如何在低年級語文教學(xué)中滲透美育教育

1、如何在低年級語文教學(xué)中浸透美育教育如何在低年級語文教學(xué)中浸透美育教育小學(xué)階段是人生的第一個(gè)里程碑，為了適應(yīng)社會開展和素質(zhì)教育的需要，在這個(gè)階段對學(xué)生施行美育教育是非常必要的。處于小學(xué)低年級階段的學(xué)生，由于他們年齡小，知識面窄，生活經(jīng)歷少，因此，老師在教學(xué)中浸透美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，陶冶他們的情操，就顯得尤為重要。如何在低年級語文教學(xué)中浸透美育教育呢？一、帶著學(xué)生感知美美妙的事物總是能引起人們的共鳴，感知又是引起注意的基矗在教學(xué)時(shí)，老師可以針對兒童對直觀形象事物感興趣的這一心理特點(diǎn)進(jìn)展誘導(dǎo)，帶著學(xué)生充分地感受美麗的大自然、體驗(yàn)美妙的生活。1、看一看。俗話說：眼睛是心靈的窗戶。只有經(jīng)常觀察

2、周圍的事物，才能激發(fā)心靈的感觸，積累人生的經(jīng)歷。低年級學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段，在相當(dāng)程度上他們的心理還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們易被新穎事物所吸引，他們凡事都愛探個(gè)終究。作為一名老師，作為他們的啟蒙者，我們何不牽引著他們走入美妙的大千世界，讓他們用自己好奇的眼睛去看個(gè)夠呢？講?春天的手?時(shí)，我就針對課文是以反映大自然之美為主題的特點(diǎn)，帶著學(xué)生到戶外去尋找春的足跡。下課時(shí)，我先帶著學(xué)生們在校園里走了一圈，邊走邊讓學(xué)生用眼睛去尋找春天。孩子們有的在美麗的花叢中找到了春天，有的在嫩綠的枝葉上找到了春天。2、聽一聽。聽覺在人的生活中起著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，必須聲色兼俱。學(xué)習(xí)描寫大自然的課文，我

3、除了帶著學(xué)生去看，還要求他們注意聽。只有邊看邊聽，才能使客觀事物在腦海中顯現(xiàn)詳細(xì)、明晰的影像，才能激起學(xué)生豐富的情感。通過聆聽小鳥的呢喃聲、溪流的孱孱聲、小朋友們的歡歌笑語，我們體味著春的歡愉。3、摸一摸聞一聞、人的感覺器官是相當(dāng)敏銳的，除了視覺、聽覺，還有膚覺、嗅覺、味覺、運(yùn)動覺等。要使低年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得比擬令人滿意的效果，老師必須充分調(diào)動學(xué)生各方面的感官，使他們的學(xué)習(xí)由詳細(xì)形象的印象上升為概括抽象的經(jīng)歷。在教學(xué)中，老師除了讓學(xué)生看一看、聽一聽，還可以結(jié)合課文的需要給學(xué)生摸一摸、聞一聞，以加深感受。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解溫暖一詞的含義，我準(zhǔn)備了一杯溫水本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理、一

4、杯熱水和一杯冷水。上課時(shí)，我讓一名學(xué)生上臺來摸一摸這三杯水，然后讓學(xué)生說說這三杯水的溫度有何不同。學(xué)生說：第一杯水很燙手，第二杯水很冷，第三杯水不冷也不熱。我說：那么，那一杯水讓你摸起來感覺到最舒適呢？學(xué)生說：是第三杯水。我隨即小結(jié)道：對了，因?yàn)檫@杯水不冷不熱，讓人感覺到溫暖。在教育學(xué)生熱愛大自然的活動中，我還讓學(xué)生去聞一聞鮮花的馥郁、青草的清新、泥土的芬芳，使學(xué)生深切地感受到了大自然的氣息。二、引導(dǎo)學(xué)生體會美美育教育不能流于外表，要使學(xué)生深化地領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，還需注以下幾點(diǎn)。1、在誦讀中體驗(yàn)情感美。情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)中不可無視的心理因素，是對學(xué)生進(jìn)展美育教育的一個(gè)重要途徑，而誦讀課文又是體驗(yàn)

5、情感的有效方法之一。我們引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，就是要使學(xué)生在語文文字的訓(xùn)練中，更好地獲得學(xué)習(xí)語文才能，并且有機(jī)地使學(xué)生受到思想情感的陶冶。那么，怎樣讀課文才能使學(xué)生體驗(yàn)到文中的情感美呢？一是范讀。老師的范讀作用是不可低估的，它能引發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生老師作者之間產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，通過范讀，學(xué)生也會模擬老師的一些朗讀技巧，進(jìn)步學(xué)生的朗讀程度。二是自讀，聽了范讀后，學(xué)生模擬自讀，去揣摩作者的情感，使他們進(jìn)一步受到文中的情感熏陶。2、劃一劃、在讀的根底上，我要求學(xué)生把自己覺得課文中寫得好、寫得美的地方劃一劃，以加深印象，便于今后復(fù)習(xí)時(shí)回憶。一篇課文的中心思想只有一個(gè)，但學(xué)生的收獲可以各有不同。通過自

6、己劃一劃的自學(xué)方法，學(xué)生們到達(dá)了審美方面的自我教育。全班交流時(shí)，學(xué)生們可以各抒己見，發(fā)表自己的見解。老師在眾多意見中進(jìn)展概括總結(jié)，既引導(dǎo)了學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文，又充分調(diào)動了學(xué)生動腦考慮的積極性，還可以使學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短。3、說一說寫一寫、語文教材中一些好聽的故事，優(yōu)美的詩歌可以通過讓學(xué)生說一說的方式向自己的家人、朋友傳播。比方象小馬過河、烏鴉喝水一類的童話、寓言故事，在課堂教學(xué)之外，布置學(xué)生回家后把故事講給父母、朋友聽。4、在想象中拓展意境美、我們教育的對象-小學(xué)生，他們畢竟受教育知識及生活閱歷的局限，對事物的認(rèn)識是淺薄的，對美的鑒賞力不高。因此，老師除了要鼓勵他們展開大膽、合理的想象外，還

7、得教給他們掌握想象的方法，在想象中不斷體味文章所表達(dá)的美的意境，所以老師在教學(xué)中，要充分挖掘教材本身的特點(diǎn)，憑借熟悉的有關(guān)情景讓學(xué)生展開想象，根據(jù)事物的開展，讓學(xué)生進(jìn)展推理想象，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際讓學(xué)生合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與審美才能。三、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美1、演一演、小學(xué)低本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理年級語文教材中的課文大多粗淺易懂，老師教學(xué)時(shí)大可不必一味地分析講解，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。象小馬過河、小蝌蚪找媽媽一類容知識性和興趣性為一體的課文，小學(xué)生們有的在學(xué)齡前階段就已經(jīng)聽過。教授時(shí)，老師可以讓學(xué)生通過表演的方式來學(xué)習(xí)。通過朗讀、表情、動作的指導(dǎo)，學(xué)生不但更深化地理解課文，還進(jìn)步了表演技巧，鍛煉了膽量。2、畫一畫唱一唱、在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科之間并不是孤立存在的。學(xué)校安排這些學(xué)科讓學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生的相輔相成的教育教學(xué)中獲得綜合素質(zhì)的進(jìn)步。我們在低年級語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分領(lǐng)會到這一點(diǎn)，尤其是針對低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，多開展有趣生動的活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美在低年級語文教學(xué)中，我們做老師的何不為孩子們開拓一片藍(lán)天，任他們想象的翅膀自由地飛翔？小制作、小實(shí)驗(yàn)、自編故事、自導(dǎo)課本劇，都是發(fā)揮學(xué)生聰明才智的大好時(shí)機(jī)。不要錯過這