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1、雙減下一年級語文作業(yè)設(shè)計方案語文課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)語文教學(xué)的整體改革,指明了新的航向,也引領(lǐng)我們提升了語文作業(yè)設(shè)計理念。新課程中作業(yè)的設(shè)計應(yīng) 是開放的,應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合,讓 作業(yè)成為孩子鞏固知識,快樂實踐勇于創(chuàng)新的園地,成為培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生能力的一座橋梁。小學(xué)一年級的學(xué)生,年齡小,兒童情趣很 濃,主動性不強,自理能力差,厭煩呆板生硬,喜歡生動有趣等方 面的特點,把語文作業(yè)的設(shè)計與學(xué)生生活相聯(lián)系,設(shè)計一些開放性 的活動,讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會,鞏固語文知識,調(diào)動學(xué)生 積極性,開展語文能力。一、朗讀型作業(yè)朗讀作業(yè)幾乎貫穿整個學(xué)期。每天晚上讓孩子把本天學(xué)習(xí)的課 文讀給家長
2、聽,并讓家長簽字,給老師的檢查與評價提供依據(jù)。每 天讀一篇故事,利用課前時間向大家展示。每個星期五布置一份朗 誦錄音的作業(yè),要求學(xué)生利用雙休日每人讀一篇學(xué)過的文章或自選 的優(yōu)美詩文,星期一帶到學(xué)校,利用早讀和閱讀課的時間放讀給全 班同學(xué)聽,然后評出“小小故事家:增強學(xué)生的朗誦興趣和朗誦積 極性,逐步養(yǎng)成愛讀書、善讀書的良好習(xí)慣。二、背誦型和閱讀型作業(yè).每課后的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。.背誦課文或經(jīng)典誦讀。.閱讀落實措施:.預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查方式:檢查學(xué)生課文朗讀的情況。生字是否在文中圈畫。用自己的話說一說文章的內(nèi)容。.背誦作業(yè)的檢查方式:每組設(shè)立背誦小組長,利用課間時間檢查組員背誦情況,并 做好相應(yīng)的表格記錄
3、。教師檢查背誦小組長,并抽查其他同學(xué)的背誦。.閱讀采用的方式是親子閱讀,以照片的方式打卡記錄。三、活動型作業(yè)現(xiàn)在的孩子,大多都是獨生子女,他們在家里嬌生慣養(yǎng),過著 衣來伸手,飯來張口的日子,缺乏交際能力,理事能力,不懂得為 他人著想。針對這些情況,我們精心安排作業(yè)內(nèi)容,適時的對學(xué)生 進行教育。如,在“三八婦女節(jié)”讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日,可 以為媽媽獻一首歌兒,再為媽媽做一件力所能及的事情,比方:打 洗腳水、捶背、疊被子,還可以寫一首小詩或做一張賀卡獻給媽媽; 教師節(jié),鼓勵學(xué)生自己制作小制作,或畫一副畫寫上最喜歡的話,獻給敬愛的老師。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,受到關(guān)心他人,尊敬 老人的教育。U!
4、特別對于剛?cè)雽W(xué)的孩子,他們的識字量有限,甚至連作業(yè)都記 不完整,這就要求家長發(fā)揮一定的作用??梢宰尲议L參與到作業(yè)中 來,這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識,又可以調(diào)動學(xué)生的積極性,使得作 業(yè)具有濃濃的“親情感”。比方在學(xué)習(xí)拼音和識字時,為了鍛煉學(xué)生 的拼讀能力和識字能力,可設(shè)計“我來當(dāng)小老師”等形式,讓孩子 們讀給爸爸媽媽聽;在學(xué)習(xí)寫字時讓學(xué)生回家和爸爸媽媽比一比, 看誰寫的字最端正;在培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣的時候,倡導(dǎo)學(xué)生與家長 采用多種形式進行朗讀,如家長讀孩子聽、孩子讀家長聽、家長學(xué) 生一起讀,有條件的可以拍下照片供大家欣賞。在識字教學(xué)中,發(fā) 現(xiàn)學(xué)生喜歡猜謎語,于是抓住他們的這種心里特點,布置一些謎語 識字學(xué)詞作業(yè)。謎語作業(yè)的形式可以是家長編,學(xué)生猜,也可以是 學(xué)生編,同學(xué)、家長、教師猜。即使學(xué)生有時編得不盡如意,也是 一個學(xué)習(xí)過程,重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這種具有親情的環(huán)境中,學(xué) 生學(xué)會了交流、學(xué)會了合作,知識、技能、情感都得到了開展。根 據(jù)作業(yè)完成情況進行表揚,樹立典范??傊荒昙壍淖鳂I(yè)內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的,形式應(yīng)是靈活多樣 的,我們爭取做到既面向全體,又注重個性差異,既是書本知識的遷移運用,又是求知、做人、
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