培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力

1、PAGE 5PAGE 5如何培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力 延津縣初級(jí)中學(xué) 李 娟內(nèi)容提要：當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。為了適應(yīng)這一發(fā)展，必須改變教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，去尋找新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)，探究、自主學(xué)習(xí)的能力。這跟素質(zhì)教育倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)理念是一致的，是非常適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我以明確目的、激發(fā)興趣為起點(diǎn)；以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重教法，教會(huì)學(xué)法，為基本教學(xué)手段；以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)能力發(fā)展為目的，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素質(zhì)。新課改呼喚學(xué)生的自學(xué)能力,素質(zhì)教育呼喚學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新教育呼

2、喚學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是社會(huì)發(fā)展的需要,更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。提倡自主實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。 具體我是從以下幾個(gè)方面入手的。一、（一）、明確目的、激發(fā)動(dòng)機(jī)1、 向?qū)W生講清楚培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性和目的性，培養(yǎng)自學(xué)能力有助于豐富知識(shí)，提高語(yǔ)文素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；有利于將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和更好地工作。我借助華羅庚、高爾基等自學(xué)成材的典型事例，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。就拿華羅庚來(lái)說(shuō)，他出生于江蘇省、常州市附近的一個(gè)小縣城今壇，他父親開(kāi)個(gè)小雜店，家庭貧寒。華羅庚從初中畢業(yè)后，由于交不起學(xué)費(fèi)，

3、失學(xué)了，只得在小雜店里幫助父親料理店務(wù)。在他的柜臺(tái)上，常常一邊放著帳冊(cè)，算盤(pán)，一邊卻放著數(shù)學(xué)書(shū)籍，華羅庚差不多每天花10個(gè)小時(shí)鉆研數(shù)學(xué)，有時(shí)睡到半夜，他忽然想到一個(gè)解決數(shù)學(xué)難題的辦法，便立即點(diǎn)亮油燈把它寫(xiě)下來(lái)。華羅庚在貧病交加中刻苦自學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)表了幾篇論文。他還自學(xué)了英語(yǔ)、德語(yǔ)。26歲時(shí)，他當(dāng)上了西南聯(lián)大的教授。再說(shuō)高爾基，從小失去父母，家庭貧寒，不曾上過(guò)學(xué)。他住在外祖父家，外祖父不允許他學(xué)習(xí)，他就躲在外祖父家黑暗骯臟的小閣樓頂上偷偷自學(xué),最終成為前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。以上事例形象的說(shuō)明了自學(xué)的重要性，自學(xué)是可以成才的，啟發(fā)教育了學(xué)生，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。2

4、、根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征，我們把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為認(rèn)知的興趣。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元編寫(xiě)了幾篇童話課文。同學(xué)們學(xué)習(xí)這幾篇童話故事時(shí)，興趣很濃。因?yàn)檫@些童話故事，無(wú)論從內(nèi)容上還是寫(xiě)作方法上，都有其新穎、獨(dú)特之處。同學(xué)們被故事中豐富的想象和大量的擬人表現(xiàn)方法以及生動(dòng)的故事情節(jié)、人物化的動(dòng)物，吸引住了。我抓住學(xué)生這一好奇心理，號(hào)召同學(xué)們到學(xué)校圖書(shū)館借童話故事書(shū)閱讀，一時(shí)間，班上掀起了讀童話故事的熱潮。可以看到，許多同學(xué)卷不釋手。在此基礎(chǔ)上，我要求同學(xué)們借鑒書(shū)上的寫(xiě)法，編寫(xiě)童話故事，并在班級(jí)上展示2次參展作品28篇，取得了良好的效果，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。（二）、 注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué) 這

5、段時(shí)間，我注重在自學(xué)方法上引導(dǎo)，指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀總目標(biāo)：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)多種閱讀方法。”首先，我從朗讀、默讀、精讀、略讀上提出要求，并給予指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)法：（因?yàn)椋瑢W(xué)生不會(huì)閱讀，自學(xué)能力的提高就無(wú)從談起）。 1、朗讀；課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“用普通話正確流利、有感情的朗讀課文?！蔽以谝龑?dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)示范作用，教師范讀或?qū)W生范讀，不僅要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地讀，而且要求學(xué)生做到口、心、眼、耳共同合作。為了促進(jìn)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力，我們班舉行了三次詩(shī)文朗讀會(huì)，要求每個(gè)同學(xué)每次至少

6、都要準(zhǔn)備一首詩(shī)或一篇短文積極參與，在朗讀中要求學(xué)生把握好節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、重音，感情，要精神飽滿地讀。張海洋同學(xué)朗讀了我為少男少女們歌唱這首詩(shī)，他語(yǔ)言優(yōu)美，感情飽滿，在節(jié)奏上、在語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上，把握恰當(dāng)，受到好評(píng)，被評(píng)為班上朗讀標(biāo)兵， 2、默讀；新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生默讀做到不出聲，不指讀?！蹦x，有利于注意力集中，有利于思維能力的展開(kāi)。因此，講授每篇課文，我都注重對(duì)學(xué)生默讀訓(xùn)練。特別是一些故事性文章或?qū)懢暗奈恼?，都要讓學(xué)生讀進(jìn)去想開(kāi)來(lái)。讀后，讓學(xué)生復(fù)述生動(dòng)的故事清節(jié)或美好的景象，以激發(fā)學(xué)生默讀的興趣，促進(jìn)思維能力的提高。如：我講我的老師（海倫.凱勒），就讓學(xué)生復(fù)述生動(dòng)的故事片段。講濟(jì)南的冬天（老舍），

7、就讓學(xué)生復(fù)述美麗的景物畫(huà)面。有人說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。因此，在講古詩(shī)詞時(shí)，如：登飛來(lái)蜂（王安石），望月（杜甫），觀滄海（曹操）等詩(shī)，就讓學(xué)生敞開(kāi)想象的翅膀，去想象，去補(bǔ)充，去豐富，開(kāi)啟智慧，培養(yǎng)思維能力，想象能力。3、精讀，在詞句理解，文章把握，重點(diǎn)概括，作品感受等方面，多指導(dǎo)學(xué)生精讀、細(xì)讀、品味、理解。4、略讀；了解文章布局，弄清文章線索，看看文章寫(xiě)了那些事等方面多指導(dǎo)學(xué)生大略的讀，以便短時(shí)間內(nèi)撲捉住目標(biāo)。其次 引導(dǎo)確立明確的閱讀目標(biāo)。1、在學(xué)習(xí)每篇文章時(shí)，都要求學(xué)生劃出不懂的字、詞、難句，（查工具書(shū)自學(xué)，掌握字詞的音、形、義及其用法和對(duì)難句的理解）。2、注意積累生動(dòng)的語(yǔ)言和優(yōu)美的修辭。3

8、、理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章線索。4、理解文章內(nèi)容，思考文章主題。5、明確文章選材，體會(huì)寫(xiě)作技巧。6、質(zhì)疑不懂問(wèn)題，同桌研討展示。7、師生共同評(píng)價(jià)，明白其中是非。這是大致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體課文還可以引導(dǎo)學(xué)生確定與課文相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，我講蘇州園林這篇課文時(shí)，確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，和學(xué)習(xí)方法：師：目標(biāo)1、自主讀課文，劃出不懂得生字，詞語(yǔ)，查工具書(shū)自學(xué)。 生：（展示，抽學(xué)生上講臺(tái)書(shū)寫(xiě) 師生評(píng)價(jià) 略。） 師：目標(biāo)2、讀課文，劃出不理解的句子、段落，同桌相互助學(xué)， 生：（展示、舉手說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)價(jià) 略。） 師：目標(biāo)3、劃出修辭，積累好的語(yǔ)言，課后摘錄在筆記本上。 師：目標(biāo)4、讀課文,理請(qǐng)本文的結(jié)構(gòu)，層次，并且

9、歸納課文的主要內(nèi)容。 生：（按照 總分總的結(jié)構(gòu)，安排材料。） 生：（展示 略。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，文章的結(jié)構(gòu)方式，及歸納的內(nèi)容。師生評(píng)價(jià) 略。）師：目標(biāo)5、思考“蘇州園林”總的特點(diǎn)是什么？生：（展示 略 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)價(jià) 略。）師：目標(biāo)6、圍繞總的特點(diǎn)，作者選用了那些素材來(lái)說(shuō)明的？找一找，在說(shuō)明上采用了哪些說(shuō)明方法？這些方法有什么作用？生：（展示 略 抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 師生評(píng)價(jià) 略 。明確：主要采用 比較的說(shuō)明方法，如：第三段中與“古代的宮殿到近代的一般住房、絕大部分是對(duì)稱(chēng)的”相比較，突出了蘇州園林的自然之趣；第五段中與國(guó)外園林“修剪地想寶塔那樣的松柏”“閱兵式的道旁書(shū)樹(shù)”相比較，突出了園林的圖

10、畫(huà)美，等等。運(yùn)用比較的方法，可以使被說(shuō)明的事物獨(dú)有的特點(diǎn)更鮮明。師：目標(biāo) 7、請(qǐng)同學(xué)們自己質(zhì)疑問(wèn)題，小組討論，各抽一名同學(xué)展示。生：展示 略。（師生評(píng)價(jià) 略 ）。師：目標(biāo)8、體會(huì)文章的寫(xiě)作目的，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出來(lái)，然后展示。生；（展示 略）（師生評(píng)價(jià) 略）師：總結(jié)：（生 明確：本文是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說(shuō)明文，文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理，寫(xiě)的情文并茂。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，又可以豐富園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí)，可以獲得生動(dòng)的審美教育。） 從以上可以看出，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)學(xué)有方向，讀有興趣，讀有

11、動(dòng)力，讓學(xué)生帶著目標(biāo)讀，即帶著問(wèn)題讀，讀中質(zhì)疑，邊讀邊思考，讀思結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的探索精神自學(xué)能力就能很好的得到發(fā)展。 第三 、 注重語(yǔ)感素質(zhì)的培養(yǎng)：新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要：“讓學(xué)生成為讀書(shū)的主人，主動(dòng)的讀，自覺(jué)的讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！币虼耍抑笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要做到，“讀的字字響亮，不可誤讀，少讀、多讀、倒讀”對(duì)難讀的文章，我做到范讀，領(lǐng)讀，還要求學(xué)生采取多中形式讀。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我們一般是這樣做的：“表達(dá)歡快喜悅的感情讓學(xué)生集體讀，抒發(fā)哀怨凄婉的感情，讓個(gè)別學(xué)生讀，氣勢(shì)如排山倒海就齊聲讀，描寫(xiě)似精雕細(xì)刻的就自由讀，段與段如串珠的可以接力讀，層與層對(duì)等并列就輪換讀，對(duì)話內(nèi)容就

12、分角色讀等?！弊寣W(xué)生融入文中，讀出真切感受。語(yǔ)言讀流暢了，閱讀能力就提高了。如：我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀三峽這篇課文第三段時(shí)，因表達(dá)的是，富有情趣的喜悅之情，語(yǔ)言又簡(jiǎn)短明快，節(jié)奏感強(qiáng)，我就讓學(xué)生飽含感情集體齊讀，讀出情趣，讀出喜悅。而指導(dǎo)朗讀本文第四段，因表達(dá)的是凄涼哀婉的感情，我就讓學(xué)生個(gè)別讀，讀的語(yǔ)調(diào)緩慢、低沉，讀出感情。再指導(dǎo)學(xué)生讀小巷深處這篇課文時(shí)，因各個(gè)人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言表達(dá)的情感不同，語(yǔ)氣不同，我就指導(dǎo)學(xué)生分角色讀，以使人物形象更好的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 第四；教學(xué)生會(huì)用、勤用工具書(shū)： 在閱讀中，對(duì)閱讀不會(huì)的字詞我們讓學(xué)生隨時(shí)查找，除了弄清楚讀音，明確詞義外，這里特別指出的是：該詞在所處的語(yǔ)言

13、環(huán)境中的意思，因?yàn)橛行┰~它有幾個(gè)意思：如“承“字有1托著、接著：2承擔(dān)、3承蒙、4繼續(xù)、接續(xù)等意義。在“今日承蒙你熱情的招待，十分感謝”句子里承字就是“承蒙”的意思；在宏制服裝店承制中西服裝中，“承”字就是“承擔(dān)”的意思；而在“我們要繼承前輩的光榮傳統(tǒng)”“句子中”“承”字則具有接續(xù)、繼續(xù)”的意思了。學(xué)生養(yǎng)成了勤查工具書(shū)的習(xí)慣，對(duì)提高閱讀能力，自學(xué)能力都是非常有益的。第五、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題：素質(zhì)教育主要倡導(dǎo)的是，教師傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的能力， 即讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。著名的未來(lái)學(xué)家阿爾文.托夫勒說(shuō)：“未來(lái)的文盲不在是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币虼耍⒅貙W(xué)法指導(dǎo)，對(duì)

14、學(xué)生發(fā)展是非常重要的。在教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，是非常重要的學(xué)習(xí)方法。我是這樣作的：如教天凈沙秋思這篇散曲，我們根據(jù)該散曲寫(xiě)的內(nèi)容及描繪的景物，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出如下問(wèn)題：有人說(shuō)，一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)。這篇作品除了最后一句，全是寫(xiě)景物的，這些景語(yǔ)是情語(yǔ)嗎？如果是，詩(shī)句蘊(yùn)含了什么情？由此再啟發(fā)學(xué)生思考，作品在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？作品在布局上有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是前三句全是寫(xiě)景，沒(méi)有提到主人公，那么你認(rèn)為每一個(gè)景物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，是否意味著主人公的存在？主人公的形象如何？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀品味，分析，舉手展示。另外，把這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)憑想象聯(lián)結(jié)在一起能不能在大腦中呈現(xiàn)出一個(gè)意境？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想后展示。如此引導(dǎo)學(xué)生

15、思考，依據(jù)作品內(nèi)容在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析思考回答，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，促進(jìn)自學(xué)能力的提高。教師還可以啟發(fā)學(xué)生，用這種方法自己去有意識(shí)地學(xué)習(xí)一些詩(shī)或散文。第六、學(xué)會(huì)用筆提高自學(xué)能力：有人說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這句話強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)時(shí)動(dòng)筆的重要性，動(dòng)筆的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是用筆和練習(xí)的過(guò)程，為了做到動(dòng)用結(jié)合練中生才，我的做法是：1、動(dòng)筆：在讀書(shū)寫(xiě)字過(guò)程中我教學(xué)生學(xué)會(huì)了制作卡片。摘抄讀書(shū)筆記，對(duì)讀過(guò)的文章含學(xué)的課文旁批，旁注等。2、用筆：（1）在寫(xiě)作文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生。把人家文章中的好詞、好句、好的構(gòu)思、好的表達(dá)方式等，融會(huì)在自己文章中。（2）仿寫(xiě)，仿寫(xiě)不能是比貓畫(huà)虎，方法應(yīng)多種多樣，如寫(xiě)片段，畫(huà)

16、一幅肖像，描一處景物等，如：我在講春這篇文章時(shí)，課后我就布置了讓學(xué)生按照本文的第4段、第6段、第7段去仿照朱自清的寫(xiě)法自己在描繪一幅 春花圖，一幅春雨圖，一幅放風(fēng)箏的圖畫(huà)。因?yàn)橥瑢W(xué)們學(xué)習(xí)了這樣的寫(xiě)法，又經(jīng)歷過(guò)這樣的景象，描寫(xiě)起來(lái)比較順手，請(qǐng)欣賞我摘取的一個(gè)同學(xué)描寫(xiě)的一幅春雨圖：“淅淅瀝瀝的春雨一下就是幾天，它滋潤(rùn)著萬(wàn)物，象明亮的蠶絲，象繡花用的銀針，象兔子身上的白毛，細(xì)密地編織著閃亮的雨網(wǎng)。家家戶戶的屋頂上，薄煙籠罩；大大小小的樹(shù)葉，閃動(dòng)著綠色的光芒。小草兒象是洗了個(gè)澡青的發(fā)亮。天將要黑下來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)昏黃的燈光 ，映襯出夜間的平和與安靜。鄉(xiāng)間的小路上，小巷中，有人撐著雨傘輕輕地走著。整座村莊靜默在雨幕之中。”同學(xué)們模仿的各有千秋，有寫(xiě)的生動(dòng)形象的，有寫(xiě)的樸實(shí)無(wú)華的，也有的寫(xiě)的還不很成熟。但是，這樣的描寫(xiě)，已經(jīng)證明，它能很好的促進(jìn)學(xué)生用筆，這樣描寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是寫(xiě)好一篇文章的基礎(chǔ)，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。3：練筆：用實(shí)質(zhì)上也是在練，二者不能截然分開(kāi)。只有讓學(xué)生經(jīng)常練，勤練，才能用的巧、用的精。新課標(biāo)要求79年級(jí)學(xué)生作文不少于14次。作文是一種很好的練筆，但是，僅這14次作文，是不能很好的提高學(xué)生的作文水平的。我另外做的方法是： 1 寫(xiě)日記，優(yōu)秀日記時(shí)常在班上展示，共158篇。2 收集春聯(lián)摘抄后，班展示1次，共收集1320條。3 收集成語(yǔ)摘抄后 ，搞接龍賽3次。4 創(chuàng)辦手抄報(bào)3次新課