小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-植物媽媽有辦法導學案

1、3、植物媽媽有辦法 第二課時課時目標1.引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”以及動詞“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。 2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。課時重難點重點：1.借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容。2.說清楚課文介紹了那幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。難點：1.仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。2.引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有

2、探究科學的愿望。一、復習舊知，導入新課1、開火車讀生字詞語。2、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文共有幾個小節(jié)？了解哪些植物的傳播方式？學生回答：我們知道有5個小節(jié)，學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。二、精讀課文，突破重點 1學習第一節(jié)，學習“四海為家、旅行”詞語。（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？（就得告別媽媽，四海為家）孩子為什么要告別媽媽？理解“四海為家”的意思。（板書：四海為家）（孩子長大了就要獨立生活，立志四方。）你們知道植物的家在哪里嗎？ 引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。 每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。 （2）遠行

3、前，跟媽媽告別前，會跟媽媽說些什么？（媽媽，我長大了，想去外邊闖闖，看看外邊的世界有多精彩。我還會回來看您的。您多多保重?。。?）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。 什么是“旅行”，你去哪兒旅行過嗎？聯(lián)系生活實際，說說自己旅行的經(jīng)歷。2學習第二小節(jié)，聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 （1）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。 有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，分小組和同學們說一說自己的感受。班級匯報。 教師引導學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，

4、緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學生讀課文，找到“降落傘”。 （板書：降落傘）吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？ 教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘讀詞語“降落傘”。 （2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法，學習詞語“紛紛出發(fā)”。很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，孩子們是怎樣離開媽媽的？學生讀課文；只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。蒲公英的孩子們是靠什么出發(fā)的？（靠風）乘著風怎樣出發(fā)的？（乘著風紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛紛”呢？（板

5、書：紛紛出發(fā)）學生交流展示：（一會兒飛走幾個孩子，一會兒又飛走幾個孩子。）（“紛紛”不是一陣風吹來，孩子們都乘著風離開了，而是先離開幾個，然后再離開幾個，最后都乘著風走了。）幾位同學合演“紛紛出發(fā)”。（出示圖片：蒲公英種子四散飄落的圖片）“紛紛”就是接二連三的意思，還可以說“ 紛紛 ”。 （3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。 教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？ （課件出示蒲公英媽媽準備了 ，把它 ，只要_，孩子們就_。 ）學習第三小節(jié)，借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出

6、感受。 （1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。 蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。 這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？ 引導學生感受帶刺、硬硬的。 它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？ 同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。 （板書：帶刺的鎧甲）（2）生生互動，動手實踐，理解“掛住”一詞，知道蒼耳是如何傳播種子的。 同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。 蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼

7、耳能不能掛在你們身上？ 學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。 難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。 引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。 就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學，你有什么感受？ （出示書中插圖）啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。 總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)

8、吧。 教師評價要抓學生讀出的不同語氣。多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。 ：蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子 ( ) 。只要 ( ) 孩子們 ( ) 。 3合作學習第四小節(jié)，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。 （1）（豌豆炸開圖片。）同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內容，說一說。 教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。 （2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？ 在網(wǎng)上搜一下豌豆炸開的視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。豆莢是怎樣離開媽媽的？學生讀文“啪的一聲，豆莢炸開?！?“豆莢炸開

9、”換成“豆莢裂開”可以嗎？不可以，“炸開”是說明力量很大，“裂開”可以一點一點的裂，“炸開”是一下子就全開了。如何能讀得好？我覺得應該讀得快一些好，因為豆莢是一下子炸開的。把“啪、炸”快讀，而且聲音要響亮。再次播放豆莢是突然間破裂的。 （3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。 我們一起合作背一背。 豌豆媽媽更有辦法，她讓 。 啪的一聲， ， 孩子們就 。 4學習第五小節(jié)。（1）找出一對近義詞和反義詞。近義詞：“很多很多一許多許多”反義詞：“仔細一粗心”（2）讀了這小節(jié)，你明白了什么？ 自然界的植物不計其數(shù)，傳播種子的方法難以一一列舉。 要注意多多觀察周圍的事物，就會有許許多

10、多的發(fā)現(xiàn)。三、課堂小結、拓展提高1大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？ 引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。 2出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。引導學生仿照課文編兒歌。 3只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。 4讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。四、指導學習生字，布置作業(yè)（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。（2）重點指導“法，她”。法 8畫，左右結構。 左窄右寬，三點水中的每筆寫緊湊，“去”的豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線，撇折向右上斜寫出尖。她 6畫

11、，左右結構。左窄右寬，左右同高； “也”的橫折鉤從女字旁的提的右下起筆，橫從下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要??；豎起筆高，豎彎鉤起筆比豎低且壓豎中線。如 6畫，左右結構。左窄右寬，女字旁的撇點收在豎中線，撇壓豎中線起筆，提壓橫中線起筆稍向上斜與撇相接；“口”起筆與提同樣高。毛 4畫，獨體字。撇、橫、橫稍偏左，豎彎鉤的豎沿豎中線的左側，彎要向右寫長，鉤尖向上。知 8畫 左右結構。左寬右窄，左大右??；第三筆橫稍向上斜收筆在中心點，“口”寫在“矢”的中下方。 識 7畫，左右結構。左窄右寬，左高右低；第一筆點位置稍高，在豎中線的左側， 橫折提的提向右上出尖，“只”的豎在第一點的右下壓豎中線，封口橫壓橫中線，撇穿插到“讠”的提的下面，最后一筆 是大點。 學生描紅，練寫，強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫習字