年級語文下冊語文園地一教案

1、年級語文下冊語文園地一教案二年級語文下冊語文園地一教案1二年級語文下冊語文園地一教案2【教學(xué)目標(biāo)】、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。、通過口語交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說能力。、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。、使同學(xué)樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】口語交際。第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“

2、過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。二、“逛迷宮”、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓同學(xué)自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。、尋找其它事物的相似之處： 讓同學(xué)把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。 指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。 同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。三、“過字橋”同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)

3、備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。、課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。、鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何認(rèn)識這個(gè)字的。、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。、分男女生讀一讀。、以組進(jìn)行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。四、“練嘴皮”同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)

4、或下聯(lián)）。五、“賞對聯(lián)”同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。、說一說自身知道的對聯(lián)知識。、教師小結(jié)對聯(lián)知識。、做“找朋友”游戲：請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。板書設(shè)計(jì)語文園地一的春光 的陽光 的天空的田野 的小溪 的枝條第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受。教學(xué)流程一、春游前奏同學(xué)們，今天我們就要去

5、春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。二、游中交際、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。、評選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。三、游后總結(jié)同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參與展示會。板書設(shè)計(jì)春天里的發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察 暢所欲言第三課時(shí)設(shè)計(jì)理念本課時(shí)主要是通過辦“展

6、示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績感。教學(xué)流程一、上寬帶網(wǎng)同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。、說一說自身還知道春天有哪些花。、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。二、展示自我、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，

7、供大家欣賞和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)展示臺今天，我當(dāng)家！二年級語文下冊語文園地一教案3教學(xué)目的一、教學(xué)目標(biāo)：1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。2、積累生字、詞語、春聯(lián)。3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板字卡三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀題，明確題目意思。2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子

8、像銀杏葉?！?、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請用“像”的句式說說。二、日積月累1、讀題，明確題意。2、讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）、自讀八組字詞。（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。3、讀讀背背。（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對聯(lián)。（3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。（4）、教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。4、我會說。（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。（2）出示“的天空的陽光的田

9、野的小溪的枝條”（3）小組交流，匯報(bào)。（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？三、展示臺1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）第二課時(shí)一、口語交際1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容春天里的發(fā)現(xiàn)。2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。6、寫一寫自己的“

10、新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。二、寬帶網(wǎng)1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？4、你還知道哪些城市的市樹嗎？第一篇：三年級下冊第一單元 位置與方向教案第一單元位置與方向第一課時(shí)：認(rèn)識東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)：1通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)

11、生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中利用一定的參照物，辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學(xué)過程一、舊知回顧，溫故知新1、創(chuàng)設(shè)問題懸念：有誰知道早上起來，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。、你還知道哪些有關(guān)方向（位置）的知識？ 這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向） 二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、以4人小組為單位，根據(jù)方向兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方

12、向，為什么這樣定？4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 三分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。四、模擬招聘：1. 師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。問：誰愿意第一個(gè)來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）

13、問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）2. （課件）師：這是小明學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是綜合教學(xué)樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。師：誰愿意來試一試？3. 問：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場在教學(xué)樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：第二課時(shí)：認(rèn)識東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)：1通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2 使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展

14、空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和語言表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個(gè)方向描述行走路線。一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們還記得有關(guān)方位的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，但同學(xué)們會看簡單的路線圖嗎？能根據(jù)簡單的路線圖描述行走的路線嗎？ 這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：會看簡單的路線圖） 二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、出示主題圖：2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。 （同桌或前后桌為小組找、說，老師巡視指導(dǎo)。）3、請同學(xué)匯

15、報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。 小組匯報(bào)討論過程三分層練習(xí)，鞏固新知（小紅、小明、肖蘭上學(xué)的路線圖）1、小紅從家向東走了120米，又向 （）走了（）米到游泳館，再向（）走就到學(xué)校。2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？3、你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學(xué)生提問題，請學(xué)生作答。） 四課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，同學(xué)們又有哪些新的收獲呢？ 教學(xué)反思：第三課

16、時(shí)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北 教學(xué)目標(biāo)：1、正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，能結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。2、在空間中以一個(gè)物體為參照物體來辨認(rèn)方向。3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識并理解方位知識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、收集信息以及解決問題的能力，進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。二、 談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示

17、方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)三、 學(xué)習(xí)新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，

18、南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 問：學(xué)校側(cè)門、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么。四、鞏固練習(xí)1、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？2、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板，再利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和南

19、京的位置，說說南京在北京的什么方向，北京在南京的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：（1） 南京在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向， （3）北京的東南方有省市。五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你又有什么新的收獲？2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。 教學(xué)反思：第四課時(shí)：認(rèn)識路線 教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識路線圖，會運(yùn)用方位詞

20、語描述行走路線。2.運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等） 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自去公園玩過 ？今天老師就和你們一起試一試乘公交車，走，咱們出發(fā)吧！二、教學(xué)公交路線圖我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。 提問：1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學(xué)公交站牌經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，

21、可是當(dāng)我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？四、動物公園平面圖這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地動物園，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認(rèn)平面圖師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？2、認(rèn)識游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流。小結(jié)：我們在說行走路線的時(shí)候，要用上我們

22、學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。3、試一試小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！五、總結(jié)評價(jià)通過這次游園活動，你有什么收獲，說給大家聽聽。如果再給一次機(jī)會給你單獨(dú)出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好不好？ 教學(xué)反思：第二篇：三年級下冊第一單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 位置與方向一、學(xué)情分析：學(xué)生前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置了。本單元的學(xué)習(xí)正是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生

23、活經(jīng)驗(yàn)，對自然與社會現(xiàn)象有了一定的好奇心，教師要注意進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾θ昙墝W(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。二、教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。三、教學(xué)目標(biāo)：1通過現(xiàn)實(shí)

24、的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)重點(diǎn)：1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.知道地圖上的方向，會繪制簡單的示意圖。 3.會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。 教學(xué)難點(diǎn)：1.根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其他三個(gè)方向，并可以用東、

25、南、西、北來描述物體所在方向。1 2.隨著觀察中心的變化，判斷方向。四、教學(xué)措施：1.以學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。2.鼓勵學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同學(xué)們交流自己的想法，使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。五、課時(shí)安排：認(rèn)識東、南、西、北 2課時(shí) 認(rèn)識東北、西北、東南、西南 2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識東、西、南、北：教材第3頁例1及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這

26、些詞語描述物體所在的方向。2在具體的活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。 教學(xué)難點(diǎn): 能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級？ 2組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？ （出示課題：東西南北 ）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課的教學(xué)。二、新課教學(xué)1早晨，太陽從哪邊升起？引出東。2指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3東和西是相對的

27、，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？5出示例1課件情境圖， 完成填空。圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。6完成教材第3頁“做一做”。三、鞏固練習(xí)1完成教材第5頁練習(xí)一第2題 。先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2在教室玩“走方向的游戲”。3小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？4背兒歌：（1）早晨起來，面向太陽

28、，前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。 （2）南風(fēng)是從_吹向_的風(fēng)。四、課堂小結(jié)在你回家的路上辨一辨四個(gè)方向，并說一說你的理由。 板書設(shè)計(jì)：位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對作業(yè)：課本5頁1.2題教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容具有抽象性，大多數(shù)知識都需要學(xué)生進(jìn)行親自操作，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“東、西、南、北”的相關(guān)知識時(shí)，切忌不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生 3 自己通過觀察、操作、想象、描述來總結(jié)。只有這樣，才能更好地豐富學(xué)生對方位知識的體驗(yàn)。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平面圖：教材第4頁例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過學(xué)生填圖活動使學(xué)生知道地圖通常

29、是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的。2在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。 3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確繪制校園示意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確用詞語描述建筑物的位置。通過在練習(xí)活動中熟練判斷地圖上物體所處的相對位置。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作交流 教具：課件 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)舊知：（1）匯報(bào)課外認(rèn)識方向的情況。（2）說說教室和校園的東西南北各有什么？（3）玩“認(rèn)方向”的游戲。連一連，找出相對的方向。 前 左 下 東 南 北 西 上 右 后兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)發(fā)口令，另一個(gè)同學(xué)做動作

30、。如 ：面向南方，你后背對著的是什么方向。左邊是哪個(gè)方向，右邊又是哪個(gè)方向。2尋找首都北京 課件展示中國地圖。你能在地圖上找到北京嗎？，說一說你是怎樣找到的。4 預(yù)設(shè)：能，北京在祖國的北方，又是首都，看到首都的紅色五角星標(biāo)志才找到的。 我們能在圖上找到指定的地點(diǎn)，我們是否能利用學(xué)到的知識畫平面圖呢？（板書課題）二、新課教學(xué) 課件出示例2。1觀察校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2小組合作畫示意圖。3交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。師：請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。） 師：為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制

31、的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 4指導(dǎo)學(xué)生完成例2下面的填空。教學(xué)樓在操場的（ ）面，體育館在操場的（ ）面。 操場在圖書館的（ ）面，圖書館在體育館的（ ）面。 教學(xué)樓在大門的（ ）面，大門在教學(xué)樓的（ ）面。 學(xué)生總結(jié)規(guī)律：用東南西北描述物體的方向。明確觀察方法：先找準(zhǔn)要作為觀察點(diǎn)（標(biāo)準(zhǔn)）的建筑物的位置，在根據(jù)上北下南、左西右東的原則，看看它的各個(gè)方向都有什么。描述方法：以觀察點(diǎn)為中心，根據(jù)上北下南，左西右東的原則，進(jìn)行具體描述。三、鞏固練習(xí)1完成第4頁的“做一做”。從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”

32、練習(xí)指一指，完成題中的三個(gè)問題。2完成教材第5頁練習(xí)一第3題。檢查評價(jià)：（1）郵局在公園的（東）面，學(xué)校在公園的（北）面。 （2）小娟家在學(xué)校的（南）面，小娟家在小峰家的（東）面。 （3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學(xué)校的（西）面。5 小結(jié)：平面圖上的東西南北是按順時(shí)針方向排列的，觀察點(diǎn)不同相對應(yīng)的物體所在的方向也會不同。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你的最大感受是什么？ 板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖上北下南，左西右東 作業(yè)：大本1、2頁教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過學(xué)生填圖活動使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，在解決問題的過程中，讓學(xué)生能夠在圖上表示各

33、建筑物的位置關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，整體效果較好。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識東北、東南、西北、西南：教材第7頁例3及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。 2借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流 教具：情境圖 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們聽說過四面八方這個(gè)成語嗎？（板書：四面八方）四面是指哪四個(gè)面

34、？（四面是指東、南、西、北這四面）6 2教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對的是哪一面？（學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”字） 教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？通過復(fù)習(xí)東、南、西、北，導(dǎo)入新課的教學(xué)。二、新課教學(xué)出示教材第7頁例3情境圖。通過學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）1了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。出示指南針圖。學(xué)生匯報(bào)交流收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的

35、祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4找出

36、校園的東南方和西北方有什么建筑。5我們已經(jīng)知道南和北相對東和西相對，那么東北、東南又和哪個(gè)方向相對？ 學(xué)生討論后明確：東北和西南相對，東南和西北相對。三、鞏固練習(xí)1給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 2利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4練習(xí)二第1、2、3題。四、課堂小結(jié)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：位置與方向 東北、東南、西北、西南作業(yè)：大本5頁1、2題教學(xué)反思：在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識的遷移來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課的知識，再從中引入東南、東北、西南、西北的方位認(rèn)識，讓學(xué)生由簡

37、入繁，由易入難，感受到學(xué)習(xí)方位并不是很困難，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其次，在教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)生活情境：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識并理解方位知識。在課堂上，以本校的建筑、教室為載體，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境之下學(xué)習(xí)知識。在演示、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認(rèn)識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：解決問題：教材第8頁例4及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，能夠確定場所的位置，進(jìn)而能進(jìn)行行走路線的敘述。 2綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識解決問題。3通過知識的運(yùn)用，借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語描述物體位置及簡單的

38、行走路線。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。 教法、學(xué)法：情境教學(xué)法、小組合作、交流 教具：課件、情境圖8 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？揭示課題：認(rèn)識路線。二、新課教學(xué) 1展示動物導(dǎo)游圖。我們乘坐公交車來到動物園，這里的動物有很多，請先認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些動物館？出示動物園的導(dǎo)游圖（見教材第8頁例4）。2請?jiān)趫D中指出8個(gè)方向。 3解決問題。（1）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？小組合作解決問題。（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

39、（2）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！4每個(gè)動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。三、鞏固練習(xí)1說一說，路經(jīng)我們學(xué)校的1路公共汽車的行車路線。 2完成教材第10頁練習(xí)二第5題。 強(qiáng)調(diào)對角的特點(diǎn)記住四個(gè)方向兩兩相對。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：解決問題在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走 作業(yè)：練習(xí)冊6、7頁9 教學(xué)反思：本節(jié)課要讓學(xué)生在運(yùn)用知識解決問題的過程中

40、，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題的能力，因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對生活中的方向較熟悉，不需要引導(dǎo)能順利指出方向，另一部分學(xué)生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶，個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。針對這些情況，在學(xué)生初步感知8個(gè)方位之后，讓新知識用于生活，認(rèn)一認(rèn)、指一指、說一說，漸漸地，學(xué)生由平面方向過渡到自己頭腦里建立一個(gè)方向板。然后師生共同將現(xiàn)實(shí)中的座位轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學(xué)生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。第三篇：三年級下冊第一單元位置與方向單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

41、三年級下冊第一單元位置與方向單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步明確八個(gè)方向的位置法關(guān)系。2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述行走路線的過程和方法。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解題的自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)明確八個(gè)方向的位置關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)有條理的描述行走路線。四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)整理，建立知識體系1.介紹指南針?！倦娔X演示】指南針圖片同學(xué)們，知道這是什么嗎司南，指南針的始祖，大約出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，幫助人們指示方向，是我國的四大發(fā)明之一。你知道指南針可以指示哪些方向嗎?生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。明確了這些方向，對我們有什么幫助呢?生：知道了方向

42、，讓我們更清楚自己的位置，別人的位置。生：知道了方向，可以為別人指路，也可以通過地圖知道怎樣到達(dá)目的地。小結(jié)：同學(xué)們說得很好，這就是這一單元我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書：辨認(rèn)方向，明確位置，描述路線。(二)提升練習(xí)，鞏固所學(xué)知識1.我是氣象預(yù)報(bào)員。天氣預(yù)報(bào)是關(guān)系到我們每個(gè)人的一件大事，要做一名北京地區(qū)合格的氣象預(yù)報(bào)員：(1)明確北京周邊有幾個(gè)區(qū)?他們分別在北京市的什么方向?答案：北京市周邊有十個(gè)區(qū)縣，延慶、昌平、懷柔在北京市區(qū)的北面，順義、平谷和密云在北京市區(qū)的東北面，門頭溝在北京市區(qū)的西面，大興在北京市區(qū)的南面，房山在北京市區(qū)的西南面，通州在北京市區(qū)的東南面。(2)能根據(jù)這份天氣預(yù)報(bào)稿，準(zhǔn)確指出

43、預(yù)報(bào)的是哪里的天氣。北京北部、東北部大部分地區(qū)晴轉(zhuǎn)多云，有時(shí)有雷陣雨。北京市的西部西南東南地區(qū)以晴為主，西部空氣質(zhì)量為優(yōu)，其余為良。追問：哪里為優(yōu)，哪里為良?答案：(3)從圖中你還能讀到哪些信息?2.我是小小導(dǎo)游員。我們偉大的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美。正直奧運(yùn)會召開之際，數(shù)以萬計(jì)的外國友人來到中國。除了觀看奧運(yùn)賽事，他們還想游覽一下我國的名山大川。你想成為他們的導(dǎo)游員嗎?要想成為合格的導(dǎo)游員，首先要了解我國的省市分布情況，你能回答下列問題嗎?(1)觀察中國地圖，以陜西為參照，河南、江蘇大致在陜西的( )方向，內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的( )方向，青海、西藏大致在陜西的( )方向，廣西、重慶大致在陜西

44、的( )方向。分析：根據(jù)上北下南左西右東的辨別規(guī)律可以判斷。 答案：河南、江蘇大致在陜西的內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的青海、西藏大致在陜西的廣西、重慶大致在陜西的( 東 )方向， ( 北 )方向， ( 西 )方向， ( 南 )方向。(2)如果請你設(shè)計(jì)一條可以游覽我國所有省市的線路，你會怎樣設(shè)計(jì)?(三)總結(jié)，拓展通過本單元的學(xué)習(xí)，你增長了哪些本領(lǐng)?通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會了辨認(rèn)東、南、西、北及東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，能根據(jù)其中一個(gè)方向找出其余七個(gè)方向。能區(qū)分圖上方向與實(shí)際方向，能準(zhǔn)確描述物體所在位置及行走路線。自選完成以下實(shí)踐作業(yè)：1.繪制我的小屋(我的小區(qū))的平面圖，用一段文字介紹物品擺放情

45、況及相對位置關(guān)系。主題我的家。2.查找某公園游覽圖，選擇一條游覽路線介紹給大家。3.主題我是小小導(dǎo)游員查找或繪制學(xué)校周邊到家的地圖，描述每天上學(xué)或放學(xué)的行走路線。主題高高興興上學(xué)去，平平安安回家來。第四篇：三下位置與方向第一課時(shí)教案三下位置與方向第一課時(shí)教案第一課時(shí)認(rèn)識東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：教材第2頁至第4頁例1、例2預(yù)設(shè)目標(biāo)：、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，

46、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片預(yù)設(shè)流程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小

47、組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）4、

48、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戲”。四課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂作業(yè)第五篇：人教案四年級下冊數(shù)學(xué)教案 第二單元 位置與方向第二單元 方向與位置第一課時(shí) 定向運(yùn)動授課時(shí)間：2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容：課本第17、18頁 例題1 教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。2、對任意角度具體方向的準(zhǔn)確

49、描述。 教學(xué)過程：一、主題圖導(dǎo)入如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進(jìn)？你是怎樣確定方向的？小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過的知識得到大致方向。訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？突出以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在起點(diǎn)？二、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：1、知道1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目標(biāo)：地。研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。1號點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30度練一練：你說我擺，為小動物安家。（課前剪好小圖片，課上動手操作。）例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。例：我把熊貓的家安在西偏北3

50、0度的方向上，熊貓擺在哪？討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解決問題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地？ 圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？11 小組試一試解決。1號點(diǎn)在大本營東偏北30度三、練習(xí)：1、以雷達(dá)站為觀測點(diǎn)，填一填。（練習(xí)冊）護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。魚雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。2、以電視塔為觀測點(diǎn)，按要求填空。（書21頁第4題）文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向

51、;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。四、課后延伸游樂場要新建兩個(gè)游樂項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來客”在觀覽車南偏東20方向上，約150米處。請你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目標(biāo)：位置。教學(xué)反思第二課時(shí) 繪制平面示意圖授課時(shí)間：2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容：課本19頁例題2 教學(xué)目標(biāo)：1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。3、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)

52、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會概括方向和距離，在圖上繪制出物體的位置。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固目標(biāo)：是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的 偏 方向，距離大約是 米。（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。1、知道看例題導(dǎo)入問：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體

53、育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：（1）繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上13 距離。（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。4、小組活動，繪制平面圖。5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議。（1）評價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。訂正

54、后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。 練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。二、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個(gè)建建筑的位置。老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等教學(xué)反思：14第三課時(shí) 看地圖 授課時(shí)間：2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容：22頁例題3和做一做 教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向。2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。3、“做一

55、做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會位置關(guān)系的相對性。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會有兩種方式。2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、觀察書上插圖小組討論（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。2、匯報(bào)討論結(jié)果（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。（2）確定以誰為觀測點(diǎn)。（3）用語言描述北京和上海的具體位置。（以北京為觀測點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。）3、答疑解難(針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行解

56、答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)二、復(fù)習(xí)鞏固1、完成做一做（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說。三、復(fù)習(xí)反饋1、完成練習(xí)第1、2兩題152、當(dāng)堂匯報(bào)（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛) （你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）教學(xué)反思：16 第四課時(shí) 描述并繪制簡單的路線圖 授課時(shí)間：2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容：23頁例題4 教學(xué)目標(biāo)：1、能用語言描述簡單的路線圖。2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。3、體會路線圖在實(shí)際生活

57、中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、體會定向運(yùn)動行走過程中的觀測點(diǎn)在不斷變化。2、根據(jù)觀測點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。 教學(xué)過程：一、山地越野：描述行走路線小組討論：1、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？2、我們是怎樣確定方向和路程的？描述行走路線為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？描述行走路線一個(gè)越野車隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少? 10千米描述行走路線討論：為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長短差不多，時(shí)間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時(shí)間二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖根據(jù)所給信息畫出

58、越野路線1、在起點(diǎn)的東偏北40方向距離350千米的地方是點(diǎn)12、在點(diǎn)1的西偏北25方向距離200千米的地方是點(diǎn)23、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 方向距離它300千米的地方（1）點(diǎn)1的西北方是 ，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。（2）說出具體路線：從起點(diǎn)出發(fā)，先向偏度方向走 km到點(diǎn)1，再向 偏 度方向走 km到點(diǎn)2，最后向 偏度方向走 km到終點(diǎn)。三、完成練習(xí)4后面的練習(xí)題 教學(xué)反思：第一篇：2014一年級語文下冊 曹沖稱象教案(3) 長春版曹沖稱象教案教學(xué)目標(biāo)：1、會用不同的方法認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。認(rèn)識兩個(gè)新偏旁：山字頭兒、四點(diǎn)兒。2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步

59、驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。3、正確、流利有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記14個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：字、詞卡片，課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西(出示秤)，它是什么?2、秤是用來做什么的?3、那你見過有人稱大象嗎?4、這節(jié)課我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看一看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。(課件出示課題：曹沖稱象)二、學(xué)習(xí)課文，識記生字。1、師：請同學(xué)們把書打到58頁，小聲讀

60、文，思考課文有幾個(gè)自然段。(學(xué)生匯報(bào))2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀。3、要想把生字讀順，讀透，還要記牢本課的生字。老師已經(jīng)把本課的生字寶寶帶到了大屏幕上，請同學(xué)們在課文中找到他們。4、真棒，誰能來讀一下這些字寶寶呢?(大屏幕再次出示生字，學(xué)生讀)5、老師把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎?(大屏幕出示去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀)說一說你是用什么方法記住他們的。6、游戲鞏固生字。(1)開火車談字卡。(2)摘蘋果。(3)送信。三、再讀課文，討論交流。1、范讀全文。思考：這篇課文講的是一件什么事?2、講讀課文。(1)指名朗讀第一自然段。提問：第一自然段寫的是什么時(shí)候，誰去干什么?什么樣的人稱為