2021年春人教新課標語文七年級下第四單元導學案及答案（5課時+單元綜合性學習）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年春人教新課標語文七年級下第四單元導學案及答案（5課時+單元綜合性學習）第4單元 綜合性學習 戲曲大舞臺1.通過了解我國戲曲這種傳統(tǒng)藝術,培養(yǎng)學生熱愛中華文化的感情,提高藝術修養(yǎng).2.了解中國戲曲的基本知識,鑒賞中國戲曲.3.引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣.以了解、欣賞中國戲曲為中心,培養(yǎng)學生的綜合語文能力.一、聽幾出悲歡戲,過一回梨園癮,中國戲曲是我們民族文化的瑰寶.班上開展“走近民間戲曲藝術”實踐活動，請你參加。你所在地區(qū)的戲曲藝術被稱為 ( http: / / . ) ，你所知道的該劇著名唱段有 。假如你是戲曲宣傳組的成員，你準

2、備了什么活動進行宣傳呢？假如你是戲曲辯論組的主抓人，請你為本次辯論確定好辯論主題。二、不久前，某校七年級1班開展了一次以“走近戲曲”為主題的語文活動。下面是他們在活動中收集到的有關資料，請你閱讀后按要求完成題目。材料一：京劇臉譜材料二：戲曲唱詞權上的樹上的鳥兒成雙對，綠水青山帶笑顏，你耕田來我織布，我挑水來你澆園，寒窯雖破能避風雨，夫妻恩愛苦也甜。從今再不受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。1.請你為本次活動設計一段富有特色的開場白。2.假如由你來扮演水滸傳中的高俅，你準備從“材料一”中選擇第幾號臉譜呢？為什么？3.材料二的唱詞寫得非常優(yōu)美，但同學們對的它出處及劇種不太清楚，你能給大家作一番介紹嗎？4

3、.在21世紀的今天，藝術形式日漸的多元化，人們的文化需求得到了空前的滿足，而保存著最古老元素的傳統(tǒng)戲曲，也面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)，漸漸地為人們所淡忘，代之而起的是“流行”，甚至了現(xiàn)了“我不追流行，讓流行追我”的口號，因此，我們不得不面對一個尷尬的話題：中國傳統(tǒng)戲曲，到底是去，還是留？你班為此展開了激烈的辯論，正方的辯題是：中國傳統(tǒng)戲曲更有生命力。反方的辯題是：流行音樂更具有生命力。假如你是正方一辯，請你作申論陳詞。( http: / / . )18竹影1.學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。2.了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。3.理解游戲與藝術的聯(lián)系。整體感

4、知課文內(nèi)容,領會課文描寫所表現(xiàn)的童趣.理解游戲與藝術的關系.1、走近：竹影一文_原名_，現(xiàn)代畫家、散文家。2、自讀課文，請你將自己認為重要或易錯的字詞寫在下面空白處。3、清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么 怎么玩 他們玩的有趣嗎 請同學們找出來，動情地讀一讀，并說出你的體驗。4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認為文中哪些語句最生動的表現(xiàn)了童趣，請找出來并說明理由。5、課文竹影題目有何作用？6、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試理解西洋畫與中國畫有何不同？7、如何理解父親這一

5、角色？8、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？9、童年的游戲，帶給我們的不僅僅是快樂，也有思考。結合課文思考：游戲與藝術有什么關系( http: / / . )11、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收獲。12、閱讀文章第5-6段,回答問題:（1）“依樣畫葫蘆”在文中的含義是什么（2）最后一句的“如此”和“這樣的看法”分別指代什么（3）寫“竹影”為什么又寫“畫竹”，是否多余，為什么（4）選文運用了對比手法，有什么作用（5）結合選文內(nèi)容，說一說中國畫與西洋畫的區(qū)別是什么( http: / / . )20口技1.準確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文

6、言語感，積累文言詞語。2.學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。3.領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。體會文中對口技表演者高超技術的生動逼真的描寫。積累一些文言詞語。第一課時( http: / / . )4.再讀課文，結合解釋，疏通文意，解釋帶點詞：（1）會賓客大宴（2）但聞屏障中撫尺一下（3）賓客意少舒，稍稍正坐5.用一句精練的話說出你讀后的感受。6.口技表演者摹擬了怎樣的情節(jié)和哪幾種聲音7.反復誦讀，復述課文。第二課時1.學習文言文，我們不僅要準確地翻譯文章，更要理解它所表述的內(nèi)容，請復述第二、三、四段描寫的三個場景，比比，誰復述得最好。2.把下列時間副詞按要

7、求歸類：少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然表示突然發(fā)生：表示相繼發(fā)生：表示同時發(fā)生：表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：表示過了很短時間就發(fā)生：3.文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用4.文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復 為什么5.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請一一指出，并談談側面描寫有什么作用6.通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？提出來與同學交流。7.閱讀口技2-4段，完成練習：（1）表演者摹擬深夜中一戶四口 ( http: / / . ) 的情景，讀來如臨其境，如聞其聲。全文從三個方面突出表演

8、者技藝高超： 、 、對表演的描繪。（2）文中極寫聲響的多雜，盛贊表演者口技之“善”的語句是： 。（3）文中寫口技表演者的以假亂真、賓客 ( http: / / . )驚慌欲逃的語句： 。（4）總寫失火的聲音之逼真的句子是：（5）文中議論的句子： 。（原句）（6）與賓客意少舒” 中“舒”字的意思相同的是（ ）A、心情舒暢 B、動作舒緩 C、舒筋活血（7）文章第四段對聲音的描寫的特點是（ ）A、聲音由小到大 B、聲音由遠到近C、聲音由內(nèi)到外 D、聲音由單一到混合（8）翻譯下列句子：凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖

9、出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（9）文章第二段中是怎樣表現(xiàn)口技人之“善”的？( http: / / . )17安塞腰鼓1、有感情地朗讀課文，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏的語言，學會抓住重點句子賞析。2、理解文章所表達的思想感情，體會文章的陽剛之美。3、理解排比、反復修辭在文章中的作用。4體會安塞腰鼓強烈的藝術感染力，從而陶冶情操。1反復誦讀，體味文章的韻律和氣勢；2品味語句，體會語言的節(jié)奏美和詩意美；3引導學生深入領會所歌頌的生命力量。第一課時( http: / / . )4聽課文錄音范讀，思考：聽了范讀后，請你說說整篇文章給你內(nèi)心的感受是什么？請用一個詞語概括。5試著用一句話概括全文內(nèi)容。6理清文章的

10、結構，在括號中填上恰當?shù)脑~和段序號：鼓聲響前安 （ ） 宏偉的場面（ ）塞 鼓聲響起 雄壯的響聲（ ）腰 （ ） 擊鼓的后生（ ）鼓 鼓聲落下 奇麗的舞姿（ ）（ ）7分組進行朗讀比賽，互相點 ( http: / / . )評，感受文中的語言美。學生尋找自己認為寫得精彩的地方，朗讀三次。用“我喜歡句子，因為”的句式進行評點。8分組朗讀，進行分組尋找美點比賽。用“美，你看(聽) ”的句式敘述出來。9鼓勵學生朗讀自己最喜歡的語段，說說喜歡的原因。10聯(lián)系課文內(nèi)容，試用“的安塞腰鼓”的句式進行評價。(可填詞、短語、句子)11. 尋找自己覺得最精彩的語句片斷品 ( http: / / . )讀賞析，（

11、可從詞、句式、修辭、寫法、結構等各方面進行），然后仿照句式，自己另寫一個。（可贊美自己的家鄉(xiāng)、師長、親人等）12描繪一個場面，比賽、集市、演出、勞動等等。13背誦你認為精彩的語句，并摘抄筆記本上。第二課時1快速瀏覽全文，重點閱讀第7、18、19段，討論文章的主題。2指導閱讀第7-11段，師生共同探究反復、排比在文中的作用；再從文中找出其他的反復、排比句。3容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞 ( http: / / . )。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! (“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么 是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁” )4它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體

12、，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? (過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量 )5多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 (為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓 )6當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜， ( http: / / . )以致使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼” )閱讀下列文段回答文后問題：在清涼的秋風里，在純的透明的天空下，懷著一份靜靜的心情，聽上一曲秋日的私語。鋼琴緩緩地打著低音，在我眼前托出一片高遠而安詳?shù)奶炜?。接著，一串平緩的旋律帶我漫步于林間小路。輕踩著微潤的泥土，吸

13、吮著莫名的芳香，讓我盡情聆聽風的私語，云的私語，秋蟲的私語，湖水的私語，大自然的私語一陣秋風掠過湖面，帶來一絲幾乎難以察覺的涼意 ( http: / / . )。樹上的葉兒在這風中顫抖了幾下。聽！你聽到了什么？我分明聽到了葉的私語。那相伴了一春一夏的小侶，此時此刻正互道珍重、纏綿、依戀，但絕無哀怨。太陽照著，它們依偎著，享受著最后一次被涂成金黃，回憶著星星點點的往事它們曾一起綻出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖風中嬉戲，一起為大樹它們共同的家，奉獻著自己。又一陣風吹過，湖水輕顫，泛起漣漪。幾片樹葉翩然地、瀟灑地落入秋天的水紋里，隨波而去?！皠e難過，明年我還會再來?，F(xiàn)在要去泥土里，化作樹的根，化作

14、樹的魂?！碧栯[去，星星閃現(xiàn)，秋露落下，滴進水里，滲入土里，潤到我的心里終于，淡淡的，一切的夢幻消失在重新平靜了的湖水里。消失了那些私語。當那極富穿透力的尾聲溶入空氣時，我覺 ( http: / / . )得那彈跳雀躍的，已不僅是黑白琴鍵，那是我和養(yǎng)我的母親的私語，我和潤我心田的園丁、諍友的私語，那私語中含蘊的是廣博的愛。7解釋加粗字在句中的含義。樹上的葉兒在這風中顫抖了幾下。顫抖：_。太陽照著，它們依偎著，享受著最后一次被涂成金黃。依偎：_。8選文寫了哪些秋景？其中詳寫了哪種？9文中和畫線句相照應的句子是_。10文中由“黑白琴鍵”聯(lián)想到了什么？11發(fā)揮想像，寫出下面句子中省略號所表達的內(nèi)容。

15、回憶著星星點點的往事補寫內(nèi)容：12從文中備選的五個句子中，選出你最喜歡的句子，談談你喜歡的理由。所選句子：喜歡的理由：1安塞腰鼓第一課時：3（熱烈、熱情、火暴、奔放、豪放）4震撼5略6鼓聲響前（14 ）安 宏偉的場面（513）塞 鼓聲響起（527） 雄壯的響聲（1417 ）腰 擊鼓的后生（1822 ）鼓 鼓聲落下 2830； 奇麗的舞姿（2327 ）7例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使

16、困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。例：我喜歡“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。例：我喜歡“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。8蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜?；鹆业奈璧笀雒婷溃憧?，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起

17、的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆隆隆，隆隆。擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著10、安靜、激昂、“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬

18、勃了想像力”等等( http: / / . )16社戲1識記、理解本課的生字詞。2誦讀文中的精彩片斷3理清文章的脈絡，把握文章的內(nèi)容4品位景物描寫的優(yōu)美、心理描寫的細膩、語言的自然流暢1誦讀文中的精彩片斷2品味文中景物描寫的優(yōu)美、心理描寫的細膩、語言的自然流暢。第一課時( http: / / . )4.平橋村是一個什么樣的地方 為什么說“在我是樂土”5.寫夏夜行船是怎樣烘托急迫心情的6.急切看到的戲好看嗎 為什么7.寫月下歸航時，主要寫了什么趣事 這時“我”的心情和去看戲時有什么不同8文中寫看戲余波中六一公公送豆的情節(jié)起什么作用9文章結尾處：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也

19、不再看到那夜似的好戲了?！睉撛鯓永斫?刪去可以嗎10 社戲按文題所示似乎應該寫戲，而文中大量的篇幅寫戲外的天地，因此有人建議把標題改為“平橋村一夜”之類的題目，可以嗎本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習俗社戲。請同學們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。第二課時賞析精段：積累美句，品味美詞1學生集體朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來并記誦。學生摘錄的美句有：2請學生用“我認為_(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了) _”的形式，對以上摘錄的美句中的美詞進行品味、討論，準備精彩發(fā)言。教師作示范品味：我覺得“朦朧

20、”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。指導學生從色彩、氣味、聲音、心情、動態(tài)方面品味美詞。同學們深情品讀，積極思考，踴躍發(fā)言。3學生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片斷，品味文章細致逼真的圖畫美和深摯的思想感情。4閱讀下列文段回答問題：一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)（ ）（搖 蕩 點 撐）開船，在橋石上一（ ）（碰 擊 磕 撞），退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥

21、田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾 ( http: / / . )雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉 ( http: / / . )靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石

22、羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。（1）文段中兩處空白處依次填（ ）（ ）（2）第一自然段的表達方式屬于（ ）A、記敘 B、描寫 C、議論 D、抒情（3）小朋友們撐船的動作，既說明了_，又體現(xiàn)了_。（4）二、三兩段從哪四個方面寫“我”的感受？（5）選文的第二段寫了看戲途中的景物，請摘出相關的句子所見： 所聞：（6）給以上文字擬一個四字標題：_。第三課時1請學生深情研讀課文，結合語境，揣摩語言 ( http: / / . )的深層含義。思考：(1)“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！本渲械摹拜p松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情(2)“淡黑的起伏

23、的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！本渲械纳綖槭裁凑f“踴躍”(3)“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”中“回望”表現(xiàn)了怎樣的心情 “罩”表現(xiàn)了怎樣的情形(4)“不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意地說道”被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”2說話訓練，評點人物( http: / / . ) 小說塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請同學們深情研讀課文，運用“我喜歡文中的_(人物)。因為他(他們)_(評價其性格、品質)，比如_(舉人物表現(xiàn))”的句式，用三言兩語，簡筆勾勒人物形象，閃亮登場發(fā)言。3

24、. 你的身邊也有文中這樣的朋友和長者嗎？你有過類似的體驗嗎？寫成小片段，跟其他同學交流。4. 借鑒本文的寫法，追憶自己快樂的童年生活，寫一篇作文16社戲第一課時： 3、本文的中心情節(jié)是看社戲，從“時間”角度概括：看戲前看戲看戲后從“事情”角度概括：隨母歸省釣蝦放牛戲前波折夏夜行舟船上看戲歸航偷豆六一送豆從“原因”角度：懷念童年是因為有樂土美景趣事伙伴4、筆下的平橋村：“離海不遠”“偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，以“種田”“打魚”為業(yè)，“只有一個雜貨店”。這樣一個偏僻不打眼的小村莊，說“在我是樂土”，其中“樂土”一詞既寫出平橋村在“我”心目中的地位，又寫出“我”對平橋村的情感。“樂”表現(xiàn)在以

25、下三個方面：“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；可以免讀詩經(jīng)之類難懂的書；可以釣蝦、放牛，體驗自由快樂的鄉(xiāng)間生活。民風淳樸的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生 ( http: / / . )長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實是自由快樂的天堂。這種新鮮有趣極具魅力的鄉(xiāng)間生活是相對于城鎮(zhèn)宅院中“我”的那種受束縛的。5.夏夜行船是課文的精彩片斷。 ( http: / / . )寫起伏的連山如奔獸，以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情。聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺，里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使“我”沉靜，反襯出此前著急的心情。6.不好看。理由在于：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；想看“蛇精”和“跳老虎”，等

26、了許久都不見出來；最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”并不停地唱著。除正面寫出戲不好看，文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”，這些神態(tài)描寫，也從側面作了烘托。7.月下歸航時，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢、輕松。8、孩子們偷了六一公公的豆，第二天他“竟非常感激起來”，并又親自送豆，從這里可以看出他的淳樸厚道的農(nóng)民本色，進一步說明“我”之所以視平橋村為樂土，正因為這里的人善良可愛。9、其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”

27、是過去那段天真爛漫自由有趣生活的標志，代表了對天真爛漫童年的美好回憶，充滿浪漫的理想色彩，相形成人煩惱無限，束縛重重的現(xiàn)實生活，表現(xiàn)了對人生理想境界的渴望和追求。10、課文用大量的篇幅寫我對平橋村的熱愛(“樂土”)和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中的偷豆、剝豆、燒豆、吃豆等事，這樣花費筆墨，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因為小說是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質和聰明才干。第二課時、1、所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。漸望見依稀的趙莊還有幾點火，料想便是戲臺，但

28、或者也許是漁火。月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥所聞：而且似乎聽到歌吹了；那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚；吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。所嗅：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來。所感：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。但我還以為船慢，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里?；赝乙尚睦系┮呀?jīng)進去了，但也不好意思再說回去看看。2、 例：“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美?！翱~緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。 “清香”寫出了豆麥和水草的氣味美?！颁睂懗隽怂暶?，“宛轉，悠揚”寫出了笛聲美。 “輕松”“舒展”表現(xiàn)了心曠神怡之情?！按北憩F(xiàn)了的迫