小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-12坐井觀天自用

1、坐井觀天第二課時教學目標：分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。2、學會書寫“沿”，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞。3、明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事寓意。教學重難點：1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。2、有語氣的朗讀課文。教具準備：PPT課件、小青蛙、小鳥圖片教學過程：課前游戲聽聲音做動作。 （貓、狗、雞、豬、牛、）你們喜歡小動物嗎？咱們來做個跟小動物有關的游戲好不好？大家興致這么高，今天的游戲可是有規(guī)則的，那就是聽聲音猜動物，演一演， 看誰演的最像！有信心挑戰(zhàn)嗎？3、好，游戲開始了！4、生做動作，師評價大

2、家反應真快！好一群快樂的小貓！你的小耳朵真會聽！我看到了一只乖巧的小狗！你真是個超級模仿秀！你這頭憨憨的小豬真可愛！原來牛這么幸福！把最熱烈的掌聲送給自己！一、創(chuàng)設情境導入、揭課題。1、師：看來大家都很喜歡小動物，聽，誰也來到了我們的身邊？下（出示青蛙圖片）（出示小鳥圖片）上2、看圖揭題師：大家還記得哪篇課文講了這兩位朋友的故事？今天，咱們繼續(xù)來學習這篇課文。（課前板題）齊讀課題3、鞏固生詞。師：看這兩位朋友把詞語寶寶也帶來了，你們還記得嗎？ = 1 * GB3 指名讀。（坐井觀天 無邊無際 口渴 大話 回答 井沿 井底） = 2 * GB3 分組齊讀（誰還想讀？咱們分組比賽讀，每個詞讀兩遍）

3、師：看來大家把這些詞語寶寶牢牢地記在了心里。二、學習課文第一自然段，書寫“沿”師過渡：青蛙從小就一直生活在這口古老的井底里。（畫井）它從來沒有見到過外面的世界，就這樣生活了很久很久。小鳥生活在廣闊的天空，它每天在天上飛來飛去，它們是怎么遇上的呢？1、 師：請同學們翻開課本58頁，自己讀一讀課文第一自然段，讀完以后舉起你的小手告訴老師它們是怎樣遇上的。生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。師：“井沿”在哪兒呀？誰來給大家指一指？（學生上前指井沿）師：你真有見識?。ǔ鍪拘▲B圖片）你來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。師：他貼得對不對？哦！表揚他!原來這就是井沿呀！井的邊我們叫“井沿”， 那桌子的邊

4、叫 窗子的邊叫那河的邊叫？床的邊叫？ 還有帽子的邊叫 （開火車回答）師：同學們可真會舉一反三呀！2、書寫“沿”（出示PPT“沿”字） = 1 * GB3 觀察 師：“沿”字也是本課要求會寫的字，請同學們觀察這個字，在書寫時要注意什么？ （指名回答） = 2 * GB3 師范寫 師：“沿”這個字左右結構，偏旁是三點水，（停頓）它右邊的第二筆寫時要特別注意，（開始寫）第二筆叫什么呀？橫折彎，轉彎處要圓轉自然。師：在寫字時要注意寫字姿勢，頭正，身直，腳放平。 = 3 * GB3 展評 師：誰愿意把你寫的字展示給大家看？誰來當小老師評評。師：誰再來評一評（說說他哪個筆畫寫得好。/沒寫好不要緊，下去后再

5、修改）三、熟讀精思，領悟旨趣（一）根據提示，自主學習師：小鳥喳喳喳，青蛙呱呱呱，它們在為什么事爭論呢？讀讀課文課文第2-7自然段。讀之前請大家聽清要求。讀完以后用橫線畫出青蛙說的話；用波浪線畫出小鳥說的話。想一想，小鳥和青蛙一共有幾次對話。1、生自主學習師：你坐得真端正，你一定是想好了！2、交流：誰找到了青蛙說的話，讀一讀/小鳥的話呢？誰來讀？師：同學們可真會學習。課文中他們一共有幾次對話呢？預設-（師：青蛙和小鳥的一問一答為一次對話，你再想想。）（二）學習第一次對話1、師：誰來讀他們的第一次對話？對，就是課文的第2、3自然段。師：瞧！小鳥飛呀飛！落在井沿上，（點課件）我們先來和小鳥打聲招呼吧

6、！生1：小鳥你好。 生2：小鳥，見到你真高興！生3：小鳥，你從哪兒來呀？（好熱情呀?。煟壕椎男∏嗤芸匆娪信笥褋砹耍欢〞?？高興、我們高興地和小鳥打打招呼吧?。ㄕn件出示青蛙說的話）“你從哪來呀？”師：你高興地讀一讀！ 你讀 你讀師：除了感到高興，青蛙見到小鳥，還感到特別好奇（預設引導：一直孤單地生活在井底的青蛙，見到小鳥，除了高興，還覺得很）師：好，你好奇地讀一讀！師：我們學著他的語氣一起來問問小鳥吧！（齊問：你從哪來呀？）2、（課件出示第三自然段中小鳥說的話） “我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！睅煟赫l愿意當這只小鳥？快回答它?。ㄖ该x）師：哦！小鳥飛了一百多里，你認為“一百

7、多里”遠嗎？師：小鳥飛了很遠很遠，咱們一起來看看小鳥一路上都飛過了哪些地方？都看見什么呢？課件出示 點擊一百多里出圖片師：看，小鳥扇扇翅膀，與城市擦肩而過，它看到生：它看到一座座高樓大廈。師：飛呀飛，經過了一望無際的田野，它看到師：飛過了蔚藍的大海，它看到師：穿過了無數座高山，它看到師：它飛了那么遠，見到的景物這么多，懂得的知識就多。誰再來讀這句話？（點課件出示句子）（指名讀）預設：老師感覺不到小鳥飛了很遠，誰來挑戰(zhàn)一下？預設：向他學習，就這樣讀。分角色讀對話（點課件出示對話）師：現(xiàn)在我來當青蛙問，你們當小鳥來回答。（師生讀）（三）學習第二次對話（課件出示4-5自然段）過渡： 師：青蛙相信小鳥

8、飛了一百多里嗎？請你們小聲讀它們的第二次對話！1、 師：你從哪兒看出青蛙不相信小鳥的話？生：因為青蛙說天只有井口那么大，不用飛那么遠。師：“還用飛那么遠嗎”是什么意思？師：井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告訴老師。 師：哦，原來井口只有這么大！青蛙的觀點是（師隨機板書：井口大）2、 理解“大話”師：所以青蛙說小鳥是在說大話。什么是大話？（點課件“大話”）生：大話就是吹牛。（沒有根據的話） (夸張的話)師：比如我說“我一口氣能把一輛卡車吹跑”你信嗎？“我一只手能推動一列火車?！蹦阏J為可能嗎？(不符合實際的話） 師：青蛙認為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，同桌之間試著讀出青蛙不相信的語氣來。 3、讀青

9、蛙的話 師：誰來把青蛙的話讀給大家聽？（指名讀） 師：你讀得真好！老師也想讀一讀。師：我們一起來讀一讀。4、讀小鳥的話，理解“無邊無際” 師：小鳥看到的天空是這樣的嗎？誰來讀讀小鳥的話。（指名讀）師：是呀，小鳥飛了一百多里，還沒有看到天的邊，天很大很大，可以用文中的一個詞說就是無邊無際。小鳥認為天（教師隨機板書：無邊無際）師：小鳥說“天無邊無際”，我們還可以說什么無邊無際？課件出示：無邊無際的_ 無邊無際的_ 無邊無際的_師：誰能用“無邊無際”說一句話呢？預設：生：駿馬在無邊無際的草原上奔跑。 生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。師：是啊，大海，田野、草原、天無邊無際，天這么大，我們一起來讀小鳥的

10、話。（四）學習第三次對話（課件出示6-7自然段） 1、明確各自的觀點師：它們爭論的問題是天的大小青蛙的觀點是天只有井口那么大，小鳥的觀點是天無邊無際。你認為誰說得對？2、師：你們都認為青蛙錯了，青蛙為什么堅持說天只有井口那么大呢？把它的想法讀出來。（讀讀課文的第6自然段）師：（指名讀）從一個“笑”字我聽出了青蛙很相信自己，一點兒也聽不進小鳥的話。師：你笑著也來讀一讀，感受一下青蛙的那份自信。3、做實驗師：那我們來做個實驗，幫青蛙找到它錯誤的原因。閉上一只眼睛，把你們的手卷起來，放在另一只眼睛上看天花板。你看到的天花板有多大？（雞蛋那么大）手放開，天花板還是雞蛋那么大嗎？師：為什么呢？生：因為手

11、擋住了我們的視線師：什么擋住了青蛙的視線？ 井師：是呀，這只青蛙一直生活在井里，井擋住了它的視線，它看到的東西少，所以見識就少。4、師：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？（目光狹窄、自以為是） （眼界不開闊）生： 師：是呀，它自己錯了還自以為是。生： 師：嗯，見識少，目光短淺的青蛙。生： 師：只相信自己，不聽別人勸告的青蛙。師：請你讀青蛙說的話 生1讀 生2讀5、訓練說話（課件出示句式）師：一抬頭就看見天，你能用“一就”說話嗎？過渡語：小鳥有什么好辦法讓青蛙相信天是無邊無際的呢？請同學們一起讀第7自然段。（課件）（齊讀）6、師：青蛙不相信小鳥，讓小鳥又好氣又好笑，它最后勸告青蛙-聽了小鳥的勸告，青蛙終于跳出了井口。我們想象一下，當青蛙跳出井后，它會看到什么，說些什么？用下面的句式來說：（課件出示）青蛙跳出了井口，它一下子驚呆了，看見_，于是對小鳥說：“_”。四、理解寓言， 感悟寓意1、師：學完了課文，誰能說說“坐井觀天”是什么意思呢？從青蛙的身上你明白了什么道理呢？（看問題、認識事物要全面，不要自以為是。）(不要做目光短淺)2、師：千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光短淺的人。 師：正如古人所說：讀萬卷書，行萬里路！老師希望你們從小要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走，千萬不要