淺談中小學(xué)教師教育技術(shù)能力有效提升的模式探究

1、淺談中小學(xué)老師教育技術(shù)才能有效提升的形式探究論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù)才能信息技術(shù)才能信息化教學(xué)才能論文摘要:信息化時代要求老師具備較高的信息素養(yǎng)、較強(qiáng)的信息技術(shù)才能和信息化教學(xué)才能，然而目前大多數(shù)中小學(xué)老師在這方面都有些薄弱。為了有效支持老師教育技術(shù)才能的提升，依托“利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動老師專業(yè)化才能協(xié)同開展形式工程，探究老師教育技術(shù)才能有效提升的系統(tǒng)形式。1中小學(xué)老師教育技術(shù)才能的現(xiàn)狀及問題隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，教育信息化的逐步開展，提升老師的教育技術(shù)才能已經(jīng)成為當(dāng)今社會對老師提出的迫切要求，然而通過調(diào)研以及深人學(xué)校實(shí)際教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師的信息技術(shù)才能和信息化教學(xué)才能還處于比擬低的程

2、度。雖然國家有很多工程，如“教育部李嘉誠工程、intel將來教育培訓(xùn)工程、“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程等都在針對老師的信息化教學(xué)才能開展各種各種的培訓(xùn)工作，但收效甚微。究其原因，是因?yàn)樵谶@些短期的培訓(xùn)工程中，老師雖然承受了大量的新理念、新思想，但是卻不能系統(tǒng)地掌握更多的新理論、新方法，很難形成老師的技能，同時也缺乏與其他老師的交流，缺乏專家的實(shí)時指導(dǎo)。這種培訓(xùn)對于老師才能的有效開展難以發(fā)揮更好的作用。因此.探究一種可以有效提升老師才能全面開展的系統(tǒng)形式顯得尤為重要2構(gòu)建老師教育技術(shù)才能有效提升的系統(tǒng)形式西北師范大學(xué)教育信息化研究所通過“利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動老師專業(yè)化才能協(xié)同開展形式工程(以下簡稱“工

3、程)的開展旨在探究利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動老師專業(yè)化才能協(xié)同開展支持機(jī)制。在工程施行的過程中，針對工程學(xué)校老師的開展制定了一整套培訓(xùn)方案，首先開發(fā)了支持老師培訓(xùn)和個別化學(xué)習(xí)的立體化教材資源，構(gòu)建了支持老師自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與教研的網(wǎng)絡(luò)課程平臺和互動交流平臺，在此根底上利用多種培訓(xùn)相結(jié)合的方式對老師的信息技術(shù)才能和信息化教學(xué)才能進(jìn)展培訓(xùn)，結(jié)合各學(xué)校特點(diǎn)構(gòu)建校本教研形式，促進(jìn)老師教研才能的提升，同時建立支持保障機(jī)制來有效支持老師的學(xué)習(xí)與教研，形成了從老師承受培訓(xùn)、開展自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)技術(shù)與方法指導(dǎo)教學(xué)有效開展，到利用科學(xué)的評價工具檢驗(yàn)教學(xué)效果，最后分析總結(jié)教學(xué)效果等一整套具有可行性的支持老師教育

4、技術(shù)才能開展的系統(tǒng)形式。該形式構(gòu)造圖如圖1所示。2.1資源開發(fā)與平臺建立2.1.1資源開發(fā)老師的教育技術(shù)才能包括信息技術(shù)才能和信息化教學(xué)才能，因此教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含兩局部的內(nèi)容。工程在施行過程總結(jié)以往培訓(xùn)經(jīng)歷、分析現(xiàn)有資源、調(diào)研老師才能現(xiàn)狀以及結(jié)合教育信息化對老師提出的要求的根底上自主開發(fā)了?老師信息技術(shù)才能培訓(xùn)教程?和?三種形式應(yīng)用的教學(xué)方法?兩套教程及配套光盤。2.1.2平臺建立為了很好地支持培訓(xùn)工作、老師的自主學(xué)習(xí)、校級協(xié)作教研的開展，我們以現(xiàn)有的教育資源網(wǎng)為根底，利用dle、博客、bbs,qq、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站生成系統(tǒng)等搭建了一個老師自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流、資源共建共享的平臺。(1)dle網(wǎng)絡(luò)

5、課程平臺。為了支持學(xué)校校本培訓(xùn)和老師個別化學(xué)習(xí)，可以利用dle網(wǎng)絡(luò)課程平臺將?老師信息技術(shù)才能培訓(xùn)教程?和?三種形式應(yīng)用的教學(xué)方法?兩本教程開發(fā)成相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，方便老師進(jìn)展個別化學(xué)習(xí)。(2)博客平臺。博客平臺可以為參訓(xùn)老師提供了一個研究反思與互動研討的平臺。老師將教學(xué)，理論中的感想以教學(xué)反思的形式發(fā)布于自己的博客空間，與其他老師共同交流討論，也可以利用博客群開展教研活動，如對一篇課文的教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展分析，群組中的老師都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(3)bbs論壇。bbs平臺可以為老師營造了一個平等、廣泛、深化和持續(xù)的教學(xué)交流和資源發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。老師可就學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)或其它感興趣的問題在論壇中發(fā)表自

6、己的觀點(diǎn)，進(jìn)展輕松而有成效的討論。同時，bbs平臺可以為校際間的協(xié)作提供很好的異步交流平臺，不同學(xué)校的老師可以通過bbs開展校際教研活動，如發(fā)布教案、開展討論、進(jìn)展評價。(4)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站生成系統(tǒng)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站生成系統(tǒng)用以有效支持學(xué)科老師自主建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，大大降低了中小學(xué)老師建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的技術(shù)門檻。老師只需建立專題網(wǎng)站的模塊，并在相應(yīng)的模塊中提交內(nèi)容即可。老師可以利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站支持教學(xué)活動，也可以同其他老師共建資源網(wǎng)站，提供一個協(xié)作共建、資源共享的平臺。(5)qq群。qq作為一個社會性軟件，具有很強(qiáng)的時效性和廣泛的使用性。因此可以通過qq群建立一個為管理者、工程培訓(xùn)者提供發(fā)布培訓(xùn)信息

7、的平臺，受訓(xùn)老師在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以通過qq群及時向培訓(xùn)者或者其他受訓(xùn)老師尋求幫助。2.2老師教育技術(shù)才能培訓(xùn)為了更好地促進(jìn)老師信息技術(shù)才能和信息化教學(xué)才能的提升，我們采取對老師進(jìn)展集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、老師自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作與共同研討相結(jié)合的培訓(xùn)形式。2.2.1培訓(xùn)內(nèi)容(1)老師信息技術(shù)才能培訓(xùn)。針對老師利用信息技術(shù)開展教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)的實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)對老師以下幾個方面的才能進(jìn)展培訓(xùn):計(jì)算機(jī)根本操作才能，包括文件與文件夾的操作、壓縮文件的使用等;計(jì)算機(jī)平安管理技能，包括認(rèn)識計(jì)算機(jī)常見的病毒、如何使用殺毒軟件等;資源檢索與搜集才能，包括網(wǎng)頁閱讀器的使用、搜索引擎

8、的使用、下載工具的使用等;資源的處理才能，包括圖片素材的加工處理、各類素材處理的工具等;資源的整合才能，包括perpint的使用、indanager的使用等在信息化教學(xué)過程中老師需要掌握的各類信息技術(shù)才能。(2)老師信息化教學(xué)方法培訓(xùn)。為了使老師可以很好地將情境教學(xué)法、概念圖教學(xué)法、pbl教學(xué)法、拋錨教學(xué)法等新的教學(xué)方法有效地融人教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，需要對老師開展相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，使老師在承受新的教學(xué)理念的同時，掌握多樣化的信息化教學(xué)方法，并有效應(yīng)用于課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率。2.2,2培訓(xùn)方式(1)骨干老師集中培訓(xùn)。首先由專家組和培訓(xùn)者組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對各學(xué)校的骨干老師開展短期集中培訓(xùn)，

9、如每月利用兩到三天的集中時間，借助文字教材和網(wǎng)絡(luò)課程對骨千老師進(jìn)展講授式的培訓(xùn)活動，主要講授老師自主學(xué)習(xí)難以掌握的信息技術(shù)和信息化教學(xué)法的相關(guān)知識。老師在掌握信息技術(shù)和新的教學(xué)方法的同時，也逐漸培養(yǎng)起利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)展學(xué)習(xí)的技能，利用bbs,blg進(jìn)展有效交互的才能，同時掌握開展校本培訓(xùn)的相關(guān)方法與策略。(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展自主學(xué)習(xí)。骨干老師在承受集中培訓(xùn)之后，利用系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)課程平臺開展自主學(xué)習(xí)活動，進(jìn)展信息技術(shù)、信息化教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的作業(yè)、學(xué)習(xí)活動序列、評價等任務(wù)。骨干老師在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能的同時，掌握利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)展學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的方法與技能，為開展校本堵訓(xùn)打下基矗在此過程中

10、，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)會對骨干老師進(jìn)展在線指導(dǎo)，隨時解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。(3)網(wǎng)絡(luò)平臺支持下的校本培訓(xùn)。骨干老師在集中培訓(xùn)過程中完成自身的學(xué)習(xí)與開展，在此之后根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況制定校本培訓(xùn)方案，借助網(wǎng)絡(luò)平臺及相關(guān)資源開展系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)過程中，網(wǎng)絡(luò)課程不但能支持校本培訓(xùn)活動的開展，也能很好地支持老師的自主學(xué)習(xí)。骨干老師將和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)共同借助各類交互平臺對學(xué)校其他老師提供指導(dǎo)和幫助，從各方面有效支持老師的自主學(xué)習(xí)。2.3信息化教學(xué)法深化應(yīng)用老師的信息化教學(xué)才能要得到真正提升，就必需要及時地將所學(xué)到的知識應(yīng)用到教育教學(xué)中，在教學(xué)理論中將學(xué)到的信息技術(shù)才能、信息化教學(xué)才能和新課改理論與方法

11、等其它相關(guān)知識實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。2.3.1教研形式(1)校本教研。校本教研以課堂教學(xué)的各項(xiàng)詳細(xì)工作為依托，帶動校內(nèi)學(xué)科老師開展教材及教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)評價工具設(shè)計(jì)、聽課、評課等各項(xiàng)教研活動。在此過程中，將老師培訓(xùn)階段學(xué)到的各種信息技術(shù)才能、教學(xué)設(shè)計(jì)才能、信息化教學(xué)才能以及新課改理論與方法等相關(guān)知識綜合應(yīng)用于教學(xué)理論。(2)校際協(xié)作教研。為了有效發(fā)揮區(qū)域整體優(yōu)勢，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育公平和教學(xué)質(zhì)量平衡開展，利用bbs、博客、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站生成系統(tǒng)等平臺開展校際協(xié)作教研，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)科老師網(wǎng)絡(luò)互動、協(xié)作研討和教學(xué)資源共建共享。2.3.2根

12、本過程(1)教材及教學(xué)內(nèi)容分析。結(jié)合新課標(biāo)、教學(xué)大綱等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)展開教材及教學(xué)內(nèi)容分析，在此根底上確定教學(xué)目的、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)，為教學(xué)方案的設(shè)計(jì)奠定基矗(2)教學(xué)施行方案設(shè)計(jì)。在教材及教學(xué)內(nèi)容分析的根底上，老師結(jié)合前期學(xué)過的各種信息化教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)施行方案，開發(fā)教學(xué)資源。此階段需要完成教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立等工作，為教學(xué)的開展奠定基矗在校級協(xié)作教研的過程中，可以將教案等內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)平臺與區(qū)域內(nèi)其他老師展開網(wǎng)絡(luò)研討，進(jìn)一步完善教學(xué)施行方案。(3)教學(xué)評價工具設(shè)計(jì)。在完成教學(xué)施行方案的根底上，為了檢驗(yàn)教學(xué)施行方案在實(shí)際教學(xué)中的效果，為老師改良教學(xué)提供科學(xué)準(zhǔn)確的反應(yīng)信息，老師需要在課前確定教學(xué)效果評價方式，設(shè)計(jì)相關(guān)評價工具，為相關(guān)數(shù)據(jù)的搜集工作做準(zhǔn)備。(4)教學(xué)方案施行及效果檢驗(yàn)。老師施行教學(xué)方案，完成教學(xué)任務(wù)。教研組其他老師搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，對課堂教學(xué)的效果進(jìn)展客觀的分析評價，修改完善教學(xué)施行方案。(5)聽課評課。在教學(xué)完畢后，教研組老師就任課老師教學(xué)效果、教學(xué)組織等方面展開現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評，將課堂教學(xué)實(shí)例作為教研的材料，實(shí)在