小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-10、日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 10、日月潭課時(shí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“央、展、披”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“華麗、展現(xiàn)、披上”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字的能力。2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第24自然段，背誦第24自然段。3.理解“隱隱約約、好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧課文。1.課件出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。課件出示：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約、蒙蒙細(xì)雨、山清水秀、風(fēng)光秀麗。指名讀，開(kāi)火車讀。2.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，知道了日月潭的位置、周圍的景色，用課文第5自然段中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（風(fēng)光秀麗）。3.風(fēng)光秀麗的日月潭美在

2、哪里呢？今天，讓我們?cè)賮?lái)開(kāi)啟“日月潭風(fēng)光之旅”吧！二、品讀感悟，賞“日月潭之美”。1.自由讀、思考：自由地讀第24自然段，想一想：你從哪些地方感受到日月潭的美？2.默讀課文，畫(huà)出文中寫(xiě)日月潭風(fēng)景美的語(yǔ)句，全班交流歸納。課件出示：（1）學(xué)習(xí)第2自然段，了解日月潭名字的由來(lái)。課件出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小鳥(niǎo)，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。小組討論交流：你從哪里讀出了日月潭的美？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生交流：預(yù)設(shè)1：抓住關(guān)鍵詞：從“湖水碧綠”可以看出日月潭的美。預(yù)設(shè)2：湖中央有個(gè)美麗的小島。（小島上蝴蝶翩翩起舞，五顏六色的鮮花都開(kāi)了

3、，游人忙著和花兒合影）預(yù)設(shè)3：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。指導(dǎo)朗讀：指名讀，自由練讀，男生讀寫(xiě)“日潭”的句子，女生讀寫(xiě)“月潭”的句子。讀“圓圓的太陽(yáng)”時(shí)語(yǔ)調(diào)要稍高，讀“彎彎的月亮”時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕柔。教師小結(jié)：這一句中把什么比作什么？（把“日潭”比作“太陽(yáng)”，把“月潭”比作“月亮”）看大屏幕，這就是日月潭的形狀。板書(shū)“形狀美”。圓圓的太陽(yáng)叫“日潭”，彎彎的月亮叫“月潭”，這也是它名字的由來(lái)。指導(dǎo)背誦：課文第2自然段寫(xiě)得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎？自由背、指名背、齊背。（2）學(xué)習(xí)第3、4自然段，品味日月潭不一

4、樣的美。日月潭風(fēng)光秀麗，不同時(shí)間有不同的模樣，讀讀第3、4自然段，你還從哪里讀出了日月潭的美呢？自由讀文，學(xué)生交流，教師小結(jié)：日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣、不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。（相機(jī)板書(shū)）課件出示：（3）你覺(jué)得清晨的日月潭美在哪里？（學(xué)生談感受：清晨的日月潭有朦朧的美。）課件出示：天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。相機(jī)理解詞語(yǔ)：隱隱約約：指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊的。為什么是隱隱約約地倒映在湖水中呢？（因?yàn)橛斜”〉撵F。）想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀：想象薄霧籠罩下的日月潭，星星和燈光倒映在湖水中的畫(huà)面，一起讀一讀這一句，“隱隱約約”要讀得輕柔。配上輕柔的

5、音樂(lè)讀，讀出清晨日月潭的朦朧之美。（4）你覺(jué)得中午的日月潭美在哪里？學(xué)生交流。課件出示：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（配晴天和蒙蒙細(xì)雨時(shí)日月潭的風(fēng)景圖）想象畫(huà)面，理解“好像披上輕紗”的意思。（“好像披上輕紗”是指蒙蒙細(xì)雨遮擋了人們的視線，日月潭的景物看起來(lái)像隔了一層紗一樣朦朦朧朧，宛如仙境。寫(xiě)出了蒙蒙細(xì)雨中的日月潭像仙境一樣迷人。）指導(dǎo)朗讀：指名讀，男女生對(duì)比讀“太陽(yáng)高照”和“蒙蒙細(xì)雨”的句子?！疤?yáng)高照”部分可以音調(diào)稍高，讀出晴天日月潭的“明艷”之美；“蒙蒙細(xì)雨”部分要讀得舒緩，

6、語(yǔ)調(diào)輕柔，讀出日月潭的“仙境”之美。配樂(lè)師生接讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀、討論、思考，讀悟結(jié)合，讀思結(jié)合，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?cè)谖闹姓页觥叭赵绿睹涝谀睦?？”的語(yǔ)句進(jìn)行品味體會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，領(lǐng)略日月潭“各具特色之美”，讀出味道，讀出感受，感受日月潭的美。并隨文理解詞語(yǔ)“隱隱約約”“好像披著輕紗”的意思，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和體會(huì)。三、閱讀積累，誦“日月潭之美”。1.你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？把你喜歡的背給小組同學(xué)聽(tīng)。2.師生合作填空，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。課件出示：日月潭很深，湖水（ ）。湖中央有個(gè)美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像（ ），叫日潭；南邊像（ ），叫月

7、潭。清晨，湖面上飄著（ ）。天邊的（ ）和山上的（ ），（ ）地倒映在湖水中。中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都（ ）。要是下起（ ），日月潭好像（ ），周圍的景物一片朦朧，就像（ ）。3.選喜歡的段落背一背。還可以男女賽背，同桌互背，齊背。設(shè)計(jì)意圖：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，抓住關(guān)鍵詞，在熟讀理解的基礎(chǔ)上，降低背誦的要求，通過(guò)“師生合作填空背誦”“男女賽背”“同桌互背”等多種形式的練習(xí)，達(dá)到熟讀成誦的目的。四、拓展延伸，說(shuō)“日月潭之美”。1.想象練說(shuō)：清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得各不相同。現(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想一想：還有什么時(shí)候

8、日月潭也會(huì)很美呢？課件出示：想象畫(huà)面，可以用上“傍晚、春天、秋天、下雪時(shí)”。寫(xiě)一寫(xiě)：要是_，日月潭_，就像_。2.把你想到的用幾句話寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。3.指名說(shuō)，師生評(píng)議。4.教師小結(jié)：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，難怪吸引了許許多多的中外游人。設(shè)計(jì)意圖：兒童是天生的想象家，通過(guò)對(duì)日月潭美景的欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象：“還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？”仿寫(xiě)句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生觀察、想象、表達(dá)的能力，落實(shí)語(yǔ)用的訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。1.課件出示“央、展、披”等5個(gè)字，觀察生字的特點(diǎn)。2.提醒易錯(cuò)筆畫(huà)?！把搿保浩厕嘁獙?xiě)舒展。長(zhǎng)橫從橫中線下起筆，收

9、筆近橫中線，豎撇上段在豎中線上，撇尖、捺腳持平?！胞悺保菏坠P長(zhǎng)橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎中線兩側(cè)，頂部都在橫中線上方，框內(nèi)點(diǎn)筆在橫中線下方?！罢埂保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，豎提左邊不要多寫(xiě)一撇?！艾F(xiàn)”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊是“見(jiàn)”，不要寫(xiě)成“貝”?！芭保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意第四筆是“橫鉤”不要寫(xiě)成“橫”。3.教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的位置。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)，再練寫(xiě)。5.布置作業(yè)：向同學(xué)介紹風(fēng)光秀麗的日月潭，爭(zhēng)當(dāng)最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)做介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。1.識(shí)字寫(xiě)字，方法多樣。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，邊讀課文邊識(shí)字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、朗讀

10、感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。變換語(yǔ)境識(shí)字：如讀詞語(yǔ)“日月潭、湖水、群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、周圍、名勝古跡、中央、輕紗、童話、仙境、吸引、游客”，找出詞中的生字，鞏固生字。利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記：本課要求會(huì)認(rèn)的生字當(dāng)中，“潭、湖、繞、盛、圍、勝、境”均為形聲字，我引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記字形，如：“加一加”的方法記住“勝、湖、童”；用“換一換”的方法記住“紗”“繞”“境”等字。2.朗讀，品味日月潭之美。“聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”是本單元的語(yǔ)文要素和教學(xué)重點(diǎn)，初讀課文，想象日月潭的美麗風(fēng)光，在文中找出最能寫(xiě)出日月潭的美的詞語(yǔ)“風(fēng)光秀麗”，再說(shuō)說(shuō)“日月潭美在哪里？”在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，看課文插圖理解“群山環(huán)繞”的意思；欣賞日月潭美麗的風(fēng)景圖片理解“樹(shù)木茂盛”“名勝古跡”等詞語(yǔ)的意思，再賞讀課文，讀出日月潭不同時(shí)間、不同天氣情況的美，這一系列的“讀、悟、賞、再讀”，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，讀出對(duì)日月潭由衷的贊嘆，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。3.