三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、1、身邊的材料一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1）能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。（2）能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：（1）愿意把本組找到的材料告訴其他組。（2）能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1）能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。（2）能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。（3）能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。4、STSE目標(biāo)：（1）能舉例說(shuō)明材料與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。（2）能描述某種人造材料的主要加工過(guò)程。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確判斷出常見(jiàn)的物體是由什么材料制成的。2、懂得一種物

2、品是由一種或多種材料制成的。三、教學(xué)難點(diǎn)：能以制成物品的材料為準(zhǔn)，給物品分類(lèi)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書(shū)、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）引入問(wèn)題：教師：同學(xué)們，看你們桌子上物品中的鑰匙，用力試試！會(huì)彎嗎生齊：不會(huì)。教師：對(duì)了，它很硬，那它是用什么材料做的呢學(xué)生：是用銅做成的。教師：鑰匙是用材料銅制作成的。請(qǐng)同學(xué)討論一下：鑰匙是銅，銅就是鑰匙這句話(huà)對(duì)嗎（二）解決問(wèn)題：學(xué)生小組進(jìn)行討論。學(xué)生1：那鑰匙是銅做成的。學(xué)

3、生2：銅也不能開(kāi)鎖?。W(xué)生3：對(duì)，鑰匙不能說(shuō)是銅，它是讓我們來(lái)開(kāi)鎖的工具，只是它由銅來(lái)做成，而銅是材料，還不能使呢！學(xué)生匯報(bào)：老師，這話(huà)錯(cuò)了，鑰匙雖說(shuō)是銅做成的，但它能用來(lái)開(kāi)鎖，而銅則成為材料。教師：剛才這位同學(xué)說(shuō)的多好?。∥锲肥怯筛鞣N材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用來(lái)組成物品。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢我們先找出物品的材料，可以用“*是由材料*制成的”的形式進(jìn)行討論，并給這些物品按材料來(lái)分類(lèi)，把物品的名稱(chēng)寫(xiě)在書(shū)的圓圈中及探究記錄單中，好嗎學(xué)生進(jìn)行小組討論。找出物品是哪些材料組成，完成探究記錄單；教師參與學(xué)生的討論。教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪

4、些物品是由它們制成的呢學(xué)生思考?；卮稹＝處煟和瑢W(xué)知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由種材料組成的嗎看圖片上的物品，你們分析分析！小組分析圖片，匯報(bào)。教師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆是由五種材料組成等。同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)這些物品與剛才的物品在材料組成上有什么區(qū)別學(xué)生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。教師：是啊，我們周?chē)奈锲范际怯梢环N或多種材料組成。所以材料對(duì)我們的生活十分重要。板書(shū)：身邊的材料材料物品|（組成）木材、金屬、紙、棉花第二課時(shí)（一）引入：教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了我身邊的許多物品都是由各種材料制作而成的。明白了物品與材料之間的關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)看這

5、四幅圖。（出示圖）（二）認(rèn)識(shí)材料：教師：它們有哪些作用呢學(xué)生回答：杯子用來(lái)喝水；椅子用來(lái)坐；背心人用來(lái)穿；磚用來(lái)蓋高樓。教師：想想它們是由什么材料制成的呢學(xué)生分析，匯報(bào)。教師：塑料、木材、棉花與土都是材料，不知同學(xué)們有沒(méi)有觀(guān)察出這四種材料有什么不同嗎學(xué)生分組討論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。教師：是啊，塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的嗎學(xué)生回答。教師：石油、木材、棉花與土都是在大自然中原來(lái)的，是天然的所以我們稱(chēng)它們是天然材料，像塑料等材料是由人們加工的成的，我們稱(chēng)為人造材料。下面同學(xué)自學(xué)P3下面的圖?？匆豢椿ㄆ渴窃趺粗瞥傻膶W(xué)生自學(xué)。教師：誰(shuí)

6、談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏貙W(xué)生：需要人們加工的材料。教師：同學(xué)們說(shuō)的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。不信我們各小組在我們的教室里找找看，看這里的物品是由什么材料做的能不能把材料分一下類(lèi)比比哪組找的最多。由組長(zhǎng)組織在教室里找材料。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。小組交流找的情況。匯報(bào)。教師：剛才幾個(gè)組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什么聯(lián)系呢學(xué)生討論回答。教師：材料與我們有著密切的關(guān)系。而且，如果你是一個(gè)科學(xué)家，你想設(shè)計(jì)什么樣的材料呢學(xué)生回答。教師：聽(tīng)了同學(xué)們的想法，我真為你們高興，很對(duì)，今后環(huán)保、節(jié)能、新穎將是未來(lái)材料的首選。希望同學(xué)們平時(shí)多多注意各種各樣的材料，了解關(guān)

7、于它的知識(shí)。（三）拓展：教師：我們回家后，在家進(jìn)行一下家庭用品材料的調(diào)查，填寫(xiě)材料調(diào)查記錄表，節(jié)我們?cè)诮涣骱脝?、塑料一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1）能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。（2）對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。（3）能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：（1）能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M(mǎn)足需要而不斷的研究開(kāi)發(fā)新材料。（2）能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：（1）能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。（2）能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途

8、。（3）能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。4、STSE目標(biāo)：（1）能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。（2）能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。（3）能描述工廠(chǎng)加工塑料的大體過(guò)程。二、教學(xué)準(zhǔn)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：1、能用感覺(jué)器官，通過(guò)比較塑料的一些性質(zhì)。2、能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄、比較。3、能舉例說(shuō)出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點(diǎn)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下塑料這種材料的特

9、點(diǎn)及用途。老師布置你們回去調(diào)查身邊常見(jiàn)的塑料制品，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果。二、教學(xué)過(guò)程：（一）認(rèn)識(shí)塑料。1、學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報(bào)。2、以小組為單位在全班交流。3、出示幾件塑料制品或圖片，說(shuō)一說(shuō)它們的用途。4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)。（二）比較塑料尺子與木頭尺子。1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，看看它們有哪些特點(diǎn)相同那些特點(diǎn)不同并記錄在下列表格里。塑料尺子木頭尺子輕便透明防水耐磨2、學(xué)生分4人小組進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，填寫(xiě)記錄表。3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時(shí)候，可提示他們。4、學(xué)生分組匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。5、提問(wèn)：這兩種尺子除了以上特點(diǎn)，還有什么其他特點(diǎn)，你有

10、什么新的發(fā)現(xiàn)6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。第二課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測(cè)是否正確2、能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問(wèn)題。3、通過(guò)記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗(yàn)到科學(xué)探究要重證據(jù)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：今天我們用熱水和冷水，對(duì)塑料進(jìn)行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點(diǎn)。二、探究過(guò)程：（一）塑料杯遇熱水會(huì)怎么樣1、猜想：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣遇到冷水又會(huì)怎樣2、分小組討論，并記錄討論結(jié)果。3、匯報(bào)討論結(jié)果。4、分小組實(shí)驗(yàn)：分別向兩個(gè)同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水觀(guān)察兩個(gè)瓶子的變化，并

11、將觀(guān)察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。5、師巡視指導(dǎo)。6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)及觀(guān)察結(jié)果。7、提問(wèn)：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象小組討論并舉例說(shuō)明。8、關(guān)于塑料，你還想知道哪些問(wèn)題（二）戴手套1、預(yù)測(cè)一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會(huì)有什么樣的感覺(jué)2、匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。3、到室外陽(yáng)光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會(huì)兩只手的感覺(jué)。摘掉手套后觀(guān)察兩只手是否濕潤(rùn)。（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)。第三課時(shí)認(rèn)識(shí)新材料活動(dòng)目標(biāo)：1、能主動(dòng)收集一些關(guān)于新材料的信息。2、能發(fā)現(xiàn)新材料對(duì)自己生活的好處。3、能設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的新材料。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：由于天然材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足人們的

12、需要，于是人們?cè)O(shè)法制造了許多人造材料。隨著社會(huì)的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)斐隽嗽S多性能越來(lái)越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些新材料。二、探究過(guò)程：1、學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)新材料的信息，可從4個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：（1）材料的名稱(chēng)、來(lái)源；（2）簡(jiǎn)單的制造過(guò)程；（3）有什么特點(diǎn)；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。2、先在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流。3、在交流各自信息的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)新材料的感受。4、關(guān)于新材料，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎三、拓展：小調(diào)查1、統(tǒng)計(jì)自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個(gè)數(shù)，再計(jì)算全班同學(xué)家中一周內(nèi)使用塑料垃圾袋的個(gè)數(shù)，討論怎

13、樣處理這些垃圾袋。2、鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算塑料垃圾袋的污染面積。3、鼓勵(lì)學(xué)生提出減少“白色污染”的建議。3、傾聽(tīng)聲音一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)探究目標(biāo)1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定合適自己探究的問(wèn)題。3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)1、樂(lè)于對(duì)周?chē)母鞣N聲音提出自己想研究的問(wèn)題。2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、能舉例說(shuō)明周?chē)穆曇羰歉鞣N各樣的。2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是

14、由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。三、教具學(xué)具小鼓、方形管、釵、尺、黃豆四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)引入：同學(xué)們，大家傾聽(tīng)一下這是什么聲音(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿(mǎn)著各種各樣的聲音。板書(shū)課題：3傾聽(tīng)聲音探索研究1、學(xué)生分組尋找聲音。聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音還聽(tīng)到哪些聲音把你找到的聲音記錄下來(lái)。(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。向同學(xué)描述自己聽(tīng)到哪些聲音。比一比，誰(shuí)模仿的更好。你能制造出聲音來(lái)嗎用的是什么方法3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。

15、(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(歸納如下)問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話(huà)聲問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的4、課堂小結(jié)：、板書(shū)設(shè)計(jì)：3傾聽(tīng)聲音風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲第二課時(shí)引入1、請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。2、出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話(huà)聲問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的這節(jié)課就讓我們選擇問(wèn)

16、題3來(lái)學(xué)習(xí)研究吧!板書(shū)：3傾聽(tīng)聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀(guān)察活動(dòng)：觀(guān)察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺(jué)實(shí)驗(yàn)3：把沒(méi)有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象制造聲音的方法聽(tīng)到的聲音看到的現(xiàn)象共同之處敲鼓鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。豆子在跳動(dòng)（說(shuō)明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高聲音發(fā)出時(shí)它們都在振動(dòng)。撥尺子尺子發(fā)出“噠噠”聲。尺子來(lái)回振動(dòng)。吸方形管方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。玻璃紙來(lái)回振動(dòng)。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。（1）分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)：物體

17、發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象它們有什么共同之處引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書(shū)）：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（2）分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象這說(shuō)明了什么引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。3、課堂小結(jié)：（三）板書(shū)設(shè)計(jì)：3傾聽(tīng)聲音聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的4、物體傳聲一、教學(xué)目標(biāo)1、能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。3、能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。4、能用自己的話(huà)描述聲音是怎樣傳播的。5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1、導(dǎo)入：教師

18、提出問(wèn)題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。2、據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果教師給予肯定，然后用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)自己的答案信服。3、給學(xué)生講醫(yī)生用的聽(tīng)筒發(fā)明的故事，讓學(xué)生從故事中得出聲音傳播的途徑。4、實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一小組，讓學(xué)生親自做木頭可以傳聲的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)中教師要提出要求：a小組成員交替操作，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)完整的活動(dòng)過(guò)程；b學(xué)生撓桌面時(shí)用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響；c不要大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。（4）討論：聲音可以通過(guò)木頭傳播嗎（5）小結(jié)：聲音可以通過(guò)固體傳播。（6）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其它方法驗(yàn)證結(jié)論。第二課時(shí)一、提問(wèn)：除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎以引起學(xué)生思考

19、，并導(dǎo)入新的活動(dòng)。1、實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一組。教師指導(dǎo)學(xué)生往水槽中加入多半槽水，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。2、討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么說(shuō)明了什么3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”，并思考為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音二、拓展活動(dòng)打電話(huà)用兩個(gè)紙杯，在杯底正中各鉆一個(gè)小孔，再用一根長(zhǎng)線(xiàn)穿過(guò)紙杯底的小孔，把兩只杯連起來(lái)。然后，兩個(gè)同學(xué)各拿一只紙杯，把線(xiàn)拉緊，就可以通“電話(huà)”了。三、總結(jié)：固體、液體和氣體能夠傳聲。自制小樂(lè)器一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、科學(xué)探究目標(biāo)：1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。2、能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。3、能在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單

20、的小樂(lè)器。4、能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀(guān)評(píng)議（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：1、在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法2、愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)。（三）、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。（四）、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能用自制的小樂(lè)器演奏兒童歌曲。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能制作簡(jiǎn)單小樂(lè)器。難點(diǎn)：知道聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)關(guān)系。三、教具學(xué)具：塑料杯3個(gè)、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個(gè)、塑料固定架2個(gè)、剪刀。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)（一）引入1、播放

21、一段音樂(lè)，問(wèn)：這是什么聲音是用什么奏出來(lái)的（樂(lè)器）。2、板書(shū)課題：5、自制小樂(lè)器（二）探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的樂(lè)器。（1）、什么是樂(lè)器樂(lè)器是一種可以發(fā)出樂(lè)音，供演奏音樂(lè)使用的器具。（2）、出示各種各樣的樂(lè)器樣圖，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎會(huì)彈奏嗎（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）（3）、老師出示幾個(gè)用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。2、指導(dǎo)學(xué)生制作小鼓活動(dòng)。（1）、制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個(gè)（自備）（2）、制作方法：、分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)

22、發(fā)出的聲音有什么不同。3、討論：、敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎、哪種材料更適合做鼓面，為什么（彈性好的材料）4、課堂小結(jié)。（三）、板書(shū)設(shè)計(jì)5、自制小樂(lè)器r牛皮紙鼓面*塑料布j發(fā)出聲音不同氣球薄膜第2課時(shí)（一）、引入1、出示幾種同學(xué)做的小樂(lè)器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂(lè)器，瓶搖小樂(lè)器排蕭小樂(lè)器等。告訴他們這些都是同學(xué)們自制的小樂(lè)器。2、板書(shū)課題：5、自制小樂(lè)器（二）、探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的計(jì)劃2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用配套材料制作排蕭樂(lè)器。（1）、排蕭制作材料：塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只、制作方法：、把兩個(gè)塑料固定架對(duì)插扣住。、把4根吸管分別按下列數(shù)據(jù)截成兩段:1

23、25和36、110和43、95和58、88和73。、每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開(kāi)口向上，由長(zhǎng)到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。、使用方法：用嘴分別在吸管開(kāi)口旁向內(nèi)吹氣，看看能不能吹出1、2、3、47、i八個(gè)不同的音階，你能用排蕭吹出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲嗎3、同學(xué)們討論交流：讓樂(lè)器發(fā)出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的音聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。4、組織學(xué)生對(duì)各組制作小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、課堂小結(jié)。(二)、板書(shū)設(shè)計(jì)5、自制小樂(lè)器聲音大?。号c物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)聲音高低：與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)

24、聲音與生活一、教學(xué)目標(biāo)：(一)、科學(xué)探究目標(biāo)：1、能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音時(shí)我們的生活有哪些作用2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。2、愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。（三）、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能用自己的話(huà)描述“樂(lè)間”和“噪音”。2、能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。3、能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。（四）、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)聲音，但噪聲也會(huì)影響我們的生活。2、能體會(huì)到運(yùn)用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。二、

25、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：減少噪音的辦法。三、教具學(xué)具：四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）、引入1、播放“呤”問(wèn)學(xué)生：這是什么聲音它給我們能遞什么信息呢（上課了）2、板書(shū)課題：6聲音與生活（二）、探索研究1、指導(dǎo)學(xué)生“聲音告訴我們什么”活動(dòng)。（1）、提出活動(dòng)要求：、查閱資料并做好簡(jiǎn)單的筆記。、圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個(gè)問(wèn)題，將搜集到的信息進(jìn)行整理。、把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進(jìn)行交流。、老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生探究的進(jìn)程和情況。、交流：聲音還有什么好處有什

26、么壞處、樂(lè)音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂(lè)器時(shí)發(fā)出的聲音就是樂(lè)音，能使我們心情愉快。、噪聲是瑣頻率，不同強(qiáng)度的聲音，無(wú)規(guī)律地組合在一起的聲音，聽(tīng)起來(lái)有嘈雜的感覺(jué)。對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機(jī)器的轟隆聲、汽車(chē)?yán)鹊镍Q叫志、不和諧的樂(lè)器聲、鞭炮志、青蛙或其他動(dòng)物的鳴叫聲。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“減少噪聲”活動(dòng)。、讓學(xué)生閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。提出：什么是噪聲、交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對(duì)人的危害。提出：噪聲對(duì)人類(lèi)有什么危害、幫助學(xué)生了解人們?cè)跍p少噪聲方面采取的一些措施及運(yùn)用到的一些技術(shù)和設(shè)備。、城市設(shè)“禁止鳴喇叭”、馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低

27、噪聲的強(qiáng)度。、汽車(chē)、摩托車(chē)安裝消聲器。(三)、應(yīng)用拓展(提出要求后可作課外作業(yè)完成)設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。1、向?qū)W生提出設(shè)計(jì)前要考慮的問(wèn)題：、設(shè)計(jì)前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲、墻壁、門(mén)窗、地面等應(yīng)選擇什么材料、“無(wú)噪聲書(shū)房”對(duì)周?chē)h(huán)境有什么要求2、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(1)、房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)、雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。、可以通過(guò)在房屋的周?chē)O(shè)立標(biāo)牌，植樹(shù)等來(lái)減少噪聲3、向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議。、板書(shū)設(shè)計(jì)聲音與生活聲音傳遞信息樂(lè)音使人心情愉快噪聲對(duì)人有危害光的傳播一、教學(xué)目標(biāo)：能根

28、據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。能從多方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。二、背景資料光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽(yáng)、火閃電、螢火蟲(chóng)等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。教學(xué)建議三、課時(shí)安排本課教學(xué)2課時(shí)，第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的第一部分，第二課時(shí)完成活動(dòng)2的第二部分?；顒?dòng)1尋找光源活動(dòng)目標(biāo)能通過(guò)觀(guān)察找出周?chē)h(huán)境中的發(fā)光物體。能根據(jù)人造光源和自然光源對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程：1.可2至4人一組，活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘?；顒?dòng)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校周?chē)笆覂?nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂

29、上鼓勵(lì)學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。有些學(xué)生可能會(huì)提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)光。學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證。教師給學(xué)生講解基本的分類(lèi)方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。評(píng)價(jià)建議根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)：1-3個(gè)（一般），4-5個(gè)（良），5個(gè)以上（優(yōu)）?；顒?dòng)2我看見(jiàn)了光活動(dòng)目標(biāo)1.能對(duì)要解決的問(wèn)題提出自己的猜想。2.能正確地用文字記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能從多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線(xiàn)路的特點(diǎn)。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并找出生活實(shí)例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。能與小組同學(xué)共同研究光傳播的特點(diǎn)。能舉例說(shuō)明人

30、們的日常生活與光的密切關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：可2至3人一組，活動(dòng)時(shí)間約一個(gè)半課時(shí)。2.活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，哪幅力能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線(xiàn)上時(shí)，才能看到手電筒的光。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并得出初步結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)大約需要25分鐘。完成以上活動(dòng)之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論（這個(gè)過(guò)程需要一課時(shí)），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)

31、用筆直的塑料炊管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，并要適時(shí)地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告?；顒?dòng)的最后部分，教師應(yīng)結(jié)合課本中的圖，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用光沿直線(xiàn)傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。8、透明與不透明一、教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。2、能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。3、能分別舉例說(shuō)出透明材料和不透明材料在生活中的用途。二、背景資料：透明可以用于制作光學(xué)儀器；半透

32、明材料可用于制作太陽(yáng)鏡，也可用于做百葉窗、窗簾等，以控制進(jìn)入屋內(nèi)的光線(xiàn)數(shù)量；人們需要遮蔽光線(xiàn)時(shí)就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子五、教學(xué)過(guò)程：（一）引入：光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣（二）探究過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這三幅圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出圖中的三種物體有什么不同，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題。再由學(xué)生提出的問(wèn)題導(dǎo)入到“光能透過(guò)哪些物體”這個(gè)活動(dòng)。1、光能透過(guò)哪些物體（1）、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并把結(jié)果記錄下來(lái)：讓光全部通過(guò)的物體有讓光部分通過(guò)的物體有不讓光通過(guò)的物體有（2）、小結(jié)：有的物體是透明的，有的物

33、體是半透明的，有的物體是不透明的。（3）、應(yīng)用：日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。這些燈罩是用什么材料制成的他們的透光效果一樣嗎一般使用在什么地方（討論后再指名回答）2、影子（1）、教師可以通過(guò)“光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到本活動(dòng)。（2）、讓學(xué)生動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，并討論移動(dòng)蠟燭的位置，小兔子的影子有沒(méi)有變化并做好記錄。3、總結(jié)：透明的物體能讓光全部通過(guò)，半透明物體能讓光部分通過(guò)，不透明物體不能讓光通過(guò)。9、鏡子一、教學(xué)目標(biāo)1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線(xiàn)”的結(jié)論。2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀(guān)察結(jié)果。3、能用自己的話(huà)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)1、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。2、能用語(yǔ)言和圖形的開(kāi)式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是“反射“。4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。難點(diǎn)：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。三、教學(xué)準(zhǔn)備平面鏡、帶縫