注重思想品德教學的課后延伸

1、注重思想品德教學的課后延伸,促學生品德形成注重思想品德教學的課后延伸,促學生品德形成摘要青少年處于生理和心理成長的特殊時期，對他們的教育不光局限于課本。針對思政學科來說，更應(yīng)該強化思想品德課堂教學的課后延伸教育，引導學生形成內(nèi)化的個性品德，影響學生一生的成長，這是思想品德課程的最終目的。本文就此問題談下自己的見解。關(guān)鍵詞思想品德教學方式思想品德課以教育學生愛國愛家、樹立遠大理想；引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成熱愛勞動、敬重別人、謙論文聯(lián)盟虛慎重、關(guān)心社會開展進步、關(guān)愛生命、關(guān)注和諧環(huán)境構(gòu)建的崇高品德和良好行為習慣為主要內(nèi)容。因此，思想品德課的教學，除了在課堂上引導學

2、生理解文本中所涉及的標準的做人的標準和內(nèi)涵，在學生的腦海中產(chǎn)生反映，留下記憶外，更重要的還是通過學習，使學生增長智慧、陶冶情操、樹立理想、磨練品格、養(yǎng)成習慣和自覺要求等方面的品德。因此強化思想品德課堂教學的課后延伸教育，引導學生形成內(nèi)化的個性品德，指導學生一生的成長，這是思想品德課程的最終目的。那么，在我們的實際教學中如何使思品課后教育具有長期性、時效性呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：一、理解文本，學好整理材料內(nèi)容文本內(nèi)容是標準學生行為，樹立理想信念，陶冶高尚情操，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)個性特征的藍本。教學過程中重點指導學生在理解的根底上進展歸納整理，形成利用文本材料約束自己的言談舉止和思想活動

3、。例如，人教版第八冊第一課?身要健，須鍛煉?的教學要求引導學生認知：安康的身體是學習和工作的根底，良好的衛(wèi)生習慣和體育鍛煉是保證具有安康身體的關(guān)鍵。因此，我引導學生把如何培養(yǎng)自己良好的習慣要求記錄在一個特備的小本子上，用以警示自己時時處處都嚴格要求，逐步進步了自我管理的才能。二、貼近生活，結(jié)合實際，區(qū)分是非、美丑與善惡思品課教學不能僅靠教材上所提供的素材，要結(jié)合學生的年齡特征和心理需務(wù)實際，在他們的生活圈里去挖掘教材充實到教育教學活動之中，以事實進展分析，增強學生的自我比照才能。如人教版第八冊?珍愛生命?一課，我是這樣處理的：把教材中學生的行為與班上學生的日常行為進展比照，將得到的結(jié)論作為學生

4、行為的指南，引導學生進展課后自評，檢查各自的行為。讓學生明白生命是可貴的，如何珍惜生命，怎樣保護自己的道理，杜絕了平安事故的再度發(fā)生。三、行為對照，自我進步知識的習得有兩條必然的途徑：一是在教材中從老師的指導下獲取理論的系統(tǒng)知識；二是在現(xiàn)實生活中依靠自己對行動取向的裁決而積累的理論經(jīng)歷。因此，結(jié)合思品課的教學引導學生在課后將所學內(nèi)容與自身行為進展對照是教學課后延伸的關(guān)鍵性懷節(jié)。通過對人教版第十二冊?真正的友誼?一課教學后，針對學生在處理同學關(guān)系中的一些不良現(xiàn)象，我提出幾個明顯的因關(guān)系好而包庇朋友過失的事例，在學生中進展討論，形成了共鳴，進步了學生對原那么、紀律、私交、關(guān)心、幫助等關(guān)系的深入的理

5、解，澄清了學生中的不良認識，完善了學生心理安康開展的軌跡和正確處理同學關(guān)系區(qū)分的才能。四、認真歸納，形成標準標準通過學習指導，培養(yǎng)學生對所學知識進展歸納整理，形成知識體系和自覺行為標準要求的才能是思品課教學長期效應(yīng)的詳細表達，老師要擅長引導學生養(yǎng)成自我論文聯(lián)盟歸納、自我總結(jié)、自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我監(jiān)控的才能。使他們隨著知識的不斷擴大，自身素質(zhì)也得到不斷進步和完善。如學習了人教版第十二冊?學校一我們成長的園地?，學生懂得了從小愛校愛班，長大后愛國愛家是每一個有生命的人都應(yīng)該具備的根本素質(zhì)。然后，我通過小作文的形式讓學生說出了他們的心聲，再加之以正確的引導，形成了個個愛班級，人人愛學校，為班級爭光，為學校爭氣的濃重氣氛。五、梳理內(nèi)容，編制課后教育手冊一個階段學習過后，要注重對學生進展知識梳理的指導，引導學生編制課后教育小冊子。通過這一活動使學生逐步積累德育教育標準的要求，進而養(yǎng)成自我教育的良好習慣，進步自己對事物的識別才能，到達增長見識、擴展視野、完善自我的育人目的。六、寫好品德養(yǎng)成日記，建立自我成長檔案指導學生寫好思品學習、德育目的、養(yǎng)成教育、個性開展、品德形成等方面的日記，并通過日記建立個性心理成長的檔案，用以隨時檢驗自己的行為是否符合本年齡階段的特征要求，是否符合黨和國家對人才需求的標準，是否與當今社會開展的步調(diào)一致，并及時調(diào)整思路，找準問題的根源之所在，對癥下