落、懦弱、輕蔑、相提并論。2.了解故事的內(nèi)容，認(rèn)識陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，理解寓意。（二）過程與方法目標(biāo)1.抓陶罐和鐵罐的對話描寫，入情入境地朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受和理解。2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受鐵罐的傲慢無禮，陶罐的謙虛寬容，懂得生活中要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學(xué)重難點(diǎn)：1.抓住重點(diǎn)詞句，分析陶罐和鐵罐的性格特征，理解課文蘊(yùn)涵的寓意。2.讀懂課文，學(xué)會全面看待問題，學(xué)習(xí)如何對人對事。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生熟讀課

3、文，能簡要概括文章主要內(nèi)容。2.多媒體課件。3.北風(fēng)和太陽后悔的桃花閱讀單。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、設(shè)境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1.播放陶罐和鐵罐的動漫故事片，談話導(dǎo)入。誰能說說，故事片主要講了一個什么故事呢？（分別抽2-3個學(xué)生回答，教師予以肯定歸納）（故事主要講的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐?？墒翘展藓苤t虛，不理會鐵罐。許多年后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻消失得無影無蹤。）2.語言過渡，賽讀詞語。那么，鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？想要更進(jìn)一步了解，先過詞語關(guān)。男、女同學(xué)比一比，看誰讀得清，讀得準(zhǔn)。（對不理解的詞語在文中做上符號，在第二環(huán)節(jié)的小組合作探究時(shí)予以解決）。（出示詞語：奚落、

4、謙虛、傲慢、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、相提并論、和睦相處、羞恥、氧化、無影無蹤）【設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生對生動直觀的事物感興趣，以動漫故事片再現(xiàn)課文內(nèi)容，容易形成表象，活潑生動，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生整體把握故事主要內(nèi)容。通過賽讀詞語，掃除字詞障礙，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?！慷?、抓住對話，讀中感悟1.課件出示陶罐和鐵罐的四次對話，教師范讀。學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的范讀，思考：你從他們的對話中看到了一個怎樣的陶罐和鐵罐。是從哪里看出來的？（可以用自己的話說，也可以引用文中的語言來說明）2.小組合作探究分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。（理解前面勾畫出的不懂的詞語，教師適時(shí)參與指導(dǎo)）（1）小組內(nèi)分

5、角色朗讀陶罐和鐵罐的語言。（注意抓住陶罐和鐵罐的動作和神態(tài)有感情朗讀）（2）品評認(rèn)識陶罐和鐵罐，并說出理由。（每個小組指派一名同學(xué)作好交流記錄）3.意見反饋，認(rèn)識陶罐和鐵罐。認(rèn)識鐵罐：（1）抽2-3個小組匯報(bào)，總結(jié)出：鐵罐傲慢無禮。是從他四次奚落陶罐的話語中體會到的。（2）理解“奚落”。（3）課件出示鐵罐四次奚落陶罐的句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。A、“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（先引導(dǎo)學(xué)生抓住“？！”及“傲慢”一詞想象鐵罐的神態(tài)和語氣，再指導(dǎo)品味朗讀，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。）B、“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。C、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我想提

6、并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！盌、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說：“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（后三個句子，讓學(xué)生試著用學(xué)習(xí)第一句的方法朗讀體會：先找出句中的關(guān)鍵詞懦弱、輕蔑、惱怒、相提并論、羞恥，再說說自己認(rèn)為該怎樣讀，最后表演讀，師生評議）（4）聽錄音，抽四名學(xué)生分別模仿朗讀鐵罐四次說的話，要求讀出鐵罐的傲慢、輕蔑、惱怒。（5）教師小結(jié)。認(rèn)識陶罐：（學(xué)生按照“認(rèn)識鐵罐”的方法自學(xué)）（1）匯報(bào)對陶罐的認(rèn)識。（謙虛、與人為善）（2）學(xué)生說說理由。（要求用自己的話說）（3）課件出示陶罐說的話，學(xué)生感情朗讀，進(jìn)一步體會陶罐

7、謙虛的品格。A、“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。B、“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說道盛東西，我不見得比你差。再說”C、“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處把，有什么可吵的呢！”4.分角色朗讀，加深對陶罐和鐵罐的認(rèn)識。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們搖身一變，變成了這兩只罐子，讀讀他們的對話。你能讀出他們的驕傲和謙虛嗎？（1）指名2-3組同學(xué)讀。說說你為什么要這樣讀？教師引讀。（抓重點(diǎn)詞語）（2）用心體會陶罐和鐵罐的表情動作，同桌分角色讀對話。（3）分組賽讀。（4）聽了陶罐和鐵罐之間的對話，你想對他倆說些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)要達(dá)

8、到的目標(biāo)是讀中感悟鐵罐的驕傲與陶罐的謙虛，同時(shí)領(lǐng)會理解重點(diǎn)詞語的意思，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。陶罐和鐵罐的對話是這篇課文的重要內(nèi)容，而“讀”則是學(xué)生感悟文章內(nèi)容、抒發(fā)情感的途徑，也是反饋學(xué)生是否理解內(nèi)容、體會情感的有效方法。因此，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多層次的讀為主線的教學(xué)活動，采用范讀、品讀、聽錄音讀、分角色讀、指名讀、引讀、賽讀等方式，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中深化對陶罐和鐵罐的認(rèn)識，使學(xué)生讀出情、悟出理?！咳⒆犯菰?，了解陶罐和鐵罐的長處和短處。1.學(xué)生自讀課文，走進(jìn)文本，教師隨機(jī)采訪讀鐵罐話的同學(xué)。請問：你為什么要這樣奚落陶罐呢？（采訪2-3個同學(xué)。）2.采訪讀陶罐的同學(xué)。鐵罐這樣奚落你，你難道不

9、生氣嗎？為什么還這么沉得住氣呢？（采訪3-4個學(xué)生。）3.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。從兩次采訪中，我們了解陶罐美觀卻易破碎，鐵罐堅(jiān)硬卻易氧化，他們各有各的長處，各有各的短處。（了解“氧化”的知識，教師相機(jī)板書。）【設(shè)計(jì)意圖：“采訪”這樣的形式利于調(diào)動課堂氣氛，加深學(xué)生印象。這一環(huán)節(jié)通過教師對學(xué)生的采訪，讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，解讀文本，正確認(rèn)識陶罐和鐵罐的長處和短處?！克摹⒘私夤适陆Y(jié)局，獲得啟迪。1.過渡：時(shí)光流逝，許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化呢？你從中明白了什么呢？2.自由讀10-17自然段，回答問題，進(jìn)一步了解陶罐和鐵罐的長處和短處。 （1）當(dāng)人們把陶罐從塵土中挖出來的時(shí)

10、候，會是怎樣一中心情？齊讀人們的話。（2）這時(shí)，陶罐又說了什么，這讓我們更加了解了什么？（抽學(xué)生讀句子，談體會）3.教師小結(jié)。（是啊，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，忽視自己的缺點(diǎn)就會妄自尊大；只看到自己的缺點(diǎn)看不到自己的優(yōu)點(diǎn)就會妄自菲薄，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又看到自己的缺點(diǎn)就會謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)步。）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要采用自讀自悟的方式，讓學(xué)生自己去讀書，自己去體悟，體現(xiàn)閱讀教學(xué)中的“對話”理念?！课?、創(chuàng)造想象，訓(xùn)練表達(dá)。陶罐被擺放在博物館里供人們觀賞，可是，他還是常常想起自己的鐵罐朋友。這一天，他做了個夢，夢中他和鐵罐想見了，鐵罐看見陶罐后會對陶罐說什么呢？1.學(xué)生展開大膽合理想象，小組內(nèi)交流。2.抽

11、2-3個學(xué)生敘述想象，師生評議。3.課后將自己的想象寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力”。本環(huán)節(jié)立足文本，給學(xué)生自由想象和聯(lián)想的空間，引導(dǎo)他們從不同的角度去領(lǐng)悟文本的價(jià)值取向。】六、聯(lián)系生活，明了寓意。1.生活中是否也有陶罐和鐵罐這樣的人，談?wù)勛约旱母惺堋?.朗讀語言故事北風(fēng)和太陽和寓言詩后悔的桃花，說說自己的感受。（1）課后閱讀鏈接：北風(fēng)和太陽（2）課外拓展：后悔的桃花山腳下，桃花盛開得紅似火，盛開得艷如霞，他便沾沾自喜。蜜蜂飛來，想為他傳授花粉。他直擺著身子說：“別碰我美麗的裙子”。蝴蝶飛來了，想替他傳授花粉，他搖著頭說：“別打擾我的美夢?！睗u漸地，桃花枯萎了，沒有結(jié)出任何果實(shí)。他這才明白，可是已經(jīng)晚了。3.推薦格言，學(xué)生理解并背誦。尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰。（工具各有各的長處，那些看不起別人的人，是不可取的。人應(yīng)該互相尊重，多看別人的長處，正確對待自己的不足，才會不斷進(jìn)步。）4.教師激情總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活，讀語言故事、寓言詩和格言，使學(xué)生在更多的文本中更進(jìn)一步了解這則寓言故事的寓意和內(nèi)涵，也使文本的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一?！科?/p>