2022年高考全國(guó)甲卷物理試卷模擬試題評(píng)析

1、2022 年高考全國(guó)甲卷物理試卷試題評(píng)析2022 年高考物理貫徹落實(shí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改 革總體方案 要求， 依托高考評(píng)價(jià)體系， 強(qiáng)化基礎(chǔ)性考查， 優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題靈活性，深化關(guān)鍵能力考查，充 分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用， 引導(dǎo)教學(xué)減 少死記硬背和“機(jī)械刷題”的現(xiàn)象，助力高中育人方式改 革。具體如下：一、強(qiáng)化基礎(chǔ)性考查，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)和教材高考評(píng)價(jià)體系提出了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和 創(chuàng)新性的考查要求， 2022 年高考物理以高考評(píng)價(jià)體系為 依托，進(jìn)一步豐富基礎(chǔ)性考查的內(nèi)涵，拓展考查的方式 方法。物理概念和規(guī)律是高中物理的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是學(xué) 生形成和深化物理觀念的重要途徑。 2

2、022 年高考物理依 據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)典型的問(wèn)題 情境，考查學(xué)生對(duì)基本物理概念、物理規(guī)律全面深刻地 理解和掌握，引導(dǎo)教學(xué)遵循教育規(guī)律，回歸課程標(biāo)準(zhǔn)和 教材，注重概念和規(guī)律的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基 礎(chǔ)內(nèi)容的融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成和深化。比如，全國(guó)甲卷第 17 題創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，給出某原 子核經(jīng)過(guò)、衰變后的中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)的圖像，考查學(xué) 生對(duì)、衰變機(jī)制的理解；第 19 題以電場(chǎng)中的等勢(shì)面 為情境，考查學(xué)生對(duì)電場(chǎng)力做功、電勢(shì)能等內(nèi)容的系統(tǒng)理解。第 24 題設(shè)計(jì)無(wú)動(dòng)力小車(chē)通過(guò)減速帶的情境，考 查學(xué)生對(duì)機(jī)械能、功、動(dòng)能定理等核心物理概念、規(guī)律 的理解和運(yùn)用。全國(guó)乙卷第

3、 14 題以小車(chē)、彈簧和滑塊 組成的系統(tǒng)為研究對(duì)象， 考查學(xué)生對(duì)多質(zhì)點(diǎn)系統(tǒng)的動(dòng)量和機(jī)械能是否守恒的理解和掌握；第 15 題設(shè)置一負(fù)電荷固定在接地金屬平板上方的情境， 考查學(xué)生對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度、等勢(shì)面、電勢(shì)能等概念的深刻理解；第 不同荷質(zhì)比帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)情境，類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握。20 題設(shè)計(jì) 考查學(xué)生對(duì)物理試題還突出對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考查。比如，全國(guó)甲卷第 23 題探究小燈泡的伏安特性、全國(guó)乙卷第 23 題測(cè)量電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻， 這些實(shí)驗(yàn)均是教材中的基礎(chǔ) 實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考查，有利于考教銜接，引導(dǎo)中 學(xué)教學(xué)認(rèn)真開(kāi)展基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)， 注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn) 能力。二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)

4、學(xué)以致用高考物理加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐、 體育運(yùn)動(dòng)、科技前沿等方面緊密聯(lián)系的實(shí)際情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)以致用，在真實(shí) 問(wèn)題的解決中促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。比如，全國(guó)甲卷第 15 題以一種傳統(tǒng)游戲“旋轉(zhuǎn)紐扣”為情境，貼近生活實(shí)際， 考查學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解與應(yīng)用； 第 18 題以執(zhí)行我國(guó)火星探測(cè)任務(wù)的“天問(wèn)一號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入環(huán)繞火星橢圓形停泊軌道為情境， 考查學(xué)生運(yùn)用 開(kāi)普勒第三定律等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 鼓勵(lì)學(xué)生 拓展學(xué)科視野，關(guān)注國(guó)家科技進(jìn)展，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。全國(guó)乙卷第 17 題以醫(yī)學(xué)治療中常

5、用放射性核素為背景，考查學(xué)生對(duì)半衰期的理解和應(yīng)用；第 18 題以 2022 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)為情境，呈現(xiàn)出銀河系中心 附近的恒星多年的運(yùn)動(dòng)軌跡， 考查學(xué)生從圖像中獲取運(yùn) 動(dòng)的周期，以及利用開(kāi)普勒第三定律、萬(wàn)有引力定律等 知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿科技 領(lǐng)域；第 24 題以運(yùn)動(dòng)員拍籃球創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì) 動(dòng)能、功、牛頓第二定律、勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)等概念和規(guī) 律的理解與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉，滲透健康第 一的理念。三、增強(qiáng)試題的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)鍵能力高考物理通過(guò)豐富試題的呈現(xiàn)形式、設(shè)置新穎的 問(wèn)題角度等方式，增強(qiáng)試題的靈活性，考查學(xué)生推理能 力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處

6、理物理問(wèn)題的能力等，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)， 提高人才選拔質(zhì)量。 比如，全國(guó)甲卷第 16 題提供了一根無(wú)限長(zhǎng)通電直導(dǎo)線(xiàn) 所產(chǎn)生磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度與距離的關(guān)系， 考查學(xué)生利用所學(xué)的疊加原理解決此新信息中的問(wèn)題， 對(duì)學(xué)生的遷移 能力有一定要求；第 21 題設(shè)計(jì)了質(zhì)量相等、橫截面積 不同、匝數(shù)不同的兩線(xiàn)圈，在常規(guī)的情境中有所變化，考查學(xué)生綜合運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律、安培力公式、電阻率公式、密度公式等解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，要求學(xué) 生對(duì)相關(guān)考查內(nèi)容融會(huì)貫通；第 25 題以帶電粒子在磁 場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)為情境， 要求學(xué)生能夠?qū)㈩}干的約束條件用 數(shù)學(xué)公式表達(dá)， 對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力要 求較高；第 34 (2)題要求學(xué)生理解“此后每隔兩者偏 離平衡位置的位移大小相等、方向相同”的含義，能夠 分析質(zhì)點(diǎn) A、B 振動(dòng)的關(guān)系， 對(duì)學(xué)生推理能力要求較高。 全國(guó)乙卷第 21 題通過(guò)呈現(xiàn)拉力隨時(shí)間的變化圖像以及 木板加速度隨時(shí)間的變化圖像， 要求學(xué)生綜合分析兩幅 圖像的特點(diǎn)，建立物塊和木板的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而提 取圖像中的關(guān)鍵信息進(jìn)行邏輯推理， 對(duì)學(xué)生信息加工能力、推理能力、分析綜合能力要求較高；第 25 題對(duì)