幼兒園教材推薦

1、幼兒園基礎(chǔ)課程教學(xué)用書序號(hào)基礎(chǔ)課程教學(xué)用書名稱出版社主編推薦意見1多兀整合幼兒園活動(dòng)課程少年兒童出版社王陣可能體現(xiàn)五大領(lǐng)域的滲透與整合，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、具體，可操作性強(qiáng)。教學(xué)用 書中教師指導(dǎo)語較細(xì)化，能夠指導(dǎo)年輕教師的具體教育活動(dòng)，但同時(shí)也不利于教 師的自主能力的發(fā)揮和體現(xiàn)。2幼兒園活動(dòng)整合課程南京師范大學(xué)出版 社周兢、陳娟娟能夠促進(jìn)幼兒的“八大智能”發(fā)展，通過五大領(lǐng)域”的教育，涉及豐富的 主題，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。由于主題較固定，部分內(nèi)容不符合廣東的實(shí)際，幼兒 園要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。3幼兒園滲透式領(lǐng)域課程南京師范大學(xué)出版 社趙奇石、唐淑能夠?qū)⒏挥杏變荷畹奶攸c(diǎn)的教育經(jīng)驗(yàn)引入各領(lǐng)域教育內(nèi)容，在

2、保持領(lǐng)域自 身系統(tǒng)性的同時(shí)，注意了各領(lǐng)域的相互滲透，目標(biāo)清晰、明確、系統(tǒng)性強(qiáng)。缺點(diǎn) 是沒有托班教材。4幼兒多元能力探索課程江蘇教育出版社歐用生、許卓婭教育內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒非常感興趣，系統(tǒng)性強(qiáng)，循序漸進(jìn)，并 具有較強(qiáng)的時(shí)代感。不足是內(nèi)容中有部分江浙一帶特點(diǎn)的作品，不利于幼兒的理 解和掌握，須根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。5幼兒園建構(gòu)課程華東師范大學(xué)出版 社潘潔、馮曉霞、唐淑課程目標(biāo)能夠使每個(gè)幼兒全面地、富有個(gè)性地發(fā)展；將主題線索、區(qū)角活動(dòng)、 日常生活等活動(dòng)的有機(jī)整合，將過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)統(tǒng) 起來， 使幼兒和教師共同成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。詳細(xì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活 動(dòng)區(qū)域

3、提示及教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表，對教師的實(shí)際操作指導(dǎo)具體，但也在一定程度上 弱化了教師的創(chuàng)造性。序號(hào)基礎(chǔ)課程教學(xué)用書名稱出版社主編推薦意見6嶺南幼兒多元智能課程新世紀(jì)出版社李英課程內(nèi)容具有廣東本土特色，較好的體現(xiàn)了對幼兒多元智能的促進(jìn)，操作性 強(qiáng)。不足是幼兒用書的文字、圖畫設(shè)計(jì)得不夠合理，缺之趣味性。7新智能全腦多元互動(dòng)課程西南師范大學(xué)出版 社劉小涵、張?jiān)?、徐登?quán)課程內(nèi)容符合綱要精神，遵循以孩子為本、融入八大智能的理念，活動(dòng) 目標(biāo)的制定能夠圍繞知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面的考慮。內(nèi)容雖系統(tǒng)，但不 夠全面，建議使用時(shí)要認(rèn)真分析教學(xué)過程，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，以落實(shí)教育目標(biāo)。8幼兒園活動(dòng)課程體驗(yàn)課程人民教育出

4、版社唐淑陳伊麗按感知和操作、語言和符號(hào)、自主性和社會(huì)性、身體控制和運(yùn)動(dòng)、思維和問 題解決及體驗(yàn)和表現(xiàn)等六大領(lǐng)域劃分教育內(nèi)容和要求，教學(xué)內(nèi)容較全面，貼近幼 兒的生活經(jīng)驗(yàn)，重視幼兒的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，各年齡班的目標(biāo)要求體現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系。教材 的可操作性強(qiáng)，每個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)均包含了設(shè)計(jì)背景、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（目標(biāo)）、環(huán)境 創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)、日常生活活動(dòng)和家園共育等教學(xué)策略，能夠指導(dǎo)年輕教師的具 體教育活動(dòng)，但同時(shí)也不利于教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造力的發(fā)展，建議幼兒園在使 用本教材時(shí)，要指導(dǎo)教師結(jié)合本園孩子的實(shí)際創(chuàng)造性的使用。9幼兒自主探究課程?hào)|北師范大學(xué)出版 社姚偉分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)六個(gè)教育領(lǐng)域，能體現(xiàn)學(xué)前教育 的整體性和活動(dòng)性原則，考慮各年齡階段幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和發(fā)展需要，各領(lǐng)域教 育內(nèi)容相互滲透、相互聯(lián)系，編寫結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)一定的體系性。10幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程首都師范大學(xué)出版 社黃蕙吟教材體現(xiàn)幼兒教育指導(dǎo)綱要精神，主題活動(dòng)整合五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合