二年級下冊語文教案-第1課《古詩兩首》第二課時｜部編版

1、1. 古詩二首教學目標：1.認識本課“鶯、拂、堤”等11個生字，會寫“詩、村、童”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，能夠理解詩歌的大意。3.體會詩歌的語言美以及畫面美，能夠借助詩歌所描述的景物特點感受春天大自然的美好，理解詩人對春天的喜愛和贊美之情。教學重點：流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，形成詩歌文化積累。教學難點：理解詩歌大意，感悟詩歌的美好意境，體會春天大自然的美好。教學準備：多媒體課件；搜集高鼎、賀知章的資料；生字卡片。第二課時課時目標： 1.會認“詠、妝、絲”等6個生字，會寫“碧、妝、綠”等5個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌詠柳 。3.理解詩歌的意思，能

2、夠憑借詩句想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的對于春天大自然的熱愛、贊美之情。教學過程： 一、創(chuàng)境引入，揭示詩題1教師清唱歌藍柳樹姑娘，學生認真聆聽歌曲，并說說自己的聽歌感受（春天來了，柳樹姑娘好美，她在小河邊梳辮子），教師適時播放柳枝飄飄的圖片，引導學生再次觀圖，感受春天柳枝柔美如姑娘秀發(fā)的特點。2過渡引入：看到柳樹這么好看，唐代大詩人賀知章詩情大發(fā)，寫了一首流傳千古的名詩詠柳。（課件出示詩歌） 【設計意圖】此環(huán)節(jié)運用歌曲、多媒體課件等形式創(chuàng)設趣味學習情境，更好地引導學生進入詩歌學習，并激發(fā)了探究理解詩歌內(nèi)容的積極性。 二、品讀感悟，體會詩情1教師感情范讀詩歌，注意引導學生聆聽朗讀節(jié)奏（

3、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀）。2學生自主朗讀詩歌，注意圈畫出詩歌中的生字，借助拼音讀準字音，同時將生字帶進詩歌中，將詩句讀通、讀順。教師巡視進行個別朗讀指導。3指名朗讀詩歌，教師根據(jù)學生的朗讀適時出示易錯生字卡片，重點指導讀準“絳”(to)、“裁”(ci)兩個字的讀音，同時再次指導讀好朗讀停頓與節(jié)奏。4課件出示柳樹圖片，引導學生想象：從遠處看柳樹像什么？ 生：我感覺柳樹的枝條就像小姑娘美麗的長頭發(fā)在風中飄呀飄的。 師：你想象出了春天柳枝柔順秀美的感覺，真不錯！ 生：從遠處看去，柳枝就像是綠色的綢帶一樣。 師：你跟詩人想象得差不多（課件出示“綠絲絳”，引導學生

4、理解“綠絲絳”：綠色的絲帶），看來你也具有詩人的才思！ 生：我還覺得它像是綠色的窗簾，好美??！師：你善于聯(lián)想，從遠處看去，飄動的柳枝確實有些像寬大的窗簾呢！孩子們，我們再來看看詩人眼中的柳樹又是什么樣子的呢？(1)出示詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。引導學生隨文理解“碧玉”（碧綠色的玉，指春天的柳葉）、妝（裝飾，打扮）、“一樹”（滿樹）、萬條（很多條）。(2)引導學生試著說一說詩句的意思，教師歸納補充（離高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶）。同時引導學生從詩句中感受詩人對柳樹的喜愛之情（板書：喜愛柳樹）。(3)指導學生感情朗讀第1、2句詩歌。5過渡引

5、入：面對這么美麗而又惹人喜愛的柳樹，詩人突然產(chǎn)生了怎樣奇妙的想法呢？(1)出示詩歌第3、4句“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。引導學生邊讀詩句邊看看在這句詩中詩人運用了怎樣的修辭手法（比喻）。教師適時引導學生看看詩人是如何進行比喻的（將“二月春風”比作了“剪刀”），同時體會如此美麗的柳樹原來是春風的杰作，并體會詩人對春天的贊美之情（板書：贊美春天）。(2)師生共同描述這兩句詩句的大意。(3)質(zhì)疑思考：這兩句詩該用怎樣的語氣進行朗讀？教師適時引導學生明確這兩句詩中蘊含的問與答的形式，同時指導他們感情朗讀，注意讀出“不知細葉誰裁出”一句的疑問語氣。6指導學生將整首詩歌連起來感情朗讀，并試著進行背

6、誦，指名進行背誦展示。 【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了讀中想象、讀中感悟的方式，讓學生與詩人巧妙達成了情感上的共鳴，使其真正體會到了詩歌所傳達出的對予柳樹以及春天的喜愛之情。 三、指導書寫1. 抽取本課生字卡片，指名學生朗讀、小組開火車朗讀生字，教師再次進行生字的朗讀糾正指導，特別強調(diào)“絳”字的讀音。2課件出示本課要求書寫的生字“碧、妝、綠、絲、剪”，引導學生注意觀察它們在田字格中的占格情況，說說在書寫時需要提醒別人注意些什么。教師適時進行范寫指導，其中“碧”上半部分的“王”和“白”要寫得略小而緊湊，下面“石”的撇畫略長，“口”要寫得扁而寬；“妝”左邊的筆順是點、提、豎，右邊“女”的橫畫居橫中線上；“綠”左窄右寬，右半部分下面不要寫成了“水”；“絲”上半部分要寫得緊湊，最后一筆橫畫稍長且略有弧度；“剪”上緊下松，下面的“刀”不要寫大了且撇畫要寫得舒展。3學生根據(jù)教師的指導進行自主描紅、臨寫，完成田字格的寫字任務，教師巡視指導，同時進行部分筆畫、結構的書寫強調(diào)?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主觀察與范寫指導相結合的方式，讓學生進一步提升寧漢字書寫與審美能力。四、課堂小結 正是因為春天的柳樹樣子美好，所以還有很多詩人也忍不住將它們寫進了自己的詩句中