二年級(jí)下《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

1、獅王進(jìn)行曲教材分析：獅王進(jìn)行曲是法國作曲家圣一桑所作管弦樂組曲動(dòng)物狂歡節(jié)中的第一曲。這首雅俗共賞的標(biāo)題性音樂作 品由13首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。其中，有四首小曲都編錄進(jìn)了我們的教材中：一年級(jí)第一冊(cè)教材“可愛的動(dòng)物”單元里的袋鼠；第二冊(cè)教材“長 鼻子”單元里的大象；二年級(jí)第三冊(cè)教材“咯咯噠”單元里的母雞和公雞；本冊(cè)教材“獸王”單元里的獅王 進(jìn)行曲。獅王進(jìn)行曲一開始，便以鋼琴的顫音形成森嚴(yán)的森林氣氛。接著弦樂與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強(qiáng)的音響， 進(jìn)一步渲染這種神秘的氣氛。隨后，鋼琴用很強(qiáng)的力度奏出音階式的經(jīng)過句之后，獅王就邁著威武的步伐登場了，接著分別由弦樂奏出獅王進(jìn) 行曲主題。沉重有力的頓音，

2、渾厚消沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)。這個(gè)主題在高音區(qū)重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過句組成的模仿獅子吼叫的比照性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束?？v觀整個(gè)小學(xué)階段十二冊(cè)的音樂教材：一年級(jí)教材中關(guān)于動(dòng)物的樂曲高達(dá)18首、二年級(jí)教材中關(guān)于動(dòng)物的樂曲高達(dá)20首，動(dòng)物種類繁多。聆聽的樂曲 多于演唱的歌曲。從三年級(jí)開始，以動(dòng)物主題的樂曲就逐漸減少，動(dòng)物種類集中在了與人們生活息息相關(guān)的畜牧類。四、五、六年級(jí)教材中的動(dòng)物樂曲就更少了，基本都是演唱的歌曲了，然而這些歌曲里的動(dòng)物更多的是在隱喻某 種高尚的品格了。教學(xué)目標(biāo)：1、能聽辨出樂曲中演奏獅子登場及吼叫的樂器

3、，并隨樂曲的強(qiáng)弱變化做律動(dòng)。2、在聆聽、律動(dòng)、演唱、打擊樂器伴奏等音樂活動(dòng)的參與中，感受音樂速度、力度與情緒的變化，并展開聯(lián)想。3、能清晰正確地演唱樂曲的主題，并能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂中獅子威武的形象。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能通過欣賞想象音樂每一段所表現(xiàn)的不同情景，并且用語言做簡單描述。2、對(duì)樂曲中力度變化的感受和表現(xiàn)。3、感受樂曲行進(jìn)的特點(diǎn)，記憶音樂主題。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，無論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有低齡兒童的特征。他們天性喜歡動(dòng)物，更十分愿意 模仿動(dòng)物的動(dòng)作，對(duì)有故事情節(jié)、有具體形象的音樂作品最感興趣。然而，他們的思維以具體形象思維為主，抽象思 維處于初步開展的階段。從行為上看，他們

4、往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。在音樂欣賞課的課堂上，他們的 注意方式為不隨意注意，需要在問題的引導(dǎo)下，不斷地引起他們的注意、不斷地激發(fā)他們的思考，這樣他們更會(huì)積極 投入到音樂學(xué)習(xí)之中。由此，圍繞著這個(gè)年齡階段學(xué)生們的情況，激發(fā)他們的想象力，將音樂本體與音樂形象相結(jié)合, 就能使他們更容易理解音樂的內(nèi)涵。學(xué)法：運(yùn)用聆聽、聯(lián)想、律動(dòng)、模唱法。教法：情景創(chuàng)設(shè)、談話引導(dǎo)、示范、比照、體驗(yàn)感受、探究表現(xiàn)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（-）聽辨律動(dòng)1、在鋼琴的中音區(qū)，用中速稍快的速度，即興彈奏帶有跳音、輕快的旋律。師：今天老師要帶著大家去這片音樂森林做客，請(qǐng)聽聽我的琴聲，猜一猜，首先來迎接我們的是一只怎樣的

5、動(dòng)物？師：剛才老師演奏的這段音樂聽起來比擬像？（兔子、松鼠、猴子）師：為什么像這些活蹦亂跳的小動(dòng)物？（速度稍快、情緒歡快、跳音彈奏）2、在鋼琴的高音區(qū)，用mp力度、中速稍慢的速度，即興彈奏流暢、優(yōu)美、抒情的旋律。師：第二只動(dòng)物也迫不及待的要來迎接我們了，請(qǐng)跟隨我的琴聲，用你的手來表達(dá)你所聽見的旋律！師：剛才老師演 奏的這段音樂聽起來比擬像？（蝴蝶、鳥、孔雀）師：為什么像這些能翩翩起舞的小動(dòng)物？（速度稍慢、情緒優(yōu)美、力度較弱、連音彈奏）3、在鋼琴的低音區(qū)，用f力度、慢速的速度，即興彈奏笨重、沉悶的旋律。師：第三只動(dòng)物也要一起來迎接我們了，請(qǐng)用身體的任一部位來表達(dá)你所聽見的旋律！師：剛才老師演奏的

6、這段音樂聽起來比擬像？（大象、狗熊）師：為什么像這些身體比擬龐大的大型動(dòng)物？（速度很慢、力度很強(qiáng)）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)導(dǎo)入，根據(jù)鋼琴片段的音區(qū)、速度、力度、情緒變化等聯(lián)想動(dòng)物的特性，并做出相應(yīng)幅度和力度的 動(dòng)作，表達(dá)出音樂的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、總體欣賞（一）聆聽樂曲引子局部師：我們就跟著這些小動(dòng)物們一起往森林里面走，走著走著森林里傳來這樣一陣音樂，你們聽聽有什么感受？（緊張、恐怖、陰森）師：音樂是通過哪些音樂要素來制造出緊張的氣氛的？（越來越強(qiáng)的力度、越來越密集的節(jié)奏）（二）聆聽全曲，初步感受。師：猜想一下，我們接下來可能會(huì)遇見什么動(dòng)物？會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？（三）揭示課題，介紹樂曲。師

7、：這是法國作曲家圣桑創(chuàng)作的一首管弦樂組曲動(dòng)物狂歡節(jié)里的第一首獅王進(jìn)行曲。設(shè)計(jì)意圖這是一首具有鮮明音樂形象的管弦樂曲，采用聯(lián)想音樂人物、音樂故事的方法讓學(xué)生關(guān)注音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。三、分段賞析（-）欣賞第一樂段1、思考討論獅王形象。師：在你們的印象中，獅王的形象是怎樣的？（高大、威武）師：如果你是作曲家，你會(huì)用什么樂器來塑造獅王高大、威武的形象？（鼓、小號(hào)）2、聆聽獅王登場樂句。師：我們一起來聽聽作曲家選用了哪種樂器來表現(xiàn)獅王的登場。（鋼琴）3、學(xué)唱獅王登場樂句。就趕緊弓著腰唱著“獅王萬歲！”師：小兔子走在我們隊(duì)伍的最前面，它剛一聽見獅王登場的音樂響起,5 5 5 5 4、王萬王萬王萬獅

8、王萬歲,獅王萬歲,II聆聽主題樂句。師：我們一起隨著音樂來唱唱小兔子拜見獅王的音樂片段，再聽聽獅王聽了之后的心情是怎么樣的?5、學(xué)唱主題樂句。（偉大獅王在鋼琴中央C音區(qū)）3 3 | #4.我王，你們都要說。3 3 | #4.3 | j 21王，你們都要說。6、區(qū)分樂曲的音區(qū)。（小小獅王要高八度音區(qū)）師：獅王歌唱的聲音發(fā)生變化了嗎？怎么變化的?師：獅王歌唱的聲音發(fā)生變化了嗎？怎么變化的?（變化了,前面局部比擬消沉渾厚，后面局部比擬高昂明亮。）師：原來偉大獅王的身后還跟了一只小小獅王呢!師：原來偉大獅王的身后還跟了一只小小獅王呢!因?yàn)樗哪挲g比擬小，所以聲音也像你們一樣，會(huì)稚嫩一些。3 | #4.

9、7我我王,你們也要我 說。#4.1王,王,你們也要我 說。7、跟隨音樂完整表演第一樂段。師：請(qǐng)孩子們一起來表演這一段，先要表演出小兔子拜見獅王崇敬的表情，再表現(xiàn)出偉大獅王消沉渾厚、威風(fēng)凜凜的氣勢，最后表現(xiàn)出小小獅王高昂明亮、活潑可愛的狀態(tài)。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)課標(biāo)的基本理念“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”，把握低段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模 仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。將“偉大獅王”、“小小獅王”這樣的語句加入演唱，不僅讓學(xué)生能 快速的記憶主題旋律，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了音樂的具體形象。（二）欣賞第二樂段1、初步聆聽，感受音樂的情緒與演奏樂器。師：那么偉大的獅王和小小獅王到

10、底想說什么呢？它們的心情是怎樣的？你們能聽出來這一段音樂是用什么樂器演奏 的嗎？（獅王吼叫，驕傲、自豪，鋼琴演奏。）2、教師示范獅王吼叫聲，感受吼叫聲的漸強(qiáng)與漸弱。師：獅王并不是想嚇唬小動(dòng)物們，只是想在小動(dòng)物們面前展示一下他們的威風(fēng)，所以他們的吼叫是十分有控制力的。3、跟隨音樂模仿獅王吼叫聲。4、跟隨音樂用沙錘伴奏。師：獅王的興致特別的高昂，于是還請(qǐng)出了它的樂器小伙伴來助興呢！設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路“設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與”，在聆聽第二樂段之后，讓學(xué)生通過模 仿獅王的吼叫聲，再用打擊樂器為樂曲伴奏，豐富了學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐的方法。（三）欣賞第三樂段1、聆聽第三樂段，比

11、照感受此樂段與第一樂段相似，主題樂段再一次出現(xiàn)。師：聽聽接下來的這段音樂,它與之前的哪一段音樂是相似的?2、再次演唱樂曲主題樂句。6 3 3 3 | #1 3 2 3我是森林6 3 3 3小小獅王，你們也要聽我#4, 3 2 3 II : U 3 J 1 7我是森林 小小獅王,你們也要聽我7|說。1： II說。師：這次為我們演唱的是消沉渾厚的偉大獅王呢？還是尖聲細(xì)氣的小小獅王呢？為什么？（小小獅王，因?yàn)檠葑嗟囊魠^(qū)比擬高。）3、創(chuàng)意獅王威武的形象造型。師：你如果是這只小小獅王，你會(huì)用什么樣的造型來突顯你的自信與威武呢？4、跟隨音樂完整表演第三樂段。設(shè)計(jì)意圖通過模仿獅王威武的形象，構(gòu)建起學(xué)生對(duì)獅子

12、的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。四、綜合性欣賞1、梳理學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。師：樂曲的一開始運(yùn)用了哪些音樂要素為我們展現(xiàn)了一座神秘的音樂森林？（漸強(qiáng)的力度，越來越密集的節(jié)奏。）師：隨著哪種樂器的演奏獅王登場了？（鋼琴。）師：在小動(dòng)物們的拜見之后，兩位獅王都唱了主題歌曲，怎樣區(qū)分哪一段是誰演唱的呢？（演奏音區(qū)的不同：偉大獅 王的聲音消沉渾厚，小小獅王的聲音高昂明亮。）師：接著，獅王伴著鋼琴聲用怎樣的力度為我們展示了它們的獅吼功呢？（漸強(qiáng)與漸弱。）師：最后又是哪位獅王演唱了主題？（高昂明亮的小小獅王。）2、完整欣賞樂曲，隨音樂進(jìn)行表演。師：請(qǐng)孩子們先化身成為小動(dòng)物們帶著好奇心慢慢的一步步走進(jìn)森林，再化身成為偉大的獅王和小小獅王威武地唱歌、 吼叫和造型。3、欣賞雙鋼琴與管弦樂團(tuán)的演奏視頻。師：偉大獅王