小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-敬琰琳坐井觀天

1、 坐 井 觀 天教學(xué)目標(biāo)：、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，理解“爭(zhēng)論”含義。過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)常有小朋友下課發(fā)生了不愉快，被老師請(qǐng)到辦公室，一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我沒(méi)有錯(cuò)”，另一個(gè)小朋友就說(shuō)“才沒(méi)有，明明就是他錯(cuò)了”，兩個(gè)小朋友在辦公室發(fā)生了爭(zhēng)論。（出示“爭(zhēng)論”）今天呀，我們課文中的兩位主角也發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論，來(lái)讓我們請(qǐng)出兩位主角，他們是？青蛙和小鳥(niǎo)，咦，敬老師該把他們放在哪里呢？青蛙應(yīng)該放在？井里，那小鳥(niǎo)呢？應(yīng)該落在井沿上，井沿在哪里？能指一指嗎？原來(lái)就是井口的邊緣，那桌子的邊緣應(yīng)該叫做？窗子的邊緣應(yīng)該叫做？床的邊緣應(yīng)該叫？已經(jīng)了解了它的意思啦，

2、一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！這只天空中飛著的鳥(niǎo)兒和坐在井里的青蛙發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？為什么會(huì)爭(zhēng)論呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天。齊讀課題，請(qǐng)你翻到語(yǔ)文書(shū)51頁(yè)。二、初讀課文，了解脈絡(luò)、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考，這樣一個(gè)問(wèn)題，課文講了一件什么事？請(qǐng)注意老師給大家的提示。、學(xué)生反饋。 飛到井邊喝水，與 發(fā)生了爭(zhēng)論，青蛙認(rèn)為天 ，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天 。（板書(shū)：其實(shí)他們就是在爭(zhēng)論天究竟有多大）過(guò)渡：這位同學(xué)概括的很準(zhǔn)確，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)、那現(xiàn)在我們知道小鳥(niǎo)和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅巫?/p>

3、由讀課文，用橫線畫(huà)出他們的對(duì)話。、小朋友們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你勾出了哪些句子？小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)?。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?（老師告訴大家，一百多里要圍著我們操場(chǎng)跑三百多圈呢，你能跑多少圈，小鳥(niǎo)能飛300多圈呢，是不是非常的了不起？那小鳥(niǎo)一定很自豪。自豪的讀一讀。跑完300多圈，感覺(jué)怎么樣？能體會(huì)小鳥(niǎo)的感覺(jué)嗎？那再試著讀一讀吧。小鳥(niǎo)飛了一百多里？飛到口渴，把天飛完了嗎？沒(méi)有，哦！那這樣看來(lái)，天應(yīng)該是很大的。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

4、、師：小朋友們，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。看看小鳥(niǎo)和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）（）大話是什么話？如果有別人說(shuō)大話，你會(huì)勸他：你別說(shuō)大話了！閱讀指導(dǎo)“朋友，別說(shuō)大話了”,青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在吹牛呢？讓我們來(lái)讀一讀這句話?！芭笥?，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話呢？生：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。師：對(duì)呀，天只有井口那么大，怎么可能飛一百多里都飛不完，飛到口渴都飛不完，朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？青蛙的意思是：天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。這里，老師還請(qǐng)來(lái)了一組句子，請(qǐng)注意，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)生了變化，這個(gè)時(shí)候你怎么讀。這兩句你更喜歡？生：語(yǔ)氣更強(qiáng)

5、烈，更好的為生道出此為反問(wèn)句，語(yǔ)氣和表達(dá)的情感也就更強(qiáng)烈。師：你看，這樣讀下來(lái)，青蛙顯得更加以為自己是對(duì)的了。（）、小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？小班來(lái)讀一讀。小鳥(niǎo)說(shuō)青蛙，你弄錯(cuò)了，小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙是錯(cuò)的，如果別人錯(cuò)了，你會(huì)怎么給他說(shuō)？這不對(duì)，你弄錯(cuò)了，小鳥(niǎo)，是不是也是這樣說(shuō)的？我們來(lái)讀一讀，（）小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，無(wú)邊無(wú)際什么意思？生活中還有哪些東西是無(wú)邊無(wú)際的？像小鳥(niǎo)一樣，說(shuō)一說(shuō)吧！你看你看這只小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)遼闊的大海，飛過(guò)無(wú)邊的森林，飛過(guò)，飛過(guò)沙漠，飛過(guò)草原都沒(méi)有飛到天的邊界，這就是無(wú)邊無(wú)際。（）、小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的？因?yàn)樗裕ㄐ▲B(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)100多里，飛到口渴都沒(méi)有飛到天的盡頭

6、，這樣看來(lái)，天確實(shí)就是無(wú)邊無(wú)際的。）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：4、師：同學(xué)們，我們接著看，這只飛過(guò)草原，飛過(guò)沙漠，真正見(jiàn)識(shí)過(guò)，無(wú)邊無(wú)際，廣闊天空的小鳥(niǎo)，說(shuō)出這句話的時(shí)候，青蛙卻？笑了。這是青蛙在笑什么呢？請(qǐng)大家看到第三次對(duì)話。（）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，青蛙為什么笑了？他認(rèn)為自己總是對(duì)的，自己以為自己是對(duì)的，自以為？它是多么的自以為是??！又是多么的愚蠢?。∽屛覀儊?lái)讀一讀。他總認(rèn)為自己是對(duì)的，所以他自己說(shuō)他不會(huì)弄錯(cuò)的？那么他到底錯(cuò)了沒(méi)？（2）做個(gè)小游戲吧。師ppt:游戲規(guī)則：（1）拿出語(yǔ)文書(shū)，卷成筒，注意只有老師在的時(shí)候才可以這樣哦，用手把紙筒放在眼經(jīng)商（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。師：這樣你看到

7、的黑板是什么樣子的？將書(shū)放下來(lái)，再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么？過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們， 剛剛是什么遮住了我們的視線呢？那又是什么遮住了青蛙的視線呢。因?yàn)榫趽踔饲嗤艿囊暰€，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。而且我們看青蛙又沒(méi)有出過(guò)井，他天天待在井里，早晨在、中午在、晚上還在，今天在、明天再、后天也在。從沒(méi)有真正看到過(guò)完整的天空。老師突然覺(jué)得，這只自以為是的青蛙，也是一只可憐的青蛙。沒(méi)關(guān)系，我們還有一只見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)呢，讓我們學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)來(lái)勸勸青蛙好嗎？生讀。（你看小鳥(niǎo)就知道是青蛙錯(cuò)了，他才說(shuō)：你是弄錯(cuò)了，同學(xué)們的 “是”讀的很肯定啊，這次讓我來(lái)給你掌聲好吧）（）、師：現(xiàn)在敬老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家

8、，小鳥(niǎo)和青蛙你更喜歡誰(shuí)？為什么。小鳥(niǎo)飛的高，見(jiàn)到的東西也多，學(xué)到的知識(shí)也很多，我有一個(gè)詞語(yǔ)送給他：見(jiàn)多識(shí)廣。而我們的青蛙，一直待在井里，能看到的距離很短，能學(xué)到的只是也沒(méi)有那么深，很淺，老師也有一個(gè)詞語(yǔ)等著他，目光短淺。你們喜歡小鳥(niǎo)，那我們就要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人，而不要像而不要做像青蛙那樣，目光短淺，只知道坐在井里望著天的人，我們不能坐井觀天。這下，估計(jì)很多的小朋友都不會(huì)喜歡這只青蛙，那我們幫幫他，把它勸出來(lái)，不讓他繼續(xù)待在井里了好嗎？（生練說(shuō)）外面有什么呢？有哪些是小鳥(niǎo)見(jiàn)過(guò)而青蛙沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西呢？說(shuō)給青蛙聽(tīng)，讓它跳出來(lái)吧。 青蛙，青蛙，你快出來(lái)吧！外面 師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的話，這只青蛙有

9、點(diǎn)想出來(lái)了，但他還沒(méi)有下定決心呢？聽(tīng)了你的話，如果我是這只青蛙，我肯定毫不猶豫的跳出來(lái)了。聽(tīng)了你的話，青蛙可能覺(jué)得還不夠美，如果你能告訴他外面有什么樣的沙漠，有什么樣的草原，它肯定馬上就跳出來(lái)了。師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。教學(xué)反思：坐井觀天是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的

10、關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。、小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)

11、大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥(niǎo)為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。在教學(xué)中，本人還有許多不足。1、語(yǔ)速過(guò)快。2、將課堂讓給孩子，教室應(yīng)注意“隱身”，部分重要的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該大膽交給孩子，鍛煉孩子的思維，擴(kuò)寬孩子最近發(fā)展區(qū)。如“無(wú)邊無(wú)際”“見(jiàn)多識(shí)廣