一年級數(shù)學上冊第單元6和7的加減法教案

1、一年級數(shù)學上冊第單元6和7的加減法教案第一篇：一年級數(shù)學上冊第五單元6和7的加減法教案第三課時：6和7的加減法【學習內(nèi)容】一年級上冊第五單元第42頁 【課程標準陳述】1. 在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢?。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。 2. 結合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋。 【學習目標】1. 在具體的情境中，通過觀察、操作、討論的活動，理解和掌握掌握6和7的加減法的計算方法

2、，并能準確迅速的計算6和7的加減法。2. 經(jīng)歷由一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)的探索過程。 3. 通過一圖兩式的學習方式發(fā)展學生對數(shù)學的興趣和探索精神。 【學習重點】掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的計算方法。 【學習難點】根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)。 【評價活動方案】1.通過學生擺小棒(兩人一組面對面坐)，學生觀察交流自己寫的算式，理解和掌握掌握6和7的加減法的計算方法，并明白:在這兩個算式里，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個加數(shù)在算式中的位置不相同等活動，來評價學習目標1、2。2.通過課件展示擺花的情景圖，學生跟著用紙花擺一擺，課

3、件展示擺小棒的情景圖，引導學生計算等活動來評價學習目標3。 【學習過程】一、談話導入同學們都會計算得數(shù)是2，3，4，5的加法和5，4，3，2減幾的減法。那么大家會計算得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法嗎？這節(jié)課我們一起來學習這方面的內(nèi)容。(板書課題:6和7的加減法) 我們先來復習一下6、7的組成。課件展示。二、探索新知1.教學一圖兩式（評價目標1、2） (1)學生擺小棒(兩人一組面對面坐) 同學們，一邊擺5根，一邊擺1根，你能根據(jù)擺的小棒圖寫一道加法算式嗎？ (2)學生交流自己寫的算式。(教師板書可能出現(xiàn)的算式:5+1= 1+5=) 教師提問:寫出的兩個算式相同嗎？大家都是根據(jù)同一組小棒

4、寫出的算式，為什么兩個算式不相同？學生回答。(由于每一組兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不一樣) (3)如何計算5+1和1+5呢？同桌相互說一說。(4)引導學生比較5+1=6和1+5=6的異同。請同學們細細觀察比較，這兩個算式有什么不同，相同點又在哪里？引導學生發(fā)現(xiàn):在這兩個算式里，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個加數(shù)在算式中的位置不相同。(5)兩個一組在桌面上擺6個圓片，先去掉1個，并讓學生根據(jù)擺的過程，寫出減法算式，6-1=5，然后再從6個圓片里去掉5個，學生根據(jù)擺的過程寫出減法算式6-5=1。 引導學生說一說自己的計算方法，并說一說6-1=5和6-5=1

5、這兩個算式之間的聯(lián)系。 2.教學擺一擺。（評價目標3）(1)課件展示擺花的情景圖，學生跟著用紙花擺一擺。同學們能根據(jù)擺的紙花計算4+2和2+4嗎？學生擺后再計算，說說計算方法。教師根據(jù)學生的回答板書:4+2=6 2+4=6，引導學生算:6-2=()，6-4=()，比較這兩道算式。 (2)課件展示擺小棒的情景圖。引導學生計算。 5+2=() 2+5=() 7-2=() 7-5=() 比較這兩道加法算式和兩道減法算式。(3)課件展示擺三角形的情景圖，學生看圖計算。3+3=()，6-3=() 3.學生思考。同學們，如果你不擺學具，還能算出6-2，6-4，7-2，7-5的得數(shù)嗎？學生討論交流后回答。（

6、評價目標1） 4.教學書寫算式。(1)教師示范，并講解寫算式的要求。 (2)學生練習寫算式。(3)學生交流并相互評價所寫的算式。三、知識運用1.完成教材第42頁做一做。（評價目標1、2） 2.完成教材第44頁練習九第6題。（評價目標1） 3.游戲接龍。 游戲規(guī)則: (1)內(nèi)容:鞏固7以內(nèi)的加減法。(2)讓學生分若干組，每組先讓一個學生出一道題，請下一位同學算出得數(shù)，這位同學算出得數(shù)后，再用這個得數(shù)開頭出一道題，請他的下一位同學來算以此類推。如:1+3=4，接4-2=2，接2+4=6。教師限時，看哪個組說得又對又多。四、小結今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？【學習目標檢測】1.完成教材第4

7、4頁練習九第8題。第二篇：數(shù)學6.7加減法教案教學目標：知識目標：在學習了15各數(shù)的認識和加減法的基礎上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數(shù)學解決生活實際問題的樂趣。教學重點：通過本節(jié)課的學習，會計算6、7的加減法。教學難點：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應的算式。教學過程：一、導入語：“同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高興嗎？”“老師的心情也和你們一樣，太好了！”“同學們請看，這是智慧爺爺送給我們的

8、智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示吹塑紙上的星給學生看。二、復習舊知：“接下來我們就要比智慧了。”教師出示一組復習題目：72 4“想一想，里應該填幾？誰來說一說？”指名口答，教師填出里的數(shù)?！坝^察每一組的數(shù)，你還能想到什么？”指名口答，教師板書（對說錯的，只要有道理，要給予肯定，但要指導學生認真審題，再觀察，再說）。“你說得真不錯，智慧爺爺說，你是得到智慧星的第一個小朋友?！卑阎腔坌撬徒o小朋友。三、探究新知：“同學們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）“看一看你面前的小棒，誰來說出

9、一個加法算式？”指名回答，教師板書：1+5=6“你為什么列1+5=6呢？”學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導學生說）“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個算式一樣，可讓學生再說一下他是怎樣看的）?！斑€有小朋友說嗎？”學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”學生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結果）（學生可說出的結果有：發(fā)現(xiàn)我在這

10、邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星?！按蠹艺f的都很好，這說明同學們觀察得很認真，很仔細?！薄艾F(xiàn)在智慧爺爺要我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7個圓片，然后用你的紅線把它們隔成兩部分，一部分有6個圓片，一部分有1個圓片。大家把這件事情做好了嗎？”“看一看你們擺的圓片，誰來說出一個減法算式？”指名說，教師板書：7-1=6“你為什么說7-1=6呢？”學生：“我看到本來（總共）有7個圓片，如果去掉左邊的1個圓片，就剩下右邊的6個圓片，所以7-1=6”

11、“還有別的小朋友說嗎？你想的算式是什么？”學生說，教師板書：7-6=1問：“你為什么列7-6=1呢？”學生：“我看到本來（總共）有7個圓片，如果去掉左邊的6個圓片，就剩下右邊的1圓片，所以7-6=1”“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”學生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式?！薄拔野l(fā)現(xiàn)都是用7減去的?！薄拔野l(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1?！保▽W生說得好的及時鼓勵，發(fā)智慧星。）四、小結并引入一下練習：“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了智慧爺爺要我們做的兩件事情，學到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方

12、法，一幅圖可以得到兩個算式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學習的內(nèi)容：6、7的加減法”（出示課題）“小朋友們，金色的秋天來到了，秋天是收獲的季節(jié)，向日葵姐姐想知道我們收獲了什么？”（教師在黑板上出示4朵紅色向日葵，2朵黃色向日葵）“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）“誰會列出兩個加法算式？”學生說算式，教師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。問：“誰知道這一虛線表示什么意思？”生：“他表示把6朵向日葵分成兩部分?！眴枺骸罢l會根據(jù)虛線分的情況說出兩個減法算式？”學生說算式(6-2=4,6-4=2)“小朋友們，向日葵姐姐就在我們書上的第45頁，請同學們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式

13、填完整。”指名上臺填算式，然后講評，發(fā)智慧星。問：“你們覺得上臺來的同學做的怎么樣？”指名說一說，若有錯誤教師及時更正。問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）通過展示，教師做小結?！皠偛畔蛉湛憬憧吹轿覀?nèi)〉昧诉@么大的收獲，為我們感到很驕傲，那么她問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”等學生反應后，教師在黑板上貼出笑臉圖：“請同學們觀察這幅圖，說出你想的加法算式?！鄙骸?+3=6”問：“還有嗎？”（學生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）再問：“那么同學們想一想，什么情況下只能寫一個加法

14、算式？”生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多?！睅煟骸澳阏f得真好?！豹勔活w智慧星。師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”板書：6-3=3問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。）再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”生：“也是分的兩部分同樣多的時候?！保ń處熆勺鲆龑В┬〗Y：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。師：“同學們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學得到了智慧星，請得到星的同學上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！薄按蠹铱瓷吓_的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”“那么，你能寫出幾個加法

15、算式、幾個減法算式呢？請按練習格書寫?！比纾?6 + 1 = 7 6 2 = 4（投影演示）等大家寫完后，可在投影上展示學生所寫的算式。問：“你是根據(jù)看到的什么來寫出的算式？”生：“我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫3+4=77-3=44+3=77-4=3”問：“誰有與他不同的算式？”（實物展示）“你是根據(jù)看到的什么來寫的？” 教學反思本節(jié)課的教學，我首先復習6、7組成。指導學生自學，合作探究，在教學加法時讓學生合作擺小棒，通過擺的小棒圖來說圖意，并列出算式。引導學生說出因為觀看的順序不同所以能列出的算式就不同，并利用數(shù)的組成來計算出結果。在這個環(huán)節(jié)上應該注意組織教學，學生的經(jīng)歷不是很集中，學

16、習的氣氛不是很濃。在教學減法時也是讓學生通過擺小棒，用鉛筆分成兩部分，說出這幅小棒圖的圖意，根據(jù)圖意列出算式，讓學生多說為什么用減法，加深對減法算式的含義理解。最后總結本節(jié)課的知識重難點，進行課堂檢測，以練促能。 我發(fā)現(xiàn)只有讓學生動手實踐，才能加深對知識的理解。本節(jié)課教學效果不是很好，學生大部分都能根據(jù)一圖從不同的方向觀看就能列出不同的算式。但是還有個別學生對減法算式的含義理解的不是很好，主要原因是我在教學時自己的語言還不夠精煉，舉的例子有點多讓重點不夠突出。在以后的教學中，應該加強學生的組織教學讓課堂有序，更深入的鉆研教材，爭取在課堂上不留問題，對學生造成影響。第三篇：6和7的加減法教案6和

17、7的加減法教學內(nèi)容：6和7的加減法 教學目標：1根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。2掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。3以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。教學重難點：6、7的加減法正確迅速的計算 教學關鍵：學習計算方法 教學方法：嘗試指導，自主探究 教學準備：掛圖,小棒，水果圖,口算卡 教學過程:（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.復習舊知(小游戲):請兩個學生上來,伸出手指,使兩個學生的手指組成6(7). 2激發(fā)興趣師：小朋友，你們想見小兔子嗎？今天啊，小兔子來到了我們的課堂，還給

18、我們帶來了禮物.但是呢他給小朋友們設了三關.我們一起努力來迎接挑戰(zhàn),闖過這三關好不好? (二)探索新知(教學加法1)(第一關) 1.師:我們來闖第一關吧!這圖上有什么? 生:小烏龜師:從左往右看,你能列出算式嗎? 生:5+1=6 師:為什么5+1=6?誰能說說你是怎么想的? 生:5和1可以組成6 師:那從右往左看,你能能用另一個算式嗎? 生:1+5=6 師:為什么1+5=6?誰能說說你是怎么想的? 生:1和5可以組成6 師:比較看看,是同一幅圖,為什么卻能列出兩個不同的加法算式.(讓學生自由討論,然后教師進行總結) 小結:小朋友們看的方向不同,從左往右看,小烏龜?shù)呐帕惺?和1,從右往左看,小烏

19、龜?shù)呐帕惺?和5.由于觀察的方向不同,一幅圖就可以列出兩道加法算式.全班齊讀兩個算式. 師:這兩個算式哪些地方相同?哪些地方不同? 先引導學生說相同點:兩道都是加法算式,相加的兩個數(shù)都是1和5,得數(shù)都是6. 不同點:相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置. 小結:從小烏龜?shù)膱D中,我們知道了一幅圖可以列兩個加法算式,在加法算式中,相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置,得數(shù)不變.2.出示一張草莓圖,你能列式嗎?請小朋友們自己用小花來代替草莓擺一擺,把算式寫在自己的紙上,然后點名回答. 生:3+3=6 師:為什么只寫一道算式啊? 生:從左往右看,和從右往左看,都是3+3=6 師:為什么3+3等于6啊? 生:3和3可以組成6 師:

20、請小朋友們拿出6根小棒擺一擺,你還可以寫出幾題結果等于6的加法算式,請寫在紙上.同桌合作,一個擺一個寫. 然后教師在實物投影儀上展示.(2+4=6 4+2=6 0+6=6 6+0=6) (教學加法2)(第二關) 3.出示一張小貓圖,請小朋友們列式師:請小朋友們自己來做一做這題,把算式寫在紙上.然后教師投影儀上展示.教學方法同上.3+4=7 4+3=7 (教學減法)(第三關) 1.仍舊出示烏龜圖師:接著闖第三關,我們加油哦,最后一關了.來說說圖的意思? 生:本來有6只小烏龜,后來跑走了一只,還剩5只小烏龜. 師:小兔子說,你能看圖列出減法算式嗎? 生:6-1=5 師:為什么6-1=5?生:6可以

21、分成 1和5 師:如果是那5只跑掉了,你能怎么列式啊? 生:6-5=1 師:到現(xiàn)在為止,關于這張小烏龜?shù)膱D,我們一共列出了幾道算式啊? 生:4道小結:從圖中,我們知道從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,是可以列兩道減法算式:從總數(shù)里去掉左邊的部分,就得到右邊的數(shù);從總數(shù)里去掉右邊的部分,就得到左邊的數(shù). (三) 鞏固練習，深化新知: 1.做一做師:看著這張圖,你能列出4道算式嗎? 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 師:闖關成功了,那我們就來做做游戲,輕松一下吧! 2.在小黑板上,貼有7個笑臉,每個笑臉背面都有一道口算,請小朋友們自己舉手來解答,答對了把笑臉送給他. 3.教學在田字格里

22、寫算式.:教師出示寫有算式的田字格的黑板,邊演示邊講:每一個數(shù)占一格,加號,減號也要各占一格;加號的橫要與橫線重合,加號的豎要寫在橫線的中間,要直;等號的橫要分別畫在橫線的兩邊,要平.（四）、 總結全課師：你這節(jié)課學會了什么？其實在生活也有很多地方要用到今天學到的加減法算式，能回家跟爸爸媽媽說一說嗎？（五）板書設計6和7的加減法 5+1=6 5+2=7 1+5=6 2+5=7 6-1=5 7-2=5 6-5=1 7-5=2第四篇：6和7的加減法教案6和7的加減法教案教學目標1.使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2掌握6和7的加減法的計算方法。3使學生能夠提高計

23、算能力。教學內(nèi)容：第4546頁內(nèi)容和“做一做”，練習七的第48題。教具、學具準備教師準備課件、實物投影儀、草地（自制），學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。教學設計導入同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？新授課1加法。請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式） a草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式

24、呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。b你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）c讀一讀你的算式。板書：5+1=6d誰和他不一樣？板書：1+5=6咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？小結：由于同學們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。2擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）a你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。b你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）d.怎樣看圖列式的？e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）f.怎樣列式的？板書：

25、3+3=6g.為什么只能寫一道算式？3看圖列式（出示課件）。a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？ b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=74減法。（出示課件：草地）a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1d.（出示：虛線）虛線是什么意思？小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。5擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾

26、道減法算式？寫在紙上（學生展示）。b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2c.你是怎樣看圖列式的？d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3e.為什么只列一道算式？6看圖列式。（出示課件）a.一共有幾只山羊？b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2 課中操練習1看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？2在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。a.誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。b.如果把

27、得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？3下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數(shù)。4在小組內(nèi)玩一玩?？偨Y我們學習了什么？教學設計說明1結合情境，引導學生操作，充分感受“一圖兩式”。我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小雞和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感

28、受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。第五篇：6和7的加減法-教案6和7的加減法教學設計（第二課時）龍西小學李茂思2016年10月19日*教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第一冊42頁內(nèi)容：6和7的加減法。教學目標：1、知識目標：在學習了15各數(shù)的認識和加減法的基礎上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。2、技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。3、情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數(shù)學解決生活實際問題的樂趣。*教學重點：通過本節(jié)課的學習，會計算6、7的加減法并正確迅速的計算。*教學難點：通過操作和觀察活動，讓學

29、生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應的算式。*教學過程：一、導入語：“同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高興嗎？” “老師的心情也和你們一樣，太好了！”“同學們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示準備的星星給學生看。二、復習舊知：1、6和7的組成2、5以內(nèi)的加減法 師：“你做得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友！同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，這節(jié)課我們進一步學習6和7的加減法?！薄斑€有這些星星，給誰呢？ “那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。三、探究新知：1、教學5+1和1+5 師：“同學們，智慧爺爺現(xiàn)在

30、要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”師：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？” 指名回答，教師板書：5+1=6 師：“你為什么列5+1=6呢？”生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”（需教師引導學生說）師：“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個算式一樣，可讓學生再說一下他是怎樣看的）?！斑€有小朋友說嗎？”生：“我列的算式是1+5=6”（教師板書1+5=6）師：“能告訴大家你為什么列1+5=6嗎?”生：“我看到右邊有1根小棒，左邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”

31、展示第4張幻片（5+1=6，1+5=6）師：“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結果）學生可說出的結果有：發(fā)現(xiàn)我們看的是同一副圖，由于觀察的方向不同，小棒排列順序就不同，于是可以列出兩個加法算式；從左往右看，小棒的排列是5和1；從右往左看，小棒的排列是1和5；（在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。）師：“大家說的都很好，這說明同學們觀察得很認真，很仔細。就是由于觀察方向的不同，所以一副圖我們寫出了兩個算式。” 師：觀察這兩個算式，什么相同？什么不同？師：引導學生得出：在這兩個算式中，相加的

32、兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不同。2、教學6-1和6-5 師：“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出6根計算棒，然后用你的左手拿5根，右手拿1根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？” “然后放低右手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？” 指名說，教師板書：6-1=5 師：“你為什么說6-1=5呢？”生：“我看到本來（總共）有6根小棒，如果去掉右邊手的1根，就剩下左手的5根，所以6-1=5” “是不是？”師：“好，再來，我們把左手放低，還有多少根？誰想到算式？”生：“我看到本來（總共）有6根，如果去掉左手的5根，就剩下右手的1根，所以6-5=1” 教師板書“6-5=

33、1”展示第5張幻燈片?！霸倏纯磮D和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖也可以寫出兩個減法算式?！薄拔野l(fā)現(xiàn)都是用6減去的?！?“我發(fā)現(xiàn)6減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)。” “我發(fā)現(xiàn)6可以分成1和5，也可以分成5和1。” （對學生說得好的及時鼓勵，獎星星。）師：因為觀察的角度不同，順序不同，所以能列出兩個不同的減法，也就是從總數(shù)去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式；從總數(shù)去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。 小結：一個圖例可以列出4個算式：2個加法算式，2個減法算式。3、學習第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)學習“擺一擺

34、”第一組例題。 學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。 讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。（2）學習“擺一擺”第二組例題。 學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。（3）學習“擺一擺”第三組例題。讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+36和讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-33。師：同學們想一想，為什么這里只有一個圖卻只能列出一個加法算式和減法算式？生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。師：那什么時候只能寫一個減法算式呢？生：分的兩部分同樣多的時候！ 小結：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。

35、師：“同學們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學得到了智慧星，請得到星的同學上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。” “大家看上臺的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”四、小結并鞏固練習：“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學習的內(nèi)容：6、7的加減法”（可以重復展示課題），現(xiàn)在一起來完成第43頁“做一做”的練習。引導計算時可以用數(shù)的分合會提高計算速度。五、課堂作業(yè)1、完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法2、做

36、第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。3、第5題。出示點子圖。 問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7？六、課堂總結1、同學們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學說說，這節(jié)課你學到了什么？2、課件展示6、7的加減法算式，全班齊讀。*教學反思1、獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。第一個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在總數(shù)量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺幾只小兔和小熊，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一

37、步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)字意識。可能是讓學生合作得多了，加上孩子年齡小自控能力差，有些孩子開始開小差，亂說，今后，還要加強這些學習習慣的培養(yǎng)。3建立表象，由具體操作到看圖列式。第三個環(huán)節(jié)，便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規(guī)律。第一篇：三年級數(shù)學上冊 認識幾分之一教案 蘇教版認識幾分之一教學內(nèi)容：教科書第98100頁的內(nèi)容。 教學目標：1. 能結合直觀圖示初步認識分數(shù)

38、，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。2. 學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。 3. 體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學過程：一、 情境引路，討論入題談話：小朋友們，秋天到了，田野里一派豐收的景象，學校準備組織一次郊外野餐活動，你們想?yún)⒓訂?？小華和小蕓也參加了野餐活動，誰來說說他們準備了哪些食品？ 這么多好吃的食品怎樣分才能讓兩個人都滿意。你愿意幫助他們分一分嗎？小組長帶著本組的小伙伴說說。 誰來說說你愿意幫他們分

39、什么？1個蛋糕平均分成2份，每人能分到1個蛋糕嗎？那么每人分得多少呢？二、 認識分數(shù)，操作深化1. 談話：我們先看半個蛋糕是什么樣的。你想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？把課本打開第98頁，自己找一找，讀一讀。 學生自學課本。指著分數(shù)提問：中間的橫線叫做什么？上面的數(shù)叫做什么？下面的數(shù)叫做什么？ 2. 談話：老師剛才已經(jīng)讀出了這個分數(shù)，你們會讀嗎？3. 談話：你看到老師怎樣寫二分之一嗎？誰來說說先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4. 談話：認識了二分之一，你想不想拿一張長方形紙折一折，把它的二分之一用涂色的方法表示出來呢？5. 出示“想想做做”第1題。談話：認識了二分之一，你還想認識其他分數(shù)嗎？ 出示第

40、1題，學生齊讀題目。 寫好后相互檢查。6. 出示“想想做做”第2題，學生自由讀題。 談話：自己悄悄地選一下，畫上鉤。 交流：你選第幾幅圖，就伸出幾個手指。提問：為什么選第二幅圖？其他三幅圖有什么問題？三、 自主探索，比較大小1. 談話：我們來做個游戲：拿出老師發(fā)給你的三張圓紙片，比較一下，這三張圓紙片的大小怎樣？ 全班交流。2. 出示“想想做做”第3題。 談話：三張紙條的長度怎樣？愛心用心專心1 第一張紙條全部涂色，做在課本上。 指名說出填寫的分數(shù)，教師板書。 3. 做“想想做做”第5題。 指名讀題并說出題目要求。 學生動手涂一涂并比較大小。 在小組交流。四、 延伸拓展，總結評價1. 談話：我

41、們再做一個游戲。拿出老師發(fā)給你們的那張長方形紙，與組的小伙伴比較一下它們的大小。全班交流，評價黑板上的作品。 2. 出示“想想做做”第6題圖。3. 談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)。 通過這節(jié)課的學習，你對分數(shù)有哪些認識？今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數(shù)？愛心用心專心 2第二篇：小學數(shù)學蘇教版三年級上冊認識幾分之幾教案小學數(shù)學蘇教版三年級上冊認識幾分之幾教學目標：1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。比較兩個同分母分數(shù)的大小。2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。3、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體

42、的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學重點：經(jīng)歷幾分之幾形成的過程。教學難點：比較同分母分數(shù)的大小。教學準備：紙片、課件、圓形演示教具一、激趣導入1、同學們，看看誰來了，小精靈。小精靈來你們一塊學習了。上節(jié)課我們學習了幾分之一，圓形的四分之一怎么表示呢？指名說。生：把圓形平均分成4份，每份是它的四分之一。拿出平均分成4份的圓形，拿起其中塊，說：這樣的1份就是這個圓形的四分之一。師：把物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。這節(jié)課我們來認識幾分之幾。板書。二、探究幾分之幾1、就從我們手上的這張正方紙開始吧。小組合作要求：把正方形平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂幾份就涂幾份。涂好后用分

43、數(shù)把涂出部分表示出來。最后跟小組同學說說自己是怎么想的。2、生動手，師觀察指導，提醒學生涂的跟別人不一樣。3、展示，生說明自己涂出的用分數(shù)表示是幾分之幾，為什么。4、同學們說的非常好，我們來看看小精靈是怎樣做的。出示圖片，字：把一個正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的（ ）分之（ ），3份、4份呢？學生說完整，師板書相應分數(shù)。師：你能發(fā)現(xiàn)它們是怎么表示出來的嗎？它們與四分之一有什么關系？5、同學們能由四分之一想到四分之幾的意思，真是舉一反三，善于觀察和思考?，F(xiàn)在請大家拿出準備好的尺子，在本子上畫出1分米長的線段，再對著刻度把線段平均分成10份。生畫完。師問：你能說出每份是它的幾分

44、之幾嗎？問：3份是幾分之幾，4份、6份、7份呢？這些分數(shù)里面都有幾個十分之一，用一句話總的來說，十分之幾就是幾個十分之一。6、像這樣的數(shù)都是分數(shù)。你能照樣子說出一個分數(shù)來嗎？學生說，師板書。7、觀察分數(shù)有幾部分組成呢？教師選一個分數(shù)邊說邊板書各部分名稱。指名說說別的分數(shù)各部分名稱。8、這么多分數(shù)，你能選一個舉例說說是怎么表示出來的嗎？怎么寫？如四分之一，把一個圖形平均分成四份，分母就寫四，取其中的1份，分子就是1。9、現(xiàn)在你明白幾分之幾是怎么來的嗎？能用一句話說說嗎？10、比較大小出示例六的圖形和分數(shù)，比較大小。一組帶圖，一組沒有圖，讓學生自己想辦法比較。然后觀察有什么發(fā)現(xiàn)。三、鞏固練習1、你

45、能把下面圖中的涂色部分用分數(shù)表示出來嗎？2、比較大小3、12根小棒，你能拿出它的幾分之幾呢？四、總結：這節(jié)課有什么收獲？第三篇：蘇教版小學數(shù)學三年級上冊認識分數(shù)(認識幾分之一)教案分數(shù)的初步認識教學設計課題：分數(shù)的初步認識 課時：1課時 授課教師：王 群教學內(nèi)容：P8789例題及相關練習。教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要讓學生認識一個物體（或圖形）的幾分之一。教材先從二分之一入手，在拓展到認識其他的幾分之一。并逐漸加深比較幾分之一分數(shù)的大小。學生分析：三年級學生已經(jīng)有了對除法意義的認識，在除法意義的基礎上認識分數(shù)，讓學生更容易理解分數(shù)的意義。同時，以貼近學生生活的情境導入，更符合學生的心理特征。利用動手

46、操作，加深學生的理解能力。 教學目標：知識與技能：能結合直觀圖示初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。過程與方法：利用直觀圖引導學生學習，通過動手操作，同桌合作等方法，加深學生對知識的理解。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作學習的能力，進一步培養(yǎng)和提升學生學習數(shù)學的興趣和成就感。教學重難點：理解幾分之幾的意義，掌握幾分之一的大小比較方法。教學準備：教學課件、長方形紙、圓片。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、課件出

47、示情境圖。2、問：誰愿意幫他們分一分，要讓他們滿意哦？ 學生回答，教師演示。（演示4個蘋果平均分成2份，每人2個2瓶礦泉水平均分成2份，每人1瓶）3、分蛋糕：1個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？（一半）4、師：用什么數(shù)表示“一半”呢？（用二分之一表示）這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板書：初步認識分數(shù)二、講授新課（一）認識幾分之一。1、師：把一個蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半個，這半個用分數(shù)表示就是二分之一。二分之一怎么寫呢？課件教授寫法和表示的意義。（電腦演示書寫1/2，并板書寫法及讀法）問：你能完整地說說老師是怎么寫出分數(shù)二分之一的嗎？ 問：中間的橫線叫什么？分數(shù)線上面的數(shù)叫什么？分數(shù)線下

48、面的數(shù)叫什么？分子和分母誰在上，誰在下？2、長方形的1/2 師：認識了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用畫斜線的方法表示出來呢？ 學生展示涂色作品。師：折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？師：折法不同沒關系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都是它的1/2鞏固練習：1、 課件出示。2、 想想做做1、2三、自主探究，比較大小1、教學例題2. 談話：拿出你準備好的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？請你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分數(shù)來表示？你能比較出折兩個分數(shù)的大小嗎？折出第

49、三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個分數(shù)比較大小？跟同桌同學互相說一說。 全班交流：1/21/8 1/41/82、想想做做43、談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分數(shù)。同學們能告訴老師，今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？四、全課小結：這節(jié)課你學到了什么？板書設計： 1/2分數(shù)的初步認識 分子 分數(shù)線分母 讀作：二分之一1/21/8 1/41/8第四篇：蘇教版小學數(shù)學三年級上冊認識分數(shù)(認識幾分之一)教案課題：認識分數(shù) 課時：1課時教學內(nèi)容：P98100 教學目標：1、能結合直觀圖示初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，

50、能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重難點：理解幾分之幾的意義，掌握幾分之一的大小比較方法 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、在一次愉快的秋游活動中，同學們每兩個人分成一組來分食品。小強和小紅他們倆準備了哪些食品？這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢？（板書：平均分），什么叫平均分？2、問：你愿意幫他們分一分嗎？（演示4個蘋果平均分成2份，每人2個2瓶礦泉水平均分成2份，每人1瓶）3、分蛋糕：1個蛋

51、糕平均分成2份，每人分得多少？4、師：要表示“半個”，就要學習新的數(shù)，就是分數(shù)。二、講授新課1、師：把一個蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半個，這半個用分數(shù)表示就是二分之一。（板書：二分之一），二分之一怎么寫呢？看老師寫出這個分數(shù)，先寫中間的橫線，再在橫線的下面寫2，表示把這一塊蛋糕平均分成了2份，最后在橫線的上面寫1，表示半個是其中的一份。這個數(shù)就是分數(shù)1/2。 問：你能完整地說說老師是怎么寫出分數(shù)二分之一的嗎？你想知道分數(shù)各部分的名稱嗎？把數(shù)學書打開到P98，自己找一找，讀一讀，認一認。（電腦演示書寫1/2）問：中間的橫線叫什么？分數(shù)線上面的數(shù)叫什么？分數(shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰在上

52、，誰在下？談話：你會讀出這個分數(shù)嗎？先讀什么？再讀什么？問：這半個蛋糕是這塊蛋糕的1/2，那么另外半個蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢師：你能說說我們是怎樣得到這個蛋糕的1/2的嗎？2、長方形的1/2師：認識了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用畫斜線的方法表示出來呢？ 學生涂色作品。師：折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。師：折法不同沒關系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都是它的1/三鞏固練習1、想想做做1 談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數(shù)嗎？ 出示第1題，學生齊讀題目。教師指導填寫第1幅圖下面的分

53、數(shù)。談話：這幅圖把一個圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號里寫出一個分數(shù)表示出來。 學生獨立完成后幾題。2、想想做做2 學生獨立完成。交流：你是怎么選的？為什么？小結：只有把一個圖形或一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。三、自主探究，比較大小1、談話：我們來做個游戲，拿出你準備好的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？ 請你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分數(shù)來表示？你能比較出折兩個分數(shù)的大小嗎？折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個分數(shù)比較大?。扛?/p>

54、桌同學互相說一說。全班交流：1/21/8 1/41/82、想想做做3 談話：三張紙條的長度怎樣？問：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？ 指名說出填寫的分數(shù)，教師板書。問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個分數(shù)的大?。?指名回答。3、想想做做5 指名讀題并說出題目要求。 學生動手涂一涂并比較大小。 小組內(nèi)交流。4、想想做做6 談話這次的黑板報有哪些板塊？科學天地大約占黑板報版面的幾分之幾？藝術園地大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？5、談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分數(shù)。通過這節(jié)課的學習，你對分數(shù)有哪些認識？今

55、天學習的分數(shù)有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數(shù)？ 全課小結：這節(jié)課你學到了什么？ 布置作業(yè)：課本100頁的第5題 板書設計：認識分數(shù)平均分二分之一寫作四分之一寫作分子是一的分數(shù)，分子大的分數(shù)反而小，分母小的分數(shù)反而大 教學后記：學習分數(shù)的意義，關鍵在于理解“平均分”，所以在情景說完之后，應多花點心思在理解“平均分”上教學時間：第五篇：蘇教版三年級上冊數(shù)學教案 認識幾分之幾教學設計認識幾分之幾教學目標：1知識目標：結合具體的情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分數(shù)表示，能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)。2能力目標：學會運用直觀的方法比較同分母的

56、兩個分數(shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。3情感目標：體會分數(shù)來自生活實際的需要，了解分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點與難點：重點：初步認識幾分之幾，運用直觀方法比較同分母兩個分數(shù)的大小。 難點：理解分數(shù)的含義，能自己創(chuàng)造出幾分之幾的分數(shù)。教學過程：一、揭示課題，認定目標（預設1 分鐘）1回憶前一節(jié)課所學內(nèi)容。2認定學習目標和學習內(nèi)容。二、自主學習，建構模型（預設17 分鐘）1根據(jù)老師的要求進行折紙、涂色練習。（1）把一張圓形的紙平均分成4份，把其中的3份涂上顏色，（2）把同樣大小的一張長方形的紙平均分成4分，請男同學把其中的3份涂上顏色

57、，請女同學把其中的1份涂上顏色。（3）教材第101頁試一試（4）例2。把同樣大小的一張長方形的紙平均分成5分，請男同學把其中的3份涂上顏色，請女同學把其中的2份涂上顏色。2根據(jù)老師的要求進行合作學習自主學習菜單：（1）在小組里說一說：你是怎樣比的？（2）1張5份涂了其中的3份的，1張5份涂了其中的2份，請大家想一想：涂色部分分別可以用哪個分數(shù)來表示？.這兩個分數(shù)哪個大？哪個?。磕闶窃鯓酉氲模?全班交流（1）在小組相互說的基礎上，在班級里進行交流：學生可以這樣說：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。學生也可以這樣說：把同樣大小的長方形紙，平均分成了五份，取的

58、越多，表示的分數(shù)就越大，取的越少，表示的分數(shù)就越小。（2）（補充）師出示兩張同樣大小的圓形紙片，都平均分成了8份，1張涂了其中的1份，1張涂了其中的2份，再請學生比較從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、組織練習，完善認識（預設12 分鐘）(一)基本練習1.完成書上“想想做做”的第3題。2.完成書上“想想做做”的第4題。先按照下面的分數(shù)涂上顏色，再比較它們的大小。(二)發(fā)展練習3.完成書上“想想做做”的第5題。4.了解“你知道嗎？”自主閱讀。四、當堂檢測，評價反思。（預設6分鐘）1.談收獲。2.課堂作業(yè)：必做題：完成補充習題80頁第1、2題。（計算練習）完成補充習題80頁第4題。（要注意分均分）選做題：完成補充習

59、題80頁第5題。（解決實際問題）稍復雜的方程教案(一)教學目標知識與技能：通過分析數(shù)量關系，初步掌握列方程解決實際問題的一 般步驟和方法。過程與方法：會列形如ax+b=c或ax-b=c的方程，并能正確地解答。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和良好的學習習慣。教學重難點教學重點：掌握較復雜方程的解法。教學難點：正確分析題目中的數(shù)量關系。教學工具多媒體設備教學過程教學過程設計1 情境引入(一)知識回顧 ：解下列方程：3x=147 y-34=71(二)導入例題提問：同學們在課外活動時間喜歡玩球嗎?都參加哪些球類運動了?下面這組圖片與我們今天所要學習的稍復雜的方程有關。

60、(出示主題圖課件)2 揭示課題板書課題-稍復雜的方程3 新知探究1、師：讓我們來看看，他們都說了些什么?黑色皮共有12塊，白色皮比黑色皮的2倍少4塊，共有多少塊白色皮?(課件出示)你從中得到了什么信息?生：從他們的對話中，我了解到了足球上黑色的皮都是正五邊形，白色的皮是都是六邊形。師：正因為足球上有這樣有趣的組合，令許多數(shù)學家為之著迷。我們一起看看，足球的黑皮與白皮數(shù)量到底有什么秘密關系呢?師：那么哪個顏色更多一些哪?生：白色多一些。師：同學們真細心，學習就應該如此，因為只有細心觀察才能有透徹的理解。那同學們能不能幫三位小朋友解決一下這個問題呢?生說師板書：解： 122-4=24-4=20(塊