2022年教師家訪心得體會(huì)三篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年教師家訪心得體會(huì)三篇 全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。下面是我為大家整理的關(guān)于2022年最新教師家訪心得體會(huì)范文三篇的內(nèi)容，供大家參考。 最新教師家訪心得體會(huì) 1 這個(gè)學(xué)期我和羅老師在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月就開(kāi)頭籌劃舉行家訪，抉擇把每個(gè)孩子的處境與家出息行適當(dāng)?shù)慕涣?，緊抓孩子的習(xí)慣，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。 第一學(xué)月，我們主要對(duì)變化較大的孩子舉行了收心家訪。我班的葉嘉怡是個(gè)大方、專(zhuān)注的孩子，但是本學(xué)期開(kāi)頭孩子的表現(xiàn)處境很有問(wèn)題，上課不潛心，經(jīng)常走神，我和羅老師看在眼里，急在心里。

2、我們抉擇約見(jiàn)家出息行交流。由于孩子的父母要求在校舉行，我們?cè)诮淌依锱c孩子舉行了一個(gè)小時(shí)的摸底和開(kāi)導(dǎo)，與家長(zhǎng)達(dá)成了初步的共識(shí)。要求孩子有事就說(shuō)，多與父母和老師交流，并且表示對(duì)孩子有很大的信仰，知道孩子能改正自己的缺乏。 此后孩子能積極面對(duì)的自己的問(wèn)題了，逐步有了變更。對(duì)此，我們實(shí)時(shí)激勵(lì)，孩子進(jìn)步神速。每周星期五放學(xué)，家長(zhǎng)到學(xué)校接孩子的時(shí)候，我們都會(huì)對(duì)孩子的處境舉行總結(jié)。逐步的，孩子在我們的重視與激勵(lì)下走上了正規(guī)，現(xiàn)在孩子表現(xiàn)很優(yōu)秀。當(dāng)然有開(kāi)心的事情也有困難的事情。我們與我班的轉(zhuǎn)學(xué)生趙瑞澤父母的交流就難多了。在第一學(xué)月，我們和孩子父母的交流多大十次之多。但是孩子的變化很小，不過(guò)父母很合意，覺(jué)得自己

3、的孩子熱愛(ài)我們學(xué)校了，熱愛(ài)上學(xué)了。雖然孩子的學(xué)習(xí)勞績(jī)很不夢(mèng)想，但是孩子愛(ài)上了這里的老師，覺(jué)得自己的老師好。 隨著學(xué)校家訪工作的大力開(kāi)展，我們的家訪工作也緊鑼密鼓地舉行了。根據(jù)家長(zhǎng)的意愿，我們開(kāi)展了親子活動(dòng)，到家家訪，到校家訪和電話家訪。 更加讓人感動(dòng)的是我班楊詩(shī)怡媽媽和田海森媽媽組織的雙東釣魚(yú)加燒烤親子活動(dòng)。我們來(lái)自十個(gè)家庭的成員，一路浩浩蕩蕩來(lái)到他們家的養(yǎng)雞場(chǎng)。孩子們和爸爸媽媽們連忙就在一個(gè)自然魚(yú)塘開(kāi)展了釣魚(yú)活動(dòng)。父親釣魚(yú)，母親觀戰(zhàn)，孩子們抓魚(yú)，可開(kāi)心了。 每次只要是誰(shuí)釣到了魚(yú)，池邊就會(huì)發(fā)出陣陣歡呼。我們?cè)谶@自然的氧吧里感覺(jué)身心更加放松，站在魚(yú)塘邊就開(kāi)頭了與各位家長(zhǎng)的交流。家長(zhǎng)都覺(jué)得學(xué)校倡導(dǎo)

4、的親自體驗(yàn)活動(dòng)讓孩子有了更多的童趣，讓孩子們從別人身上學(xué)到了更多的學(xué)識(shí)和為人的方式。當(dāng)然在談到自己孩子的趣事時(shí)，家長(zhǎng)們那濃濃的幸福感溢于言表。孩子們?cè)谶@樣無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中一會(huì)兒抓魚(yú)，一會(huì)兒看小雞，一會(huì)兒摸田螺，呈現(xiàn)了另一面。釣完魚(yú)，楊詩(shī)怡媽媽和田海森媽媽已經(jīng)為我們烤好了自己打的斑鳩。 大家一陣慨嘆，都對(duì)他倆的付出表示由衷的感謝，大家在一片和諧的空氣中交流這感情，表達(dá)這自己的謝意。孩子們仿佛不知道累似的，從頭到尾為我烤吃的，我還沒(méi)有上桌子，他們就把我喂飽了?；丶业穆飞?，我特意搭乘了劉宇凡爸爸的車(chē)，對(duì)劉宇凡的心緒化問(wèn)題舉行了交流。孩子在與伙伴活動(dòng)時(shí)覺(jué)得受了的委屈也逐漸變化了。 了解一個(gè)孩子就要了解

5、他的家庭。我們應(yīng)家長(zhǎng)的邀請(qǐng)走進(jìn)了孩子的家，察覺(jué)孩子們?cè)诩腋饔胁煌信釔?ài)男孩玩具有不容許穿裙子的孔鏡淳，有小人精似的何梁鋮和陳假設(shè)巖，有關(guān)懷媽媽的宋世杰，有在家都害臊的李明洋?不同的家庭造就了不同的孩子，造成了不同孩子的不同習(xí)慣。我么家訪后，變化最大的要數(shù)任佳欣和陳艾杰。這兩個(gè)孩子聰明，活潑，但是總感覺(jué)在學(xué)習(xí)上沒(méi)勁頭。我們家訪時(shí)與孩子促膝長(zhǎng)談，與家長(zhǎng)真誠(chéng)交流，孩子感覺(jué)到老師和父母是那么愛(ài)自己，放下了自己的戒心，打開(kāi)了心扉?；氐綄W(xué)校后，孩子的狀態(tài)越來(lái)越好，得到了老師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，得到了伙伴的認(rèn)同，整個(gè)人變得開(kāi)朗多了。 當(dāng)然還有片面家長(zhǎng)沒(méi)有空，他們與老師舉行了電話交流。好多家長(zhǎng)在我們的面談或電

6、話交流中逐漸地變更這自己的教導(dǎo)態(tài)度，嚴(yán)肅的變得溫柔了，放縱的引起了重視，包辦的開(kāi)頭放手了。 教導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)，說(shuō)話也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我們察覺(jué)講究說(shuō)話藝術(shù)的家長(zhǎng)，孩子的行為習(xí)慣也很好，脾氣火爆動(dòng)輒打罵的家長(zhǎng)，孩子也急躁。教師不是救世主，教導(dǎo)不是萬(wàn)能的，但是我們的老師用自己最真摯的心，最真誠(chéng)的語(yǔ)言，為了孩子的健康成長(zhǎng)盡量把自己所學(xué)所知的東西毫無(wú)留存地與家長(zhǎng)交流。同時(shí)我們也收獲了一份情誼，收獲了更多為人處事的方法。 最新教師家訪心得體會(huì) 2 家訪是班主任主動(dòng)到學(xué)生家里，就孩子的學(xué)習(xí)、心理等方面與家出息行溝通、交流，從而促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的教導(dǎo)行為。有的班主任以時(shí)間緊、教務(wù)重;還有的班主

7、任認(rèn)為信息時(shí)代的飛速進(jìn)展，家訪大可不必挨家挨戶(hù)一一到位，一個(gè)電話就可以解決問(wèn)題其實(shí)這有違于一個(gè)優(yōu)秀班主任的準(zhǔn)那么。家訪是班主任同家長(zhǎng)交流處境，統(tǒng)一熟悉，以便共同教導(dǎo)好學(xué)生的一條有效途徑。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我總結(jié)出了班主任家訪要留神的幾個(gè)問(wèn)題： 一、轉(zhuǎn)變觀念 家訪不是在學(xué)生表現(xiàn)不佳或展現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任作出的被動(dòng)應(yīng)對(duì)，更不是班主任對(duì)學(xué)生無(wú)計(jì)可施而通過(guò)上門(mén)告狀以獲得家長(zhǎng)的合作的無(wú)奈選擇?，F(xiàn)代家訪要徹底轉(zhuǎn)變家訪等于告狀的觀念，班主任要深入細(xì)致地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、天性特征、行為習(xí)慣、內(nèi)心感情等等，進(jìn)而一把鑰匙開(kāi)一把鎖，不斷鞏固教學(xué)的針對(duì)性、趣味性和感染力，從而扶助學(xué)生提高。 作為家校聯(lián)系的主要方式，

8、通過(guò)加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，相互了解各自的教導(dǎo)方法，在交流和互動(dòng)中達(dá)成共同教導(dǎo)學(xué)生的目的。家訪是班主任發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與影響教導(dǎo)行為指導(dǎo)家庭教導(dǎo)的一種實(shí)踐，通過(guò)這一實(shí)踐，班主任不僅可以加深對(duì)學(xué)生的了解，溝通班主任與家長(zhǎng)的情感，更重要的是班主任可以借此向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教導(dǎo)觀念，傳播科學(xué)的教導(dǎo)方法，扶助家長(zhǎng)形成良好的教養(yǎng)態(tài)度，進(jìn)而從根本上提高家長(zhǎng)的教導(dǎo)素養(yǎng)，提高家庭教導(dǎo)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)的最正確效應(yīng)。 二、家訪忌譏諷挖苦，不等于告狀 學(xué)生在校無(wú)意犯了錯(cuò)誤或展現(xiàn)點(diǎn)問(wèn)題，這都是正?，F(xiàn)象，無(wú)須大驚小怪。不要學(xué)生有了一點(diǎn)毛病，就急于找家長(zhǎng)。這時(shí)班主任應(yīng)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生舉行教導(dǎo)和扶助，讓學(xué)生熟悉到自己所犯的錯(cuò)誤。這

9、樣既養(yǎng)護(hù)了學(xué)生的自尊心，給他們熟悉和改正錯(cuò)誤的機(jī)遇，又有助于在學(xué)生中樹(shù)立老師的威信。更加是學(xué)生與科任老師發(fā)生沖突，或者與班主任直接發(fā)生沖突后，班主任確定要用理智操縱感情，不要一氣之下，去家訪告學(xué)生狀，出一口氣。那樣學(xué)生會(huì)遭到家長(zhǎng)的處治，從而加劇師生之間的沖突，從而嚴(yán)重影響和抵消了教導(dǎo)效果。 大多被家訪的學(xué)生是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生或是班里的差生，家長(zhǎng)本來(lái)對(duì)他們就恨鐵不成鋼。假設(shè)班主任去家訪連譏諷帶挖苦，那么是火上澆油，班主任家訪理應(yīng)講究語(yǔ)言的藝術(shù)，既不譏諷，又不挖苦，不能只提短處，不講優(yōu)點(diǎn)，更不能一見(jiàn)家長(zhǎng)面就講學(xué)生的缺點(diǎn)，也不要把話說(shuō)絕，以免挫傷家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子的信仰和積極性。班主任家訪要把嚴(yán)格的要求和良

10、好的愿望圓滿地結(jié)合起來(lái)，從對(duì)學(xué)生關(guān)切、保護(hù)、負(fù)責(zé)、教導(dǎo)的角度啟程，對(duì)學(xué)生做出客觀而公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生與家長(zhǎng)都感到老師的批評(píng)不僅有符合情理的嚴(yán)格要求，也有富于人情味的熱心關(guān)切。這樣，才能使家長(zhǎng)切實(shí)感到老師一片誠(chéng)實(shí)的愛(ài)心，喚起家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的理解和支持。 三、家訪不是電訪 隨著信息時(shí)代的飛速進(jìn)展，有的班主任為了圖省事，熱愛(ài)通過(guò)電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)來(lái)代替家訪。嚴(yán)格意義上講，家訪的途徑只有一條，那就是班主任與家長(zhǎng)或?qū)W生面對(duì)面的交流。至于班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生之間通過(guò)手機(jī)、電話、電子郵件、網(wǎng)際等方式溝通并不能稱(chēng)為家訪，只能看作和家訪一樣的一種家校聯(lián)系的方式。家訪要具有現(xiàn)代理念，務(wù)必與這些省時(shí)、快捷的家校聯(lián)系方

11、式相識(shí)別。 四、提防實(shí)際，加強(qiáng)自我約束，做到言出必行。 家訪時(shí)的內(nèi)容務(wù)必要表達(dá)在實(shí)際的工作中，讓實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)許下的諾言，確保家訪的真實(shí)性，切實(shí)可行性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教導(dǎo)與家庭教導(dǎo)的結(jié)合，使兩者得以合作協(xié)調(diào)。同時(shí)，教師要實(shí)時(shí)總結(jié)，擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷提高自身素質(zhì)，做到言必行，行必果，樹(shù)立模范，真正做到言傳身教，為人師表。 今天的學(xué)生在學(xué)校之外所接觸的信息和事物更加繁雜，誘導(dǎo)學(xué)生的變數(shù)更多，老師通過(guò)家訪，深入了解學(xué)生校外活動(dòng)處境，實(shí)現(xiàn)家校溝通，優(yōu)化家庭與學(xué)校教導(dǎo)，達(dá)成雙贏目的。班主任要逐步熟悉到家訪的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，將家訪舉行畢竟。班主任要主動(dòng)出擊，表達(dá)教導(dǎo)即服務(wù)的宗旨，是家庭與學(xué)

12、校搭建心連心彩虹之橋，挖掘?qū)W生的心理潛力，提升孩子個(gè)體認(rèn)知的需求層次，共同構(gòu)筑家校優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)平臺(tái)的合作、互動(dòng)、和諧的教導(dǎo)行為。 班主任家訪是一種很重要的隱性勞動(dòng)，它完全憑班主任老師的事業(yè)心和責(zé)任感而為，只要我們班主任老師在家訪時(shí)留神以上幾點(diǎn)，這種特殊性的勞動(dòng)就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，發(fā)揮良好的教導(dǎo)成果。 最新教師家訪心得體會(huì) 3 課余時(shí)間，作為二年級(jí)班主任的我對(duì)近幾名學(xué)生舉行了家訪。通過(guò)家訪，我與家長(zhǎng)、學(xué)生有了情感上的溝通，掌管了學(xué)生在家表現(xiàn)的第一手資料，還和家長(zhǎng)一起交流如何促使子女在家學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和大量家長(zhǎng)閑聊，覺(jué)得就象和摯友閑聊一樣，感覺(jué)一下子融入到他們的生活中去。大片面家長(zhǎng)的熱心好

13、客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的驕傲。這次家訪活動(dòng)使我在思想上對(duì)家訪這一活動(dòng)舉行了一些前所未有的斟酌，我深深的體會(huì)到： 班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)合作學(xué)校教導(dǎo)，是班主任工作的一個(gè)重要方面。家訪是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現(xiàn)的最好方式，是對(duì)學(xué)生舉行個(gè)別教導(dǎo)的有效方法。 首先，家訪是班主任了解家庭、了解家長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)。只有到了學(xué)生家里，才能對(duì)學(xué)生的家庭處境，如家庭成員、學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)等有更深更細(xì)的了解。當(dāng)班主任本著以崇敬家長(zhǎng)，一切為促成學(xué)生的健康成長(zhǎng)為啟程點(diǎn)，親臨學(xué)生家中時(shí)，一般都會(huì)贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的好感，這就為培養(yǎng)班主任與學(xué)生、與家長(zhǎng)的情感，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)班主任的相信

14、與崇敬奠定了根基。這有利于家長(zhǎng)與老師就共同教導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題，在加強(qiáng)溝通后產(chǎn)生共識(shí)，形成合力。況且知子莫假設(shè)母與父，學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好，班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況，尤其是家庭教導(dǎo)觀念、教導(dǎo)方法，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任工作的觀法與要求，在親切友好的談話中班主任也自然就可了然于心了。 告成的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)，甚至校正個(gè)別家長(zhǎng)的教導(dǎo)觀念。利用家訪的機(jī)遇，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的教導(dǎo)理念，介紹具有時(shí)代特征的親子觀、人才觀、教導(dǎo)觀，推介切實(shí)可行的家庭教導(dǎo)閱歷，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教導(dǎo)中以身作那么，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統(tǒng)意義的家訪又有了新

15、的內(nèi)容，不僅教導(dǎo)了學(xué)生，還指導(dǎo)了家長(zhǎng)。 家訪有利于建立教師和家長(zhǎng)之間的信任關(guān)系，這種信任關(guān)系能讓學(xué)生在心目中對(duì)教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種相信，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教導(dǎo)的效率和效果。在教師和家長(zhǎng)面對(duì)面的交談中，教師所表現(xiàn)出的坦誠(chéng)和良苦，以及平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和猛烈的工作責(zé)任心，會(huì)深深打動(dòng)家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種積極合作學(xué)校、合作班主任工作的熱心。鮮明，家訪的這種效果絕不是打幾個(gè)電話，或是發(fā)一個(gè)電子郵件就能夠達(dá)成的。 家訪的作用還不止于此。由于學(xué)生家長(zhǎng)從事各種工作和職業(yè)，而且性格、天性以及閱歷都千差萬(wàn)別，不管他們的素質(zhì)如何，與之面對(duì)面的接觸和溝通，無(wú)疑給老師們供給了一個(gè)得以廣泛地了解社會(huì)、熟悉生活的好機(jī)遇，這對(duì)