小學(xué)語文北師大五年級(jí)下冊(cè)8火與光-《普羅米修斯的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2

1、普羅米修斯的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教 材：北師大版語文五年級(jí)下冊(cè)課 題：普羅米修斯的故事 都江堰市奎光小學(xué) 肖迪學(xué)情分析：1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)希臘神話故事這本課外書有一定的了解，對(duì)故事中的人物有一定的認(rèn)識(shí)。但是通過故事反映了人物的什么品質(zhì)，我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)他們什么品質(zhì)，學(xué)生內(nèi)心并不是很清楚。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)四年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)能聯(lián)系上下文理解詞句的意思；能通過閱讀，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；也能在閱讀中，走進(jìn)人物的內(nèi)心，關(guān)心人物的喜怒哀樂，樂于與他人交流自己的獨(dú)特感受。2、學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的困難神話故事離我們生活較遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，有些內(nèi)容難

2、以使學(xué)生理解。這就需要讓學(xué)生多了解一些神話的特點(diǎn)。對(duì)于英雄行為的題材，學(xué)生在理解上不容易達(dá)到應(yīng)有的深度。受年齡和人生閱歷的限制，對(duì)英雄人物、英雄行為的認(rèn)識(shí)仍然很膚淺，對(duì)普羅米修斯所遭受的苦痛的體會(huì)不易深入，對(duì)普羅米修斯所表現(xiàn)出的為了人類的幸福甘愿承受一切苦痛等品質(zhì)的體會(huì)也就不易深刻，對(duì)普羅米修斯形象的認(rèn)識(shí)也就不容易豐滿起來。在教學(xué)中，需要著力營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，產(chǎn)生身臨其境之感，設(shè)身處地地體會(huì)人物的思想情感，努力使學(xué)生能真切感受人物遭受的苦痛和內(nèi)心磨難，深刻體會(huì)人物為了人類而獻(xiàn)身的偉大表現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)方式生字、詞語的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主。課文內(nèi)容的了解通過用簡(jiǎn)潔的語言說出課文主要內(nèi)容和用小標(biāo)題

3、概括故事情節(jié)來完成。著眼于語言的表達(dá)訓(xùn)練，結(jié)合文本材料練習(xí)表達(dá)。通過讀出文字后面的畫面，走進(jìn)人物內(nèi)心，達(dá)到品味語言，體會(huì)人物情感，領(lǐng)會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)表達(dá)的目的。教材分析:這篇課文選自希臘神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，拋棄一切，取得火種，給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說，表達(dá)了人們對(duì)英雄的贊美、欽佩之情。“普羅米修斯將火種帶給人類,教會(huì)人類會(huì)用火生活”和“普羅米修斯忍受著宙斯的百般折磨，始終堅(jiān)強(qiáng)不屈”兩部分內(nèi)容是文章重點(diǎn)所在，也是普羅米修斯的高尚精神的集中體現(xiàn)。課文極富浪漫色彩，故事語言簡(jiǎn)潔凝練，注意了人物個(gè)性的刻畫，使普羅米修斯 “

4、熱心幫助人類，不惜失去一切”、“面對(duì)懲罰，毫不屈服，無怨無悔”的英雄行為，鮮明生動(dòng)的表現(xiàn)出來。本單元共有三篇主體課文，選材各不相同，本文是一篇古希臘神話故事。在學(xué)生初步了解神話故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生喜愛希臘神話故事。借助課文的具體語言文字了解普羅米修斯德的幫助人類英雄壯舉，品讀重點(diǎn)詞句，使學(xué)生體會(huì)到普羅米修斯富有同情心、堅(jiān)強(qiáng)不屈，甘愿為人類受苦的偉大精神。教學(xué)目標(biāo)：1、借助課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容。2、品讀課文中重點(diǎn)語句，理解體會(huì)普羅米修斯的英雄行為。3、合理利用教材，展開合理的想象，學(xué)生通過想象說話發(fā)展語言，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方式表達(dá)相同的意思。4、通過圍繞課文主線的問題，讓學(xué)生自主探究，

5、小組合作等方法，在尋求答案的過程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在思考、分析、交流后鍛煉思考、表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，感受普羅米修斯的英雄行為，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見解。聯(lián)系課文的內(nèi)容展開合理的想象，走進(jìn)人物的內(nèi)心，交流閱讀的感受，感悟英雄形象。教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、整體入手、回顧導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇童話故事的主要內(nèi)容，我們可以用抓故事人物關(guān)系的方法簡(jiǎn)潔地概括。（學(xué)生回答）為了更清楚明白地了解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人物形象，我們可以按照事情發(fā)展的順序整理出故事的情節(jié)。請(qǐng)用列小標(biāo)題的方法整理。評(píng)價(jià)小結(jié)。二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、走近人物通過前期的學(xué)習(xí)，能不能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)普羅

6、米修斯是個(gè)怎樣的人物（英雄）你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中做出怎樣的事情的人才能稱為英雄。課文中不僅稱普羅米修斯是英雄，而且是（偉大的）英雄，他究竟為人類做出了多大的貢獻(xiàn)，又做出了多大的犧牲，可以被人們贊頌為偉大的英雄？我們將通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來深入體會(huì)和感受。三、體會(huì)義舉，初識(shí)人物。我們來看一看普羅米修斯為什么要不顧一切地幫助人類。（一）人類的可憐一天，普羅米修斯來到人間，他發(fā)現(xiàn)了什么呢，我們一起來讀讀課文第二自然段。1、讀。2、出示句子。普羅米修斯看到人類的生活，心底發(fā)出一聲感嘆可憐。3、在這里，人類的可憐，具體表現(xiàn)在哪里？理解“饑寒交迫”意思；體會(huì)“捕食”、“獵食”用詞的妙處。4、再讀。這時(shí)的人類真是可

7、憐，真是悲慘，我們不由得產(chǎn)生同情之心，有感情地讀一讀。 （二）生活的巨變1、這都是因?yàn)槿祟悰]有火，想象一下，沒有火的人類，生活還會(huì)面對(duì)哪些困難？出示沒有火的排比句式。朗讀練習(xí)。2、普羅米修斯深深同情人類的落后，他決心要帶給人類火種，教會(huì)人類用火，改變?nèi)祟惖纳?。哪幾個(gè)自然段寫了人類有了火之后生活發(fā)生了改變呢？（1）默讀1012自然段。思考：發(fā)生了怎樣的變化。評(píng)價(jià)讀書效果。（2）交流。用一句話說出變化。評(píng)價(jià)，小結(jié)，板書。（落后進(jìn)步、野蠻文明）（3）對(duì)比沒有火的排比句式，討論交流有了火之后，人類生活的變化。表達(dá)時(shí)要求用上排比句式、對(duì)應(yīng)、有層次。（三）堅(jiān)毅的決定有了火，可以讓人類開始新生活，可以讓人

8、們一天比一天幸福，所以同情人類的普羅米修斯下定決心要幫助人類。文中有一處寫他下定決心的句子，很值得我們研究品味。出示：普羅米修斯下定決心要幫助人類。他轉(zhuǎn)身走了，永遠(yuǎn)離開了宙斯和眾神。1、讀。2、普羅米修斯是天神，他原來的生活應(yīng)該是怎樣的？3、他為了幫助與自己關(guān)系不大的人類，做出了怎樣的決定，怎樣的選擇？4、如果你是普羅米修斯，你做出這個(gè)選擇難嗎，難在哪里？這么復(fù)雜的心理，這么難以抉擇的行動(dòng)，課文只用了兩個(gè)詞“轉(zhuǎn)身”、“永遠(yuǎn)”，精煉、傳神地表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。轉(zhuǎn)身與永遠(yuǎn)表現(xiàn)出的是普羅米修斯的（堅(jiān)定與毅然）5、再讀。要充分表現(xiàn)普羅米修斯的堅(jiān)定與毫不猶豫。小結(jié)：看似普通的句子，仔細(xì)品讀，會(huì)帶給我們深刻

9、的感受。四、感受懲罰，再識(shí)人物。同情人類的普羅米修斯把火種帶給人類，宙斯震怒，要狠狠地懲罰普羅米修斯。（一）理解懲罰之義指導(dǎo)學(xué)生用分析“懲罰”字形的方法理解詞義。（二）感受懲罰之“狠”文中重點(diǎn)寫遭受懲罰的句子是哪些。出示。1、讀。2、“狠”在哪里，說一說。引導(dǎo)：環(huán)境惡劣，大鷹兇殘，身體遭受痛苦折磨。3、我們能用一個(gè)詞恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)他所遭受的苦痛嗎？（生不如死、痛不欲生、難以言表）4、注入情感，再讀。（三）表達(dá)懲罰之異1、課文選擇哪個(gè)季節(jié)的場(chǎng)景。描寫冬天的詞語積累。具體的語境中詞語的選擇。2、選另一個(gè)季節(jié)的場(chǎng)景，應(yīng)該是（夏天）?？梢赃x擇的典型材料：烈日、暴雨、雷電、風(fēng)沙等3、寫一寫。要求：材料要典型

10、，對(duì)應(yīng)課文句式。小結(jié)：具體語境中詞語的選用；典型材料的選擇。（四）體會(huì)受罰之忍1、這樣的折磨何止一個(gè)冬夏，是多么漫長(zhǎng)的歲月啊。讀“一年又一年”2、在漫長(zhǎng)的歲月里，殘酷的折磨沒有一刻停息。請(qǐng)看課文插圖，這是普羅米修斯忍受懲罰的造型，觀察他的神情、動(dòng)作，你一定會(huì)有更深的體會(huì)。（神情堅(jiān)毅、目光從容、雙拳有力，為心中的信念獻(xiàn)身，意志如鋼、堅(jiān)強(qiáng)不屈）普羅米修斯遭受這些常人無法承受的苦痛時(shí)，只有一個(gè)動(dòng)作忍受，只有一種方法忍受。引入“他忍受這一切苦痛”指導(dǎo)朗讀。（五）提煉英雄之魂（結(jié)合板書）偉大的英雄就是，為了大眾的利益，不惜（失去一切）；偉大的英雄就是，能夠忍受常人不能忍受的（苦與痛）；偉大的英雄就是，失

11、去一切，忍受苦痛，而（無怨無悔）。五、回顧全文，贊美人物。1、交流：普羅米修斯的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面。2、飽含感動(dòng)、感激之情誦讀詩人雪萊寫的普羅米修斯贊美詩。3、談收獲。（重點(diǎn)談方法、習(xí)慣、情感）板書設(shè)計(jì)：8火與光普羅米修斯的故事古希臘神話故事偉大的英雄落后 請(qǐng)求賜火 取得火種 進(jìn)步 教會(huì)用火失去一切 甘愿受罰 忍受懲罰 獲得解救無怨無悔設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)。從整體入手，引領(lǐng)學(xué)生入境生情，自主發(fā)展，通過普羅米修斯這一人物，去陶冶學(xué)生的情操，去撞擊學(xué)生的情感，去發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，思維的訓(xùn)練。本課的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)注表達(dá)，通過對(duì)教材的合理取舍與重組，我挖掘了五處語言表述的訓(xùn)練點(diǎn)：捕食、獵食的語言變化；沒有火與有了火的排比、對(duì)比表達(dá)方式；品味轉(zhuǎn)身、永遠(yuǎn)的深意；懲罰描寫中詞語的選用、材料的選擇；插圖觀察與想象。旨在引導(dǎo)學(xué)生在觸摸語言的過程中，引起強(qiáng)烈的心靈震撼；通過語言的描述，樹立人物的高大形象；在領(lǐng)會(huì)文字的神韻的同時(shí)，練就運(yùn)用語言文字