小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-20雪孩子【教案】

1、20雪孩子第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.鞏固已學(xué)知識(shí)，會(huì)寫“渾、誰(shuí)、輕、汽”4個(gè)字。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。3.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語(yǔ)句。4.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢、善良。一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)。1.聽寫詞語(yǔ)，同桌互評(píng)，教師巡視并小結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)。如，“出門”的“出”不是兩個(gè)“山”；“水汽”的“汽”不是“空氣”的“氣”。2.課件出示詞語(yǔ)，開火車讀，齊讀。3.回顧課文內(nèi)容，完成填空。課件出示：兔媽媽要（ ），在（ ）上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂。小白兔的家著火了，（ ）的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻變成了很輕很輕的（ ），最后變成了一朵

2、美麗的（ ）。設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。通過開火車讀、齊讀等形式復(fù)習(xí)字詞。同時(shí)，把詞語(yǔ)放到句子中加以復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了在語(yǔ)境中識(shí)字的教學(xué)策略。二、品讀課文，感悟形象。（一）學(xué)習(xí)第4自然段。1.默讀課文，試著不出聲，速度要比出聲朗讀快。（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊學(xué)著用眼睛看課文，在心里默讀。（2）強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。2.學(xué)生交流體會(huì)小白兔開心的心情。3.想象：小白兔還可能做些什么事情呢？（給雪孩子講故事，給雪孩子打扮等）（二）學(xué)習(xí)第58自然段，體會(huì)心情，感受雪孩子的勇敢。過渡：小白兔添了柴，一會(huì)兒就睡著了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什

3、么事情呢？1.請(qǐng)學(xué)生默讀第58自然段。教師強(qiáng)調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著讀，不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀，不能用手指點(diǎn)著讀。2.抓重點(diǎn)詞句，朗讀體會(huì)。課件出示：火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了?。?）讀準(zhǔn)多音字“呀”。表示驚疑時(shí)讀第一聲，如文中的“哎呀”；表示疑問、感嘆、祈使等語(yǔ)氣時(shí)讀輕聲，如“快回去呀”。（2）積累“越（ ）越（ ）”。如，越飛越高、越走越快等。（3）關(guān)注感嘆號(hào)，讀出著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣。課件出示：不好了！小白兔家著火了！小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。（4）抓住語(yǔ)言體會(huì)雪孩子著急的心理，朗讀第句，讀的時(shí)候聲音急促、

4、響亮些。（5）抓住動(dòng)作體會(huì)雪孩子著急的心理，朗讀第句時(shí)，重音放在“沖、冒、找”幾個(gè)動(dòng)詞上。指導(dǎo)學(xué)生想象屋子里冒出黑煙、躥出火星的情景，加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀，感受現(xiàn)場(chǎng)情況的危急，體會(huì)雪孩子焦急的心情。（三）學(xué)習(xí)第914自然段，講故事，感受雪孩子的善良。1.學(xué)生默讀后，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。（過渡：是誰(shuí)救了小白兔呢？）2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第11、12自然段：抓住“激動(dòng)”，讀出兔媽媽和小動(dòng)物們的感激。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)尾。（1）課件播放雪孩子變成了白云的視頻。（2）教師范讀第13、14自然段，學(xué)生邊聽邊思考：雪孩子到哪里去了？4.兩組句子對(duì)比。課件出示：雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變

5、成了一朵白云，一朵美麗的白云。雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。朗讀比較，說(shuō)說(shuō)每組的第二個(gè)句子好在哪里，該用怎樣的語(yǔ)氣讀。如“很輕很輕的水汽”，用傷心的語(yǔ)氣讀，因?yàn)樾“淄檬チ搜┖⒆樱X得很傷心?！耙欢涿利惖陌自啤?，用高興的語(yǔ)氣讀，因?yàn)檠┖⒆訐Q來(lái)了小白兔的平安，覺得很高興。5.想象說(shuō)話：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成了白云的雪孩子說(shuō)些什么？看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么？結(jié)合課本插圖思考。示例：雪孩子，你快回來(lái)吧！我要跳舞給你看，唱歌給你聽。小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子??！他勇敢善良、助人為樂、舍己救人。我們要向雪孩子學(xué)習(xí)，愿意在別人有苦難的時(shí)候去幫助別人。設(shè)計(jì)意圖：品

6、讀課文語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)詞句體會(huì)雪孩子的特點(diǎn)。注重朗讀，通過想象說(shuō)話、體驗(yàn)朗讀等方式，在朗讀中促進(jìn)感悟。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，抒發(fā)自己真實(shí)的閱讀感受。三、示范講解，指導(dǎo)寫字。1.課件出示：渾、誰(shuí)、輕、汽。2.學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，并交流需要特別注意之處。3.播放書寫動(dòng)畫，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4.學(xué)生練習(xí)，同桌互評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字寫法的不同，注意重要筆畫所在的位置，力求把字寫得美觀，提高書寫能力。這是一篇童話，講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂，為救小白兔，最后自己變成了白云的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍己救人的精神。課文將水的變化常識(shí)融于故事之中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。本課的教學(xué)設(shè)

7、計(jì)，旨在讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課文朗讀過程中，自主識(shí)字，體驗(yàn)感悟文本，獲得思想啟迪。1.學(xué)習(xí)默讀，掌握技巧。這是第一次出現(xiàn)默讀的要求。課堂上先讓學(xué)生出聲朗讀課文，然后按照故事發(fā)展順序分成三個(gè)步驟進(jìn)行默讀指導(dǎo)，逐步落實(shí)“不出聲”的要求。這樣，既降低了難度，又便于點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，告訴學(xué)生默讀的要領(lǐng)；在學(xué)習(xí)第58自然段時(shí)，強(qiáng)調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)；在學(xué)習(xí)第914自然段時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生，提高默讀效率。2.學(xué)生朗讀,感受感悟。學(xué)生的感受是通過朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本節(jié)課，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀。在學(xué)習(xí)雪孩子營(yíng)救小白兔的部分時(shí)，我問：“雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火時(shí)，心情是怎樣的呢？”學(xué)生立即能夠回答出：“著急。”接著我引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住表示雪孩子救小白兔的動(dòng)作的詞語(yǔ)“沖進(jìn)、冒著、抱、跑”，體會(huì)雪孩子不顧自己，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。3.拓展延伸，發(fā)散思維。在理解課文后，我讓學(xué)生張開想象的翅膀，結(jié)合課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)自己的真