經(jīng)典模板(90)《我的長生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、經(jīng)典知識(shí)，經(jīng)典范文2經(jīng)典模板我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析我的長生果這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文。作者滿含深情 地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到 文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，山Ia冏 喬棗，不求其解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng) 理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間 的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作 文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東 西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。二、學(xué)

2、情分析這篇課文的題LI容易讓學(xué)生想起西游記中的片段，學(xué)生會(huì)很感興趣，課 文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，乂講了作者小時(shí)候的事兒，學(xué)生也會(huì)感到很 親切，愿意去讀。本篇是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。教師可 以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示基礎(chǔ)上，了解文章內(nèi)容。教師還可以組織多種形式的 朗讀，讓學(xué)生在讀中感受語“讀”“寫”的重要意義。三、教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀本課生字，有感情地朗讀課文，了解作者讀過哪些類型的書。有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)讀書和習(xí)作的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓 意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。五

3、、教學(xué)過程*總體設(shè)計(jì)說明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文 主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué) 為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)訃引導(dǎo)學(xué)生根 據(jù)預(yù)習(xí)單、自學(xué)單、共學(xué)單、延學(xué)單學(xué)習(xí)，力求體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)策略。版塊一：交流談話，揭示課題，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在西游記中，眾妖魔都惦記吃唐僧的肉，知道是為什 么嗎？誰都想長生不老，老師這里有一種長生果，吃了也可以使人長生不老。（板 書課文題目）引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道長生果是什么嗎？題目中為何加引號(hào)？預(yù)設(shè)：長生果指花生，還叫落花生、地果，因?yàn)橛袪I養(yǎng)，延年益壽，

4、人們稱 為“長生果”。在本課把書籍比喻成長生果，所以加引號(hào)。學(xué)生快速瀏覽課文，思考：我的“長生果”究竟是什么？如果只用兩個(gè)字或詞來概括本文的內(nèi)容，你認(rèn)為是什么？（“讀”和“寫J小結(jié)：文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題，對題Ll質(zhì)疑和思考，并循著 自己的疑問在文中尋找答案，這也是一種重要的讀書方法。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)題目質(zhì)疑，快速瀏覽解疑，是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi) 整體把握文章的大意、弄清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思 維能力。板塊二、借助課前預(yù)習(xí)，檢測字詞檢查課前預(yù)習(xí)單，同桌互相檢測。我的“長生果”預(yù)學(xué)單同桌檢査詞語：比喻 出差過癮書籍 如饑似渴報(bào)償 沉甸甸饋贈(zèng) 磁石 委屈 發(fā)酵

5、皎潔借鑒嘔心瀝血梳理易錯(cuò)讀音；投奔饋贈(zèng)嘔心瀝血發(fā)酵 借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語; 因冏吞棗如饑似渴嘔心瀝血板塊三：借助舊知，自主閱讀，歸納總結(jié)1 出示自學(xué)單，默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀寫方法。我的“長生果甥白學(xué)單1 默讀課文，根據(jù)憶讀書學(xué)習(xí)方法回顧課文主要內(nèi)容時(shí)間推移：（)T (L(L()讀書經(jīng)歷：（)(K)2作者是按照（）順序來寫的。2小組交流，互相補(bǔ)充。3.小組展示，歸納總結(jié)。預(yù)設(shè)：時(shí)間推移：最早一一后來一一漸漸地一一后來讀書經(jīng)歷：津津有味一一廢寢忘食一一Ia冏呑棗一一如醉如癡板塊四：圍繞提示，合作探究，梳理信息。教師引入：我們通過兩篇文章的學(xué)習(xí)，了解了從古至今人們讀書的方法和

6、態(tài) 度，要做到“用心”“有志”“有識(shí)”“有恒”。同時(shí)，我們借助表格、提綱、結(jié)構(gòu)圖等進(jìn) 行歸納和整理。本節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這些方法自主探究學(xué)習(xí)。出示共學(xué)單，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)提示，合作梳理。我的長生果”共學(xué)單默讀課文.想一想.作者國繞“讀”和“寫”寫了哪幾件事？這些讀寫方法給 你什么啟示？先自學(xué)批注，再小組合作梳理信息C提小：可以借助表格、提綱、結(jié)構(gòu)圖、樹狀圖等形式畫岀來。交流展示梳理信息。小組再次合作，介紹本組成員的作品，其他同學(xué)可以提問補(bǔ)充。深入探究：作者為什么說書是“我”的“長生果”？為什么乂把書稱為人類文 明的“長生果”呢？預(yù)設(shè)：書像“長生果”一樣，對“我”有好處。書是可以流傳下來的，我們通過

7、 看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。小結(jié)：書是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，是人類的精神食糧，它讓我們知道很多過 去發(fā)生的事，帶給我們源源不斷的營養(yǎng)，受用一生。【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，教學(xué)生會(huì)學(xué)比教學(xué)生學(xué)會(huì)更重要，所以聯(lián)系學(xué)生的 實(shí)際和以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。本文 的重點(diǎn)是體會(huì)“長生果”的寓意，明口讀寫的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法。這一教學(xué) 環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了這些教學(xué)重難點(diǎn)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教師 的點(diǎn)撥下，抓住重點(diǎn)詞句很好地解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生明確 了讀寫的關(guān)系，學(xué)會(huì)了一些習(xí)作方法。板塊五：總結(jié)歸納，明確方法，拓展延伸教師引入：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂和情趣，也 懂得了重要的作文方法，還明白了讀與寫之間的親密關(guān)系?；貞浺幌?，我們在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，還用到了哪些讀書的方法呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生回顧、討論，明確閱讀方法：快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡(luò)法、 品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，能和作者一樣，品嘗到“長生果”的美妙滋 味。出示延學(xué)單，布置作業(yè)。我的長生果延學(xué)單你想把書比喻成什么？你覺得“讀”和“寫”之間有什么關(guān)系？【設(shè)汁意圖】本課教學(xué)的主要