《小鯉魚跳龍門》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

1、小鯉魚跳龍門教學(xué)設(shè)計(jì)7篇小鯉魚跳龍門導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：在一年級(jí)“讀書真快樂”及“讀讀童謠和兒歌”的基礎(chǔ)上，二年級(jí)的學(xué)生開 始繼續(xù)讀童話，而且童話故事越來越長(zhǎng)。二年級(jí)上學(xué)期第一單元“快樂讀書吧”推薦的是“讀讀童話故事”，由“書 目推薦和“提示語”兩局部組成?！皶客扑]”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，推 薦了金近的小鯉魚跳龍門，嚴(yán)文井的“歪腦袋”木頭樁，冰波的孤獨(dú)的 小螃蟹，孫幼軍的小狗的小房子，陳伯吹的一只想飛的貓。這些童話都是中國(guó)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，故事新奇有趣，文字淺顯易懂，適 合二年級(jí)學(xué)生閱讀。豐富的書目讓學(xué)生自主閱讀有了更多的選擇空間，能進(jìn)行更 廣泛的課外閱讀。在推薦書目之后，還引導(dǎo)學(xué)

2、生通過書名猜測(cè)故事主人公和情節(jié), 再進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)也滲透讀書的策略和方法。閱讀課后續(xù)活動(dòng)開展此次授課，選取了學(xué)生們喜歡的童話故事小鯉魚跳龍門入手，引導(dǎo)學(xué)生 一起閱讀，通過“認(rèn)識(shí)書的封面，知道書名和作者”“看書名猜故事”等活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，快樂閱讀，提供樂趣。教學(xué)目標(biāo)：.對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話故事。.逐步養(yǎng)成保護(hù)書本，保護(hù)書本整潔的習(xí)慣。.學(xué)習(xí)和同學(xué)提供自己的閱讀收獲，體會(huì)提供的樂趣。教學(xué)過程:.展示學(xué)生的故事人物出場(chǎng)圖。.評(píng)一評(píng)故事人物出場(chǎng)順序是否正確，相機(jī)修改。三、演一演：選該書中自己最喜歡的童話故事，找小伙伴一起來分角色把故事演一

3、演。明道理簡(jiǎn)要梳理前三篇故事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三者共同的主題一一勇于面對(duì)困 難，克服困難，走成成功。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行交流提供，說說在學(xué)習(xí)生活中遇到過什么困難，是如 何克服困難的，教師為學(xué)生送上“克服困難小錦囊”。拓展閱讀更多童話故事推薦“快樂讀書吧”的另外兩本必讀書目孤獨(dú)的小螃蟹、一只想飛的貓， 為下一個(gè)閱讀活動(dòng)的開展做鋪墊。愛書護(hù)書師：誰的童話書最干凈？書籍給我們帶來了知識(shí)和樂趣，我們都要養(yǎng)成保護(hù) 圖書的好習(xí)慣。.學(xué)生發(fā)言，說說我們應(yīng)該怎么保護(hù)圖書。.評(píng)選“最美童書”，頒授“最美童書”獎(jiǎng)。小鯉魚跳龍門閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析小鯉魚跳龍門是部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元快樂讀書吧推薦

4、書 目。童話故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，它的美不僅表達(dá)于語言，更表達(dá)于故事 中所蘊(yùn)含的意義。學(xué)生通過對(duì)童話故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語言，同時(shí)能 夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：.老師運(yùn)用邊讀邊想象的方法帶著學(xué)生閱讀小鯉魚跳龍門這個(gè)故事，進(jìn) 一步激發(fā)學(xué)生的想象力和主動(dòng)閱讀童話故事的興趣。.通過設(shè)置情境、師生共讀、討論交流等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀小 鯉魚跳龍門這本書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受童話帶來的樂趣，想象童話故事的內(nèi)容，能與他人提供閱讀的快樂，進(jìn) 一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀小鯉魚跳龍門這本書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小鯉魚跳龍門、ppt課件、頭飾。課時(shí)安排：一課時(shí)三、學(xué)情分析二年級(jí)的

5、學(xué)生正處于從圖畫書閱讀到整本書閱讀過渡的重要階段，在這個(gè)過 渡階段，對(duì)他們閱讀興趣的激發(fā)和呵護(hù)，是我們引導(dǎo)兒童閱讀最重要的事 情。他們已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú)立閱讀課外書籍尤 其是拼音讀物。但是，由于識(shí)字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都不夠豐富， 理解能力還有待加強(qiáng)，尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成. 還需要教師教給學(xué)生一定的方法引導(dǎo)他們保持興趣讀完整本書。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入展示同學(xué)們閱讀的圖片：親愛的孩子們，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，班里的角落里，都 是你們讀書的身影。瞧，你們多認(rèn)真呀！古人云讀書不覺已春深，一寸光陰一 寸金。書是我最好的伙伴，它帶給我們知

6、識(shí)，帶給我們力量，讓我們的生活變 得更美好。【設(shè)計(jì)意圖】“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué) 習(xí)。用同學(xué)們閱讀的照片引入，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入情景。（二）搶答游戲檢測(cè)：看圖猜故事名字咱們同學(xué)都特別喜歡讀童話故事，你們能看圖片猜故事名字嗎？出示小老鼠等主人公的六幅圖片。圖片出現(xiàn)，指名說故事名字，最后一幅一 只想飛的貓，全班一起說?！驹O(shè)計(jì)意圖】“看圖猜故事名字”的趣味活動(dòng)既回顧了學(xué)生們的前期閱讀情況，還有效地 激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。（三）邊讀邊想象，推進(jìn)故事.故事開啟今天我們一起走進(jìn)一個(gè)新的童話故事，（出示圖片，生說名字小鯉魚跳龍 門。提問：你們覺得小鯉魚究竟有

7、沒有跳過龍門呢？師：今天我們一起來講講這個(gè)故事吧。.共讀片段一鯉魚奶奶講故事。此刻我們的教室呀，是一條美麗的小河（配咕嘟咕嘟水底冒泡聲，營(yíng)造水底 氣氛）你們是一群勇敢的小鯉魚們（學(xué)生帶頭飾），你看，小鯉魚們坐得多端正， 正在聽鯉魚奶奶（師帶頭飾）講故事呢！【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的課堂教學(xué)在生動(dòng)活潑有趣的教學(xué)過程中進(jìn)行能收到良好的效果。在 閱讀教學(xué)中我借用“鯉魚奶奶”等頭飾創(chuàng)設(shè)一些角色游戲，學(xué)生們開心極了，沉 浸在無限想象之中，仿佛整個(gè)教室變成了一條美麗的小河，每個(gè)同學(xué)都感到水流 在自己身邊，一伸手就能摸到那一群群的小鯉魚、小烏龜。.過渡：很久很久以前，在大海河大河的交界處矗立著一座龍門，傳說跳過

8、龍門，就能變成一條龍，可以在天上飛來飛去。你們的爺爺，爺爺?shù)臓敔敹荚?jīng) 去跳過，可是誰也沒有跳過去。（師講故事）奶奶：你們想跳過去嗎？奶奶：爺爺都失敗了，你們還要去跳嗎？ ”奶奶：是啊，因?yàn)槟阋蚕胩^去，因?yàn)槟阋蚕氤蔀橐粭l在天上呼風(fēng)喚雨的龍 ?。e看你是一條小鯉魚，你可是一條有夢(mèng)想的小鯉魚。.勇敢面對(duì)困難，追尋夢(mèng)想：過渡：也有可能在這個(gè)路途中，充滿了危險(xiǎn)，你們還去嗎？（1）瞧，你們其中最小的小鯉魚被水草纏住了，這可怎么辦呀？過渡：有人來幫助我們，誰來了。大螃蟹（貼板書）（2）生分角色表演對(duì)話。（3）師讀最后一句：說完就張開大鉗子，把攔路的水草剪掉了。（4）大螃蟹為什么會(huì)幫助我們呢？生：因?yàn)槲覀?/p>

9、想要跳龍門，你想幫我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。師：是啊，別看你就是一條小鯉魚，有夢(mèng)想，誰都了不起。【設(shè)計(jì)意圖】表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。 通過演讀和情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)螃蟹、小鯉魚有了真切的感受，理解了大螃蟹幫助 小鯉魚的行為。5.小組合作邊讀邊想象。（1）總結(jié)：小鯉魚們被水草困住時(shí)，遇到了大螃蟹，大螃蟹幫助了他們。（2）小組合作我會(huì)想：小鯉魚們遇到了誰？發(fā)生了什么故事呢？（3）學(xué)生匯報(bào)。（小組匯報(bào)）（4）總結(jié)：（隨機(jī)應(yīng)變）例如：當(dāng)你長(zhǎng)大時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有兩只手，一只用 來幫助自己，一只用來幫助別人。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主思考想象與合作交流，運(yùn)用邊讀邊想象的閱讀方法，從

10、而知道 小鯉魚不管遇到任何事，都阻擋不了他們追求夢(mèng)想的步伐。在此環(huán)節(jié)中，老師注 重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而老師那么要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展 有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在思考交流實(shí)踐中提高理解與表達(dá)能力。（四）跳龍門過渡：經(jīng)過重重磨難，你們終于來到了龍門。（播放PPT,水浪的聲音）水流這么湍急，龍門又那么高，你們?cè)趺丛竭^龍門呢?預(yù)設(shè)：自己使勁跳：小鯉魚們，想要越過龍門，光靠蠻力是不行的，你還要生：還要?jiǎng)幽X筋。）師：小鯉魚想出了什么方法？生：一條頂著一條。（播放視頻）師小結(jié)：是的，借助他人的力量，齊心協(xié)力?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用可愛的動(dòng)畫，學(xué)生化抽象為具體充分感知小鯉魚形象，既有效地吸引了 學(xué)生

11、的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中體會(huì)到了小鯉魚努力、齊心協(xié)力 的精神。此環(huán)節(jié)不但可以使學(xué)生保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，到達(dá) 積累內(nèi)化的目的。（五）理解龍門師：小鯉魚們究竟有沒有跳過龍門呢？其實(shí)他們跳過的是龍門水庫。師：（出示圖片）小鯉魚們?yōu)槭裁催€很高興？師：（思政元素）因?yàn)槟抢锞褪切□庺~認(rèn)為的龍門，是他們通過努力達(dá)成的 夢(mèng)想。每個(gè)人定義的龍門都不同，你不一定要到別人認(rèn)為的龍門。只要你通過努 力，不放棄，追尋你們的夢(mèng)想，那就是你們的龍門。同學(xué)們，你的夢(mèng)想是什么？（指名說夢(mèng)想）看來同學(xué)們心中都有一道遙遠(yuǎn)的 龍門，你們有信心越過這道夢(mèng)想龍門嗎？（有?。┪覀兊拿卦E是（出示：努力、 堅(jiān)持

12、不懈?。┲灰^，追求過，不放棄！美好的未來一定屬于你們！加油！二2班的 小鯉魚們！愿你們披荊斬棘，達(dá)心之所向！【設(shè)計(jì)意圖】思政教育能幫助學(xué)生建立健康向上的學(xué)習(xí)和生活方式，可以說，思政教育為 學(xué)生的成長(zhǎng)“埋下了一粒種子”，為學(xué)生的人生“點(diǎn)亮了一盞燈”。老師將思政元 素：夢(mèng)想與課堂教學(xué)有機(jī)契合，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。（六）總結(jié)同學(xué)們今天我們運(yùn)用了邊讀邊想象的方法讀了小鯉魚跳龍門這個(gè)故事,你們現(xiàn)在想知道真正的小鯉魚跳龍門的故事中小鯉魚們都遇到了什么嗎？那 就趕快去讀讀吧。老師也希望你們運(yùn)用邊讀邊想象的方法去讀小鯉魚跳龍門這本書中的 其它故事。五、作業(yè)設(shè)計(jì)LA、B同學(xué)獨(dú)立讀小鯉魚

13、跳龍門，C、D同學(xué)進(jìn)行親子共讀。2.拓展：試著運(yùn)用邊讀邊想象的讀書方法，讀更多有趣的故事。六、板書設(shè)計(jì)小鯉魚跳龍門閱讀推進(jìn)課七、教學(xué)反思上完閱讀課，行思坐想，回憶起以前音樂老師的一句話：“休止處并無音樂， 但休止卻可以孕育音樂。”作曲家編寫一篇樂章，并非毫無計(jì)劃。演奏者只管按 譜奏樂，不必因遇見休止符而惶恐。它們是不能刪去的，因?yàn)橐坏﹦h去就會(huì)破壞 音樂的精彩。今天的這節(jié)小鯉魚跳龍門閱讀推薦課，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀 邊想象的方法閱讀整本的童話故事書。一、良好的開端是成功的一半小學(xué)生好動(dòng)，注意力容易分散，我在導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)，展示學(xué)生專心讀書 的畫面，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二、讀

14、書之法，在于循序而漸進(jìn)在朗讀對(duì)話時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的語調(diào)語氣、停頓及表情等，使學(xué)生積極 參與朗讀活動(dòng)，體驗(yàn)朗讀樂趣，到達(dá)正確、流利、有感情朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。我出示小 鯉魚與大螃蟹的對(duì)話，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色所運(yùn)用的不同語氣，把握 角色的思想感情，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間嘗試合作、享受成功。三、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題 也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的 想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象之翼，學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想象”的方法 思考小鯉魚遇到什么？這一環(huán)節(jié)，主要

15、是想通過指導(dǎo)閱讀，教給學(xué)生一些閱讀童 話的方法，讓學(xué)生有能力嘗試用老師提示的方法閱讀童話，讓學(xué)生能夠從閱讀一 個(gè)童話、一本童話書到閱讀一系列童話。在這個(gè)過程中，想象的意蘊(yùn)得到了個(gè)性 化的詮釋，語言的魅力也得到了全方位的彰顯?！斑呑x邊想象畫面”的最終目的 不是建構(gòu)畫面，也不是提升想象力，而是借由畫面之美引領(lǐng)學(xué)生再次回歸文本, 學(xué)習(xí)語言?！斑呑x邊想象”也便實(shí)現(xiàn)了它作為一種閱讀方法的真正價(jià)值一一學(xué)習(xí) 語言表達(dá)的智慧。四、教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù).注意課件教學(xué)的細(xì)節(jié)處理。使用課件教學(xué)，能有效提高課堂效率和學(xué)生積極性，但如果細(xì)節(jié)處理的不嚴(yán) 密，就起不到相應(yīng)的效果。.小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于年齡和心理特點(diǎn)缺乏，

16、想象小鯉魚遇到了什么？具 有局限性。我應(yīng)該提前預(yù)設(shè)到，多為學(xué)生提供豐富的情境，以到達(dá)“授之以漁” 的目的。勤學(xué)是知識(shí)的土壤，多思是知識(shí)的鑰匙。我真誠(chéng)地希望我的每一節(jié)閱讀課都 能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光!我的每一節(jié)閱讀課都能讓學(xué)生在輕松融 洽的氣氛中最大程度地享受閱讀帶來的樂趣！小鯉魚跳龍門教學(xué)設(shè)計(jì)3篇小鯉魚跳龍門共讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)作品解讀：小鯉魚跳龍門是一個(gè)很有意思的民間意話，以淺顯的語言，有趣的故事、鮮活的人物、溫暖的主題等打動(dòng)兒童，成為孩子們豐富的精神食糧。主人公小鯉魚原本生活的環(huán)境安逸而快樂，然而對(duì) 外面世界的渴望、對(duì)自我本領(lǐng)的挑戰(zhàn)，讓他們聽完奶奶的故事后產(chǎn)生大膽的想法。初生牛犢不怕虎

17、 的他們帶著勇敢去尋找遙不可及的龍門，雖然一路艱辛與坎坷，但他們最終實(shí)現(xiàn)了自己躍過龍門的愿 望。作者金近認(rèn)為，童話有教育性，但不能忘了童話是藝術(shù)，藝術(shù)是靠形象和故事說話的。在創(chuàng)作過 程中，金近始終把握童話的特性，把幻想性、現(xiàn)實(shí)性和小鯉魚的生活習(xí)性自然地結(jié)合起來，突出童話 有趣、夸張、浪漫的色彩。小鯉魚跳龍門中鯉魚們成長(zhǎng)的愿望、付出的努力與智慧，無疑是促進(jìn) 學(xué)生思維開展，塑造學(xué)生良好品格的豐富精神營(yíng)養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林所基說，兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。讓學(xué)生觀察圖畫、視頻，帶著問 題想象閱讀，能提高他們的閱讀興趣和主動(dòng)性。民間故事結(jié)構(gòu)很對(duì)稱、很穩(wěn)重、以線性式故事推進(jìn)。 教學(xué)中按情節(jié)推進(jìn)

18、，利用民間童話語言親切、順口、樸素、明快、口語化的特點(diǎn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單而直接 地講述。更易于兒童沉浸故事情節(jié)，在猜測(cè)與想象中融入故事；民間童話想象很奇特、很大膽、利用 三次嘗試的模式化敘事表達(dá)方式，讓學(xué)生進(jìn)行想象講述。就表達(dá)故事口耳相傳的特點(diǎn)；民間故事 文化意味悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)，讓學(xué)生思辨探究、就能在探究成功秘訣中發(fā)現(xiàn)故事的內(nèi)涵與真諦。知識(shí)搶答、分 組表演、故事續(xù)編、影視閱讀的延展性學(xué)習(xí)，拓寬了閱讀的廣度，讓閱讀帶著思考從課內(nèi)走向課外。共讀目標(biāo)：.師生共讀，了解故事內(nèi)容，抓住鮮活的鯉魚形象，感受童話中幻想、夸張、神奇、故事性強(qiáng)等 特點(diǎn)。.利用民間童話口語化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)講述。.通過故事提供、生活鏈接暢談

19、閱讀體會(huì)，明確辨識(shí)善與思，是與非、美與丑，懂得有了夢(mèng)想要 去堅(jiān)持的道理。共讀流程：導(dǎo)讀板塊一、欣賞封面，猜測(cè)導(dǎo)入.你知道嗎?一本書的封面藏著許多小秘密。仔細(xì)看封面，你發(fā)現(xiàn)了什么?.紅彤彤的小鯉魚胖乎乎的，特別可愛，可他竟然要跳過高大威嚴(yán)的建筑物龍門！小小的 鯉魚也會(huì)跳過高高的龍門嗎?他有什么奇遇呢?我們先來猜猜看。.你還發(fā)現(xiàn)了什么?本書的作者是金近，他的作品與人品，獲得了眾多文壇前輩的稱道與贊譽(yù)。（出示，齊讀）金近是個(gè)內(nèi)秀的人，平時(shí)顯得木訥，但寫出的小詩和童話，常常抓住我們的心，他的淳樸完全來自他 的重心。馮亦代金近的樸素、誠(chéng)懇、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神轉(zhuǎn)化為他作品中的光輝，在孩子們的心中閃亮。嚴(yán)文

20、井.每次拿到一本書，看看封面，找到書名和作者，猜一猜書的內(nèi)容，利于我們更好地讀好書！ 二、觀察插圖，理清情節(jié)L自主閱讀故事，你們看到了哪些畫面，從中見到了怎樣的小鯉魚?邊讀邊填寫小鯉魚的表現(xiàn)。小鯉魚追夢(mèng)之旅物房表現(xiàn)美麗的小山村領(lǐng)頭的小鯉魚召喚同伴看它跳橋。小河里小鯉魚聽奶奶講故事。大河里金色小鯉魚帶著大家尋找龍門。大河里小鯉魚們遇上大螃蟹、火車、大魚，仍不放棄。龍門旁鯉魚們齊心協(xié)力跳過龍門。龍門的那一邊請(qǐng)燕子給奶奶和爸爸媽媽捎信。.（呈現(xiàn)村莊圖）你看到了什么?出示：燕子在麥田上像箭一樣地低低掠過，一下子又飛得很高。你會(huì)學(xué)著大作家用像一樣來說一句話嗎？.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山、靜靜的小河、嫩嫩的楊柳、鮮紅的

21、桃花，燕子上下翻飛，彩蝶翩翩起舞，蜜蜂聞 著花香穿梭，低吟淺唱，輕輕落在在這宜人舒適的童話世界里，生活著:群可愛的小鯉魚。.看插圖，小組合作講故事。三.創(chuàng)設(shè)情境，以讀促思.循消息看跳橋。(1)小鯉魚在河中間呼喚同伴(播放錄音)他帶來了一個(gè)什么好消息?你相信嗎？(2 )我們跟著小鯉魚們?nèi)デ埔磺啤３鍪?他身子往上一縱，只聽到啪的一聲響，又聽到咚的一聲，這條領(lǐng)頭的小鯉魚真的 從橋這邊跳到橋那邊去啦。你覺得這條金色的小鯉魚怎么樣?從哪兒讀出來的？預(yù)設(shè):樂于嘗試、敢于挑戰(zhàn)、特別靈敏，我是從往上一躍 真的跳到等動(dòng)詞和啪的一 聲、咚的一聲等擬聲詞中讀出來的。啪 咚是擬聲詞，還能說出這樣的詞嗎？.聽奶奶講故事

22、。(1)這時(shí)，奶奶看到了，你猜她會(huì)怎么做？出示:鯉魚奶奶很嚴(yán)肅地說：誰叫你們?nèi)ヌ鴺虻?這多危險(xiǎn)，萬一碰在石橋上，碰傷了怎么辦?(2 )鯉魚奶奶教育小鯉魚們跳橋危險(xiǎn)，還給他們講故事呢！(播放鯉魚奶奶講故事的視頻)(3 )聽到這兒，如果你是小鯉魚，什么東西特別吸引你?你在想什么?預(yù)設(shè)：如果能跳過龍門，就能 變成條大龍，像云彩一樣游到天上去。.私下聊悄悄走。小鯉魚們游到一邊，悄悄地聊起來。分角色朗讀對(duì)話。誰來當(dāng)領(lǐng)頭的金色小鯉魚?誰來扮演最小的鯉魚？其他同學(xué)就讀小鯉魚們的話。推進(jìn)板塊一、視聽結(jié)合，提煉情節(jié)1 .聽到這里，如果你是小鯉魚，是不是對(duì)外面的世界充滿了好奇?我們跟著小鯉魚去找龍門吧！龍門板塊一

23、看封面，識(shí)作者（一）師生交流：你叫什么？交流：我們的名字中一般包括兩個(gè)局部，一是姓，二是名。（二）引導(dǎo)：有兩位小朋友的名字和我們的不一樣，（出示ppt）他們叫？.有一個(gè)故事就叫小鯉魚跳龍門（ppt出示故事封面，接著出示作者 金近簡(jiǎn)介）.老師把這本書帶來了，咱們來看看書的封面。引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上都有什么，找找書名、作者。板塊二聽故事，猜情節(jié)（一）想聽這個(gè)故事嗎？下面老師來讀一讀，請(qǐng)你用心聽。邊讀邊問：.“小鯉魚”發(fā)生了什么？.“小鯉魚”都遇到了那些事和朋友？（二）故事有趣嗎？想繼續(xù)聽嗎，好多有趣的事都藏在小鯉魚跳龍門這本書 里呢版塊三讀名字，猜形象（-）還想聽故事嗎？繼續(xù)看。（出示小鯉魚跳龍門封

24、面）.你還看到了什么？.孩子們，我們看書呀不光看封面，書名，作者，我們還能從名字中猜出 故事情節(jié)和形象?。ǘ┱f說看了名字后，你覺得自己會(huì)喜歡他嗎?好找嗎?你從哪兒讀出來的？預(yù)設(shè)：(1)那條領(lǐng)頭的小鯉魚次又一次地往水面上跳著，老是找不到那個(gè)龍門。(2)這群小鯉魚們?cè)诖蠛永锕樟藥讉€(gè)彎，再往前游，覺得大河的面寬了，水也深了。但他們記 得：(出示，齊讀)龍門是很高很高的,那一定是在上面,反正我們向上游去，總可以找到龍門的。 他們都相信：(出示，齊讀)只要耐心地找，一定是能找到龍門的。.于是，這群小鯉魚又很快地向前游去了。一路上，他們遇上了什么危險(xiǎn)?誰幫助了他們?請(qǐng)大家來 聽同學(xué)講故事。.(播放錄音)

25、故事一:大螃蟹用大鉗子剪掉纏住尾巴的水草。(1)你聽懂了什么？(2 )大螃蟹一開始?xì)鈩?shì)洶洶，為什么后來哈哈大笑?他在想什么呢？(3 )你發(fā)現(xiàn)他是怎樣講好故事的？(故事情節(jié)合理，語言表達(dá)生動(dòng)).學(xué)生講故事二:火車噴白煙過橋，以為大龍忙藏水底。(1)這長(zhǎng)長(zhǎng)的大鐵橋是龍門嗎?那火車是龍嗎？(2 )你們比小鯉魚更厲害，都見過橋和火車，可小鯉魚們卻害怕得趕快離開。.學(xué)生講故事三:大魚勸說不要做夢(mèng)。小鯉魚們是在做夢(mèng)嗎？你想對(duì)小鯉魚說點(diǎn)什么，給他點(diǎn)信心。預(yù)設(shè)(1)小鯉魚不是在做夢(mèng)，我想對(duì)它說，困難是暫時(shí)的，想方法克服它就會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。 (2 )小鯉魚不是在做夢(mèng)，我想對(duì)它說，“別聽大魚的話，你會(huì)夢(mèng)想成真!二、讀

26、思鏈接，探究成功 過渡:盡管很辛苦，但小鯉魚為了能跳龍門，堅(jiān)持了下來。他的目標(biāo)很明確，想躍過龍門，看到外面 的世界。.看，驚濤駭浪，巨浪沖天，河水夾看狂風(fēng)，小鯉魚們終于看到了夢(mèng)寐以求的龍門!看圖說話:你看到 了怎樣的龍門?心情如何？.出示:那龍門像一座橋，可是沒有一個(gè)橋洞，高高的，斜樣兒的，全是大石塊堆砌起來的，又像個(gè)山 坡。那上面還插著許多面紅旗子，給河面上的風(fēng)吹得啪啦啪啦的直響。他們相信，這才是真正的龍門。 這樣高大的龍門，除了往上跳，誰也游不過去的。誰能跳過去呢?他會(huì)退縮嗎?他會(huì)失敗嗎?讓我們帶 著問題接著往下讀。.他們用了什么方法？一個(gè)一個(gè)跟著蹦試了幾次都不行一條頂一條跳能具體說說成功

27、的方法嗎？出示:金色小鯉魚想試一試，他對(duì)伙伴們說：我先跳過去，你們一個(gè)一個(gè)跟著來。說著，他飛快地 向前游去，快游到龍門的時(shí)候，他真的蹦了起來。這回蹦得挺高，可是離龍門還差好遠(yuǎn)呢。金色小鯉 魚又試了幾次，都失敗了。后來，金色小鯉魚又一次跳起來的時(shí)候，被一個(gè)浪頭拍了一下，彈得很高， 他靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)方法。他指揮著一條小鯉魚沖過去，跳到半空中，又落下來，另一條小鯉魚 跳上去，把那條快要落下的小鯉魚彈得很高，真的彈到龍門那邊去了。這樣一條頂一條地跳著，最后， 金色小鯉魚自己也被浪頭彈過去了。(1)你發(fā)現(xiàn)小理魚成功的秘訣是什么？(不怕困難、迎難而上/善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、有智慧/堅(jiān)持不懈)(2)擁有堅(jiān)持不懈

28、的心，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，做人一定要懂得空得堅(jiān)持。三、想象情景，升華主題.躍過龍門后，小鯉魚看到了什么?預(yù)設(shè)柳樹姑娘梳著發(fā)辮正美滋滋地照鏡子,粉嘟嘟的桃花綻開了笑臉，粉紅的桃花和碧綠的柳 葉夾在一起，多鮮艷?。∫淮贝逼恋姆孔?、迎風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗，比奶奶講的故事里的場(chǎng)情還美。.小鯉魚們浮到水面上，吐著水泡。他們?cè)谙胧裁?？預(yù)設(shè)：(1)哎呀，聽奶奶說爺爺?shù)臓敔斠矝]跳過去，現(xiàn)在，我們一定要把這個(gè)好消息帶給奶奶，讓 讓她為我們高興！預(yù)設(shè)：(2 )我們可是光宗耀祖啊!有了夢(mèng)想，只要團(tuán)結(jié)合作、會(huì)思考，就會(huì)有額外的獎(jiǎng)賞。出示:聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個(gè)龍門，矗立在大海和大河交界的地方你們的爺爺，還有爺爺 的

29、爺爺，去跳那個(gè)龍門，誰也沒有跳過去.燕子將這個(gè)消息捎給奶奶，奶奶會(huì)說什么呢？出示關(guān)于堅(jiān)持的名言：一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈地追求，他就能到達(dá)目的。司湯達(dá)誰有歷經(jīng)千辛萬苦的意志，誰就能到達(dá)任何目的。米南德.小鯉魚跳龍門曾獲國(guó)際大獎(jiǎng)，作品風(fēng)格清麗、語言優(yōu)美、意蘊(yùn)豐厚，充滿詩情畫意，富有兒 童情趣。這個(gè)故事其實(shí)是金近1956年創(chuàng)作的。當(dāng)時(shí)咱們國(guó)家正處于前兩個(gè)五年計(jì)劃的交替時(shí)期， 各條戰(zhàn)線掀起了建設(shè)社會(huì)主義的高潮，金近參觀水庫時(shí)得到啟發(fā)，通過小鯉魚們?cè)掿堥T、找龍門、跳 龍門的情節(jié)，寫出了人們建設(shè)社會(huì)主義的飽滿熱情。.同學(xué)們，童話的創(chuàng)作就源自于生活中的發(fā)現(xiàn)與感悟，把幻想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，你也會(huì)創(chuàng)作出受人歡

30、迎的童話哦！延伸板塊一.如識(shí)搶答故事的主人公小鯉魚來考大家：(1 )幫小鯉魚剪掉水草的是(B).A.大蝦B.螃蟹c.烏龜(2 )鯉魚們通過什么方法躍過龍門的？ (B)A.一個(gè)一個(gè)拼命跳B.一條小鯉魚把另一條彈過去C.跳到浪頭上再跳過去(3 )鯉魚們躍過龍門,請(qǐng)誰給他們的奶奶捎信？ (A)A.燕子B.大魚C.布谷(4 )小鯉魚跳龍門告訴我們什么道理？ (B)A.小鯉魚只有夢(mèng)想沒有行動(dòng)。B.做事持之以恒，要努力超越自我。C.小鯉魚跳龍門，最終沒有跳過龍門。二.分組表演.民間童話就是口耳相傳，怎樣把最有趣的故事繪聲繪色地講出來，甚至演出來呢?請(qǐng)選擇下面一幕,先講一講，再演一演。(出示)聽鯉魚奶奶講故

31、事，小鯉魚們就想去跳龍門。金色小鯉魚帶著大家尋找龍門。大螃蟹幫助鯉魚們剪掉攔路的水草。鯉魚們齊心協(xié)力跳過龍門。請(qǐng)燕子給奶奶和爸爸媽媽捎信。提示:講故事可以先列出標(biāo)題，讓自己記清楚故事的主要情節(jié)，充分發(fā)揮想象，加上動(dòng)作，就能講好故事哦！.小組合作練習(xí)表演，展示表演。三、故事續(xù)編小燕子捎信給奶奶，奶奶、爸爸、媽媽會(huì)搬過去嗎?他們的生活會(huì)什么樣呢?和同桌一起接著編一編故事，老師等著你們的精彩故事哦！四、影視欣賞觀看電影小鯉魚跳龍門家校影柳欣賞小鯉魚跳龍門父母： 孩子：電影中最讓你難忘的鏡頭（可 以看了這部電景最讓你激動(dòng)的地方是哪里？寫，可以面，可以貼上劇照）：看了這部電影，最讓你激動(dòng)的是什么地方？你

32、發(fā)現(xiàn)小鯉魚跳龍門的成功秘訣是什么？小鯉魚最終跳過龍門，真讓人高興!你從故事中學(xué)到了什么?你的夢(mèng)想是什么?準(zhǔn)備如何去實(shí)現(xiàn)呢？看了這部電影，爸媽想對(duì)你說：五、夢(mèng)想提供大家提供哦!畫出你的夢(mèng)想，列出自己的行動(dòng)計(jì)劃，寫一寫你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的小故事，與大家提供哦!小鯉魚跳龍門導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)書籍各局部名稱，初步養(yǎng)成保護(hù)圖書的好習(xí)慣。.借助“猜讀”方法，激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀的快樂。.學(xué)習(xí)多種形式的讀書提供方法，為提供課做好鋪墊。教學(xué)過程：一.談話到整本師：你們喜歡童話故事嗎？你讀過哪些童話故事，喜歡其中的哪個(gè)人物呢？.學(xué)生提供讀過的童話故事。.借助插圖，猜故事。（依次出示插圖：狼和七只小羊 白雪

33、公主 小紅帽）.翻開童話書師：當(dāng)你拿到一本新書時(shí)，你首先會(huì)關(guān)注哪里呢？生：讀封面。師：仔細(xì)觀察，你從封面能獲得哪些信息？預(yù)設(shè)1：讀題目。你能從題目中猜一猜故事的內(nèi)容嗎？（板書 方法一：讀題目、猜內(nèi)容）預(yù)設(shè)2：看插圖。學(xué)生描述封面插圖，猜一猜故事里的主人公。（板書方法二:看插圖、猜人物）預(yù)設(shè)3：知作者。在書的哪幾個(gè)地方能找到作者呢？ 一起來認(rèn)識(shí)作者。師：現(xiàn)在老師想帶大家去閱讀小鯉魚跳龍門，可是怎樣才能在書中找到這個(gè)故事呢？預(yù)設(shè)4：讀目錄。怎樣看目錄呢？（生說查找方法，師相機(jī)補(bǔ)充） 師：目錄一般在正文之前，它包括篇目和頁碼兩局部，形式有多種。有的頁碼在 前，篇目在后；有的頁碼在后，篇目在前。.感受

34、“猜讀”樂師：故事的起因，還得從鯉魚奶奶說起,讓我們一起去聽鯉魚奶奶講故事吧。.播放小鯉魚跳龍門奶奶講故事的片段。猜一猜：奶奶的故事中的龍門到底是什么樣的？.出示龍描寫龍門的精彩片段。（指名讀，讀出龍門的美）師：這么美的地方，誰不想去看看呢，可奶奶為什么不告訴小鯉魚們龍門在哪里 呢？讓我們一起去故事中尋找答案吧。自讀提示：默讀小鯉魚跳龍門第5頁至第9頁，邊讀邊思考：小鯉魚們?cè)趯?找龍門的路上都經(jīng)歷了什么？將故事中精彩的句子或段落用喜歡的符號(hào)標(biāo)注出 來。讀書匯報(bào)：小鯉魚們?cè)趯ふ引堥T的路上都經(jīng)歷了什么？.學(xué)生說說自己的閱讀收獲，并按順序貼上人物出場(chǎng)圖片。師：（出示故事的脈絡(luò)）梳理故事中的人物關(guān)系，

35、也是讀書的一種好方法。.說說你最喜歡哪個(gè)情節(jié)，提供給大家。師：面對(duì)一次又一次的困難，小鯉魚們放棄了嗎，結(jié)果如何？ 3.猜一猜故事的結(jié) 果。（板書：方法三讀情節(jié)、猜結(jié)果）4.你喜歡這群小鯉魚嗎？這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？四.巧用猜讀法師：翻看目錄，借助猜讀的方法，選擇自己感興趣的故事，猜一猜內(nèi)容；也 可以借助插圖，猜一猜主人公；還可以讀開頭、猜結(jié)尾。五.欣賞作品展.出示學(xué)生的“爭(zhēng)星閱讀本”。2.欣賞精美的讀書卡和記錄卡。師：快樂會(huì)傳染，將自己讀書的快樂提供給大家，這樣才快樂。除了以上方法, 我們還可以采用演一演、編一編、講一講等方法來提供讀書之樂，期待下次提供 課的精彩呈現(xiàn)。六.護(hù)書好習(xí)慣說一

36、說：你是怎樣保護(hù)書籍的，有什么好方法提供給大家。七.推薦童話書.“快樂讀書吧”好書推薦：一只想飛的貓孤獨(dú)的小螃蟹小狗的小 房子“歪腦袋”木頭樁2.師寄語：同學(xué)們，讀一篇童話故事和讀整本書的方法是一樣的，本節(jié)課希望大 家?guī)е安伦x”這把金鑰匙，翻開童話故事之門，開啟一場(chǎng)童話之旅吧。小鯉魚跳龍門導(dǎo)讀課教學(xué)解讀：語文新課標(biāo)必讀叢書:小鯉魚跳龍門包含了金近先生從1937至1987五 十年創(chuàng)作歷程的一些童話作品，可以看到在小鯉魚跳龍門的筆下，無論是富 有兒童生活氣息的，還是機(jī)智幽默、辛辣挖苦內(nèi)容的，都以他質(zhì)樸、自然的語言 文字表現(xiàn)，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代精神。如蝴蝶有一面小鏡子小鯉魚 跳龍門狐貍打獵人

37、小貓釣魚驕傲的大公雞等。日本伊藤敬一先生在 關(guān)于金近一文中說：“金近的童話不是把兒童世界與大人世界截然分開，他 所描寫的幻想世界絕不是超現(xiàn)實(shí)的，而是從現(xiàn)實(shí)生活中依據(jù)兒童心理夸張想象而 構(gòu)成?！闭Z文新課標(biāo)必讀叢書:小鯉魚跳龍門質(zhì)樸、自然的語言文字表現(xiàn)，仿 佛又回到了天真快樂開心的童年。絕對(duì)讓孩子享受雙重盛宴，天馬行空的故事, 加上純手繪的唯美彩插，孩子一讀便會(huì)愛上。教學(xué)目標(biāo)：.對(duì)作者金近有所了解，感受他幽默幽默的語言風(fēng)格。.讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀封面，看目錄，運(yùn)用朗讀、跳讀、猜讀等策略，初步了解本 書的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書行為習(xí)慣，保護(hù)圖書。3.激發(fā)學(xué)生閱 讀興趣，感受童話故事的魅力，讓學(xué)生會(huì)

38、按照計(jì)劃閱讀整本書。教學(xué)過程：一、情境激趣，喚醒閱讀期待同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要來講故事一一童話故事，今天的主 人公是一群小鯉魚（視頻導(dǎo)入）看，小鯉魚穿過屏幕來到我們的課堂上，（板書： 小鯉魚，貼圖小鯉魚）二、教讀感趣，提供閱讀策略活動(dòng)一巧識(shí)封面，猜測(cè)引趣1、今天他們要做一件驚天動(dòng)地的事情，什么事呢？老師給你三幅圖，你猜 猜。這三幅圖很吸引你，他們可不是一般的圖哦，他們都是故事書的封面。（板 書“封面”）2、那請(qǐng)你結(jié)合封面的圖畫給這個(gè)故事起個(gè)名字吧，老師看看咱班能起出多 少種有趣的名字。小結(jié)：有些同學(xué)的想法和作者不謀而合。來，一起讀一一“小鯉魚跳龍門”。 （板書：跳，貼圖，龍門）除

39、了有著相同的題目，他們還有什么共同特點(diǎn)呢？（作者介紹：金近，他是一位兒童文學(xué)家，他專門為孩子們寫故事，他的故 事生動(dòng)有趣，非常受小朋友們的歡迎，冰心奶奶都稱他為“真正的兒童文學(xué)家”,小鯉魚跳龍門就是他的一本備受歡迎的童話集。）3、關(guān)于小鯉魚跳龍門，你最想知道什么？預(yù)設(shè)：跳沒跳過去一一你對(duì)故事的結(jié)局很感興趣。龍門什么樣一一龍門的樣子讓你很好奇，誰又見過龍門呢，老師也沒見過。龍門在哪一一對(duì)呀，想要跳龍門，得先知道他在哪啊。4、同學(xué)們，封面多神奇啊，無論是上面的圖畫，還是題目，都可以給我們 提供許多信息，激發(fā)我們無限的猜測(cè)。（板書：猜）活動(dòng)二統(tǒng)攬目錄，選讀促趣1、其實(shí)小鯉魚跳龍門只是這本書中，5個(gè)故

40、事中的一個(gè)，結(jié)合你的閱 讀經(jīng)驗(yàn)，怎么能快速找到書這個(gè)小故事呢？（板書：目錄）2、翻開目錄，我們一起來讀一讀（齊讀），目錄讀完了，快速告訴我，小 鯉魚跳龍門在哪兒？那我想讀小貓釣魚在第幾頁，那狐貍打獵人呢？3、找的真快啊，目錄真是個(gè)好幫手，可以迅速的幫我們找到每個(gè)小故事。4、其實(shí)不僅是封面和目錄可以提供很多信息，書中還配了精美的插圖呢。（板書：插圖）老師給大家?guī)砹藥追鍒D，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合目錄連一連，哪一個(gè) 故事配哪一個(gè)插圖呢？你是如何判斷的？思考：這么多有趣的小故事，你最想讀哪一個(gè)？預(yù)設(shè)：蝴蝶有一面小鏡子一一這是一只愛美的小蝴蝶。小貓釣魚一一這只小貓很稀奇，居然還想去釣魚。（三）想聽聽故事嗎？老

41、師把故事簡(jiǎn)單的介紹一下。故事里的小鯉魚是不是你想象的模樣？其實(shí)像這樣有趣的故事還有很多， 比方：“歪腦袋”木頭樁孤獨(dú)的小螃蟹小狗的小房子一只想飛的貓 看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽 媽一起來讀一讀。版塊四比一比，學(xué)提供（一）比一比，誰的童話書最干凈.每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請(qǐng)你把它放在桌子上，擺 整齊，比一比，誰的書最干凈，最整潔。小組內(nèi)比；全班比；上臺(tái)展示。.采訪“最美童書”獲獎(jiǎng)小朋友：平常你怎么保護(hù)自己心愛的故事書？ （二）比一比，誰的童話書最有趣.為什么這是你最喜歡的故事書？故事里誰最吸引你？你能通過提供，讓 別人也喜歡這本童話書嗎

42、？.師示范交流，生評(píng)價(jià)。.學(xué)生提供故事（出示ppt）我最近讀了 寫的，這本書真!故事中 最有意思，他（她）。（三）小結(jié)：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長(zhǎng)！小鯉魚跳龍門讀前指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)小鯉魚跳龍門（人民教育出版社）整本書閱讀讀前指導(dǎo)驕傲的大公雞一一大公雞我見過，但驕傲的大公雞，還真值得一見哦。狐貍打獵人的故事一一這個(gè)故事老師也特別喜歡，一般都是獵人打狐貍, 狐貍打獵人還是第一次聽說呢。師：多有趣（板書：趣）的故事呀，趕緊拿出你的“導(dǎo)讀單”完成“我挑選” 選出最吸引你的故事，把故事的序號(hào)填在橫線上。一會(huì)兒我們一起提供。小結(jié)：看，目錄幫我們大忙了，可以告訴我們書中有哪些小

43、故事，在第幾頁， 方便我根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇（板書： 選）。關(guān)注圖書的封面、目錄、插圖， 可以幫助我們更好的理解“文字”進(jìn)行閱讀哦。活動(dòng)三多元教讀，策略生趣1、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？書中一共有5個(gè)小故事，可金近爺爺卻將小 鯉魚跳龍門放在了第一個(gè)，而且整本書還是以它命名的，這是為什么呢？2、接下來，就讓我們一同走進(jìn)小鯉魚跳龍門。故事啊，還要從石橋（出 示石橋圖片）說起，小鯉魚做了一個(gè)他人生中第一次讓自己都覺得特佩服自己的 事情，什么事呢？快來讀讀？自由朗讀：領(lǐng)頭的小鯉魚擺好跳躍的姿勢(shì)，說:“你們瞧著，我跳啦！ ”他身子往上一躍， 只聽到“啪”的一聲響，又聽到“咚”的一聲，這條領(lǐng)頭的小鯉魚真的從

44、橋的這 邊跳到橋的那邊去啦！合作演讀：你們就是小鯉魚，你們讀紅色字體，老師來幫你們讀旁白。（轉(zhuǎn)換角色再讀）預(yù)設(shè)：讀得不齊一一老師發(fā)現(xiàn)了，咱班有條特別活潑的小鯉魚，邀請(qǐng)你再來讀一讀這句，就簡(jiǎn)單的7個(gè)字，看他讀得多響亮啊。誰再來試試讀得齊，你們真是一群團(tuán)結(jié)的小鯉魚啊。3、這句話中有兩個(gè)“擬聲詞”一一“啪”和“咚”，讀的時(shí)候要短促有力。 我們來試一試，還是老師讀旁白，你們讀這兩個(gè)擬聲詞。情景引讀：你們讀得越來越好了，這回啊，女孩來讀“啪”男孩讀“咚他身子往上一躍，只一一聽一一到一一“啪”的一聲響，又一一聽一一到一 “咚”的一聲。難度加倍，看老師的手勢(shì)，給你手勢(shì)了，請(qǐng)你讀：只一一聽一一到一一“啪”的一

45、聲響，又一一聽一一到一一“咚”的一聲。越來越有感覺了，再試試好嗎？（手勢(shì)導(dǎo)讀）他身子往上一躍，只一一聽一一到一一“啪”的一聲響，又一一聽一一到一 “咚”的一聲。你看到了一條怎樣的小鯉魚？一一 “啪” “咚”一一這條領(lǐng)頭的小鯉魚真的 從橋的這邊跳到橋的那邊去啦！你們不僅讀出了文字，還讀出了畫面。3、小鯉魚越跳越遠(yuǎn)，越調(diào)越高，小石橋已經(jīng)不能滿足他了，他還想師：小鯉魚迫不及待的把這件事告訴了鯉魚奶奶，鯉魚奶奶聽后，想起了一 個(gè)古老而又神奇的故事，你來讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看這個(gè)鯉魚奶奶講了 個(gè)怎樣的故事。出示原文：鯉魚奶奶就講故事了： “聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個(gè)龍門，矗立在大 海和大河交界

46、的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個(gè)龍門，就 能變成一條大龍，像云彩一樣的可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔?，都去跳那個(gè)龍門，誰也沒有跳過去4、小鯉魚聽了奶奶這個(gè)故事，他會(huì)想些什么呢？想象朗讀：（出示后續(xù)對(duì)話）小鯉魚究竟是怎樣想的呢？讀一讀出示原文：金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎?鯉魚奶奶說：“你還小著呢千萬可別去跳，就是將來長(zhǎng)大了，也不一定能跳 得過去。小鯉魚們問：“奶奶，那個(gè)龍門在哪兒?鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道。合作練讀：在這段對(duì)話中，共有三個(gè)角色，分別是金色的小鯉魚，鯉魚奶奶，小鯉魚們， 還有旁白。接下來4個(gè)人為1小組，先分分角色，再快速的讀一讀，讀的

47、快的同 學(xué)，可以轉(zhuǎn)換角色再來讀讀。5、哪個(gè)小組來試試？（指導(dǎo)朗讀）小結(jié)：就這樣，金色的小鯉魚和他的伙伴們出發(fā)了。路上，他們遇到了第一 個(gè)麻煩，這是一叢一一“水草”（板書“水草”）怎么就成了 “麻煩”呢？預(yù)測(cè)猜讀：（出示插圖）是這樣嗎？我們一起看一看，小鯉魚果真被水草纏住了尾巴。 這可怎么辦吶？這些小魚急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，茫茫大海誰能來幫助他呢？思考：到底是誰幫助了小鯉魚呢？讀一讀（指導(dǎo)朗讀）出示原文：忽然有誰粗聲粗氣地喝到：“喂！誰跑到我的地盤上來啦？ ”小鯉魚們一看， 原來是一只大螃蟹，趴在蘆葦叢里的一塊大石頭上，揮動(dòng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大鉗子, 氣勢(shì)洶洶的，好像要打架的樣子。嘴里還叫嚷著：“快給我跑開！”

48、6、大螃蟹是怎么幫助小鯉魚的呢？7、得到了大螃蟹的幫助，小鯉魚心里想：“多虧是大螃蟹，要是別人（生接）”于是，小鯉魚對(duì)大螃蟹說（生接）情景猜讀：小鯉魚遇到的第一個(gè)麻煩是“水草”，快把你手中的“水草圖”貼在“小鯉 魚尋夢(mèng)之旅”的第一個(gè)放個(gè)內(nèi)。小鯉魚們擺脫了水草的束縛，繼續(xù)趕路了，他可 能遇到出示原文：小鯉魚們游著游著，忽然聽到嗚嗚的叫聲，忙游到水面上看，以為是一條大 怪魚。金色小鯉魚，卻看到了另外的東西，他很高興地叫喊起來，啊，龍門，快 看龍門，其實(shí)這是一座長(zhǎng)長(zhǎng)的大鐵橋，橫跨在遠(yuǎn)處霧氣彌漫的河面上。他們正在猜這是不是龍門，火車噴著白煙過橋來了，他們以為這就是大龍, 嚇得趕快藏到水底。情景猜測(cè)：小

49、鯉魚遇到的第二個(gè)麻煩是什么？當(dāng)火車“嗚嗚”的開過，小鯉魚嚇得藏 到水底，他會(huì)想轟鳴聲慢慢消失，小鯉魚游到水面一看，原來并不是什么大龍，而是一列 火車，外面的世界真神奇啊，他們來不及留戀，就繼續(xù)趕路了，又會(huì)遇到什么困 難呢？你猜猜。思考：可見小鯉魚尋找龍門的過程并不順利，哪咱們幫幫他吧，從這個(gè)位置直接跳 到龍門，怎么樣？小結(jié)：童話故事最大的魅力就是情節(jié)的曲折離奇，充滿神奇的想象，那小鯉 魚還會(huì)遇到那些困難最后有沒有跳過龍門呢？三、自讀享趣，豐富閱讀收獲1、趣讀整書，制定閱讀計(jì)劃答案就在這本書中。老師把這本書推薦給大家。讀一讀，你就知道小鯉魚遇 到了哪些困難，并繪制相應(yīng)的圖畫，幫助小鯉魚完成尋夢(mèng)之

50、旅。這本書中一共有 5個(gè)小故事，我們閱讀一個(gè)小故事大概需要半個(gè)小時(shí)，只要你每天拿出半小時(shí)來 讀一個(gè)故事，這樣，差不多5天就能讀完這本書了。當(dāng)然了，老師還要給你介紹 一個(gè)讀書的小助手一一“讀書記錄卡”，今天是10月21日，我們讀了小鯉魚跳龍門，知道了 來挑戰(zhàn)：給下面 插圖排排序。只有先讀故事，才能正確排序哦，排序后的數(shù)字順序就是你解鎖下 一本圖書的密碼哦。2、閱讀晉級(jí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣除了有“讀書記錄卡”，我們還有第二個(gè)小幫手哦, 是一枚小書簽，每當(dāng)我們讀完一個(gè)故事，就可以把他夾在最后讀完的那一頁，這 樣我們下次閱讀時(shí)，就可以很快的鎖定要讀得故事了。書簽的反面，還有幫助我 們進(jìn)行閱讀打卡的進(jìn)度條，每

51、讀完一個(gè)故事就可以給自己畫一個(gè)對(duì)鉤哦。當(dāng)我們 完成一本書的閱讀，就可以到我們的“書香校園”領(lǐng)取一枚“讀書勛章”哦，擁 有一定數(shù)量的讀書勛章就可以參與“讀書小博士”的評(píng)選啦，老師希望每個(gè)同學(xué)都能夠成為愛讀書的小博士。四、板書理趣，串聯(lián)故事情節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀，初步了解童話故事的特點(diǎn)。2、提供交流故事片段，產(chǎn)生閱讀期待，感受閱讀快樂。3、嘗試根據(jù)情節(jié)圖片，復(fù)述故事。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備書籍小鯉魚跳龍門教學(xué)過程：板塊一從外觀初遇小鯉魚跳龍門1、談話導(dǎo)入老師這里有很多的故事書，同學(xué)們看熟不熟悉，你們讀過這些故事書，那你 們知道這些屬于什么故事嗎？那么生動(dòng)有趣的童話會(huì)給我們帶來快樂，讓我們感 到新奇

52、，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)童話世界。2、指導(dǎo)從外觀觀察整本書那我們拿起這本故事書要怎么看它呢？是拿起來翻一翻還是別的什么方法 呢？老師今天教你們閱讀方法，首先我們觀察這本書，這本書由封面、封底、書 脊這三個(gè)面構(gòu)成。介紹封面：從主人公、題目、作者、主編（將這本書整理成冊(cè)的人）、出版 社、快樂讀書吧名著閱讀課程化叢書（留心觀察的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們語文書 15頁有專門推薦這本童話故事）。介紹封底：封底就是書的反面，在書的右下角有一個(gè)定價(jià)，也就是這本書的 價(jià)格的意思，數(shù)字就是該書的金額。介紹書脊：書的側(cè)面是書脊，書脊上有書名、作者和出版社，如果同學(xué)們的 家里有書柜，書柜上擺放著許多的書，我們通過書脊可以迅速

53、的找到你想看到的 那本書。要點(diǎn)：在以上的信息交流中，學(xué)生掌握如何從書籍的外觀，初步了解書籍的 相關(guān)信息。版塊二 從目錄初識(shí)小鯉魚跳龍門1、介紹作者那同學(xué)們想不想知道這么棒的書是誰寫的它呢？就是畫面中的這位老爺爺， 他寫過非常多的兒童作品，并且獲得非常多了不起的獎(jiǎng)項(xiàng)，它叫金近。那么金近 爺爺?shù)倪@本小鯉魚跳龍門一定也非常的有意思吧，老師都迫不及待地想要翻 開來看看了。2、出示目錄翻開這本書，我們首先看目錄，通過目錄可以知道這本書是有很多小故事組 成的，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)說說，你最喜歡這里面的哪一個(gè)故事？我們從故事 的主人公和故事情節(jié)再來猜猜它會(huì)發(fā)生什么事？3、老師介紹故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣通過你一說我也迫不及待的想要去看看這個(gè)故事了，那現(xiàn)在老師想帶著大家 一起走進(jìn)這本書中老師最喜歡的一個(gè)故事小鯉魚跳龍門。同學(xué)們翻開書的第2頁，我們看這本書有一個(gè)特點(diǎn)，就是每個(gè)故事前面都有 一個(gè)閱讀指導(dǎo)，它會(huì)教我們?cè)趺磥黹喿x這個(gè)故事。下面老師想請(qǐng)全班同學(xué)來讀這個(gè)閱讀指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注困難和有沒有跳過龍門? 接下來我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，我們邊讀邊猜小鯉魚都遇到了哪些困難，它最 后到底有沒有跳過龍門。要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過故事名稱對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，對(duì)故事產(chǎn)生閱讀期待。 再通過故事前的閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板塊