小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-植物媽媽有辦法導(dǎo)學(xué)案

1、3、植物媽媽有辦法 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”以及動(dòng)詞“乘著、掛住、炸開(kāi)”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。課時(shí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。2.說(shuō)清楚課文介紹了那幾位植物媽媽?zhuān)鼈兪窃趺磦鞑シN子的。難點(diǎn)：1.仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有

2、探究科學(xué)的愿望。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文共有幾個(gè)小節(jié)？了解哪些植物的傳播方式？學(xué)生回答：我們知道有5個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。二、精讀課文，突破重點(diǎn) 1學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“四海為家、旅行”詞語(yǔ)。（1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得怎樣？（就得告別媽媽?zhuān)暮榧遥┖⒆訛槭裁匆鎰e媽媽?zhuān)坷斫狻八暮榧摇钡囊馑?。（板?shū)：四海為家）（孩子長(zhǎng)大了就要獨(dú)立生活，立志四方。）你們知道植物的家在哪里嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。 每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。 （2）遠(yuǎn)行

3、前，跟媽媽告別前，會(huì)跟媽媽說(shuō)些什么？（媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了，想去外邊闖闖，看看外邊的世界有多精彩。我還會(huì)回來(lái)看您的。您多多保重?。。?）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。 什么是“旅行”，你去哪兒旅行過(guò)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己旅行的經(jīng)歷。2學(xué)習(xí)第二小節(jié)，聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 （1）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。 有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，分小組和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的感受。班級(jí)匯報(bào)。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，

4、緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。 （板書(shū)：降落傘）吹過(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘讀詞語(yǔ)“降落傘”。 （2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“紛紛出發(fā)”。很多同學(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的？學(xué)生讀課文；只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。蒲公英的孩子們是靠什么出發(fā)的？（靠風(fēng)）乘著風(fēng)怎樣出發(fā)的？（乘著風(fēng)紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛紛”呢？（板

5、書(shū)：紛紛出發(fā)）學(xué)生交流展示：（一會(huì)兒飛走幾個(gè)孩子，一會(huì)兒又飛走幾個(gè)孩子。）（“紛紛”不是一陣風(fēng)吹來(lái)，孩子們都乘著風(fēng)離開(kāi)了，而是先離開(kāi)幾個(gè)，然后再離開(kāi)幾個(gè)，最后都乘著風(fēng)走了。）幾位同學(xué)合演“紛紛出發(fā)”。（出示圖片：蒲公英種子四散飄落的圖片）“紛紛”就是接二連三的意思，還可以說(shuō)“ 紛紛 ”。 （3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。 教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？ （課件出示蒲公英媽媽準(zhǔn)備了 ，把它 ，只要_，孩子們就_。 ）學(xué)習(xí)第三小節(jié)，借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出

6、感受。 （1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。 蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。 這是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？ 引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。 它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？ 同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。 （板書(shū)：帶刺的鎧甲）（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，理解“掛住”一詞，知道蒼耳是如何傳播種子的。 同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。 蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼

7、耳能不能掛在你們身上？ 學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。 難道因?yàn)橛写叹涂梢話(huà)煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。 就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？ （出示書(shū)中插圖）啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿(mǎn)了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來(lái)到了田野、山洼。 總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？聰明的蒼耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)

8、吧。 教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。多么聰明的蒼耳媽媽?zhuān)嗝瓷衿娴拇笞匀弧Ｗ约涸囋?，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。 ：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子 ( ) 。只要 ( ) 孩子們 ( ) 。 3合作學(xué)習(xí)第四小節(jié)，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。 （1）（豌豆炸開(kāi)圖片。）同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著跳著離開(kāi)。 （2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？ 在網(wǎng)上搜一下豌豆炸開(kāi)的視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。豆莢是怎樣離開(kāi)媽媽的？學(xué)生讀文“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。” “豆莢炸開(kāi)

9、”換成“豆莢裂開(kāi)”可以嗎？不可以，“炸開(kāi)”是說(shuō)明力量很大，“裂開(kāi)”可以一點(diǎn)一點(diǎn)的裂，“炸開(kāi)”是一下子就全開(kāi)了。如何能讀得好？我覺(jué)得應(yīng)該讀得快一些好，因?yàn)槎骨v是一下子炸開(kāi)的。把“啪、炸”快讀，而且聲音要響亮。再次播放豆莢是突然間破裂的。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。 我們一起合作背一背。 豌豆媽媽更有辦法，她讓 。 啪的一聲， ， 孩子們就 。 4學(xué)習(xí)第五小節(jié)。（1）找出一對(duì)近義詞和反義詞。近義詞：“很多很多一許多許多”反義詞：“仔細(xì)一粗心”（2）讀了這小節(jié)，你明白了什么？ 自然界的植物不計(jì)其數(shù)，傳播種子的方法難以一一列舉。 要注意多多觀察周?chē)氖挛?，就?huì)有許許多

10、多的發(fā)現(xiàn)。三、課堂小結(jié)、拓展提高1大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。 2出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。 3只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。 4讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“法，她”。法 8畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。 左窄右寬，三點(diǎn)水中的每筆寫(xiě)緊湊，“去”的豎靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中線，撇折向右上斜寫(xiě)出尖。她 6畫(huà)

11、，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右同高； “也”的橫折鉤從女字旁的提的右下起筆，橫從下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要??；豎起筆高，豎彎鉤起筆比豎低且壓豎中線。如 6畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，女字旁的撇點(diǎn)收在豎中線，撇壓豎中線起筆，提壓橫中線起筆稍向上斜與撇相接；“口”起筆與提同樣高。毛 4畫(huà)，獨(dú)體字。撇、橫、橫稍偏左，豎彎鉤的豎沿豎中線的左側(cè)，彎要向右寫(xiě)長(zhǎng)，鉤尖向上。知 8畫(huà) 左右結(jié)構(gòu)。左寬右窄，左大右??；第三筆橫稍向上斜收筆在中心點(diǎn)，“口”寫(xiě)在“矢”的中下方。 識(shí) 7畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低；第一筆點(diǎn)位置稍高，在豎中線的左側(cè)， 橫折提的提向右上出尖，“只”的豎在第一點(diǎn)的右下壓豎中線，封口橫壓橫中線，撇穿插到“讠”的提的下面，最后一筆 是大點(diǎn)。 學(xué)生描紅，練寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。（3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)習(xí)字