年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量及試卷分析

1、年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量及試卷分析第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量及試卷分析五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試質(zhì)量分析一、考試成績(jī)分析參考人數(shù)：176人，及格人數(shù)107人，及格率0.61，優(yōu)分率0.32，最高分98分（4）班，最低分7分（3）班，平均分61.86分，班級(jí)均分排位（從高到低）：4班、1班、2班、3班。二、試卷分析（1）卷面難易程度分析此次測(cè)驗(yàn)的試卷總體來(lái)說(shuō)難度大概P=0.7左右，屬于中等程度的試卷類型，可以歸類為偏容易的類型（2）試卷測(cè)試內(nèi)容及題型分析此次測(cè)試的試卷內(nèi)容包括了五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的空間與圖形，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的意義基本上屬于學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的內(nèi)容。例題一：填空題：主要以

2、單位之間的進(jìn)率、因數(shù)和倍數(shù)的概念、分?jǐn)?shù)的虛實(shí)意義、分?jǐn)?shù)單位為主，題型設(shè)計(jì)廣泛、內(nèi)容豐富，跳躍性強(qiáng)、以考驗(yàn)學(xué)生的概念性的知識(shí)點(diǎn)為主，也是一道基礎(chǔ)知識(shí)題，這就要求學(xué)生平時(shí)在理解的基礎(chǔ)上多讀多背，例如第3題區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、要求學(xué)生有很強(qiáng)的區(qū)分概念的能力。占分率為：0.28 例題二、三：判斷題和選擇題：主要以正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)單位、因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系為主，重在考驗(yàn)學(xué)生辨別是非的能力，主要還是以概念型的知識(shí)點(diǎn)為主，例如例題二的第1、3、5。例題三的第1、2、4、5。占分率為0.1. 例題四：計(jì)算題，主要以長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)和、表面積、體積的各個(gè)條件計(jì)算為主，特別側(cè)重學(xué)生的兩個(gè)能力：1

3、公式的概念記憶和區(qū)分2混合運(yùn)算的計(jì)算能力，占分率也很大有0.24. 例題五、六：主要以2、3、5的倍數(shù)和圖形的旋轉(zhuǎn)變化為主，側(cè)重考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，例如第6題的第2小題以一個(gè)不規(guī)則的圖形出現(xiàn)先平移后旋轉(zhuǎn)，加大了題目的難度，所以這道題是學(xué)生失分比較多的地方。占分率0.12 例題七：應(yīng)用題，主要以一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、長(zhǎng)方體和正方體的體積，表面積為主，側(cè)重考驗(yàn)學(xué)生三點(diǎn)：1單位之間的進(jìn)率2長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積（特殊型）公式3計(jì)算能力，占分率0.26 從整個(gè)卷面的題型和知識(shí)點(diǎn)看來(lái)本次測(cè)驗(yàn)的重點(diǎn)是長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，占分率有0.6之多。（3）卷面得失分析及典型錯(cuò)例從整個(gè)卷面的各個(gè)知識(shí)

4、點(diǎn)得分的情況來(lái)看，學(xué)生掌握的的比較好的知識(shí)點(diǎn)有因數(shù)和倍數(shù)的概念掌握，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，圖形變化中的對(duì)稱軸圖形，主要是集中在例題一第2、3、5、8、10題，例題二、三、五、六的第1題，這幾道題的得分率約0.80左右。但是學(xué)生掌握的不好的知識(shí)點(diǎn)也有很多，單位之間的進(jìn)率、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的虛實(shí)意義、圖形變化的平移和旋轉(zhuǎn)例如例題一第1、4、6、9例題四的計(jì)算、例題六的第2題、例題七應(yīng)用題第2、3、4、5題，這幾道題的得分率只有0.5左右。我們就以應(yīng)用題的第三題為例，許多學(xué)生都把這個(gè)求長(zhǎng)方體表面積的例題，看做了求體積的應(yīng)用題，還一個(gè)就是單位換算也錯(cuò)了好多，說(shuō)明學(xué)生在長(zhǎng)方體的表面積和體積這一知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)

5、有掌握好。三、存在的問(wèn)題我們就以成績(jī)最差的三班和最好的四班得分率為例（前為三班得分率后為四班得分率），例題一0.52、0.80例題二0.71、0.91例題三0.58、0.70例題四0.47、0.86例題五的得分率為0.86、0.97例題六的得分率為0.60、0.54例題七的得分率為0.31、0.77，從這些數(shù)據(jù)就可以證明三班在學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)上存在著許多的問(wèn)題，首先是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好，下冊(cè)數(shù)學(xué)不但需要學(xué)生多做，多練，而且因?yàn)楦拍钚偷闹R(shí)點(diǎn)非常多所以也需要學(xué)生多讀多背。其次是計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，我們就以例題四為例，這道題僅僅只是涉及了整數(shù)的四則運(yùn)算還沒(méi)有小數(shù)可是得分率僅為0.47，這說(shuō)明學(xué)生的

6、計(jì)算能力非常差。最后是應(yīng)用題分析能力不過(guò)關(guān)，例題七的應(yīng)用題我們?cè)谄綍r(shí)也多次接觸過(guò)，但是3班的得分率僅為0.31，說(shuō)明學(xué)生的應(yīng)用題分析能力非常差，老師有著不可推卸責(zé)任。那么四班也存在著一定的問(wèn)題，例如例題六的得分率僅為0.54說(shuō)明學(xué)生在平移和旋轉(zhuǎn)這一知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有掌握好，知道哪里做的不好我們就可以改進(jìn)了。以上的數(shù)據(jù)僅僅說(shuō)明到了3班存在的問(wèn)題，其實(shí)在整個(gè)五年級(jí)這三個(gè)問(wèn)題是普遍存在的，作為教師如果想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先就是要提高學(xué)生的計(jì)算能力還有平時(shí)要多注意培養(yǎng)學(xué)生的要解決應(yīng)用題的能力。四、改進(jìn)建議這次測(cè)試雖然我們4班考了第一名，但是我并不感到欣慰而是非常愧疚，因?yàn)檫@張?jiān)嚲聿⒉皇呛茈y，學(xué)生并沒(méi)有

7、考好，許多地方還存在這問(wèn)題，還有很大程度的提升空間，我在這里提出自己幾個(gè)改進(jìn)建議：1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力4、加強(qiáng)集體備課效果，做好教師本質(zhì)工作5、上課：內(nèi)容合理，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)安排合理，面向全體學(xué)生，尤其注意中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)和參與，每堂課保證有課堂練習(xí)，510分鐘，不做無(wú)用教學(xué)。6、作業(yè)：要及時(shí)批改和講評(píng)要做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必講、有講必糾”7、 輔導(dǎo)：課余有時(shí)間盡量多輔導(dǎo)后進(jìn)生，要有愛(ài)心、耐心、有信心，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)有余力的可以利用他們的能力幫扶后進(jìn)生，采用一對(duì)一幫扶措施。8、考試：除了教研室統(tǒng)發(fā)的試卷外，可以根據(jù)

8、本班學(xué)生和教材實(shí)際情況編寫(xiě)合情合理的測(cè)試試卷，試卷要做到和作業(yè)一樣，試卷考試和批閱要在考試后兩天內(nèi)完成，并及時(shí)做好質(zhì)量分析，反思和講評(píng)工作。我相信如果我們能做到以上幾點(diǎn)那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有所提高。第二篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析五（1）班數(shù)學(xué)期中質(zhì)檢質(zhì)量分析與整改措施朱桂蘭一、 試卷印象：整份試卷以現(xiàn)行教材和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊(cè)所涉及的基本知識(shí)，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注重對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力，特別是用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)的有關(guān)問(wèn)題能力的考查。二、考試基本情況：全班25名學(xué)生參加考試，

9、總分1947.5分，平均分77.7 分；及格率88，優(yōu)秀率56。最高分98分，最低分41分三、學(xué)生答題情況： 第一大題：我是計(jì)算高手1.直接寫(xiě)出得數(shù)。都是一步計(jì)算的小數(shù)乘除法式題，很基本，得分率較高。 2.豎式計(jì)算。做得較好，其中第三小題商用循環(huán)小數(shù)表示，計(jì)算量不大。 3.遞等式計(jì)算。均是兩步的，運(yùn)算順序基本能理清，除個(gè)別計(jì)算粗心出錯(cuò)外，掌握還可以。4.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。1、3、6基本正確。2、4、5較差。第2小題計(jì)算錯(cuò)較多，第4小題符號(hào)出錯(cuò)較多，第5小題有些方法不對(duì)。第二大題：填一填第7、第8小題做得較差。 第三大題：我是小法官第1小題出錯(cuò)較多，部分學(xué)生沒(méi)注意到“一個(gè)數(shù)”可以是0。 第四大題：

10、選擇 此題較簡(jiǎn)單得分率較高。第五大題：畫(huà)一畫(huà)。做得較好，只是個(gè)別審題不認(rèn)真，漏做了一個(gè)要求。 第六大題：解決問(wèn)題我最棒。第1小題是一步計(jì)算的，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，做得較好。第2小題是分段計(jì)算水費(fèi)的，貼近生活實(shí)際，平時(shí)練習(xí)較多，做得較好。 第3小題是先計(jì)算再比較的，由于隱含了一些條件，計(jì)算步驟較多，中差生解決有一定困難。第4小題是外匯和人民幣兌換的，學(xué)生比較陌生，做得較差。四、存在問(wèn)題 學(xué)生方面：（一）、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法。1、不會(huì)聽(tīng)講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽(tīng)講，個(gè)別學(xué)生愛(ài)開(kāi)小差，不能跟著老師的思路走，不會(huì)從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，

11、如，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考、分析、解決問(wèn)題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，不會(huì)主動(dòng)與同學(xué)交流與合作，等著老師把答案告訴他。4、缺乏檢查驗(yàn)算意識(shí)，作業(yè)做完就了事了，從不考慮答案是否正確，是否符合生活實(shí)際，不少時(shí)候還鬧笑話。（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有相當(dāng)部分的學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極向上的精神。（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（四）、基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)不扎實(shí)，計(jì)算算能力很

12、差，對(duì)概念的理解、辨析能力不強(qiáng)，解決問(wèn)題不熟悉常用的數(shù)量關(guān)系，不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。教師方面：1、五年級(jí)用的是新教材，就算是相同章節(jié)內(nèi)容也作了很大改動(dòng)，所以或多或少存在對(duì)教材缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力，學(xué)生對(duì)教師有點(diǎn)怕，較少主動(dòng)與教師談心，使得教師的教學(xué)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得也被動(dòng)。五、整改措施:（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)

13、生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課。（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，精力集中，主動(dòng)思考問(wèn)題，并積極回答問(wèn)題，聲音洪亮。2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題，深入分析，仔細(xì)答題，用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課，充分利用電子白板，努力提高課堂四十分鐘效率。2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問(wèn)他們簡(jiǎn)單問(wèn)題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

14、習(xí)積極性。（四）、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力、基本的數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（五）、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。課堂上多巡視，善于利用收集到的錯(cuò)誤資源讓學(xué)生辨析，多提供學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生講清解題思路，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。課后多面批學(xué)困生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。（六）、重視學(xué)困生輔導(dǎo)，給他們更多的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮輔導(dǎo)小隊(duì)的作用。第三篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析九年級(jí)參加人數(shù)人，平均分分，90分以上人數(shù)為人，140分以上的有人，最高分150分，及格率

15、40.16%，優(yōu)秀率15.6%，平均成績(jī)50.09分，最高成績(jī)150分，最低成績(jī)6分，在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握情況。一、試卷特點(diǎn)這次的考試能反映學(xué)生的實(shí)際水平。試題內(nèi)容覆蓋面寬，考查的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分布適當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，題量與難度偏高。題型比例與大綱要求基本一致。試題設(shè)計(jì)有較高的信度和效度。整個(gè)試卷基本反映了數(shù)學(xué)考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現(xiàn)了在基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查。從本次考試的試卷來(lái)看，命題立足課本，關(guān)注過(guò)程，重視方法，設(shè)置了一些與生活實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的，能體現(xiàn)綜合應(yīng)用與創(chuàng)新思維的內(nèi)容，如選擇題第10題“炮彈發(fā)射”問(wèn)題，填空題第17題“小雞啄食”等問(wèn)題。試題

16、注重考查學(xué)生對(duì)“雙基”的理解和掌握，如概念和計(jì)算，突出學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，包括計(jì)算能力，視圖能力，推理能力和探究能力等。二、學(xué)生答卷分析1從本次考試的答卷情況來(lái)看，學(xué)生答題比較理想的地方有以下幾個(gè)方面：（1）大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。如平分根，視圖，概率統(tǒng)計(jì)學(xué)，一元一次不等式組，方式方程的解，平均數(shù)，眾數(shù)和中位數(shù)等，大部分學(xué)生完成的比較好，通過(guò)率較高，能靈活選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。（2）在解答題的解題過(guò)程中，對(duì)于大題而言，絕大部分學(xué)生對(duì)分步和分小題解答的題目，對(duì)前兩個(gè)小題基本上可以做到完全通過(guò)，保證分值較高的題目不丟太多的分。2在本次考試中

17、也暴露出了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以幾個(gè)方面：（1）數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，學(xué)生疏忽大意，粗心，比如選擇題第1題（-1）2時(shí)，有些學(xué)生寫(xiě)成了-1；在解方程時(shí)，移項(xiàng)不變號(hào)，對(duì)簡(jiǎn)單的兩步實(shí)驗(yàn)的概率不理解。不理解概念的實(shí)質(zhì)，不理解知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。（2）學(xué)生申題能力不強(qiáng)，有的學(xué)生誤會(huì)題意，導(dǎo)致題目的答案做不出來(lái)，如選擇題第10題求炮彈在最高高度時(shí)的時(shí)間，世紀(jì)這個(gè)題很簡(jiǎn)單，但有些同學(xué)一看到實(shí)際問(wèn)題便丟下來(lái)不管，或在臨交卷前，隨意的選一個(gè)答案。（3）學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)和利用生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)

18、題，以及從生活情景中提取數(shù)學(xué)信息的能力還比較薄弱，如解答題地22題，就是利用概率解決實(shí)際問(wèn)題，大部分學(xué)生能夠做出第一問(wèn)，但是不會(huì)計(jì)算第二問(wèn)。（4）學(xué)生能力差距明顯，對(duì)基本題還能應(yīng)付，但對(duì)有一些能力要求的題目得分較低。如解答題第23題，有些同學(xué)一看到題目過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言敘述太繁瑣，造成害怕心理邊丟下來(lái)不管。（5）對(duì)題意理解偏差造成錯(cuò)誤。部分學(xué)生做題不看題意，不注意題目對(duì)答案的要求，導(dǎo)致在做到最后一步寫(xiě)答案時(shí)，結(jié)果沒(méi)有寫(xiě)成最簡(jiǎn)，忘記書(shū)寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)單位名稱，有的學(xué)生讀題只讀半個(gè)題，導(dǎo)致審題不清出現(xiàn)錯(cuò)誤，還有些學(xué)生在做題時(shí)卷面潦草不干凈，字跡不工整。（6）、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問(wèn)題的數(shù)學(xué)能

19、力總體還處于較低水準(zhǔn)，這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。（1）、閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。 （2）、對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。（3）、以辨識(shí)、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。（4）、即便是優(yōu)秀生對(duì)于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也較低水平。三、教學(xué)措施1、盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂，注重學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。2、要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。3、加強(qiáng)數(shù)

20、學(xué)思想方法的教學(xué)。使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。4、要重視每一節(jié)課的精心設(shè)計(jì)、安排。5、認(rèn)真利用教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，一步一落實(shí)。6對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，需將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，耐心指導(dǎo)，千萬(wàn)不要甩掉他們。7給學(xué)生一定的自由度，尤其一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。8加強(qiáng)教師間的交流合作，打整體戰(zhàn)。相互聽(tīng)課，評(píng)課，發(fā)揮骨干教師的力量，做到以老帶新，以新促舊互相提高教學(xué)水平。第四篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試

21、試卷分析八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)進(jìn)行如下分析：一、試題分析：120分的卷子包含了18分的填空題，32分的選擇題，70分的解答題（其中包括試題難度層次分明的4道解答題）。本張卷子試題難度不大，知識(shí)點(diǎn)考察全面，注重基礎(chǔ)，靈活度高。二、試卷分析：1.選擇題 基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)的6道選擇題，看似簡(jiǎn)單，但想要得滿分簡(jiǎn)單也困難，出現(xiàn)問(wèn)題最多的是第6題，它綜合考察了全等三角形和外角的知識(shí)，對(duì)于這個(gè)題稍有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)考慮不到就會(huì)失分。2.填空題 學(xué)生第7題丟分和第10題丟分由于審題不認(rèn)真，而第13題考察知識(shí)全面，思維縝密，這樣的題型相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)有難度，一旦學(xué)生的知識(shí)鏈有丁點(diǎn)縫隙

22、或者考慮不全面都會(huì)使此題型漏選或者多選導(dǎo)致失分，而本題相對(duì)于簡(jiǎn)單，但學(xué)生還是漏選了。3.解答題 第15題和第16題主要考察了內(nèi)角和定理與三角形的三邊關(guān)系，而第17題和第18題是兩道幾何證明問(wèn)題和計(jì)算問(wèn)題，這四道題相對(duì)基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)失分較少。第19題和第20題是兩道繼17，18題之后的稍難一點(diǎn)的幾何證明和計(jì)算題，失分最多的是第20題的第二問(wèn)，數(shù)量關(guān)系寫(xiě)錯(cuò)，平時(shí)要注重從特殊到一般思想的培養(yǎng)。第21題和第22題兩道幾何證明題考察了知識(shí)的靈活運(yùn)用，特別是22題解題方法不止一種，但解題思維相似。而第23題本來(lái)簡(jiǎn)單的答題思路，有個(gè)別同學(xué)思路繞的很遠(yuǎn)。對(duì)于第24題第三問(wèn)有難度，學(xué)生很難想到，做出來(lái)的學(xué)

23、生很少，但對(duì)于做出此問(wèn)的學(xué)生，大部分利用了延長(zhǎng)線段的方法，有位同學(xué)利用了本題的第二問(wèn)打開(kāi)思路，雖然此種方法相對(duì)于延長(zhǎng)線段的方法麻煩了些，但值得鼓勵(lì)。第五篇：期中考試八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析期中考試八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期過(guò)了一半，今天我終于見(jiàn)到了我學(xué)生的分?jǐn)?shù)底。說(shuō)不上期盼和不期盼，我付出了很多，領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我期望很多，很多次的出外學(xué)習(xí)，盡量的都給了我。我也深知不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的好意，也格外的用功去教學(xué)。我班的平均分是71.64，比平行班高了一些。認(rèn)真的看過(guò)試卷以后，再和以前的成績(jī)相比，卻是下降了的。整體如下：本班現(xiàn)有57人，96分以上的有4位，72分以上的有12位，比上次期末考試基本持平，但是略

24、有下降。4072分的有16人，這個(gè)群體有所加大；40分以下的有29人，其中10分以下的有2人，這個(gè)群體基本穩(wěn)定，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差的自動(dòng)流失了一些。如果不考慮試卷的難度，整體保持穩(wěn)定。但是客觀的說(shuō)，這次的試卷難度有點(diǎn)大，其中第7、17題，我做了好長(zhǎng)時(shí)間才想出來(lái)，講起來(lái)也是心里發(fā)虛。25、26題，難度倒不大，經(jīng)我調(diào)查，很多學(xué)生認(rèn)為時(shí)間太少，根本做不到這兒，就下課了。我在監(jiān)考時(shí)也發(fā)現(xiàn)，除了他班（換著監(jiān)考）第一名的那位同學(xué)稍微檢查了一會(huì)兒（數(shù)學(xué)112分），其他的學(xué)生再?zèng)]有抽出空來(lái)進(jìn)行檢查的。昨天讓學(xué)生寫(xiě)反思時(shí)，大部分學(xué)生說(shuō)如果再給點(diǎn)時(shí)間，馬虎的習(xí)題就會(huì)糾正過(guò)來(lái)。試卷的難度大，也造成了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們數(shù)學(xué)老師的

25、歧視，語(yǔ)文的優(yōu)秀率很高，數(shù)學(xué)就不行，物理也不行。除了這個(gè)，造成分?jǐn)?shù)低的原因還有很多，比如學(xué)生底子薄，數(shù)學(xué)這一科的特點(diǎn)大家都知道，具有很強(qiáng)的連貫性，底子薄的學(xué)生把成績(jī)提上來(lái)，不說(shuō)是天方夜譚，也是難比登天，農(nóng)村的孩子，沒(méi)有額外的家教，沒(méi)有家長(zhǎng)的督促，再加上社會(huì)的負(fù)面影響。我一直在跟蹤40分一下學(xué)生，情也動(dòng)了，理也曉了，提高談不上，不后退就不錯(cuò)了。這學(xué)期以來(lái)，我著重提高中等生的成績(jī)，想把學(xué)困生也給帶上去，優(yōu)等生的自學(xué)能力得到提高，現(xiàn)在看來(lái)，起色很少。但和另一班相比，效果是明顯的。我不知道市里或者是其他學(xué)校的成績(jī)?nèi)绾危嫦Ｍ吹剿麄兊恼鎸?shí)成績(jī)，如果我們都一樣，那么，我們就應(yīng)該齊心協(xié)力想辦法解決它，找出

26、癥結(jié)的所在。如果只是我們學(xué)校自己是這樣，那么我們就期盼能找出問(wèn)題的原因，多向別人學(xué)習(xí)。教導(dǎo)主任說(shuō)：能不能研究一個(gè)把學(xué)生成績(jī)確實(shí)提高上來(lái)的課題。我想也是。昨天幾個(gè)老師在一起說(shuō)起這個(gè)事，很多問(wèn)題都出來(lái)了，老師的素養(yǎng)問(wèn)題、專業(yè)問(wèn)題；學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題；家長(zhǎng)的支持問(wèn)題；社會(huì)的影響問(wèn)題；國(guó)家教育的方針問(wèn)題。可以想象，一個(gè)從小學(xué)一年級(jí)都沒(méi)有打好基礎(chǔ)的學(xué)生，上到八年級(jí)能把數(shù)學(xué)成績(jī)很快的提上去，那這個(gè)老師不就成了神仙了！很多很多的問(wèn)題。我努力的干好每一天，根據(jù)新課程的要求，讓他們“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，其實(shí)對(duì)學(xué)生我們沒(méi)必要求全責(zé)備，每人的素質(zhì)不一樣、價(jià)值觀不

27、一樣、需求不一樣、生活環(huán)境不一樣、老師也不一樣，我們現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中往往還是“一刀切”的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生提出共同的要求，采取相同的手段，致使學(xué)生疲于應(yīng)付、生吞活剝，從而導(dǎo)致所謂教學(xué)效果兩級(jí)分化，出現(xiàn)差生“暈車”、優(yōu)生“陪讀”等不理想的現(xiàn)象。我們這種忽略學(xué)生差異的教學(xué)思想與新課程理念是格格不入的。“低起點(diǎn)多層次”的教學(xué)實(shí)踐與研究，是根據(jù)新課程提出的個(gè)性化教學(xué)思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的有差異的教學(xué)，我們力爭(zhēng)讓“學(xué)困生吃得了”、“中等生吃得好”、“優(yōu)生吃得飽”，力求數(shù)學(xué)教學(xué)“以人為本”、“心中有學(xué)生”，我覺(jué)得大家如果這么認(rèn)為，我們的心中也就不會(huì)那么不平衡了。如果我們能聯(lián)系我們的生活，站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題

28、，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)早給我們指出了方向：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第一篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析五年級(jí)（科學(xué)）2016-2017下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析龍王鎮(zhèn)趙集小學(xué) 李輝這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊(cè)4個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。從學(xué)生平時(shí)考試的成績(jī)看，這份試卷讓他們考，平均分可以達(dá)到47以上分左右，但是礙于學(xué)生對(duì)待本次質(zhì)量檢測(cè)的過(guò)度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，導(dǎo)致段平均分只有46左右。當(dāng)然其中有部分是因?yàn)榻處煴旧韺?duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對(duì)一些概念掌握的不夠透徹和深入?，F(xiàn)將本次考試

29、情況具體分析如下：一、試題分析1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答和連線題、實(shí)驗(yàn)和探究題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；實(shí)驗(yàn)和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個(gè)別題目比較偏，比如連線題中的第一小題，考查的是 動(dòng)物的保護(hù)，對(duì)于老鼠的隱蔽方法學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練較少，有一部分學(xué)生連不對(duì)，失分較多。二、試卷總體情況1.各班平均分較高高，班級(jí)與班級(jí)之間差異不大。 2.各班優(yōu)秀率

30、高3.班級(jí)中不及格的人數(shù)沒(méi)有。原因分析：1.復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭瞧谀⒅?，各科教師均加大?fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對(duì)科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。2.部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒(méi)掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現(xiàn)落做題目，錯(cuò)看題目。盡管每次都強(qiáng)調(diào)，但還是避免不了這個(gè)問(wèn)題。這次二個(gè)班級(jí)很多優(yōu)秀生就因?yàn)榇中亩チ朔帧?.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫(xiě)

31、。有些題目甚至做過(guò)很多次的還是記不住。4.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的活用能力不足，很多知識(shí)點(diǎn)都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問(wèn)方式的題型就出錯(cuò)了。大部分學(xué)生失分在第五大題：由于五年級(jí)這次考試的實(shí)驗(yàn)，在書(shū)本中都有，在課堂上我也講到過(guò)，還讓孩子們都動(dòng)手操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達(dá)不全而失去分?jǐn)?shù)。教材中的許多實(shí)驗(yàn)由于條件所限沒(méi)有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生。對(duì)于實(shí)驗(yàn)題，大部分學(xué)生都能做但做的不全面，有一點(diǎn)失分現(xiàn)象。四、合理化建議及措施1自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材；學(xué)習(xí)

32、新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。2.教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。4.加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。趙集小學(xué)李輝2017、7、2第二篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析七年級(jí)歷史下冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析 今年七年級(jí)歷史測(cè)試考試試卷正是在去年“能力立意”的基點(diǎn)上，穩(wěn)中求變，變中求新，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，努力探索歷史教育

33、教學(xué)改革的新途徑。一、試卷評(píng)價(jià)試題本著有利于基礎(chǔ)教育為培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會(huì)的合格人才與勞動(dòng)力的水平測(cè)試，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對(duì)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。 從試卷中我們可以看出：（1）全卷三種題型，即：選擇、材料分析、論述題。三種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握，而材料分析和論述題占55%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而三種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測(cè)試的雙重功能。

34、充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。（2）全卷涉及的知識(shí)面廣，且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級(jí)歷史上冊(cè)教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族、等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測(cè)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識(shí)。(3)突出了對(duì)學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。（4）試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考

35、標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識(shí)內(nèi)容達(dá)70%，側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。二、答卷評(píng)述1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一是相當(dāng)一部分教師在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本；二是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高。這表明我校的初中歷史教學(xué)改革正在邁出可喜的步伐，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對(duì)進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。2、客觀試題、基礎(chǔ)知識(shí)試題得分率較高。3、主觀試題及考

36、察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。 總之，考生在答卷過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系列表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。種蜂場(chǎng)九年制學(xué)校閆雪珊2013.6第三篇：八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析20122013第二學(xué)期 八年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告一、總體評(píng)價(jià)本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分

37、題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析1、試題結(jié)構(gòu)的分析本套試題滿分120分，三道大題包含26道小題，其中代數(shù)占57分，幾何占63分。2、試題的特點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力等。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)

38、步和理解。（2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，如第2題、第6題、第10題，第14題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；第21題、26題、等具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力。（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查，從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第2題、9題、12題、14題、17題、22題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。（4）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，如第5題，考查學(xué)

39、生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如22題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、試題做答情況分析試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。本次質(zhì)量檢測(cè)我校的平均分是81.2分，及格率是61.18%，優(yōu)秀率是36.44%，最高分是114分，最低分是12分。, 從這套試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、20、21、24題，答得一般的有第三題的22、

40、23題，答得較差的是第四題。四、今后措施1、在平時(shí)教學(xué)中，要把握目標(biāo)要求，重視基礎(chǔ)知識(shí)及技能的落實(shí)，重視過(guò)程與方法。2、教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。3、重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣和方法的養(yǎng)成教育。4、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)方法和過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)狀。5、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂效率，重視課堂轉(zhuǎn)差工作。6、增加平時(shí)監(jiān)測(cè)力度，拓廣學(xué)生知識(shí)面，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。紅沙梁中學(xué) 二一三年七月十一日八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量試卷分析本次考試數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來(lái)進(jìn)行。注重對(duì)

41、“三基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重?cái)?shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查；考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，加大應(yīng)用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實(shí)際生活需要設(shè)計(jì)應(yīng)用題；關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象的基本過(guò)程和方法，突出教育價(jià)值，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本類型試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計(jì)各種類型的開(kāi)放題，努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點(diǎn)覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識(shí)點(diǎn)，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)

42、定的課時(shí)保持一致，試題考查知識(shí)中直接應(yīng)用的題目所占比例約為60%，尤其是通過(guò)“開(kāi)放性問(wèn)題”與“應(yīng)用性問(wèn)題”考查學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。試卷能從學(xué)生生理、心理、知識(shí)能力的實(shí)際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對(duì)考試的參與意識(shí)。整份試卷無(wú)繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本試卷比較注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用多種數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的綜合能力，平均分為 57.01，及格率為 43.7%，優(yōu)秀率為 27.3%，最高分為 110分。最低分12分。下面從及格率、優(yōu)秀率、存在問(wèn)題幾方面分析如下：第一題及格率90%，優(yōu)秀率80% 。其中第7題對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、最高分?jǐn)?shù)的理解不

43、深造成錯(cuò)誤；第二題及格率85%，優(yōu)秀率78% 。其中第11題、第16題錯(cuò)誤較多，說(shuō)明學(xué)生空間想象能力較差。第三題及格率80%，優(yōu)秀率65% 。主要問(wèn)題 22小題學(xué)生證明過(guò)程書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，邏輯關(guān)系混亂，說(shuō)明幾何訓(xùn)練在教學(xué)中有所忽視。24小題要求學(xué)生說(shuō)理，有些同學(xué)說(shuō)理不是以概念為依據(jù)而是亂寫(xiě)一通不得要領(lǐng)，說(shuō)明概念教學(xué)仍不能忽視。26、27小題是開(kāi)放題學(xué)生在答題過(guò)程中問(wèn)題多，有31%的學(xué)生不知如何做，這說(shuō)明開(kāi)放性、操作性習(xí)題的訓(xùn)練仍是今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。由以上答題情況我認(rèn)為今后應(yīng)重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。我們的學(xué)生在答卷中反映出的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)方面存在的不足，

44、應(yīng)引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際、關(guān)心社會(huì)、將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，這是初中教育教學(xué)改革的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要；另一方面要進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中有待加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行

45、探索和研究。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題

46、，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會(huì)用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽(tīng)懂別人的數(shù)學(xué)見(jiàn)解。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言（包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言）的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)、寫(xiě)數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)；從數(shù)學(xué)探究的角度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運(yùn)用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，并進(jìn)行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合；加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成，重視知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程；重視數(shù)學(xué)基本方法的學(xué)習(xí)。2009

47、2010第二學(xué)期 八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析 翁田中學(xué) 李春歸一、總體評(píng)價(jià)本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識(shí)的考察力度，突出試題的探索性和開(kāi)放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精

48、神。 試題沒(méi)有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難保持在7：2：1的分配原則。二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析 試題結(jié)構(gòu)的分析本套試題滿分110分，三道大題包含24道小題，其中客觀性題目占70分，主觀性題目占40分。代數(shù)占40分，幾何占70分。具體為第十六章分式22分，第十七章反比例函數(shù)14分，第十八章勾股定理14分，第十九章四邊形43分，第二十章數(shù)據(jù)的分析17分。試題的特點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能

49、力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力等。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。（2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，如第7題、第10題、15題、21題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；第22題、23題、24題等具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力。（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第5題、6題、7題、10題、22題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)

50、生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。（4）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，如第22題，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如22題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、試題做答情況分析試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。 通過(guò)本次八（3）和八（6）的102份試卷

51、進(jìn)行分析，本次測(cè)試八（3）平均分是41.8分，及格率是17.31%，最高分是99分，最低分是0分。本次測(cè)試八（6）平均分是41.2分，及格率是18%，最高分是107分，最低分是0分。從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的22、23題，答得一般的有第三題的19、24題答得較差的是第三題的20、21題。以上是我對(duì)上學(xué)期期末八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷的分析，我相信在我校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，翁田中學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。2011-2012學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析龍江中學(xué) 劉鴻文一、試題分析1、試卷結(jié)構(gòu)本套試題滿分110分，共三道大題，24道小題，其中第一大題選擇題共14

52、道，每道3分共42分。第二道大題填空題共4道題，每道3分共12分。第三道大題6道小題共56分。2、試題特征本試卷由選擇題、填空題、解答題組成，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，試題緊扣教材、有梯度、設(shè)計(jì)新穎、滲透了分類討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試題的知識(shí)覆蓋面大，注重考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和應(yīng)用能力，達(dá)到了考察創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)綜合能力的目的。有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有利于發(fā)揮試題對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)正確導(dǎo)向的作用。還設(shè)置了適量應(yīng)用性、信息性、實(shí)際性試題，加強(qiáng)了社會(huì)生活性與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性、真實(shí)性和情景性。重視考察學(xué)生在真實(shí)情景中提出探究、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和

53、實(shí)踐能力的導(dǎo)向。二、試卷分析1、整體情況：試題的難易程度適中。通過(guò)對(duì)47名學(xué)生數(shù)學(xué)試卷分析，總體結(jié)果為第一、二大題得分較好，第三大題得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)偏低，特別是23、24題難度很大，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心，沒(méi)有膽量去思考，有的純粹無(wú)從下手。在第一大題中1、2、3、4、5、7、8小題答得較好，達(dá)到了考察和教學(xué)的目的。第二大題中有15、17答得較好。其他的較差，主要原因是學(xué)生缺少分析能力，尤其是概念不清，審題粗心。第三大題中23、24做的最差，主要原因是不會(huì)分析題意造成的。 從答題情況來(lái)看，計(jì)算題失分較多，學(xué)生不會(huì)知識(shí)應(yīng)用和分解，邏輯推理能力較差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，生搬硬套，不能熟練應(yīng)用所學(xué)

54、數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，相當(dāng)一部分學(xué)困生表現(xiàn)尤為突出。靈活解決和處理問(wèn)題的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致成績(jī)偏低，一部分學(xué)生對(duì)課本上一些問(wèn)題缺乏分析和堆理能力，對(duì)課本知識(shí)與技能之間相脫節(jié)。整體表現(xiàn)缺乏良好的思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。解題步驟混亂、涂改嚴(yán)重，答題結(jié)束不復(fù)查。2、存在問(wèn)題：（2）教學(xué)問(wèn)題對(duì)基本概念混淆，基本技能不扎實(shí)。 審題不認(rèn)真仔細(xì)，導(dǎo)致失誤丟分多。 運(yùn)算能力不過(guò)關(guān)，知識(shí)解答過(guò)程不完整。 知識(shí)系統(tǒng)掌握不到位，以致應(yīng)用不靈活自如。 綜合應(yīng)用知識(shí)能力不強(qiáng)，綜合解題能力過(guò)弱。三、今后措施在平時(shí)教學(xué)中，要把握目標(biāo)要求，重視基礎(chǔ)知識(shí)及技能的落實(shí)，重視過(guò)程與方法。教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。重視對(duì)學(xué)生良好

55、習(xí)慣和方法的養(yǎng)成教育。重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)方法和過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)狀。進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂效率，重視課堂轉(zhuǎn)差工作。增加平時(shí)監(jiān)測(cè)力度，拓廣學(xué)生知識(shí)面，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。第四篇：八年級(jí)歷史下冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析八年級(jí)歷史下冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析今年八年級(jí)歷史測(cè)試考試試卷正是在去年基點(diǎn)上，穩(wěn)中求變，變中求新，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，努力探索歷史教育教學(xué)改革的新途徑。一、試卷評(píng)價(jià)試題本著有利于基礎(chǔ)教育為培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會(huì)的合格人才與

56、勞動(dòng)力的水平測(cè)試，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對(duì)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。從試卷中我們可以看出：（1）全卷五種題型，即：選擇、材料分析、探究題、讀圖題、歷史檔案題。五種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握，而其他題占55%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而五種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測(cè)試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)

57、能力。（2）全卷涉及的知識(shí)面廣，且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級(jí)歷史上冊(cè)教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族、等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測(cè)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識(shí)。(3)突出了對(duì)學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。（4）試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合

58、及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識(shí)內(nèi)容達(dá)70%，側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。二、答卷評(píng)述1、總得分偏低，及格率不高。原因有三點(diǎn)：一是相當(dāng)一部分教師在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本；二是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高。三是有部分題目超邊了。2、客觀試題、基礎(chǔ)知識(shí)試題得分率較高。3、主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。總之，考生在答卷過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系列表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。三、關(guān)于教研教改的理性思考2011八年級(jí)水平測(cè)試卷本身的特色和

59、考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的脈搏在沸騰，我們只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次水平測(cè)試，我們作出了如下理性的思考：1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式

60、，從而把新的課程改革推向高潮。2、熟練把握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。面對(duì)教考改革的新形勢(shì)，我們應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識(shí)的有機(jī)滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念；應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散-集中-發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，