《亡羊補牢》公開課教學設計

1、亡羊補牢教學設計教學目標：1、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“結結實實”等字的讀音。 2、了解亡羊補牢這則寓言故事的內容，體會故事蘊含的道理。3、朗讀課文，用自己的話把這則寓言故事講下來。教學重、難點：1、了解亡羊補牢這則寓言故事的內容，體會故事蘊含的道理。2、用自己的話把這則寓言故事講下來。教學過程：一、激趣導入。同學們學過寓言嗎？寓言故事，就是包含了道理的故事，今天我們再來學習一則新的寓 言故事。 板書：亡羊補牢 齊讀課題-亡羊補牢。二、初讀課文，理解題目意思，學習生字。1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢？我們先來解解“亡”和“牢”的意思。出示“黃泡泡，” 我們先

2、來看看學習小伙伴是怎么學懂的。2、要求學生依據課文內容解詞。板書：丟失 羊圈3、處理“圈”這個多音字。4、小結：我們關注了“黃泡泡”的提示，又掌握了一種理解詞語的方法：查字典，再聯(lián)系課 文內容，就能找到詞語更準確的意思了。5、明確題目“亡羊補牢”的意思。6、檢查讀書情況，要求：讀準字音、讀通句子。三、細讀課文，理解寓意。（一）自由讀課文，了解課文大意。師：誰能用簡潔的語言說說 亡羊補牢 講了一件什么事？養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕 緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。（提示，第一次丟羊-第二次丟羊-最后-表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳 細

3、的同學要加以引導） 師適機板書：第一次 不補 第二次 修補（二）關注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。1、了解故事起因，指讀起因部分。我們已經知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊 的原因。2、了解句式，引導學生關注段落結構。養(yǎng)羊人養(yǎng)了好幾只羊，一天早上發(fā)現少了一只，為什么少了一只呢？請用“因為所 以”的句式說說。這一次書中沒有用這個句式說明原因和結果，而是用了“原來”一詞 引出了原因，讀的時候要把原因清清楚楚告訴大家。自己讀讀，再指名讀。（三）揣摩人物內心，分角色朗讀人物對話。1、師：請大家快速瀏覽 1-3 自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現。（-他說：羊已

4、經丟了，還修羊圈干什么呢？）你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）養(yǎng)羊人有那么多羊，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他 說-（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）2、分別指兩到三組讀，在讀中老師適時點撥，使學生明確：街坊看到和想到的都是羊圈里還 沒有丟的那些羊，所以是著急的。而養(yǎng)羊人只看到、想到的是已經丟了的那只羊，所以不著 急也無所謂。3、小結：在修羊圈這件事上，街坊看到的是羊圈里沒丟的那些羊，所以心里很著急，想的是 要趕快修羊圈、堵窟窿。（齊讀街坊說的話）而養(yǎng)羊人看到的是

5、那只丟了的羊，想的是已經丟 了，所以不接受街坊的勸告，（板書：不接受）不補羊圈。（齊讀養(yǎng)羊人說的話）看來，面對 同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。（四）讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因，理解寓意。1、誰來通過讀書告訴我們養(yǎng)羊人不聽勸告的結果。讓我們學習課文 4.5 自然段，去那里尋找 答案。（狼再次把羊給叼走了。丟羊人損失又大了一次。）2、出示：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。課文再次用“原來”一詞引出再次丟養(yǎng)的原 因及不補羊圈的后果。板書：做錯事3、為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。） 4、養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎

6、？（不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。）丟了兩次羊，養(yǎng)羊人的表現呢？（板書：后悔）讀書上的句子。理解“后悔”一詞，讀懂養(yǎng)羊人“悔”的是什么。板書：不該不接受討論：現在補牢遲嗎？（不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。）5、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。 通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）四、觀察插圖，練講故事。1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。 課文插圖畫的正是養(yǎng)羊人修補羊圈改正錯誤的過程。請你仔細觀察養(yǎng)羊人的神態(tài)、動作，想想：他心里會

7、想什么？街坊看到養(yǎng)羊人的做法，會是什么表現？會說些什么？2、說說什么是“用自己的話”講故事？提示：可以借助課文中的詞句，用自己的語言，通順 地將故事的起因、經過、結果講清楚。3、提示：主要情節(jié)要展開想象講。本文可以在人物對話及養(yǎng)羊人修補羊圈處加以想象來講。 4、提示：如果能在講故事時加上動作、表情，會更加吸引人。板書設計：寓 言 兩 則窟窿 叼走丟失亡 羊補羊圈牢做錯事聽意見改錯誤街坊勸 不接受 后悔 不該不接受 結結實實還不晚再也沒丟26亡羊補牢教學設計教學目標：1、會認“窟 窿 叼 勸 ”4 個生子，會寫“寓 則 窟 窿 狼 叼 街 勸 悔”9 個生子。積累“亡羊補牢 羊圈 窟窿 叼走 勸

8、告 后悔 街 坊”詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理： 即使犯了錯誤，只要及時改正，也不晚。重點、難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實 際，談一談感想。教學時間：1 課時課前準備：詞語卡片、小黑板、 學生預習課文教學過程：一、談話激趣揭示課題1、同學們，過去我們學過哪些寓言故事？2、寓言有什么特點？（寓言就是通過一個簡短的故事，揭示一個深 刻的道理。）3、今天我們學習亡羊補牢這則寓言。老師寫課題：亡羊補牢 指 名讀，齊讀。二、理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中“亡”和“牢”是什么意

9、思呢？ 2、結合課文知道 亡：丟失;牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。（就是羊丟了，把羊圈 修好）讓我們走進故事吧！三、初讀課文 了解內容1、開火車讀課文，檢查預習情況。2、自由輕聲地朗讀課文，根據提綱用自己的話把這個故事講給大家 聽聽，引導評議。小黑板出示提綱：一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。第二天，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。從此，他的羊再也沒丟過。3 、出示詞語開火車讀， “窟窿 ”，注意 “ 窿”讀輕聲。注意“圈”的讀 音。羊圈 窟窿 叼走 勸告 后悔 街坊4、你不了解哪些詞的意思？學生交流理解。5、指導記憶“窟 窿 叼”3 個生字的字形，并說

10、說在寫的時候要注 意什么？三、再讀課文 理解內容1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？哪一段寫第一次丟羊的？原因是什么？ 找出相關句子讀一讀。出示：羊少了一只，那是因為讓學生根據句子補充完整。2、哪些段落寫第二次丟羊的？（2 至 4 自然段）出示句子： 用“因為所以”說說什么原因又丟了一只羊。把反問句“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”改成陳述句“羊已 經丟了，修羊圈沒用了。”讀這兩句話，比較一下，哪一句更好？（反 問句語氣更強些，突出養(yǎng)羊人不聽勸告，執(zhí)迷不悟。）分角色朗讀對話句子，讀出不同語氣。（街坊勸告的語氣,牧羊人漫 不經心、不聽勸告的語氣）如果你是街坊，你會對養(yǎng)羊人說什么？不聽勸告的結果是又丟羊了用

11、“如果就”說說此時養(yǎng)羊人的心情。3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？指名讀讀書上有 關句子。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應該接受街坊的勸告。讀一讀，比較一下，哪句更好？（雙重否定句突出養(yǎng)羊人知錯改錯的 決心。）去掉“趕快”一詞可以嗎？（不可以，因為修羊圈的事不能再拖了。 說明他不想再丟羊了，他想馬上改正自己的錯誤。）板書：為時不晚四、聯(lián)系生活，明白道理1、評價文中養(yǎng)羊人的做法。錯，錯在何處？對，對在哪里。2、寓言就是通過一個簡短的故事，揭示一個深刻的道理。那從這則 寓言中，你明白了什么道理呢？（用“即使只要也”說說） 2、揭示寓意：即使犯了錯誤，只要及時改正，也不晚。3、這些都可以用兩個詞語來概括-亡羊補牢，為時不晚。4、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，交流看 法。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）五、學習生字。（根據課堂時間靈活安排，有時