二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)課件-13.畫楊桃-部編版(共30張PPT)

1、猜一猜想當(dāng)然畫楊桃小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單1.組內(nèi)合作輪讀課文，糾正字音；2.讀一讀詞語，說說紅色字體的詞語的意思（可聯(lián)系上下文或借助詞語手冊(cè)、字典，每人選擇兩個(gè)詞語說一說）：叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅 熟悉 角度 相似 教誨 半晌 輪流 和顏悅色3.用簡(jiǎn)短的話說一說課文主要寫了什么事？（概括要點(diǎn)：誰、什么時(shí)候、在什么地方、干什么） 叮囑：再三囑咐水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上！”見到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：“靠邊，快停車！”老師叮囑我們：“要抓緊時(shí)間寫作業(yè)?！眻@園叮囑妹妹：“書寫要工整?！薄岸凇狈旁谀木湓捓锸褂玫们‘?dāng)，請(qǐng)選擇：熟 悉 提起楊桃，大家都很熟悉。 sh熟 sh

2、shu教 誨懇切、耐心地啟發(fā)開導(dǎo)。形容持之以恒的教導(dǎo)、教育。hu悔誨審 視詳細(xì)，仔細(xì)。審問，訊問。知道。的確，果然?！皩彙弊帜膫€(gè)解釋是正確的，請(qǐng)選擇：和平和藹（i）和諧（xi）總和和顏悅色“和”字哪個(gè)意思是正確的，請(qǐng)選擇：嚴(yán)肅神情嚴(yán)肅老師的神情變得嚴(yán)肅了。肅聿部yu先兩邊后中間“肅”的筆順是： 有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 “我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫的怎樣？用橫線畫下來。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老

3、實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。體會(huì)出“我”的一絲不茍。 人物動(dòng)作（圈一圈）神態(tài)（加點(diǎn)）語言（橫線畫一畫）老師同學(xué)們 小組合作任務(wù)一：讀第3-12自然段，從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言中進(jìn)行人物研究 （1）根據(jù)表格提示在書上進(jìn)行批注（默讀課文，獨(dú)立完成）；（2）小組交流：1號(hào)說一說圈出來哪些動(dòng)作詞、2號(hào)說一說找到了哪些寫人物神態(tài)的詞語、3、4號(hào)讀一讀老師和同學(xué)的對(duì)話。（3）討論：從老師的動(dòng)作、神態(tài)、語言中，我們猜老師心里在想： 從同學(xué)的動(dòng)作和語言中，我們猜同學(xué)心里在想： 老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家： “這幅畫畫得像不像？” “不像！”

4、“它像什么？” “像五角星！” 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道： “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。 因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫的很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思。 老師心想：（ ），于是：（ ）。 小組合作任務(wù)二：讀第13-18自然段，從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言中進(jìn)行人物研究 （1）根據(jù)表格提示在書上進(jìn)行批注（默讀課文，獨(dú)立完成）；（2）小組交流：1號(hào)說一說圈出來哪些動(dòng)作詞、2號(hào)說一說找到了哪些寫人物神態(tài)的詞語、3、4號(hào)讀一讀老師和同學(xué)的對(duì)話。（3）討論：從老師的動(dòng)作、神態(tài)、語言中，我們猜老師心里在想：（ ）。 從同學(xué)的動(dòng)作和語

5、言中，我們猜同學(xué)心里在想：（ ）。人物動(dòng)作（圈一圈）神態(tài)（加點(diǎn)）語言（橫線畫一畫）老師同學(xué)們“這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不像?！?“那么，像什么呢？” “像五五角星。” “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好笑！”（嘲笑）（慚愧）語言對(duì)比“這幅畫畫得像不像？” “不像！” 同學(xué)們_地說?！八袷裁?？” “像五角星！”大家 _地回答。“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好笑！”幾個(gè)同學(xué)_地回答。不假思索大聲異口同聲得意洋洋拖長(zhǎng)聲音“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不像。” 那個(gè)同學(xué)_地說。遲遲疑疑“

6、那么，像什么呢？” “像五五角星?！彼鸰地說道。 結(jié)結(jié)巴巴 這時(shí)同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對(duì)比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。 老師的表情從一開始的”嚴(yán)肅“變成現(xiàn)在的”和顏悅色“是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。 “提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣

7、?！?看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣?？吹絼e人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人。應(yīng)該實(shí)事求是。 題西林壁 【宋】蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。 父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。 老師：“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣”。 同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了發(fā)生美術(shù)課上的故事。現(xiàn)在，你想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話。我想對(duì)作者說：_。我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：_。我想對(duì)循循善誘的老師說： _。通過學(xué)習(xí)這一課，你的得到了最深的感受是什么呢？要深入觀察、實(shí)事求是我懂得了：無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。