《我是種植小能手》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我是種植小能手教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)對(duì)象： 小學(xué)四、五、六年級(jí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物,并能了解有關(guān)它們的一些基本知識(shí)。 2、能力目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及美化環(huán)境的能力。 3、情感目標(biāo)：（1）通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到愉悅，經(jīng)過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦之后， 自我價(jià)值能得到體驗(yàn)。（2）通過(guò)活動(dòng),學(xué)生能更加珍惜勞動(dòng)成果，加深理解“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦” 的真正含義?；顒?dòng)計(jì)劃：1、調(diào)查時(shí)間:二周2、調(diào)查內(nèi)容:各種農(nóng)作物的名稱、種植時(shí)間、成熟時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)或用途是否開(kāi)花、 科屬等。3、調(diào)查方式：實(shí)地觀察，實(shí)地查找有關(guān)資料，自

2、主選擇調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。 4、活動(dòng)成果形式：學(xué)生習(xí)作，學(xué)生談經(jīng)歷體驗(yàn)，心得體會(huì)等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每小組準(zhǔn)備一本訪察記錄本。2、教師或有條件的學(xué)生可準(zhǔn)備照相機(jī)或攝像機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：一、田埂漫游，疑團(tuán)重重1、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食和蔬菜都是誰(shuí)種植出來(lái)的嗎？生：農(nóng)民！師：那你們能說(shuō)得出哪些農(nóng)作物呢？生：師：不錯(cuò)！大家知道很多，今天我們就去認(rèn)認(rèn)這些農(nóng)作物。2、田埂漫游帶領(lǐng)學(xué)生參觀種農(nóng)作物的典型村，讓他們觀察、辨認(rèn)各種農(nóng)作物。在這 過(guò)程中不斷以問(wèn)題來(lái)刺激他們，使他們產(chǎn)生很多的疑惑，從而激發(fā)求知欲。如：你們知道這是什么農(nóng)作物嗎？你們見(jiàn)過(guò)它們開(kāi)的花是什么樣的嗎？它們又是什么時(shí)候開(kāi)花的 呢？你

3、們了解它們是何時(shí)種植、又是何時(shí)成熟收割的呢？你們知道它們各有什么營(yíng)養(yǎng)和用處嗎？還有其它的用途了嗎？ 你們想知道它們是屬于什么科的植物嗎？二、調(diào)查訪問(wèn)，柳暗花明1、布置任務(wù)參觀完之后，學(xué)生自然是疑團(tuán)重重，那么就順?biāo)浦郏贾萌蝿?wù)，讓他 們通過(guò)任何方法完成下列表格，（主要讓他們采用實(shí)地訪察法）。調(diào)查表農(nóng)作物種植成熟營(yíng)養(yǎng)或是否科其名時(shí)間時(shí)間用途開(kāi)花屬它稱2、調(diào)查訪問(wèn)把全班分成 8 個(gè)小組，各小組分組進(jìn)行活動(dòng)，采用實(shí)地訪察法完成老師布置 的任務(wù)，允許擴(kuò)充任務(wù)內(nèi)容。3、匯報(bào)核實(shí)各小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組織上網(wǎng)查尋，核實(shí)各小組的調(diào)查結(jié)果。各組用小報(bào)或者其他方式再次展示活動(dòng)成果，進(jìn)行評(píng)比并作出一定的獎(jiǎng) 勵(lì)。三、

4、實(shí)踐鍛煉，體現(xiàn)自我1、動(dòng)手實(shí)踐以在幸福農(nóng)莊內(nèi)讓學(xué)生動(dòng)手種植一些農(nóng)作物，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受勞動(dòng) 的快樂(lè)與艱辛，從而使自我價(jià)值得到體現(xiàn)。2、展示成果定期檢查交流實(shí)驗(yàn)成果。班級(jí)組織一次在全校的活動(dòng)成果展示，讓學(xué)生有一種成就感的體驗(yàn)。學(xué)生的勞動(dòng)成果全部供應(yīng)給學(xué)校食堂，基本上保證了師生的蔬菜需求。心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課教案 “我是誰(shuí)”【活動(dòng)設(shè)計(jì)】自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程是個(gè)體不斷社會(huì)化的過(guò)程，也是個(gè)性特征形成的過(guò)程。 小學(xué)階段是人的自我意識(shí)的客觀化時(shí)期，尤其在五、六年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí) 的第二個(gè)上升期，這時(shí)他們能否正確認(rèn)識(shí)與悅納自我，直接影響著健康個(gè)性與健 康心理的養(yǎng)成。因此，通過(guò)一些心理健康的教育活動(dòng)幫助

5、中年級(jí)小學(xué)生逐漸掌握內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來(lái)監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，從對(duì)自己的表面行為的認(rèn)識(shí)、 評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱膬?nèi)部品質(zhì)的更深入評(píng)價(jià)，有利于小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展、情緒 情感的積極體驗(yàn)，形成有健康的心理。【輔導(dǎo)目的】讓學(xué)生了解“認(rèn)識(shí)自我”的重要性。幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識(shí)自我”的自查方法。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知 的“我”更為一致?！据o導(dǎo)方式】聽(tīng)故事 討論 填句游戲 角色扮演?！据o導(dǎo)準(zhǔn)備】小鏡子(學(xué)生自備，每人一個(gè))錄音帶駱駝和羊幻燈片(自制)“形容詞檢核表”掛圖。【輔導(dǎo)時(shí)間】1 學(xué)時(shí)【輔導(dǎo)地點(diǎn)】教室【輔導(dǎo)步驟】一、導(dǎo)入引起學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)自我”的關(guān)注與興趣。師：大家

6、把帶來(lái)的小鏡子拿出來(lái)，對(duì)著自己，現(xiàn)在老師問(wèn)大家：“鏡子里是 誰(shuí)呀?”“ 我!”“那我又是誰(shuí)呢?”大家對(duì)鏡在問(wèn)一下自己：“我是誰(shuí)? 我是一個(gè)怎么樣 的人?”讓學(xué)生想 2-3 分鐘，并主動(dòng)講述自己是一個(gè)怎樣的人(3-5 人)。老師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都講了他認(rèn)為的自己，那他講的是否完全正確? 有哪些方法來(lái)認(rèn)識(shí)自己呢? 這就是今天我們要討論的問(wèn)題。二、聽(tīng)故事師：下面，首先讓我們聽(tīng)一個(gè)故事(放錄音)。故事駱駝和羊內(nèi)容概況：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。駱駝?wù)J為長(zhǎng)得高好，羊認(rèn)為長(zhǎng)得矮好， 于是它們進(jìn)行一場(chǎng)比試。他們走到一個(gè)園子旁邊，園子四周有圍墻，里面種了很 多樹(shù)，茂盛的葉子伸出墻外來(lái)。駱駝一抬頭就吃到了葉子，而

7、羊卻怎么也吃不到。 于是，駱駝?wù)f長(zhǎng)得高好。羊不肯認(rèn)輸，他們倆又走了幾步，看見(jiàn)圍墻上有一個(gè)又 窄又矮的門，羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里草，可駱駝卻怎么也鉆不進(jìn)去。于 是，羊說(shuō)長(zhǎng)得矮好。駱駝也不肯認(rèn)輸。他們倆找老牛評(píng)理，老牛說(shuō)：“你們倆只 看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。”出示幻燈，讓學(xué)生思考問(wèn)題：駱駝和羊在爭(zhēng)論什么?為什么駱駝和羊都認(rèn)為它們自己說(shuō)的是對(duì)的?駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)分別是什么?讓學(xué)生分組討論并自由發(fā)言。從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)方法：通過(guò)自我的反省和檢查來(lái)認(rèn) 識(shí)自己。(方法一，板書(shū)在黑板上)繼續(xù)討論師：下面大家再來(lái)思考討論這些問(wèn)題：駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)是不是全面的

8、呢?老牛是怎么評(píng)價(jià)的?讓學(xué)生分組討論并自由發(fā)言。教師從學(xué)生發(fā)言中總結(jié)出認(rèn)識(shí)自我的另一個(gè)方法：通過(guò)別人的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià) 來(lái)了解自己。(方法二，板書(shū)在黑板上)三、填句游戲現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)填充句子的游戲，看看你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與別人對(duì)你的認(rèn) 識(shí)是不是一樣的?出示“形容詞檢核表”和小黑板例句：例：我是誰(shuí)? 我是一個(gè)愛(ài)笑的人。我是誰(shuí)? 我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。我是誰(shuí)? 我是一個(gè)脾氣急躁的人。我是誰(shuí)? 我是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。教師：請(qǐng)同學(xué)們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語(yǔ)，模仿小黑板的例 句格式，分別寫(xiě)出 5 句話。(強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)自己的真實(shí)情況)游戲：將紙收齊后放放一小紙箱中，師抽取一

9、張紙，并念出紙中句子。 問(wèn)：請(qǐng)你猜猜這張紙描寫(xiě)的是誰(shuí)? 為什么?(3-5 人回答)讓學(xué)生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂?wèn)。討論：某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)他的了解是一致的，這說(shuō)明了什么?( 學(xué)生 自由發(fā)言 3-5 分)師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法一致，說(shuō)明了你了解了“我是 誰(shuí)”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來(lái)是你。某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)他的了解不一致，這又說(shuō)明了什么?( 學(xué)生 自由發(fā)言 3-5 人)師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法不一致，說(shuō)明了你還沒(méi)有真正 了解自己，或者是，你的行為沒(méi)有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒(méi)有猜出來(lái)。四、角色扮演師：下面我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)游戲，名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。方法是這樣的： 擊鼓傳花，當(dāng)花傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)就上臺(tái)來(lái)模仿班里的一位同學(xué)的言行舉止，并 請(qǐng)全班同學(xué)猜一猜，你模仿的是誰(shuí)。(3-5 人表演)教師引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩種方法。五、教師總結(jié)師：一個(gè)人能否正確認(rèn)識(shí)自己，將會(huì)直接影響我們的心理健康，使人產(chǎn)生不 適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)：要么自負(fù)、自傲、目中無(wú)人，成績(jī)都是自己的功勞，失 敗都是別人的錯(cuò)；要么自卑、自責(zé)、害怕見(jiàn)人，一切過(guò)失都是自己的無(wú)能所致， 因此，我們要正確認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)今天這節(jié)課，我們就可以知道，認(rèn)識(shí)自我的方法有：通過(guò)自我反省和檢查認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己。另外，認(rèn)