2022年高考語文真題分類匯編 專題14 文學類閱讀之小說

1、一、【2022 年高考江蘇卷】閱讀下面的作品，完成 13 16 題。會明沈從文會明是三十三連一個火夫。提起三十三連，很簡潔使人記起國民軍討袁時在黔湘邊界一帶的血戰(zhàn)。事情已十年了。如今的三十三連，全連中只剩會明一人同一面旗幟，十年前參與過革命戰(zhàn)斗，光榮的三十三連儼然只是為他一人而有了。旗在會明身上謹謹慎慎地纏裹著，他忘不了蔡鍔都督說過“把你的軍旗插到堡上去”那一句話。這十年來的紀錄是流一些愚人的血升一些聰慧人的官。這一次，三十三連被調(diào)到黃州前線，會明老早就編好了三雙草鞋、繩子、鐵飯碗、成束的草煙，都預備得完完全全。他算定這吵鬧快來了。在開向前線的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他還唱歌。一

2、休息，就大喉嚨說話。駐到前線三天，一切卻無動靜。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是突然在半夜醒來，他就想，或者這時候前哨已有命令到了？或者有夜襲的事發(fā)生了？或者有些地方已動了手？他打了一個冷戰(zhàn)，爬起身來， 靜靜地走出去望了一望帳篷外的天氣，走近哨兵旁邊，問：“大爺，怎么樣，沒有事情么？”“沒有?！薄拔液孟衤犚姌屄暋！薄罢f鬼話?！彼砩弦灿悬c發(fā)冷，就又鉆進帳篷去了。他還記得去年鄂西戰(zhàn)役，時間正是六月，人一倒下，氣還不斷，糜爛處就發(fā)了臭；再過一天，全身就有小蛆蟲爬行。為了那太難看、太不和鼻子適宜的六月情形，他情愿動手的命令即刻就下。然而前線的光景和平了很多。這和平如果當真成了事實，真是一件使他不太興

3、奮的事情。人人都并不快活打仗，但期望從戰(zhàn)事中得到一種解決：打贏了，就奏凱；敗了，退下?？偠灾坏?jīng)_突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就問到底什么時候開火，他那樣關懷，好像一開開火后就可以擢升營長?？墒沁@事誰也不清楚，看樣子，非要在此過六月不行了。去他們駐防處不遠有一個小村落，看看情形不甚緊急，就有些鄉(xiāng)下人敢拿雞蛋之類陳設在荒蕪的村前大路旁，來同這些副爺冒險做生意的。 會明經(jīng)常到村子里去。一面是代連上的弟兄采買一點東西，一面是找個把鄉(xiāng)下上年紀的農(nóng)夫談一談話。他一到村落里，找到談話的人，就很風光地說及十年前的故事，有時也不免小小吹了一點無害于事的牛皮，譬如原來只見過都督蔡鍔兩次，他說順了口，

4、就說是四五次。他隨后做的事是把腰間纏的小小三角旗取了下來?！翱?，這個！”看的人露出吃驚的神氣，他得意了。“看，這是他送我們的，他說“嗨，英勇點，插到那個地方去！”你明白插到哪個地方去嗎？”聽的人自然是搖頭，他就漸漸地一面含著煙管一面說由于這慷慨的爭辯，他得到一個人贈送的一只母雞，帶回帳篷，用一個無用處的白木子彈箱安置了它， 到其次天一早，木箱中多了一個雞卵，第三天又是一個，他為一種新的興味所牽引，把戰(zhàn)事的一切全忘卻了， 他同別人爭辯這只雞時，也像一個母親與人爭辯兒女一樣。他夜間做夢，就夢到有二十只小雞旋繞腳邊吱吱地叫。雞卵到后當真積到了二十枚，就孵小雞，小雞從薄薄的蛋殼里出到日光下，一身嫩黃乳

5、白的茸毛，啁啾地叫喊，把會明快活到快成瘋子。白天有太陽，他就把小雞雛同母雞從木箱中倒出來，盡這母子在帳篷四周玩，自己卻赤了膊子咬著煙管看雞玩，或者舉起斧頭劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到進村里去，他把這籠雞也帶去，給原來的仆人看，像那人是他的親家。從舊仆人口中得到一些動人的贊揚后，他就格外榮耀傲慢還極虛心地說：“這完全是雞好，它太懂事了，它太乖巧了。”看樣子，為了這一群雞雛發(fā)育的便利，會明已漸漸地傾向于“非戰(zhàn)主義”了。后來，和議的局勢成熟，按例約好各把軍隊撤退。隊伍撤回原防時，會明的財產(chǎn)多了一個木箱，一個雞的家庭。無仗可打，把旗插到堡子上便一時無從期望。但他喂雞，很細心地料理它們，他是很幸福的。

6、六月來了，這一連人沒有一個腐爛，會明望著這些人微笑時，那微笑的意義，是沒有一個人明白的。（有刪改）第段中會明為什么逢人就問何時開火？請簡要概括。（6 分）文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)？請簡要分析。（4 分）文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細節(jié)在全文中的主要作用。（4 分）請?zhí)骄啃≌f結尾“微笑的意義”的意蘊。（6 分）【答案】戰(zhàn)斗讓他重溫三十三連的榮耀，體現(xiàn)他作為一名士兵的價值；戰(zhàn)斗如拖到六月，死傷士兵的腐爛會讓他不忍直視；打了，無論勝敗，對他而言都是一種解決。第一處，向別人吹噓過去的榮耀，滿足虛榮心，體現(xiàn)內(nèi)心的空虛，其次處，從喂雞的成就中獲得滿足， 體現(xiàn)內(nèi)心的充盈。這個細節(jié)貫

7、穿全文，前后呼應，體現(xiàn)小說的整體性；會明對插軍旗由渴望到不抱期望，形成一種反差的藝術效果。這個六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會明對此感到欣慰；在喂雞的行為中，會明體驗到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)斗轉變到“非戰(zhàn)主義”，會明感到思想提升的歡快；心靈世界由單一走向豐富，會明的生命變得更加立體。【考點定位】分析作品結構。力量層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】對于緣由題，首先要認真審題，從題干中審出答題的模式以及查找答案的區(qū)域。比如本題，“第段中會明為什么逢人就問何時開火”，應先到第四段找到“逢人就問何時開火”這一內(nèi)容，然后結合上下文分析緣由。查找緣由的時候，盡量依據(jù)由近及遠的原則進行。14試題分析：題干中問“文

8、中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)”。首先找到畫線句，分析句子所寫的內(nèi)容，然后結合上下文分析此處體現(xiàn)出的精神狀態(tài)。第一處，可以聯(lián)系前面的“他得意”和后面的“他就漸漸地一面含煙管一面說”來分析；其次處，可以聯(lián)系前面會明的表現(xiàn)分析?！究键c定位】觀賞作品的形象。力量層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】塑造人物形象的方法有：直接描寫和間接襯托。直接描寫包括：動作、語言、肖像、神態(tài)、心理。間接襯托主要是借助他人他物以及環(huán)境對中心人物進行襯托。本題所給的畫線句子屬于語言描寫， 語言描寫可以表現(xiàn)出人的性格，也可以體現(xiàn)出人的精神世界。一要抓住說話的具體內(nèi)容，二要結合說話時的神態(tài)進行分析。【考點定位】分析作品

9、結構。力量層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】作用題一般可以從如下幾個角度作答：一是情節(jié)結構上，設置懸念，引起讀者閱讀的愛好；為后面的情節(jié)進展作鋪墊；照應前文，推動情節(jié)進展；起線索作用；埋下伏筆。二是人物形象上，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物情感。三是主旨表達上，表現(xiàn)主旨或深化主題。依據(jù)要求組織語言表達：XX 情節(jié)（事物）在文中有作用（結構），突出了，表現(xiàn)了 （內(nèi)容）16試題分析：題干要求“請?zhí)骄啃≌f結尾微笑的意義的意蘊”，這是探究題。首先找到結尾“微笑的意義”這一內(nèi)容，然后結合文章的主旨探究其意蘊。答題的時候要留意多角度。該短語出自文章最終， 故應結合最終幾段的語境分析理解“微笑的意義”，可以聯(lián)系“但他喂

10、雞，很細心地料理它們，他是很幸?！薄傲聛砹?，這一連人沒有一個腐爛”“看樣子，為了這一群雞雛發(fā)育的便利，會明已漸漸地傾向于非戰(zhàn)主義了”這些句子分析?！究键c定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。力量層級為探究F?！久麕燑c睛】作為探究題，首先要審題，從題干中審出探究的方向和答題的模式；然后要回顧所學的學問， 查找探究的角度。探究思想意蘊要擅長從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面切割小角度，擅長將文本中的人或事抽象化、符號化。探究情感意蘊要抓住文本中不同的人、事、物，再分別探究作者對他們的情感態(tài)度。啟示感悟類的探究題則多以故事情節(jié)、人物形象特點及其社會意義為依據(jù)。二、【2022 年高

11、考ft東卷】閱讀下面的文字，完成 1922 題。天氣晴朗，藍天白云的，一眼望去很滿足。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明假如在旁邊確定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達小區(qū)，門口的保安按例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他突然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應當是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己照舊算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。 吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個閃，想起了母親?；蛟S是留意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。

12、馬驍馭說，你真有心。吳秋明說，你知道那個有名的“絨布媽媽”試驗吧？ 馬驍馭說，不知道。吳秋明說，是上個世紀一個叫哈利哈洛的心理學家做的試驗，他把剛剛誕生的小猴子和媽媽分開，關在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)覺這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的原因，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結果哈洛驚異地發(fā)覺，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”那里吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個試驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有暖和的懷抱。暖和的懷抱對小猴子來說格外重要。馬驍馭說，不愧是心理學博士，

13、太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個暖和的懷抱。我知道那對他們來說有多重要， 或許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有暖和，有心跳，有笑容。我真心愛他們。馬驍馭突然有了一種擁抱吳秋明的沖動。他暗想，或許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，確定有做母親的天性， 每周和孩子們一起待一天，彼此都有好處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個子矮小，步伐卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻

14、接近。進入一條小巷，眼前消滅了一個四木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子某某市第一兒童村。吳秋明熟門熟路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱，踉蹌地往里走， 和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也趕忙過去幫忙，但被老師們阻擋了，她們熱忱地把他拉進辦公室，要他喝茶。馬驍馭詢問了老師們很多關于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有很多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題爭辯的沖動。馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗

15、頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這一般的場景呈現(xiàn)出非同一般的秀麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上。陽光穿透水柱，發(fā)出寶石的光線。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕獲。他一動不敢動，可怕驚動它，打碎它。那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，確定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡， 需要很多次的小動心，才能匯合成沖破藩籬的士氣。他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認真，很認真，臉上洋溢著一種光線，這光線讓馬驍馭突然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。他走過去，幫

16、吳秋明把用過的毛巾搓潔凈，一一晾在鐵絲上，轉過身時，觀察一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖擺，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說， 還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來?。ü?jié)選自裘ftft琴聲何來，有刪改）小說寫吳秋明敘述“絨布媽媽”試驗，有什么作用？（4 分）閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4 分）解釋畫線處的含意。（2 分）分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達效果。（2 分）文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4 分）文中為什么要寫到馬

17、驍馭的三次心理沖動？結合全文，談談你的生疏。（6 分）【答案】19突出了吳秋明心理學博士的身份，說明她懂得“暖和的懷抱”對孩子的重要性；交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的緣由；引出下文，馬曉馭對吳秋明產(chǎn)生了新生疏；為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親熱互動做鋪墊。20（1）馬曉馭對吳秋明放開了心扉，把吳秋明放進了自己的心里。（2）細節(jié)描寫，用“趴”“搖擺”“埋”等動詞，描寫出一個布滿母愛光輝的溫馨而圣潔的畫面，體現(xiàn)女孩子對吳秋明深深的依戀和吳秋明對孩子濃濃的愛意。吳秋明是一個細心、急躁，有愛心，布滿吸引力的單身心理學女博士的形象。三次心理沖動將馬曉馭對吳秋明的了解生疏逐層開放，使小說脈絡更加清楚；三

18、次心理沖動寫出了馬曉馭不同的思想感情，從側面塑造了吳秋明形象；三次心理沖動都源于吳秋明對孤兒的獨特關愛所呈現(xiàn)的善心和愛意，吳秋明付出愛的同時也獲得了愛，深化了主題?！究键c定位】分析作品結構。力量層級為分析綜合C。【名師點睛】本題考查小說情節(jié)的作用，這類題目一般的提問方式是：某情節(jié)在文中起什么作用？或者這樣寫對全文有什么作用？答題時主要從內(nèi)容和結構上解答分析。一般的答題格式為：某情節(jié)寫了內(nèi)容， 起到了作用或表達效果（聯(lián)系人物、中心）。本題考查的情節(jié)在第5 至第 7 段，已屬于中間部分， 中間部分的情節(jié)一般有如下作用：起承上啟下的過渡作用；前后呼應；為下文的情節(jié)做鋪墊、引起下文的內(nèi)容；照應上文的內(nèi)

19、容；或襯托人物作用，或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場營造氛圍）等。本題依據(jù)上述思路分析即可。20試題分析：本題考查對小說語言的鑒賞。（1）題要求答出句子的含義，解答時要留意抓住重點詞語“欄 桿抬起來通過的”來理解。（2）題要求答出表現(xiàn)手法和表達效果，首先要找出手法，“趴”“搖擺”“埋”運用了動作描寫，也是細節(jié)描寫；“頭發(fā)濕漉漉”運用了細節(jié)描寫；呈現(xiàn)出一幅布滿溫情的“母女”相擁的溫馨滿足畫面，表達出馬驍馭內(nèi)心的感動，贊美了吳秋明的和善與愛心。【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達藝術。力量層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】本題考查對小說語言的鑒賞。（1）考查對畫線句子含義的理

20、解，這類題目解答時最重要的是將其放置于原文，聯(lián)系上下文從以下幾個角度思考：一該句子中有沒有具有象征含義的意象；二句子中有沒有指代很強的代詞；三句子中有沒有比方句，其中隱喻要格外留意；四有沒有言外之意；五是否是一個表意沖突但又不沖突的句子。本題所給句子使用了比方修辭，因此分析時就要找出比方的本體，“欄桿”“抬起來”運用了比方的手法，說明驍馭已經(jīng)放棄了對吳秋明的戒備；“通過”，則表明吳秋明已經(jīng)走進了驍馭的內(nèi)心，馬驍馭已經(jīng)愛上的吳秋明。（2）考查句子的表現(xiàn)手法和表達效果，解答時可首先確定句子使用了哪一種表現(xiàn)手法，可從以下角度思考：一修辭手法，二描寫手法，三抒情手法；然后思考句子寫了什么內(nèi)容，表達了怎

21、樣的情感或主旨；突出了什么樣的人物形象等。本題畫線句子從手法上看屬于細節(jié)描寫，從內(nèi)容上看，描繪了仆人公吳秋明和兒童村女孩相偎依的場景，整幅畫面溫馨和諧而滿足，布滿溫情，令人感動，既突出了仆人公吳秋明對孩子的愛，也突出了女孩對吳秋明的信任、依戀和愛。【考點定位】觀賞作品的形象。力量層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】本題考查鑒賞人物形象的力量。這類題目是高考小說閱讀必考題目，解答時要留意把人物放在 情節(jié)進展中，抓住小說塑造人物的方法來分析。小說塑造人物的方法有正面描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫），側面描寫（借助次要人物襯托主要人物、借助環(huán)境描寫烘托人物）， 閱讀時要留意從文本中

22、進行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向，留意作者對人物的介紹和評價。一 般解題思路：總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。畫 出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的談論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句?？从昧耸裁词址?，在此基礎上進行歸類概括。選擇恰當?shù)脑~句表述出來。本題所考查的人物形象是本文的仆人公，考生在解答時可首先明確她的身份單身心理學女博士，然后再篩選出吳秋明的言行及馬驍馭對她的評價，概括她的性格特點。【考點定位】對作品進行共性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。力量層級為探究F?！久麕燑c睛】這是一道探究題，這類題目往往就小說中的某個環(huán)節(jié)提出問題，然后讓

23、考生談自己的理解。答題時首先要讀清題干要求，明白命題人讓探究的問題是什么，接下來要明確是聯(lián)系全文還是聯(lián)系現(xiàn)實分析，然后按要求回答。需要留意的是，ft東卷最近幾年的現(xiàn)代文閱讀探究題都屬于向內(nèi)探究，即向文本探究，答案都是不開放的，今年也不例外。本題探究的是人物心理，考生首先應按題干要求找出馬驍馭的三次心理沖動，然后思考“三次心理沖動”在開放小說情節(jié)、表現(xiàn)小說人物、突出小說主題方面各起到什么作用。從全文來看，馬驍馭的三次心理沖動分別位于小說的前半部分、中間部分、結尾部分，從結構上串連起全篇內(nèi)容，增加了小說的層次感，使小說結構緊湊，脈絡清楚；三次沖動表現(xiàn)出馬驍馭心理的起伏變化，使馬驍馭的形象漸漸鮮亮豐

24、滿；三次沖動越來越猛烈，而且都與吳秋明有關，與吳秋明對兒童村孩子們的愛有關，表明馬驍馭對吳秋明的愛越來越深，從而突出了仆人公形象，也使小說主題漸漸得到升華。三【2022 年高考新課標卷】閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25 分） 鋤 李 銳拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”倒拿著鋤頭的六安爺安靜地笑笑：“是哩。” “咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不便利，快回家歇歇吧六安爺！” 六安爺還是安靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我

25、是過癮?！?斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想轉變自己的辦法，照樣拄著鋤把當拐棍，從從容容地走過。百畝園就在河對面，一抬眼就能觀察。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊

26、稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復地談判，煤炭公司始終把土地收購價壓在每畝五千塊，為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司最終妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊，這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸處處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。依據(jù)最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！成功的喜悅中，沒有人再去百畝園了，由于合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了?？墒?，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣

27、破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍寶一樣的露水，在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永久不會再有人來服侍它們， 收獲它們了。從今往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落?，F(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地漸漸吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺的苗垅里去，沒有人催，自己心里也不急，

28、六安爺只想一個人漸漸地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。最終，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，馬上感覺到了肩背上升起的一絲涼意，他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭，隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新穎的黃土一股一股地翻起來。六安爺滿足地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒適。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新穎的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和

29、青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最終一次鋤地了，最終一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺寵愛這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的，他知道自己正漸漸融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚異地發(fā)覺，六安爺鋤過的苗垅里，健壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都布滿了豐收的信念。沒有人能信任那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了很多遍的話，六安爺總是安靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮?！保ㄓ袆h改）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身?/p>

30、是（5 分）小說開頭寥寥幾句對話，六安爺這個勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時，他與村人的分歧也開頭顯露，并為下文情節(jié)進展埋下了伏筆。西灣村人與煤炭公司“驚心動魄的談判”，是小說中模糊可見的敘事背景，也是深刻的社會背景， 奇妙地將六安爺?shù)膫€人感受跟時代的變化連接起來。小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風光將會被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所取代， 深化了作者關于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。關于六安爺鋤地的描寫生動而富有詩意，傳達了六安爺在百畝園勞作時滿足舒適的感覺，這樣的寫法強化了小說所表達的人與土地分別的悲涼感。綜合全文來看，六安爺?shù)摹鞍察o固執(zhí)”，說明他作為一個老人，一方面已

31、經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守，無法與時俱進。小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。（6 分） 答：小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？ 請簡要分析。（6 分）答：“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行分析。（8 分）答：【答案】（1）DB（答D 給 3 分，答 B 給 2 分，答E 給 1 分；答AC 不給分?；卮鹑椈蛉椧陨?，不給分。）鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；? 分）鋤喻示勞動者和土地的親熱關系；（1 分）鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活

32、方式；（1 分）鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的寵愛， 又暗含著他對土地的告辭。（1 分）強調(diào)百畝園是西灣村人安家立命的物資基礎；（3 分）將百畝園抽象為一種生活方式的象征； 與下文百畝園的一朝被毀構成鮮亮尖銳的對比。（3 分）（第一點必答，后面兩點，任答一點即可）六安爺層面（4 分）：六安爺用這句話來回應村人的勸阻，由此能感受到他溫存而又固執(zhí)的性格特征；（2 分）百畝園即將不復存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。（2 分）小說主旨層面（4 分）：在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；（2 分）隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結束，

33、精神的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。（2 分）【考點定位】篩選并整合文中信息。力量層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】通讀全文，關注細節(jié)。第一步：通讀全文，整體感知。把握小說刻畫人物的共性特點與作品陳述的基本事實，分析仆人公的性格、情感與基本事實之間的關系。其次步：明確主旨，關注手法。結合小說主旨和藝術技巧做出精確 推斷。（2）試題分析：這是一道標題含意分析題，要想答對答全，首先要依據(jù)題干要求，必需是挖掘標題的寓意， 然后簡要回答其對表現(xiàn)人物與主題的作用?！究键c定位】本題考查分析作品體裁的基本特征。力量層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】含意題要留意象征義、比方義、主旨義，作用題可接受三位一體分

34、析法：人物、情節(jié)、主題的作用?！究键c定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。力量層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】綜合以下三點作答：夸張的作用，反復的作用，結構的作用。（4）試題分析：本題考查關鍵語句對小說的人物及主題的理解。作答時應抓住“不是鋤地”“是過癮”等詞語，體會六安爺?shù)膬?nèi)心世界，他是在抓住最終的機會與土地告辭，讀來令人唏噓，也表現(xiàn)了他對農(nóng)村傳統(tǒng)生活方式的守護。從中不難看出小說的主題，即現(xiàn)代科技對農(nóng)村產(chǎn)生的沖擊，引發(fā)作者的思考?！究键c定位】賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。力量層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】從人物的角度、主旨的角度依次分析。先一分為二，再二分為四。 四【2022 年高考新課標卷】閱讀

35、下面的文字，完成（1）（4）題。（25 分） 戰(zhàn)斗 【美】 邁爾尼1941 年 9 月，我在倫敦被炸傷，住進了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結束。我對自己很絕望，對這場戰(zhàn)斗也很絕望。一天深夜，我想給一位伴侶打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正預備跟別人通話?！拔沂歉窳_斯文諾 8829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話?！薄芭叮蚁胧恰！蔽颐Σ遄?。她的聲音很嚴峻，也很清楚，我馬上寵愛上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾?，我又撥通了她的號碼，或許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20 多分鐘。“你干嗎三更半夜

36、找人說話呢”她問。我跟她說了緣由，然后反問“那么你呢？”她說她老母親睡不好覺，她經(jīng)常深夜打電話與她聊談天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)斗。最終我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。” “是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個好夢?！彼f。其次天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機靈、大方、熱忱和幽默感。當然還有那動聽的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾 8829 老在我腦海里消滅。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來?！?哈 羅 ？” “是我，”我說，“真對不起，打

37、攪你了，我們連續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”沒說行還是不行，她馬上談起了巴爾扎克的小說貝姨。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了 45 分鐘。午夜時間和相互的不生疏，打破了兩人初交時的拘謹。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)斗結束。于是她說了一些她的狀況，17 歲時她嫁給一個自己不寵愛的男人，以后始終分居。她今年 36 歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18 歲。他是她的一切。她經(jīng)常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅秀麗的肖

38、像，我說她肯定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”我們越來越相互依靠，什么都談。我們在大部分話題上看法相像，包括對戰(zhàn)斗的看法，我們開頭讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。假如哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上孤獨 得輾轉難眠。隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時恐嚇她說我要找輛出租車馬上奔到她跟前?？墒撬辉试S，她說假如我們相見后發(fā)覺彼此并不相愛，她會死掉的。整整12 個月，我是在期盼中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力賽過了秋波和擁抱。一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就趕忙拿起話筒撥她

39、的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那動聽動聽的銀鈴聲，我連忙感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。其次天照舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，懇求他們幫我查查格羅斯文諾8829 的地址，起先他們不理睬我，由于我說不出她的名字。后來一位富有憐憫心的接線小姐答應幫我查查?！爱斎豢梢?。”她說，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼仆人叫”“感謝，”我說，“別說了，請你別說了。” 我放下了話筒。（沈東子譯，有刪改）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵? 分）小說以“1941 年 9 月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時間地點

40、，更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)受?！拔矣泻枚嗄隂]這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達了“我”對女仆人公的寵愛 之情，又為兩人進一步交往作了鋪墊。得知事情真相時“我”只說了句“別說了，請你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)， 背后傳達的卻是難以言說的哀痛。接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設計自然而又精致。小說不僅描寫了戰(zhàn)時一對一般戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)斗 的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。小說中的女仆人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6 分）小說以“電話”為樞紐連接人

41、物、支配情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。（6 分）小說寫的只是戰(zhàn)斗中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)斗”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。（8 分）【答案】答案：D 項 3 分，C 項 2 分，B 項 1 分，AE 不給分。大方熱忱、機靈幽默，懂得準時化解生活沖突；樂觀向上、寵愛生活，戰(zhàn)斗和不幸都不能阻擋她對奇特生活和愛情的追求；和善真誠、理性克制，有責任感，關懷母親，思念兒子，真誠待“我”。一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必定交叉，凸顯了戰(zhàn)斗背景，強化了戲劇性情節(jié)；仆人公言行主要通過電話談天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實；電話溝通的限制性給小說留

42、下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。觀點一：合適。小故事冠以大題目，對比鮮亮，強化了藝術張力；戰(zhàn)斗是故事發(fā)生的契機與悲劇的根源，是小說構思的基礎；小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)斗的“絕望”與反思。觀點二：不合適。 故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；小說的藝術感染力源自戰(zhàn)斗中的愛情，而不是戰(zhàn)斗；小說情節(jié)設置以小人物的堅強與不幸為主干，戰(zhàn)斗只是引起情節(jié)變化的背景。【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。力量層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答本題，首先應依據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，仆人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什

43、么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應當?shù)轿闹姓乙徽?，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學類文本閱讀 5 選 2 的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是依據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。A 項是考查小說開頭的作用，同時也考查小說中第一人稱的作用。小說中的“我”一般是線索人物，用“我” 的所見所聞所

44、思所感串起故事情節(jié)，同時增加故事的真實性，一般不是作者。B 項是分析小說的語言技巧。E 項是考查小說的主旨，本文應是揭示戰(zhàn)斗的殘酷，并非是“表現(xiàn)民眾的必勝信念”，有拔高之嫌。【考點定位】觀賞作品的形象。力量層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要留意人物的共性和共性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活大事。我們需要從情節(jié)的進展中把握人物形 象，由于情節(jié)是人物性格形成和進展的歷史，在大事進展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來， 離開了情

45、節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必需透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是進展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析沖突沖突，把握人物性格特征。沖突沖突是構成情節(jié)的基礎，是呈現(xiàn)人物性格的手段優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的沖突和斗爭，在典型的沖突沖突中呈現(xiàn)人物的性格特征一般說來，沖突沖突開放得越充分，人物性格也就越鮮亮。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會緣由）。第六，通過人物間的關系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（留意作者對人物的介紹

46、和評價或聯(lián)系小說主題分析）。比如本題，可以抓住“我”的感受和對她的描寫進行概括。（3）試題分析：題干問的是“小說以電話為樞紐連接人物、支配情節(jié)。這樣處理有什么作用”，這其實是考查物象的作用?？梢詮膬?nèi)容和結構兩個角度思考。可以從人物形象、情節(jié)結構以及本身的特色角度思考作答。由于是電話溝通，故對人物語言的描寫居多，這樣可以更好地塑造人物形象，透露出人物的心聲；兩人因電話而結緣，更有戲劇性?！究键c定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。力量層級為探究F?！久麕燑c睛】對于此類題目要認真審題。審題要點如下：一審清問的角度 ，看有無限定角度；還是綜合角度，即沒有明顯要求答題角度，此時一般從多角度思考。其中，題

47、干中若有“藝術表現(xiàn)”幾個字，其實名義是限定角度，實則也是多角度。 二審清描寫物象的范圍。小說描寫物象的文字，不是統(tǒng)貫全文， 而是限定在特定的區(qū)域文字中，需要把與該物象相關的文字都找出來。規(guī)范答題：自身作用環(huán)境作用人物作用情節(jié)結構作用點題作用。“自身作用”，指的是它作為小說形象世界的一個組成部分， 有它自身的獨到特點、作用和審美價值。“環(huán)境作用”，指的是它對時代特點氛圍作了怎樣的揭示或示意，對人物活動的具體環(huán)境的作用。“人物作用”，指的是它從哪個角度表現(xiàn)了主要人物的什么特點和性格。 “情節(jié)結構作用”，指的是它對小說情節(jié)結構的影響，如是否開頭、結尾各有特色，是否結構嚴謹、完整均勻，是否用以烘托鋪墊

48、，前后照應，設置懸念，造成波瀾， 形成線索等。 “點題作用”，指的是揭示了怎樣的主題?；咀饔糜校?突出人物性格，揭示深化主題； 反復消滅、串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔茫?襯托環(huán)境，或者具有象征意義?！究键c定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。力量層級為探究F?！久麕燑c睛】對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：表達方式。一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇。第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。其次人稱： 增加文章的抒情性和親切感，便于感情溝通。第三人稱：能比較直接客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限

49、制，反映現(xiàn)實比較機敏自由）敘述挨次的支配手法的運用及作用。順敘：能按某一挨次（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心大事做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，人物形象或內(nèi)容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應；人物前后變化的對比照應。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩朵，各表一枝”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體）；描寫的特點白描、細節(jié)描寫、景物描寫等的作用。白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾畫出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性

50、格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的進展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。）；特殊留意，假如是對景物的描寫，要留意：A 抓住事物的特點來描寫；B 動靜結合、虛實結合等描寫角度；C 常見技巧的使用。表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；從結構支配角度。看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整均勻；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致等。五【2022 年高考

51、新課標卷卷】閱讀下面的文字，完成（l）（4）題。（25 分） 玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊盯肴電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻瑞裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“留意玻璃”的字樣。吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。其次天我趕到德比街，電桿下果真坐著一個老頭，額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎，他馬上彎下腰，說：我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里，說：“我請你去

52、喝燒酒！”我謝絕了。他轉身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠嗎，他說不遠，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！彼蝗サ掳徒?，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告 昨天因裝修的玻璃上未作標志，致使一過路人誤撞受傷。敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領取賠償費。我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是他們理虧，何不去法院上告，趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰慧得意，其次天便給王有福打電話， 約他下午到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修，我選

53、擇這家飯店，是要證明他是不是真的在酒店掛傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻當心翼翼，到了門口還用手摸，證明是門口了，一傾一傾地搖擺著小腦袋走進來?！拔覜]請你，你倒請我了！”他說。 “一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！?“大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”“你那酒店怎么啦？” “這么說，你真的在那兒撞的！” “這”老頭瓷在那里，好像要抵賴，但臉色馬上赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。”一下子人蔫了很多，可憐得像個做錯事的孩子?！斑@就好?！蔽艺f。 “我不是有意的?！崩项^急起來?！拔夷侨崭忻埃^暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，

54、咚，便撞上了?！?“你撞傷了，怎么就走了？”“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”“他們處處找你哩。” “是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認人嗎？” “他們貼了布告”老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來。 “不是你給他們賠，是他們要給你賠！”“ 賠 我 ？” “是賠你?！蔽艺f，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，可怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事

55、，再也不受騙了！”“沒騙你，你去看布告嘛！” “你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？” “大伯，你聽我說”老頭從懷里構出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應我，這事不要再給外人說，你答應嗎？”“答應?！崩项^眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒，一口萊也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理睬，我揭下了那張布告： 布告連續(xù)貼著，只能使他活得擔憂生

56、。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！我走出了狹窄的德巴街。（有刪改）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵? 分）“約好在德巴街路南第十個電桿下會面”，是對地下斗爭題材影視作品的仿照，為后文懸念叢生的情節(jié)作出鋪墊。發(fā)覺王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償，由于“我”不僅熱心掛念伴侶，也有打官司的閱歷。王有福不情愿承認自己誤撞酒店玻璃受傷，主要是由于妻子有病，家庭生活很困難，可怕酒店追究責任，讓他賠償報失。“我”經(jīng)過照相館時，見經(jīng)理面對碎玻璃大罵，這一細節(jié)示意此地這類糾紛不少，王有福擔憂的“投案自首”之事是經(jīng)

57、常發(fā)生的。玻璃墻傷人大事的背后，交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的沖突、困惑與沖突， 是轉型期中國社會的一面鏡子?！拔摇痹谛≌f中的主要作用是什么？請簡要分析。（6 分）小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（6 分）是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認同誰的態(tài)度？請結合全文，談談你的觀點。（8 分）【答案】答E 給 3 分，答C 給 2 分，答D 給 1 分，答A、B 不給分?；卮鹑椈蛉椧陨?，不給分。敘述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實可信；推動情節(jié)：“我”是大事的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以進展變化；襯托人物：小說仆人公王有福的性格，由于“我”的存

58、在而更加鮮亮。（每答出一點得 2 分。意思答對即可。）性情謙卑，甚至有點窩囊；見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和；膽小怕事，有點狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認；有點固執(zhí)，但不失本性和善；懷疑酒店誠意，承認自己責任，不愿借機發(fā)財。（每答出一點得 2 分。意思答對即可。）觀點一：認同王有福的態(tài)度：王有福受傷與酒店管理有關，但他是有行為力量的成年人，應負肯定責任；王有?？膳沦r償溜走，躲避責任在先，索賠理由不夠正值充分；王有福可怕受騙而拒絕索賠， 在當時狀況下，未嘗不是理性的選擇。觀點二：認同“我”的態(tài)度：酒店失誤導致王有福受傷，要求賠償正值合理；王有福放棄索賠是擔憂上當受騙，說明他缺乏法律常識

59、，更應進行法律啟蒙；王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。（答出一點給 2 分，答出兩點給 5 分，答出三點給 8 分。意思答對即可。若有其他答案，可依據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）【考點定位】分析作品結構。概括作品主題。力量層級為分析綜合C。賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。力量層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】解答本題，首先應依據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，仆人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應當?shù)轿闹姓乙徽?，看是否有這種

60、描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學類文本閱讀 5 選 2 的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是依據(jù)文章的內(nèi)容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。（2）試題分析：此題考查小說中人物設置及其作用的分析鑒賞力量。題目問到“我”的作用，可依據(jù)第一人稱的寫法對小說所起的一般性作用，結合文本具體內(nèi)容進行分析?！究键c定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。力量層級為分析綜合C。【名師點睛】一般來說，