小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《葡萄溝》說課肖莉莉

1、葡萄溝說課稿尊敬的各位評委：上午好！我說課的題目是 葡萄溝，我的說課包括九個部分。第一部分說教材一、說教材葡萄溝是部編版二年級上冊語文第四單元的一篇課文。課文介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)葡萄溝。課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開了葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄園景色美麗、獨特、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情毫克且民風純樸等內(nèi)容。以此激發(fā)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。二、說學生二年級的學生，活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，思維方式正由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，他們在一年級的學習中已經(jīng)積累了一定的知識和經(jīng)驗，具有一定的識字能力,為今天的學習奠定了基礎。三、說教學目標設定根據(jù)標準、教材的要求和學生的實際，我設定本課

2、的教學目標如下。認識11個生字，會寫六個生字。正確流利地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。四、說教學重難點本課的教學重點是：認識11個生字，會寫六個生字。 難點是：1、“維吾爾族”的讀音；2、“密”與“蜜”的區(qū)別。五、說教法學法根據(jù)課標、教材的要求和學生的思維特點、認知規(guī)律，本課教學我主要采用了（自主學習法，合作學習法，探究學習法，展示交流法，互動研討法，情境教學法，直觀演示法、遷移類推法，實驗法。）讓學生充分經(jīng)歷探究知識，研究問題的全過程。充分體現(xiàn)學生的主動性和主體性。六、說教學手段與教學準備為了加強直觀教學和動手操作，使抽象的知識直觀化，形象化。本課教學我主要設計和準備了實物（葡萄）和多媒

3、體課件。七、說教學過程與設計意圖下面我重點說一說我的教學過程與設計意圖，為了很好地實現(xiàn)本課的教學目標，我把本課教學過程設計為五個環(huán)節(jié)：實物展示，導入新課1、同學們今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想知道是什么嗎？（葡萄）那我們一起來嘗一嘗葡萄吧！2、嘗完葡萄后請學生說一說葡萄的味道，引出盛產(chǎn)葡萄的地點，板書課題，朗讀第一自然的，指導學習“葡萄溝、新疆、吐魯番”三個詞語，指導讀準字音，找形近字識記字形?！驹O計意圖】興趣是最好的老師，課一開始，我通過展示葡萄實物激發(fā)學生的興趣和探索需求，把新知識的學習和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，主要用找形近字的方式學習生字。初讀課文，檢查讀音此環(huán)節(jié)檢查學生預習情況，先自由朗讀

4、一遍課文，再分大組開火車讀，以此正音，出示文中帶有生字的詞語。1、采用拼讀詞語，去拼音讀詞，開火車讀，小老師教讀的形式讀準字音。重點指導讀準詞語“維吾爾族”。2、讓想學生選取最喜歡或覺得最難的詞語，找到所在句子，自行朗讀后班級展示讀，老師此時適時指導句子的朗讀。3、造句練習，讓學生選擇一個自己比較熟悉的詞語，同桌互說造句，再全班交流，教師適時指導理解詞語，進行說話練習。4、再讀課文，讀準字音。并說說從中知道了什么？初步感受新疆是個好地方?！驹O計意圖】 自主、合作、探究學習是新課程倡導的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體性，是培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的需要。本環(huán)節(jié)我通過讓學生自主學習，探究新知就是為了強化學

5、生的能力培養(yǎng)。指導寫字，互動研討出示生字“蜜”與“密”讓學生觀察有何不同，探究兩個生字的意思，并試著組詞。然后思考如何記住他們？書寫是有什么注意事項？通過小組討論，匯報交流的方式讓學生自主完成漢字區(qū)分。然后師范寫，生書空、描紅、書寫，教師巡視指導，利用展臺展示書寫情況，及時進行調(diào)整。同樣的方法學習另外生字，對于較為簡單的生字放手讓學生自主書寫。在這一環(huán)節(jié)中，學生已有一定的寫字基礎上，要放手讓學生去觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽猜了漢字的意思，然后自己發(fā)現(xiàn)書寫要領，老師適時指導完成漢字的書寫，提高學生自主寫字的 能力。（四）鞏固運用，拓展提高練習是掌握知識、形成技能的重要手段，本節(jié)課我設計了層次分明的三組練習

6、題。第一組是書寫本課學習的生字；第二組是“蜜”與“密”運動拓展練習題?！驹O計意圖】有層次、有針對性地設計習題，目的是讓學生即時反饋本節(jié)課所學的知識，進一步鞏固對新知的理解。更重要的是培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。（五）課堂小結師：孩子們，今天這節(jié)課你學得快樂嗎？你表現(xiàn)的怎么樣？誰來說說自己的收獲？【設計意圖】新課標指出：教學既要關注學生的學習結果，也要重視學習過程。本環(huán)節(jié)我通過引導學生自主小結學習過程、學習結果和學習情感，幫助學生建立本課學習的認知結構，培養(yǎng)學生的歸納整理能力和抽象概況能力。八、說板書設計下面我說一下我的板書設計，為了突出本課教學的重難點，幫助學生建立本課學習的認知結構，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，我將本課的課題葡萄溝呈現(xiàn)在黑板的正上方，黑板的左邊田字格書寫生字，右邊為大組評比欄。九、說全課教學的思路和教學特色下面我簡要得說一下全課的教學思路和教學特色，本教學我首先通過實物展示，導入新課,然后進行本課生字的學習，本課的教學特色是較好的激發(fā)了學生