大班下學(xué)期美術(shù)教案母雞和小雞反思

1、Word - 41 -大班下學(xué)期美術(shù)教案母雞和小雞反思1、大班下學(xué)期美術(shù)教案母雞和小雞反思活動目標(biāo)：1.利用觀看作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上嬉戲的情景，感觸小雞快樂的心情。2.利用擺放可操作的小雞，能表現(xiàn)出小雞的不同姿勢。3.引領(lǐng)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。4.感觸作品的美感。活動預(yù)備：1.教具預(yù)備：背景圖一幅、畫家作品母雞。2.學(xué)具預(yù)備：可操作的活動小雞人手一份、蠟筆、白紙。活動過程：(一)展示背景圖，激活幼兒活動的愛好。1.老師讓幼兒觀看作品，觀看母雞和小雞的各種動態(tài)。老師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩嬉戲，雞寶寶在哪呢?別急，瞧，一只雞寶

2、寶來了，看看它在干什么呀?雞寶寶還會又哪些好玩可愛的動作呢?請小伴侶來擺一擺，好嗎?2.幼兒擺放可操作的小雞。重點讓幼兒觀看小雞的各種形態(tài)，難點讓幼兒觀看重疊、遮擋的繪畫辦法。(二)引領(lǐng)幼兒思量、研究如何表現(xiàn)畫面。1.讓幼兒說說怎樣來表現(xiàn)畫面。老師：小伴侶想不想也來畫母雞和小雞一起嬉戲的樣子呢?畫母雞和小雞的時候，誰要畫得大一些?母雞是什么樣的?畫在什么地方比較合適?為什么?假如有幾只小雞在一起，應(yīng)當(dāng)用什么辦法畫呢?(重疊)小雞和母雞喜愛在哪里玩嬉戲?可以畫些什么背景呢?教師只提供勾線筆你們用什么辦法來裝點母雞和小雞呢?(畫些線條、圖案和花紋)(三)幼兒創(chuàng)作作品母雞和小雞重點讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞

3、媽媽嬉戲的情景，難點讓幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的小雞以及重疊的方式。(四)出示幼兒作品，鼓舞幼兒樂觀參加伙伴溝通。老師：誰來說說你畫的雞媽媽和小雞在干什么?活動延長：1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞，引領(lǐng)幼兒近距離地觀看母雞和小雞的動態(tài)。2.家園共育：家長帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀看母雞和小雞。反思：活動開頭讓幼兒歌唱母雞和小雞，隨著音樂舉行歌表演，激活幼兒的愛好，接著讓幼兒觀察視頻可愛的小雞，讓幼兒進(jìn)一步了解小雞的基本外型特征。再利用講解及演示，激活幼兒制作的樂趣，變被動接受學(xué)問為主動探究和學(xué)習(xí)，使幼兒更好的獲得直接的感性閱歷。在最后一個環(huán)節(jié)中出示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識

4、教導(dǎo)得到了延長。2、大班美術(shù)母雞和小雞教案活動目標(biāo)：1.利用觀看作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上嬉戲的情景，感觸小雞快樂的心情。2.利用擺放可操作的小雞，能表現(xiàn)出小雞的不同姿勢。3.培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力，提升幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4.引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動預(yù)備：1.教具預(yù)備：背景圖一幅、畫家作品母雞。2.學(xué)具預(yù)備：可操作的活動小雞人手一份、蠟筆、白紙。活動過程：一、展示背景圖，激活幼兒活動的愛好。1.老師讓幼兒觀看作品，觀看母雞和小雞的各種動態(tài)。老師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩嬉戲，雞寶寶在哪呢?別

5、急，瞧，一只雞寶寶來了，看看它在干什么呀?雞寶寶還會又哪些好玩可愛的動作呢?請小伴侶來擺一擺，好嗎?2.幼兒擺放可操作的小雞。重點讓幼兒觀看小雞的各種形態(tài)，難點讓幼兒觀看重疊、遮擋的繪畫辦法。二、引領(lǐng)幼兒思量、研究如何表現(xiàn)畫面。1.讓幼兒說說怎樣來表現(xiàn)畫面。老師：小伴侶想不想也來畫母雞和小雞一起嬉戲的樣子呢?畫母雞和小雞的時候，誰要畫得大一些?母雞是什么樣的?畫在什么地方比較合適?為什么?假如有幾只小雞在一起，應(yīng)當(dāng)用什么辦法畫呢?(重疊)小雞和母雞喜愛在哪里玩嬉戲?可以畫些什么背景呢?教師只提供勾線筆你們用什么辦法來裝點母雞和小雞呢?(畫些線條、圖案和花紋)三、幼兒創(chuàng)作作品母雞和小雞重點讓幼兒

6、表現(xiàn)小雞和雞媽媽嬉戲的情景，難點讓幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的小雞以及重疊的方式。四、出示幼兒作品，鼓舞幼兒樂觀參加伙伴溝通。老師：誰來說說你畫的雞媽媽和小雞在干什么?活動延長：1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞，引領(lǐng)幼兒近距離地觀看母雞和小雞的動態(tài)。2.家園共育：家長帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀看母雞和小雞。3、大班美術(shù)活動母雞和小雞教案活動目標(biāo)：1.利用觀看作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上嬉戲的情景，感觸小雞快樂的心情。2.利用擺放可操作的小雞，能表現(xiàn)出小雞的不同姿勢?；顒宇A(yù)備：1.教具預(yù)備：背景圖一幅、畫家作品母雞。2.學(xué)具預(yù)備：可操作的活動小雞人手一份、蠟筆、白紙。活動過程：(一)展示背景圖，激

7、活幼兒活動的愛好。1.老師讓幼兒觀看作品，觀看母雞和小雞的各種動態(tài)。老師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩嬉戲，雞寶寶在哪呢?別急，瞧，一只雞寶寶來了，看看它在干什么呀?雞寶寶還會又哪些好玩可愛的動作呢?請小伴侶來擺一擺，好嗎?2.幼兒擺放可操作的小雞。重點讓幼兒觀看小雞的各種形態(tài)，難點讓幼兒觀看重疊、遮擋的繪畫辦法。(二)引領(lǐng)幼兒思量、研究如何表現(xiàn)畫面。1.讓幼兒說說怎樣來表現(xiàn)畫面。老師：小伴侶想不想也來畫母雞和小雞一起嬉戲的樣子呢?畫母雞和小雞的時候，誰要畫得大一些?母雞是什么樣的?畫在什么地方比較合適?為什么?假如有幾只小雞在一起，應(yīng)當(dāng)用什么辦法畫呢?(重疊)小雞和母雞喜愛在哪

8、里玩嬉戲?可以畫些什么背景呢?教師只提供勾線筆你們用什么辦法來裝點母雞和小雞呢?(畫些線條、圖案和花紋)(三)幼兒創(chuàng)作作品母雞和小雞重點讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽嬉戲的情景，難點讓幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的小雞以及重疊的方式。(四)出示幼兒作品，鼓舞幼兒樂觀參加伙伴溝通。老師：誰來說說你畫的雞媽媽和小雞在干什么?活動延長：1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞，引領(lǐng)幼兒近距離地觀看母雞和小雞的動態(tài)。2.家園共育：家長帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀看母雞和小雞。4、大班美術(shù)繪畫兒歌母雞教案反思活動目標(biāo)：1、能夠用兒歌的形式來繪畫母雞。2、在繪畫過程中能大膽涂色并且能豐盛畫面。活動預(yù)備：多媒體課件、油畫棒、記號筆、白

9、紙、黑板。活動過程：一、導(dǎo)入活動。今日，丁教師給小伴侶帶來了一首好聽的兒歌。想不想聽?(想)二、播放課件講解繪畫。1、播放課件學(xué)念兒歌。(1)、老師操作課件母雞一步步的畫法，同時念兒歌(高高一座山、平平一座山、矮矮一座山，三山靠一起，大山連小山，頭上戴朵花，添上尖嘴巴，畫個圓眼睛，打上三個勾。)師：小伴侶，你們看看是什么?幼：母雞。(2)、師：教師的兒歌變成了一只母雞，小伴侶想不惦念念這個兒歌?幼：想。師：下面就請小伴侶一邊念兒歌，一邊用手指來畫。(書空畫)(3)、請一名幼兒到黑板上來畫母雞，其余幼兒來大聲朗讀兒歌。幼兒畫好后，老師提問：畫得怎么樣?幼：畫得母雞小、怎么沒有腳?按照幼兒的回答，

10、讓幼兒知道母雞要畫在紙的中間，要畫大一點，告知幼兒畫腳的辦法。2、播放課件觀看畫面。(1)、師：母雞好看嗎?幼：不好看或者好看。師：那怎么樣讓母雞變得更好看呢?幼：給它涂上美麗的色彩，穿上美麗的衣服。播放課件，讓幼兒觀察穿上美麗衣服的母雞。(2)、展示母雞回頭看的畫面。師：請小伴侶來說說母雞在干什么呢?幼：母雞向后面看小雞。師：母雞回頭看小雞，母雞的嘴巴是朝什么地方呀?幼：朝后面的。師：說得真好!母雞朝后面干什么呢?幼：看小雞。師：咦!小雞是怎么畫出來的?幼：用兩個圓圈，一個圓圈是頭、一個圓圈是身體，還實用三條短線來畫小腳。師：真棒!小雞嘴巴朝上干什么呢?幼：看藍(lán)天、看白云、看小鳥。師：好棒哦

11、!小雞的嘴巴朝下又在干什么呢?幼：在看草地、在找蟲子吃。(3)、師：小伴侶說得都很好!看!母雞又在干什么呢?展示母雞漫步的畫面。幼：母雞帶著小雞出去做嬉戲。師：對了，帶著小雞出去做嬉戲。(4)、展示母雞吃米的畫面。師：現(xiàn)在母雞在干什么?幼：母雞在吃蟲子、母雞在吃米。師：母雞在吃米，吃米的時候頭朝下。(5)師：我們睜大眼睛看看，母雞又在干什么?展示母雞生蛋的畫面。幼：母雞在生蛋。師：真不錯!母雞在什么地方生蛋呀?幼：在草堆上生蛋。3、幼兒作畫，老師賦予指導(dǎo)。(1)、提出繪畫要求：師：一定要按照兒歌來繪畫，繪畫母雞后涂色彩，可以用漸變色來涂。(2)、豐盛畫面：師：動腦筋想一想畫母雞在干什么?可以在

12、上面畫太陽、藍(lán)天、白云，地上畫草地、小雞戲耍等。(3)、幼兒在繪畫的過程中，老師一開頭可以朗讀兒歌來指導(dǎo)幼兒，播放母雞在干什么的課件延續(xù)放映并配上音樂，讓幼兒再一次來感觸繪畫的愛好和對母雞的畫法。4、講評。把幼兒的繪畫張貼在出示板上，并請幼兒來說說你最喜愛哪一幅畫?三、結(jié)束活動。小伴侶，回去把兒歌教給爸爸媽媽，和爸爸媽媽來比一比誰的母雞畫得最棒!活動反思：在幼兒動手來繪畫母雞時，我不但注重指導(dǎo)個別幼兒，還隨時顧忌所有的幼兒，用樂觀的語言鼓舞幼兒，這點在以后的教導(dǎo)活動中要繼續(xù)保持。結(jié)束部分，幼兒的注重力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的樂觀性。5、大班上學(xué)期美

13、術(shù)活動我的漫畫像教案反思一、教學(xué)目的：1、利用對照明星的照片和漫畫，了解漫畫夸張、變形手法。2、仔細(xì)觀看自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。3、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體悟。 4、鼓舞幼兒與伙伴合作繪畫，體悟合作繪畫的樂趣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。教學(xué)難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。三、教學(xué)預(yù)備教具：小沈陽、趙本山、畢福劍三人的照片和漫畫像;李詠的照片。學(xué)具：幼兒每人一份操作材料：小鏡子、水彩筆、畫紙;兩個星星貼紙。四、教學(xué)過程活動流程：引入-分析-演示-觀看-繪畫-展評(一)導(dǎo)入課題，引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看照片和漫畫的區(qū)分一一展示

14、小沈陽、趙本山、畢福劍的照片和漫畫像，引領(lǐng)幼兒觀看并提出問題：這些人物你們都熟悉嗎?你覺得他們的畫像怎么樣?跟平常的畫像有什么區(qū)分?最后老師小結(jié)：這些是漫畫像，人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。(二)利用觀看和比較，分析人物照片和漫畫的區(qū)分，找出漫畫的特點。再次引領(lǐng)幼兒觀看照片和漫畫，提出問題：我們來看一看這些人物的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎?幼兒間可以先相互研究一下，然后請部分幼兒說說他的觀點。最后老師小結(jié)：漫畫的特點是把人物形狀及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現(xiàn)出來。比如：小沈陽的眼睛小，把它畫得更小;趙本山的下巴長，把它畫得更長;畢福劍的鼻子又大又高，把它

15、畫得更大更高等。(三)利用老師演示畫李詠的漫畫，讓幼兒進(jìn)一步了解漫畫的表現(xiàn)手法。老師展示李詠的照片，請幼兒觀看李詠的臉部特征，說一說什么地方最特殊，假如你來畫，你會夸張李詠的哪個部位。老師示范畫一幅李詠的漫畫像，邊畫邊告知幼兒抓住突出的特點，從整體入手，不要從小部分畫。(四) 利用觀看鏡子里的自己，找出自己臉部的特點。老師引領(lǐng)：我們今日也來畫一畫自己的漫畫像。你想為自己畫一幅什么樣的漫畫像呢?先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對比著觀看自己。還可以讓幼兒之間相互找特點。最后請部分幼兒說一說自己的發(fā)覺，老師點評。(五)給自己畫一張漫畫像，體悟創(chuàng)作的樂趣。在仔細(xì)觀看自己的特征之后，用變形、夸張的手法

16、給自己畫一張漫畫像。老師巡回觀看，適時的加以指導(dǎo)：鼓舞不敢動筆的幼兒，引領(lǐng)他找到自己的臉部物征;提示幼兒不管把自己的臉部怎樣變形、夸張，終于還是要像自己;要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的干凈;請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，并把自己的作品出示到黑板上。(六)出示作品，引領(lǐng)幼兒互相觀賞和溝通。老師把幼兒的漫畫像在黑板上出示出來，幼兒用星星貼紙給自己認(rèn)為好的漫畫像投票，并說一說這張漫畫像哪里畫得好，最后按照票數(shù)的多少評出一、二、三等獎，給幼兒發(fā)小禮物?；顒臃此迹簞倮帲?.從全體幼兒的繪畫作品上看，今日參與活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的利用繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計

17、對于目標(biāo)的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。2.另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了長進(jìn)，這說明觀賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開辟視野、提高繪畫技能的作用。不足之處：1.活動開頭的談話時光過長，分析緣由主要是因為觀賞環(huán)節(jié)有的不太相宜。!出自:快思老.師!這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不行或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個觀賞活動，來達(dá)到提高幼兒繪畫表現(xiàn)閱歷、理解自畫像的作用。2.因為觀賞時光的拖拉，因此我感覺引領(lǐng)幼兒觀看自己的五官特點、協(xié)助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有的不充分，因此在繪畫過程中有些孩子還需要教師的提示才會留意自己的特點，也有些孩子有偏離主題的想象。6、大班音樂小雞

18、小雞在哪里教案反思活動目標(biāo)：1.利用對歌嬉戲活動，感觸歌曲的對答情趣與親情。2.在嬉戲中充分綻開想象創(chuàng)編歌曲，體悟?qū)Ω杌顒拥臍g樂情趣。3.在嬉戲活動中，學(xué)會孵小雞(撕貼)的辦法。4.借助已有閱歷、圖片和教師的提問，理解并記憶歌詞。5.體悟唱歌活動帶來的愉悅?；顒宇A(yù)備：1、各種小動物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)2、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)嬉戲情景雞窩、草地、花園3、蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的形狀。剪好圓形、三角形、雞4、錄音機：磁帶小小蛋兒把門開，比較悠揚的樂曲一段?；顒舆^程：師：小雞一一幼：哎一-師：今日天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?幼：好的一老師和幼兒

19、邊唱邊跳進(jìn)活動室，在花園的籬笆旁坐下。2、嬉戲中學(xué)唱新歌小雞小雞在哪里。(1)學(xué)對唱詞。師：小雞，我們來做個嬉戲好嗎?幼：好的。師：小雞小雞在哪里?幼：嘰嘰嘰嘰，在這里。師：小雞小雞在哪里?幼：嘰嘰嘰嘰，在這里。(2)學(xué)歌唱曲。師：雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音往返答嗎? 師：小雞小雞在哪里?幼：嘰嘰嘰嘰，在這里。師：小雞小雞在哪里?幼：嘰嘰嘰嘰，在這里。3、嬉戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體悟?qū)Ω杌顒拥臍g樂情趣。(1)玩嬉戲捉迷藏。師：小雞，我們來玩捉迷藏的嬉戲好嗎?(2)發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲。師：我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什么小動物會叫呢?它是怎么叫的?幼兒研究后回答。幼A

20、：老虎它會叫的。啊嗚啊嗚幼B：山羊會綿綿叫。幼C：小牛會牟牟叫。幼D：大白鵝會岡岡岡地叫。幼兒回答后，個別唱，集體答。4、換角色，幫雞媽媽孵小雞。(1)聽音樂做律動小雞漸漸長大。(2)師：小雞們都長大了，我好興奮哦!那么你們能不能幫我做事情呢?幼：能師：雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們?nèi)f(xié)助它們，讓它們早點出來，好嗎?幼：好的。(3)老師講解孵蛋的要求，幼兒學(xué)習(xí)孵蛋的辦法。(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。(四)延長活動：1.玩體育嬉戲小雞吃蟲。2.繪畫可愛的小雞。3、行探究活動想站立的蛋寶寶。課堂小結(jié)：布置作業(yè)：板書設(shè)計：教學(xué)反饋：活動反思：歌曲內(nèi)容：小雞小雞在哪里?嘰嘰嘰

21、嘰在這里，小雞小雞在哪里?嘰嘰嘰嘰在這里。這是一首歌詞、旋律都十分容易、一問一答式的歌曲，符合小班幼兒的年齡特點，看著很容易的內(nèi)容，我們還是思量的很深化，從孩子學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性、對音樂的感觸、節(jié)奏的掌握等，采納了多種較有效的辦法。從活動中整體狀況來看，做了以下反思：嬉戲激趣，情境貫通?；顒又饕\用“雞媽媽和雞寶寶玩捉迷藏”的嬉戲綻開，引領(lǐng)“雞寶寶”能夠用好聽的叫聲回應(yīng)“雞媽媽”，從而引出歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里”，非常自然。利用嬉戲情境的貫通，激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了孩子們的樂觀主動性，能夠解決了解歌詞、互動問答的重難點。同時，這里雖是容易的節(jié)奏，我們也考慮放入節(jié)奏譜，滲透給幼兒看節(jié)奏譜的閱

22、歷，為后期的音樂活動做鋪墊。歌詞替換，閱歷遷移。在學(xué)會演歌唱曲的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)幼兒替換其他動物來唱，前期的閱歷遷移過來，在不同的動物媽媽尋覓動物的寶寶的情境下，如：小狗小狗在哪里?汪汪汪汪在這里。，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)幼兒能夠有節(jié)奏、清晰地回答，讓活動越發(fā)豐盛、生動，具好玩味性。后續(xù)延長，注意感觸。后期延長活動，我們加入了變換不同的節(jié)奏來演唱，進(jìn)一步激活了幼兒演唱表演的樂觀性，如：小小雞小小雞在哪里?嘰嘰嘰嘰嘰嘰在這里;小雞小雞在哪里?嘰嘰嘰嘰在這里等。一首容易的歌曲，不但在歌詞內(nèi)容賦予幼兒創(chuàng)編的閱歷，更在節(jié)奏上賦予幼兒豐盛的熟悉，我們越發(fā)關(guān)注孩子對音樂的感觸和閱歷的遷移，我想這才是我們好

23、的活動應(yīng)當(dāng)做到的。固然，活動后和陳教師、沙教師溝通，我的組織也有一些欠缺，面向小班幼兒，個別幼兒的引領(lǐng)還不夠，特殊是問答演唱，強調(diào)的是“雞媽媽”問完，“雞寶寶”回答，但我只關(guān)注到了集體的學(xué)習(xí)，個別不樂觀不開口的孩子卻沒有單獨提出。利用這次活動的溝通，我也進(jìn)一步反思自己的日常教學(xué)，對于沒有小班教學(xué)閱歷的我，處于試探的階段，雖然很專心地在做，卻發(fā)覺近來孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，也可能是自己在組織活動時過于暴躁，還需要多放下心來，越發(fā)耐心一些，繼續(xù)努力。7、大班主題活動教案：老鷹捉小雞教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景因本班幼兒有一部分不愛戶外活動，為激活幼兒參加戶外活動的愛好，使幼兒增加體質(zhì)，組織本次

24、活動?；顒幽繕?biāo)1. 通過活動協(xié)助幼兒練習(xí)跑、伸臂等動作，進(jìn)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性。2. 引領(lǐng)幼兒樂觀動腦，主動克服困難和與伙伴合作的意識。3. 在活動中培養(yǎng)幼兒遵從活動規(guī)章和活潑開朗的性格，使幼兒樂于才加戶外活動。4. 在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。5. 讓幼兒體味嬉戲的樂趣，進(jìn)展幼兒開朗，積極的性格。教學(xué)重點、難點重點：引領(lǐng)幼兒樂觀活動，主動與別人合作。難點：培養(yǎng)幼兒主動參加的愛好?；顒宇A(yù)備1、 頭飾2、 錄音機、磁帶3、 檢查活動場地及幼兒自身衣著?；顒舆^程一、飾演角色、活出發(fā)體給幼兒戴上頭飾，在老師帶領(lǐng)下認(rèn)識不同的角色。分配角色。師引領(lǐng)：老鷹來捉小雞，雞

25、媽媽要盡全力庇護(hù)小雞，小雞要躲在媽媽身后相互協(xié)助。二、老師演示、講解規(guī)章1、 師飾演雞媽媽，讓幼兒有序的排在自己的身后當(dāng)雞寶寶。2、 一個幼兒飾演老鷹，師教授動作要領(lǐng)。老鷹張開翅膀、老師伸開雙臂飾演母雞。3、 當(dāng)老鷹來捉，小雞要隨母雞跑，也可以蹲下來。4、 被抓住的小雞在一邊看。三、提供材料、自由練習(xí)1、 小伴侶在玩的時候想一想，老鷹怎樣才干捉住小雞，母雞怎樣做才干庇護(hù)小雞呢?2、 幼兒自由練習(xí)，師巡察指導(dǎo)。引領(lǐng)幼兒注重平安，變換動作。四、角色轉(zhuǎn)換，多次感觸五、結(jié)束活動，放松身體。教學(xué)反思嬉戲設(shè)計有點容易。8、大班民間嬉戲活動教案：鷹抓小雞教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖：綱要中指出：幼兒園必需“以

26、嬉戲為基本活動，開展豐盛多彩的戶外嬉戲和體育活動，培養(yǎng)參與體育活動的愛好和習(xí)慣，增加幼兒的體質(zhì)。”民間體育嬉戲因其較強的趣味性、消遣性、有用性，深受幼兒喜愛，使孩子們的體育熬煉更富有情趣。老鷹抓小雞是練習(xí)奔走和多人合作的嬉戲，需要有合作和協(xié)調(diào)的能力，嬉戲難度較大。我們班已組織幼兒開展了一次老鷹抓小雞的體育活動，幼兒的愛好很高，但在活動中扮小雞的幼兒為了不被老鷹抓住，往往忽視了動作的幅度，且小雞躲閃方向的不全都性，有時會帶倒別的幼兒。本次活動試試調(diào)節(jié)活動內(nèi)容，利用變換嬉戲的辦法及規(guī)章，來增強嬉戲的平安性和趣味性。同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，增強玩法，提升幼兒對活動的愛好?；顒幽繕?biāo)：1、熬煉奔走能力，

27、快跑時會閃躲，不碰撞。2、能開動腦筋，運用多種嬉戲練習(xí)。3、培養(yǎng)英勇，相互配合的品質(zhì)。4、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。5、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣?；顒宇A(yù)備：1、呼拉圈若干個。2、音樂的磁帶及錄音機?；顒舆^程：一、開頭部分引出課題，激活愛好。仿照動作，活出發(fā)體。師(扮母雞)：小雞們，天亮了，我們該去捉蟲了師：瞧，今日天氣可真好，讓我們一起來活動一下身體吧!小雞做嬉戲(頸部、上肢運動)小雞喝水(腰部運動)收拾羽毛(體側(cè)運動)捉地上、莊稼上的蟲子(跳動運動)歇息(放松運動)。二、基本部分1、復(fù)習(xí)嬉戲老鷹抓小雞師：小雞們，我們來玩老鷹抓小雞的嬉戲，誰來說說

28、怎么玩?幼：“老鷹”去抓“小雞”;“雞媽媽”把“小雞”擋在身后，庇護(hù)它們不被“老鷹”捉住;“小雞”跟在“雞媽媽”的身后跑，庇護(hù)好自己不被“老鷹”捉住。幼兒分成幾組嬉戲，老師提示扮“小雞”幼兒注重跟上前面幼兒的節(jié)奏。2、展示呼拉圈、布塊，鼓舞幼兒想出嬉戲新玩法師：剛才我們老鷹抓小雞分成幾組來玩，可以一起玩嗎，我這里有一些呼拉圈和布塊，可以通過上，想出新的玩法嗎?幼：可以兩只老鷹一起去抓小雞。幼：可以兩只母雞一起庇護(hù)小雞。幼：老鷹可以用呼拉圈去抓小雞。幼：小雞也可以用布當(dāng)成網(wǎng)去捕老鷹。3、約定嬉戲玩法和規(guī)章。和幼兒一起研究“老鷹只能追套怎么樣的小雞?”、“兩只母雞或者多只母雞可以怎樣庇護(hù)小雞不被老

29、鷹抓?”、“老鷹的家在哪里?”、“小雞可以怎么捕老鷹?”、“什么時候嬉戲結(jié)束?”等問題。老師總結(jié)幼兒的研究結(jié)果。4、舉行新嬉戲。(1)能干的鷹師：能干的鷹的嬉戲規(guī)章是：老鷹必需手拿呼拉圈套住小雞才算抓住;小雞不能跑出規(guī)定的場地。請若干幼兒扮老鷹舉行嬉戲。老鷹手拿呼拉圈，站在自己的“鷹巢”里，小雞四處簇?fù)碓趫龅厣?。發(fā)令后老鷹從“鷹巢”里跑出來追套小雞，套中后把小雞運回“鷹巢”。比一比在規(guī)定的時光內(nèi)哪只老鷹抓到的小雞多，被評為“最能干的老鷹”，沒有被抓到的小雞被為“最強壯的小雞”。幼兒嬉戲，老師賦予指導(dǎo)。(2)能干的母雞師：能干的母雞的嬉戲規(guī)章是：跟剛才的嬉戲規(guī)章一樣，但母雞可以庇護(hù)小雞，母雞可以

30、擋住老鷹的去路，也可以手拉手圍起來，讓小雞鉆進(jìn)來，老鷹不行以套母雞，也不行以套鉆進(jìn)母雞圍起來的圈里的小雞。還可以用“網(wǎng)”捕老鷹。請若干幼兒扮母雞，削減小雞份量，繼續(xù)嬉戲。老鷹手拿呼拉圈，站在自己的“鷹巢”里，母雞、小雞四處簇?fù)碓趫龅厣?。發(fā)令后老鷹從“鷹巢”里跑出來追套小雞，套中后把小雞運回“鷹巢”，母雞想盡方法庇護(hù)小雞，比一比在規(guī)定的時光內(nèi)哪只老鷹抓到的小雞多，被評為“最能干的老鷹”，沒有被抓到的小雞被為“最強壯的小雞”，并評出“英勇的母雞”。幼兒嬉戲，老師賦予指導(dǎo)。5、老師小結(jié)，評價，表揚英勇，相互配合的幼兒。三、結(jié)束部分。師：“小雞們，天快黑了，我們該回家了。”“母雞”帶領(lǐng)“小雞做”收拾羽

31、毛、拍拍翅膀飛的動作，以放松肌體和心情，在音樂聲中步回教室?；顒臃此迹亨駠骰顒右枣覒虻男问絹碡炌?，提升了幼兒參與體育活動的愛好，幼兒沉醉在角色中，樂觀、主動地投入到活動中去。利用讓幼兒探究和體悟老鷹抓小雞的新玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，進(jìn)展他們的制造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩?；顒舆^程中，老師利用引發(fā)幼兒研究出嬉戲的新玩法，讓幼兒練習(xí)跑和躲閃的動作，便于幼兒接受和練習(xí)。另外，還讓每一位參加這個活動的孩子都可以當(dāng)“老鷹、母雞、小雞”，讓每一個參與的孩子都能歡樂的體悟到“老鷹抓小雞”所帶來的樂趣，可使每個幼兒在活動中都獲得勝利的體悟。幼兒利用努力可以不斷達(dá)到更高的競技水平，利用勝敗的差異，體悟成

32、就感與榮譽感，在享受勝利與成功的愉悅的同時，不斷增加和進(jìn)展自信念，達(dá)到熬煉的目的，并利用變換嬉戲的辦法及規(guī)章，增強了嬉戲的平安性和趣味性。同時利用這一活動，幼兒動作的協(xié)調(diào)性和控制能力得到了培養(yǎng)，相互配合的能力也有所提升。9、大班下學(xué)期平安和寵物相處教案反思活動目標(biāo)1、了解和寵物相處時可能浮現(xiàn)的危急。2、能夠說出如何和寵物平安相處，學(xué)會庇護(hù)自己。3、體味和寵物平安相處的歡樂。4、能說出不易戲耍的地方存在什么樣的平安隱患。5、知道在發(fā)生危急時如何自救。活動預(yù)備1、教學(xué)掛圖。2、每組一張4開白紙，一盒水彩筆?；顒舆^程1、引領(lǐng)幼兒觀看教學(xué)掛圖內(nèi)容。(1)師：家里來了幾個寵物伴侶，它們是誰呢?我們一起來

33、看一看。(2)引領(lǐng)幼兒觀看敘述小圖內(nèi)容。師：圖上有哪些寵物伴侶，圖上的小伴侶在做什么?(3)進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒觀看敘述。師：小貓、小狗、小鳥等寵物十分可愛。可是，假如和寵物相處不當(dāng)，會給小伴侶帶來危急。你知道和寵物相處時要注重什么嗎?讓我們來看看下面幾幅圖吧。這四幅圖里的小伴侶做得對嗎?為什么?(4)進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒研究推斷并說出緣由。(5)老師利用提問引領(lǐng)幼兒說出與寵物相處應(yīng)當(dāng)注重的平安事項。師：能不能和寵物爭搶東西和玩激烈的嬉戲呢?為什么?寵物的毛以及排泄物能不能摸或聞呢?為什么?和寵物一起睡覺有什么壞處呢?在魚缸附近戲耍會發(fā)生什么危急?2、分組研究和寵物相處時還應(yīng)當(dāng)注重什么平安問題。(1)引領(lǐng)

34、幼兒研究：和寵物相處時還應(yīng)當(dāng)注重什么問題呢?小伴侶能不能單獨給寵物洗澡呢?可不行以有意去逗弄寵物，把它激怒呢?碰到比較大型的生疏寵物你該怎么做?(2)以小組為單位，用畫圖的辦法表現(xiàn)大家研究的內(nèi)容。(3)幼兒分組研究。暫定每組先研究的3條平安注重事項。(4)老師巡回指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒用自己的方式把自己的主意表現(xiàn)出來。3、集體共享各組研究內(nèi)容，舉行總結(jié)，制定和寵物相處的平安注重事項。(1)請每組派一名代表，介紹自己組研究的內(nèi)容。(2)活動總結(jié)。10、大班音樂嬉戲狐貍和小雞教案反思二、嬉戲玩法建議前奏：雞在前狐貍在后等待不動。A段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當(dāng)聽到狐貍的笑聲時，狐貍跳到小雞跟前，攔住了小

35、雞的去路，并做很自得的樣子想要吃掉小雞。小雞就想方法，怎樣讓自己脫險。B段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力量、比跳舞、比嗓門，小雞和狐貍輪番做三組動作。最后，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當(dāng)聽到槍聲時，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。三、教學(xué)活動建議【活動目標(biāo)】1.感觸音樂的心情變化，體悟師幼、伙伴間共同嬉戲的歡樂。2022成都第八屆全國幼兒園音樂教導(dǎo)觀摩研討會2022 CHENGDUThe 8th Symposium of National Kindergarten Music Education244 245我學(xué)習(xí) 我成長 我歡樂2.利用以嬉戲的方式了解認(rèn)識音樂的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用制造性的動作

36、自由表現(xiàn)樂曲中比力量、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。3.理解嬉戲玩法和規(guī)章，能跟著音樂的變化玩嬉戲。4.認(rèn)識()歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟歌唱曲，提升學(xué)新歌的愛好。5.借助圖譜、動作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)歌唱曲?！净顒宇A(yù)備】故事圖片、音樂。【活動過程】1、幼兒聽雞和狐貍的故事。(1)老師按照圖片完整的敘述故事。小雞出門去漫步，狐貍發(fā)覺了小雞，饞得直流口水，靜靜的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場后狐貍跳了出來：呵呵，看你往哪兒逃。為了不讓狐貍吃掉，于是小雞想方法。首先小雞想到比力量嚇倒狐貍，小雞說：我的力量比你大。狐貍說：我的力量比你更大。然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說：我的舞蹈跳得好。狐貍也跳了起

37、來：我的舞蹈跳得更好。接著他們比嗓門。小雞伸長著脖子：我的嗓門比你大。狐貍也伸長脖子用完力量：我的嗓門比你更大。最后，他倆都扯著嗓門大聲叫，因為叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引來了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與挨次。師：狐貍有沒有把小雞吃掉，小雞想了什么方法來打敗狐貍?比試了幾個項目，挨次是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?2、完整聆聽音樂做律動，解決角色與音樂間的關(guān)系。(1)師幼飾演小雞隨樂做初步的律動，解決小雞的動作與音樂的關(guān)系。師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去漫步吧。(2)幼兒飾演小雞，老師飾演狐貍做律動，進(jìn)一步認(rèn)識小雞的

38、音樂與動作。(3)師幼飾演狐貍，解決狐貍的動作與音樂的關(guān)系。(4)幼兒飾演狐貍，老師飾演小雞，進(jìn)一步認(rèn)識狐貍的音樂與動作。3、聽音樂的其次段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的嬉戲。(1)幼兒制造性的表演比力量。請個別幼兒創(chuàng)編動作：教師分離從面部表情、手的動作等方面進(jìn)行引領(lǐng)。師：如果你們是小雞，你們怎么向狐貍出示自己的力量大?(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。師：你們會用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂?(3)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出嗓門大。師：用動作怎樣顯示出你們的嗓門大?(4)師飾演狐貍，幼飾演小雞，試試舉行比斗的嬉戲。師：我們把剛才練習(xí)的本事連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能打敗狐貍。4、分角

39、色完整聆聽音樂玩嬉戲。(1)第一遍：老師請一名幼兒，并由幼兒自選角色，與老師完整聆聽音樂玩嬉戲。(2)幼兒倆倆合作飾演狐貍和小雞，完整聽音樂玩嬉戲，嬉戲后針對嬉戲規(guī)章等舉行評價。師：嬉戲中浮現(xiàn)了哪些問題?要怎樣解決這些問題?(3)幼兒其次次舉行完整玩嬉戲，嬉戲后針對嬉戲規(guī)章等舉行評價。反思本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切“閭H們很歡樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，主意很獨特，表現(xiàn)力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說，在提問幼兒“狐貍小鳥做完嬉戲會干什么”時，一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它“小鳥小鳥你累

40、不累”，“狐貍狐貍我很累”等等。那活動中我比較圓滿的是在孩子們嬉戲這個環(huán)節(jié)，我對他們干預(yù)得比較多，他們在嬉戲時我向來問他們你是怎么玩的，你玩什么嬉戲，我想這里應(yīng)當(dāng)先讓小伴侶跟著音樂縱情地嬉戲，不要打斷他們，等音樂結(jié)束后我再和他們溝通，會比較好，孩子們在嬉戲中玩得絕對更過癮。11、大班美術(shù)活動教案：螞蟻和西瓜教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖：繪本螞蟻和西瓜的故事容易好玩，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。按照大班幼兒能較靈便地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表述表現(xiàn)能力等特點，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)

41、計了這個活動?；顒幽繕?biāo)：1.在繪本情景下，試試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。2.感觸美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體悟合作的歡樂。3.讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動重難點：大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。閱歷預(yù)備：認(rèn)識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。活動過程：一、回憶繪本內(nèi)容，啟發(fā)創(chuàng)作愛好截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷?！肮适吕锏男∥浵伆l(fā)覺了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”二、觀賞螞蟻動態(tài)，試試想象添畫1.觀察圖片

42、，仿照螞蟻形態(tài)引領(lǐng)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。“這幾只螞蟻是怎么運西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”“假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜?”從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體悟，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿勢老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的辦法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的辦法，這樣的辦法，讓

43、孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)老師引領(lǐng)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)?！罢l能來協(xié)助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜?”三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫1.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象老師創(chuàng)設(shè)運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作?！安莸厣嫌指‖F(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和伙伴怎么樣合作搬運西瓜呢?”2.交代要求，幼兒創(chuàng)作選兩塊碎紙將螞蟻身關(guān)愛好，注重要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會銜接起來。從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激活了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。四、出示觀賞作品，共享創(chuàng)意過程幼兒共

44、享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。老師講評提高幼兒的閱歷，共同感觸合作的歡樂?；顒臃此迹哼@一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是通過幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引領(lǐng)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提醒幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫

45、法，增強了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提醒，為幼兒出色的創(chuàng)作起到很好的增進(jìn)作用。體悟是最好的教師，生動的動作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象互相依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更出色。12、大班美術(shù)活動教案：老虎和貓教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖：美術(shù)對幼兒來說是一種實踐，需要幼兒全身心投入，大班幼兒已經(jīng)有了一定的繪畫技能，按照幼兒的年齡特點設(shè)計了此次活動老虎和貓。讓孩子將自己喜愛的故事繪畫出來。試試用合作的方式舉行繪本制作。

46、培養(yǎng)幼兒的感官和細(xì)致入微的觀看能力?；顒幽繕?biāo)：1、利用轉(zhuǎn)變物體方向的辦法表現(xiàn)老虎和小貓的動態(tài)。2、按照故事情節(jié)大膽作畫，豐滿構(gòu)圖。3、與伙伴友好商議完成畫冊。4、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒宇A(yù)備：1、老虎和貓教具。2、 畫紙、畫筆。活動過程：一、敘述故事老虎和貓。明確故事四個情節(jié)以及老虎和貓之間不同。1、顯然說出四個情節(jié)同時活動貓和老虎的位置(1)貓和老虎一起玩。(2)老虎四腳朝天。(3)貓把老虎推下山。(4)貓和老虎在山下一起玩。2、再講故事。提問：(1)貓為什么以為老虎是只大貓?和為什么老虎以為貓是只小老虎?(2)貓和老虎哪里一樣?

47、哪里不同?(如：耳朵、臉部、身體大小等)二、完成故事畫冊。培養(yǎng)幼兒友好商議的能力，與幼兒一起完成畫冊。1、以組為單位完成故事裝訂成冊。每組幼兒商議自己畫哪一個情節(jié)，除了四個情節(jié)外，多出的幼兒可畫封面。2、幼兒分工合作，畫出不同故事情節(jié)，最后裝訂成冊。三、敘述自己的畫冊。敘述故事主要情節(jié)。每組代表敘述自己畫出的畫冊。活動反思：幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現(xiàn)在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。幼兒美術(shù)教學(xué)的重點應(yīng)是制造意識的啟迪，而不是技能的傳授。幼兒語言表述能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說話快的多，在繪畫中表述的心態(tài)和對事物的感觸，要比語言還要豐盛。

48、繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)能力，更能有效地協(xié)助幼兒形成樂觀的共性特征。13、大班語言母雞蘿絲去漫步教案反思設(shè)計意圖母雞蘿絲去漫步是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種十分滑稽的對照：文字?jǐn)⑹龅氖悄鸽u蘿絲去漫步的平淡無奇的故事，而圖畫則還敘述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。 為了引領(lǐng)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點敘述出躲藏在文字背后的故事。我打算分三個環(huán)節(jié)來引領(lǐng)幼兒理解故事、分析故事，并感觸、體悟故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動詞自主閱讀、大膽敘述作品觀賞與閱歷共享?；顒幽繕?biāo)1.引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，激活幼兒的閱讀愛好。2.鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容和情

49、節(jié)進(jìn)展的理解。3.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。活動預(yù)備圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞?；顒舆^程1.展示“農(nóng)場地圖”，激活幼兒的奇怪心。師：今日，教師帶給小伴侶一個十分好玩的故事母雞蘿絲去漫步。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么?2.敘述故事，引領(lǐng)幼兒注重動詞。老師一邊敘述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她漫步時經(jīng)過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引領(lǐng)幼兒注重動詞。提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過

50、。)師：今日，母雞蘿絲又去漫步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧3.引領(lǐng)幼兒自主閱讀、發(fā)覺圖畫中的樂趣。提問：你們看完書為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎? 先請個別幼兒在集風(fēng)光前講講自己最喜愛的一頁故事，再讓幼兒以小組形式相互敘述、溝通。鼓舞幼兒大膽敘述圖書部分內(nèi)容，老師按照幼兒的敘述引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫面，協(xié)助幼兒正確理解故事內(nèi)容。4、師幼共同閱讀，加深理解。師：教師來講母雞蘿絲漫步的故事，小伴侶們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎? 講完后引領(lǐng)幼兒給這個故事起個新名字?；顒友娱L可以和孩子繼續(xù)研究：你喜愛這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體

51、味并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引領(lǐng)幼兒表演這個故事。活動反思對于這個活動，我們在不同的平行班舉行了多次的教學(xué)和調(diào)節(jié)。第一次活動之后，老師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，老師綻開圖片學(xué)習(xí)動詞就占了半節(jié)課的時光，然后老師又試圖把全部的閱讀活動的目標(biāo)都出示出來。整節(jié)課幼兒都被老師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對圖書的愛好沒有教師預(yù)計的那么深厚，教學(xué)重點不突出。這時我們意識到，不行能只利用一次閱讀活動就達(dá)到全部的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在若干個活動中分離體現(xiàn)出來。針對第一次活動浮現(xiàn)的問題，我首先將開頭部分做了調(diào)節(jié)，加入了教師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的示意，帶動幼兒樂觀地仿照動作、學(xué)習(xí)詞語，結(jié)果幼兒很快就把握了動詞的

52、學(xué)習(xí)。第二，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。在其次次自主閱讀后的敘述活動中我發(fā)覺，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有些幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，明了事情進(jìn)展的緣由;而有些幼兒只能觀看單幅畫面的內(nèi)容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)為自主閱讀后分小組敘述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯誤時可尋求伙伴的支持，老師也可以輪番參加到幼兒中去，協(xié)助幼兒理清故事的進(jìn)展脈絡(luò)。為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我實行與幼兒分角色敘述的辦法，讓幼兒敘述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的樂觀性一下就提升了.充分體悟了不同角色心理的變化，也體悟了書面語言和口頭語言的轉(zhuǎn)化。14、大班語言活動母雞蘿絲去漫步教案反