小學(xué)語文北師大五年級下冊7尊嚴(yán)-《晏子使楚》簡單版（1、2）課時

1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計 光明團(tuán)結(jié)小學(xué)：蔣紅梅教材分析：本文是個歷史故事，記敘了春秋時期，齊國的晏子出使楚國時，楚王三次想侮辱晏子，晏子巧妙反駁，維護(hù)了祖國和個人的尊嚴(yán)的故事。教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情朗讀課文，理解晏子出使楚國時為維護(hù)齊國尊嚴(yán)表現(xiàn)出的聰明才智。2、寫摘錄筆記，獨立識字學(xué)詞。認(rèn)字7個，寫字11個。3、理解“侮辱、尊重、強(qiáng)盛、欺君之罪、賠笑、盜賊”等詞語在課文中的意思。4、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟晏子的語言藝術(shù)。教學(xué)重點：1、理解晏子說的話，體會晏子語言藝術(shù)中所蘊(yùn)含的智慧。2、了解晏子反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的故事，感受晏子智慧和口才

2、。教學(xué)難點：1、精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解晏子分別是用什么方法怎樣進(jìn)行反駁的。2、體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 第一課時：教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情朗讀課文，理解文章主要內(nèi)容。2、 寫摘錄筆記，獨立識字學(xué)詞，認(rèn)字7個，寫字11個。3、 了解晏子和故事發(fā)生的背景。體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義。教學(xué)過程：一、 解題導(dǎo)入，初識晏子：1、 齊讀課題：（1）、了解有誰？（2）、“使”是什么意思？用自己的話說說課題的意思。2、 你了解晏子嗎？ “子”是古代對有貢獻(xiàn)有學(xué)問的男性的尊稱，有這樣尊稱的還有誰？3、閱讀歷史故事，我們還要了解故事發(fā)生的背景。（

3、抽生交流）二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：2、檢查自學(xué)情況：（1）:理解“侮辱”和“ 尊重”。3、楚王一次又一次地侮辱晏子，然而故事最終的結(jié)果是什么？“不敢不”可以換什么詞？那楚王不得不尊重晏子的什么呢？4、誰來說說課文主要講了什么？三 、再讀課文，學(xué)習(xí)三次侮辱：1、 請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用畫出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是怎么理解的？2、 學(xué)生交流：（1）、A：讓晏子鉆狗洞；B:說齊國無人；C: 齊國人沒出息（2）、面對楚王的這次侮辱，在晏子使楚的原文中是這樣記載的：出示：（古文）這就是文言文，自己對照著課文相應(yīng)的句子讀一讀，抽生讀，今后可以

4、多讀一些文言文，感受祖國語言文字的魅力。3、楚王僅僅是對晏子的侮辱嗎？面對楚王一次又一次的侮辱，其每次的結(jié)果又是如何呢？4、為什么會有這樣的結(jié)果呢？面對楚王的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？我們下節(jié)課去研究研究。四、板書設(shè)計： 晏子使楚晏子（齊）不敢不尊重楚王 面對侮辱機(jī)智、巧妙反駁完全戰(zhàn)勝 第二課時：教學(xué)目標(biāo)：面對楚王的三次侮辱，了解晏子是用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。2、重點品讀第二個故事，通過各種形式的朗讀，感受晏子超群的智慧和善辯的口才。3、收集、積累精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點、難點：1、面對楚王的三次侮辱，了解晏子是用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。2、重

5、點品讀第二個故事，通過各種形式的朗讀，感受晏子超群的智慧和善辯的口才。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題晏子使楚。2、出示：春秋分布圖 (音樂)師介紹背景 小結(jié)：閱讀歷史故事了解背景有助于我們深入學(xué)文。3、回顧課文主要內(nèi)容。二、整體感知：1、楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，默讀課文35段，注意晏子說的話。誰來讀讀晏子第一次說的話。誰能用簡潔的語言來說說晏子在說什么？ 3、同學(xué)們再看看晏子說的另外兩次話，能不能也用一句簡短的話來說說晏子在說什么？三、朗讀感悟：1、那么晏子和楚王交鋒次數(shù)最多的是哪個故事？生：第二個2、默讀第二個故事，勾畫出晏子說的話。3、誰來讀讀晏子說的第一次話

6、？這段話晏子想說明什么? 為了說明齊國人多，晏子用了什么修辭手法呢？4、這段話在晏子使楚的原文中表達(dá)極其簡練。A:自己讀讀這段古文，注意老師標(biāo)注的字音。B:抽生讀，找出這段話中藏著的三個成語。C:對照著譯文再小聲地讀讀，找出三個成語所對應(yīng)的句子。5、感情朗讀這段話。6、既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？A:晏子直接回答就可以了，中間這句話可以去掉嗎？B：師生分角色朗讀去掉后的對話，體會這樣表達(dá)的效果。C：加進(jìn)去靜心讀，體會晏子的語語言藝術(shù)和超群的智慧。7、你看，說完這句話，他還故意笑了笑，你認(rèn)為這是一種什么樣的笑？請你帶著自己的體會的感情讀這段話。積累 “一人一辯，重于九鼎之宅；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！?、選擇第一或第三個故事，自由讀讀，看看他的話妙在哪里？（積累典故）四：拓展延伸：1、晏子妙用了推理、夸張、排比、等語言藝術(shù)，大勝而歸，除了他超人的智慧和出色的口才，更重要的原因是什么？出示：利于國者愛之，害于國者惡之。2、晏子回國后，齊王要大大獎賞晏子，要“尊為上相”， 要“賜千金裘”，要“割地封號”，但都被晏子回絕了，那晏子會說些什么呢？ 總結(jié)：這節(jié)課，我們感受了晏子的愛國情懷，品味了他的語言藝術(shù)。孩子們，在我國幾千年的歷史長河中，有多少政治家、外交家，他們都有著出色的口才，下來我們可以讀讀周恩來外交風(fēng)雨和晏子春秋，去感受語言的魅力，去品味藝術(shù)的芳華！五：板